2024秋九年級化學(xué)上冊 第七單元 燃料及其利用 課題 1 燃燒和滅火第2課時 易燃、易爆物的安全知識教學(xué)思路3（新版）新人教版

2024秋九年級化學(xué)上冊第七單元燃料及其利用課題1燃燒和滅火第2課時易燃、易爆物的安全知識教學(xué)思路3（新版）新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是在學(xué)生已掌握燃燒條件、滅火原理的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)易燃、易爆物的安全知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生了解易燃、易爆物的特性，掌握安全使用和存儲的方法，提高學(xué)生的安全意識和自我保護能力。本節(jié)課內(nèi)容與生活實際緊密相連，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，符合九年級學(xué)生的認知水平。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握易燃、易爆物的特性及安全知識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力，提高對化學(xué)危險品的識別與處理能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生將安全知識應(yīng)用于日常生活，提高學(xué)生的實踐操作和應(yīng)急處理能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了燃燒的基本條件、滅火的原理以及一些常見的燃燒反應(yīng)。他們了解燃燒涉及氧氣、燃料和熱量的基本概念，并且能夠識別不同類型的滅火器及其使用場景。

2.九年級的學(xué)生具有較強的好奇心和探索欲，對化學(xué)實驗和生活中的化學(xué)現(xiàn)象感興趣。他們在邏輯思維和抽象思維方面有所提高，能夠通過實驗觀察和現(xiàn)象分析來理解化學(xué)原理。同時，學(xué)生的個體學(xué)習(xí)風(fēng)格差異較大，有的學(xué)生喜歡動手實驗，有的則更傾向于理論學(xué)習(xí)和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對易燃、易爆物安全知識的理解可能不夠深入，對安全操作規(guī)程的記憶和遵守可能存在疏漏，以及在緊急情況下缺乏有效的應(yīng)對策略。此外，由于易燃、易爆物涉及的危險性，學(xué)生可能在實驗操作時感到緊張或恐懼，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果和實踐操作能力。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：化學(xué)實驗室、實驗桌椅、實驗儀器（如酒精燈、鑷子、試管、滴管等）、實驗試劑（如酒精、硫磺等）。

2.軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、PPT演示文稿、安全教育視頻資料。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：化學(xué)教育資源庫、數(shù)字化教學(xué)資源包。

5.教學(xué)手段：實驗演示、小組討論、案例分析、情景模擬。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段有關(guān)火災(zāi)的新聞視頻，引發(fā)學(xué)生對火災(zāi)危害的關(guān)注，并提出問題：“火災(zāi)是如何發(fā)生的？我們?nèi)绾晤A(yù)防火災(zāi)？”接著引入本節(jié)課的主題“易燃、易爆物的安全知識”，讓學(xué)生思考燃燒與安全之間的聯(lián)系。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹易燃、易爆物的概念，通過展示實物或圖片，讓學(xué)生識別常見的易燃、易爆物。然后，講解易燃、易爆物的特性，包括燃燒速率、爆炸極限等。接著，引導(dǎo)學(xué)生探究易燃、易爆物安全使用和存儲的方法，如正確存放、避免摩擦、遠離火源等。最后，通過案例分析，讓學(xué)生了解易燃、易爆物事故的后果及預(yù)防措施。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進行小組討論，針對以下問題展開討論：

-如何在日常生活中識別易燃、易爆物？

-遇到易燃、易爆物事故時，應(yīng)該如何應(yīng)對？

-如何提高自身的安全意識和自我保護能力？

討論結(jié)束后，各小組分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個模擬情景，如學(xué)生在實驗室操作不慎，導(dǎo)致酒精燈翻倒引發(fā)火災(zāi)。要求學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識，提出滅火和自救的方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，進行評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

內(nèi)容：教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)易燃、易爆物安全知識的重要性，并提醒學(xué)生在日常生活中注意安全。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置以下作業(yè)：

