七年級語文上冊 13 傻瓜教學(xué)實錄1 長春版

七年級語文上冊13傻瓜教學(xué)實錄1長春版一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級語文上冊《13傻瓜》教學(xué)實錄1

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要教授《13傻瓜》一文，內(nèi)容涉及課文閱讀、詞語解析、情感體會和寫作技巧等方面。課文講述了主人公“我”與傻瓜之間的故事，展示了傻瓜雖然智力有限，但內(nèi)心善良、純真的美好品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生感受善良的力量，培養(yǎng)關(guān)愛他人的意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《13傻瓜》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握詞語含義、理解句子深層含義的能力，以及運(yùn)用文本中的語言表達(dá)方式，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析傻瓜的形象特點(diǎn)，探究其背后的寓意，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生從文本中感受真善美的價值觀，理解并傳承我國傳統(tǒng)文化中關(guān)愛他人、尊重差異的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文本的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解簡單的文學(xué)作品，并具備一定的詞匯積累和語法知識。

2.學(xué)生對于生動有趣的故事有較高的學(xué)習(xí)興趣，喜歡探討人物性格和故事情節(jié)。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，但分析能力和批判性思維尚待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于互動和合作，喜歡在小組討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解文中隱含的深層含義，把握傻瓜這一角色的象征意義，以及在寫作中如何運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧。此外，部分學(xué)生可能對文學(xué)作品的鑒賞能力較弱，需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，討論法鼓勵學(xué)生探討人物性格和故事深層含義，以及項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于寫作實踐。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文中角色，深入體驗和感知人物情感；組織小組討論，共同分析傻瓜的行為及其象征意義。

3.使用多媒體教學(xué)，播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖片，增強(qiáng)學(xué)生對文本情境的直觀感知，同時輔助板書和實物展示，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于善良與關(guān)愛的短片，引發(fā)學(xué)生對善良品質(zhì)的思考。接著簡要介紹課文《13傻瓜》的背景和主人公，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，自然導(dǎo)入新課。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中描寫傻瓜的細(xì)節(jié)，理解傻瓜的形象特點(diǎn)。

-通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生分析傻瓜的行為背后的深層含義，以及作者對傻瓜的態(tài)度。

-教師總結(jié)課文主題，強(qiáng)調(diào)善良、關(guān)愛他人的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，思考如何在生活中踐行善良。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論：學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個場景，進(jìn)行角色扮演，體驗文中人物的情感。

-角色扮演：每組學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀看并給予評價。

-教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的角色扮演進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)他們更深入地理解文中人物形象和故事情節(jié)。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-寫作練習(xí)：教師給出一個與課文主題相關(guān)的寫作題目，如“善良的力量”，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的體驗，寫一篇短文。

-學(xué)生展示：學(xué)生將自己的作文進(jìn)行展示，分享自己的思考和感悟。

-教師總結(jié)：教師對學(xué)生的作文進(jìn)行簡要評價，強(qiáng)調(diào)寫作技巧和情感表達(dá)的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中踐行善良。六、教學(xué)反思

這次教學(xué)《13傻瓜》讓我看到了孩子們對善良與美好事物的向往。他們在角色扮演和作文中都表現(xiàn)出了對傻瓜這一角色的深刻理解和同情。但也有學(xué)生對于課文深層含義的理解不夠到位，未來我需要更多引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、去挖掘。另外，部分學(xué)生在寫作上還需加強(qiáng)，我會針對性地提供更多寫作指導(dǎo)，幫助他們提升表達(dá)能力。整體來說，這次課程達(dá)到了預(yù)期的效果，我會繼續(xù)努力，讓每個孩子都能在語文課上有所收獲。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我在課堂上會密切關(guān)注每個學(xué)生的反應(yīng)和參與程度，通過提問和討論來觀察他們的理解深度。作業(yè)完成情況是我評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，我會仔細(xì)批改每一份作業(yè)，了解他們對課文內(nèi)容的掌握程度。此外，實踐活動的參與度也是我關(guān)注的焦點(diǎn)，它反映了學(xué)生的積極性和實踐能力。

改進(jìn)策略：根據(jù)這些評估結(jié)果，我會調(diào)整教學(xué)策略和方法。比如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文深層含義上存在困難，我會在后續(xù)的課堂中增加更多的解釋和案例分析，幫助他們更好地理解。對于作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上進(jìn)度。同時，我會根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持，比如對于寫作能力較弱的學(xué)生，我會重點(diǎn)指導(dǎo)他們的寫作技巧，而對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會鼓勵他們進(jìn)行更深入的思考和探索。

我還會考慮引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，來提高學(xué)生的參與度和積極性。這樣的互動不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，還能鍛煉他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

另外，我會定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對課程內(nèi)容的看法和建議，這有助于我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可能存在的問題，并及時進(jìn)行調(diào)整。我相信，通過這樣的持續(xù)評估和改進(jìn)，能夠使我的教學(xué)更加有效，幫助學(xué)生更好地成長。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：精選與《13傻瓜》主題相關(guān)的視頻片段，如展現(xiàn)善良與關(guān)愛的短片，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴。

-圖片資源：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪傻瓜形象和生活環(huán)境的圖片，用于輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)直觀感受。

-音頻資源：錄制課文朗讀音頻，供學(xué)生在課后復(fù)習(xí)使用，提高他們的朗讀技巧和語音語調(diào)。

2.閱讀材料：

-精選與《13傻瓜》主題相關(guān)的中文短文，如其他描寫善良、關(guān)愛他人的故事或詩歌，用于拓展學(xué)生的閱讀視野，加深對課文主題的理解。

-提供與課文知識點(diǎn)相關(guān)的閱讀練習(xí)，如詞語辨析、句子理解等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高閱讀理解能力。

3.在線工具：

-利用在線詞典，如百度漢語、漢典等，供學(xué)生在課堂上或課后查詢詞語含義、用法和例句，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-使用在線聽力練習(xí)軟件，如喜馬拉雅、荔枝FM等，讓學(xué)生在課后練習(xí)聽力，提高對課文內(nèi)容的理解和語音識別能力。

4.寫作資源：

-提供與課文主題相關(guān)的寫作指導(dǎo)資料，如優(yōu)秀作文范例、寫作技巧講解等，幫助學(xué)生提升寫作水平。

-利用在線寫作平臺，如簡書、知乎等，鼓勵學(xué)生在平臺上發(fā)表自己的作文，與其他學(xué)生和老師互動交流，提高寫作動力和表達(dá)能力。

5.互動平臺：

-利用校園網(wǎng)或教育平臺，建立班級學(xué)習(xí)群組，供學(xué)生提問、討論和分享學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)隊協(xié)作。

-通過在線問卷、討論板等工具，收集學(xué)生對課程的意見和建議，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化教學(xué)策略。

6.專業(yè)支持：

-邀請學(xué)校圖書館或教育資源中心的支持，為學(xué)生提供更多與課程相關(guān)的圖書和資料。

-與其他語文老師交流教學(xué)經(jīng)驗，共享教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。九、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，發(fā)言次數(shù)較多，討論積極性高，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對《13傻瓜》的理解較為準(zhǔn)確，能夠較好地把握課文內(nèi)容。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠運(yùn)用課文中的邏輯推理進(jìn)行案例分析，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)。

測試成績：學(xué)生在單元測試中的成績普遍較好，顯示