-列舉生活中常見的易燃、易爆物，并說明其安全使用和存儲方法。

-設(shè)計一個關(guān)于易燃、易爆物安全知識的宣傳海報，提高他人的安全意識。

7.課后延伸（5分鐘）

內(nèi)容：教師鼓勵學(xué)生在課后進一步了解易燃、易爆物的相關(guān)資料，如燃燒原理、爆炸事故案例等，以便在下一節(jié)課中進行分享和討論。同時，教師提醒學(xué)生關(guān)注身邊的安全隱患，提高自我保護能力。六、教學(xué)反思七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，針對學(xué)生的發(fā)言和操作給予即時反饋，指出他們的亮點和需要改進的地方，以促進學(xué)生的積極參與和深入理解。

2.成果評價：我會檢查學(xué)生制定的易燃、易爆物安全使用和存儲的個人行動計劃，鼓勵他們分享自己的思考和計劃，并促進同伴間的互相學(xué)習(xí)和借鑒。

3.自我反思：在課程結(jié)束時，我會引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，讓他們思考在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，以及如何將這些安全知識應(yīng)用到日常生活中，從而提高他們的安全意識和自我保護能力。同時，我會鼓勵學(xué)生思考如何將健康生活方式和安全習(xí)慣結(jié)合起來，形成長期的良好行為習(xí)慣。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-圖片素材：收集與燃燒、爆炸事故相關(guān)的圖片，展示不同類型的易燃、易爆物，以及正確的滅火器和安全標(biāo)識。

-視頻素材：剪輯有關(guān)易燃、易爆物安全知識的視頻，包括事故案例、安全操作演示等，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)。

-音頻素材：錄制有關(guān)燃燒和滅火原理的講解音頻，供學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時使用。

2.閱讀材料：

-文章素材：選擇與易燃、易爆物安全知識相關(guān)的科普文章，幫助學(xué)生拓展知識面。

-書籍素材：推薦學(xué)生閱讀涉及化學(xué)安全的書籍，如《化學(xué)安全手冊》、《生活中的化學(xué)安全》等。

3.實踐工具：

-個人安全行動計劃表：設(shè)計一份表格，讓學(xué)生記錄自己在日常生活中識別和預(yù)防易燃、易爆物風(fēng)險的行動。

-記錄本：鼓勵學(xué)生記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的思考、疑問和發(fā)現(xiàn)，以及實驗操作的心得體會。

4.教學(xué)輔助工具：

-實驗工具箱：包含必要的化學(xué)實驗器材，如試管、酒精燈、鑷子、滴管等，用于課堂演示和學(xué)生實驗。

-互動教學(xué)軟件：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展在線測試、討論和資源共享。

5.安全教育資源庫：

-網(wǎng)絡(luò)資源：整理網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于易燃、易爆物安全知識的可靠資源，包括教育網(wǎng)站、在線課程等，供學(xué)生課外學(xué)習(xí)和教師備課使用。

-實體資源：搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的實體資料，如安全宣傳冊、警示標(biāo)識等，用于增強學(xué)生的安全意識。

6.教學(xué)參考資料：

-教師手冊：包含詳細的教學(xué)計劃、實驗指導(dǎo)、評價標(biāo)準(zhǔn)等，幫助教師系統(tǒng)地進行教學(xué)。

-學(xué)生動手實驗手冊：提供實驗步驟、安全注意事項等，引導(dǎo)學(xué)生安全、有效地進行實驗操作。

7.信息化教學(xué)資源：

-數(shù)字化教學(xué)資源包：整合多媒體素材、教學(xué)課件、在線測試等，形成完整的教學(xué)資源體系。

-互動學(xué)習(xí)平臺：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展在線討論、作業(yè)提交、學(xué)習(xí)反饋等活動。

8.教學(xué)環(huán)境：

-化學(xué)實驗室：提供安全、規(guī)范的實驗環(huán)境，讓學(xué)生在真實的操作中學(xué)習(xí)燃燒和滅火的知識。

-多媒體教室：配置多媒體設(shè)備，方便教師展示多媒體素材，提高教學(xué)效率。九、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了易燃、易爆物的安全知識，了解了它們的特點和如何正確地使用、存儲。這些知識對我們來說