第4課《“東南西北”》（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年一年級下冊綜合實踐活動內(nèi)蒙古版

第4課《“東南西北”》（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年一年級下冊綜合實踐活動內(nèi)蒙古版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《“東南西北”》

授課年級：一年級

教材版本：內(nèi)蒙古版。

本節(jié)課以一年級學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗為出發(fā)點，通過有趣的實踐活動，幫助學(xué)生掌握四個基本方向——東南西北的概念，并能在實際生活中運用。課程內(nèi)容與內(nèi)蒙古版一年級下冊綜合實踐活動教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間感和實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.培養(yǎng)學(xué)生運用地圖和方位知識解決實際問題的能力。

2.提升學(xué)生觀察和描述周圍環(huán)境的能力。

3.增強學(xué)生對空間位置關(guān)系的認知和感知。

4.激發(fā)學(xué)生主動探索和實踐的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《“東南西北”》

本節(jié)課的主題內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認識并掌握東南西北四個基本方向。通過一系列實踐活動，如制作簡易指南針、尋找校園中的方向標(biāo)、以及模擬導(dǎo)航游戲等，讓學(xué)生在實踐中感知和運用方向知識。

2.重點難點：

-重點：掌握東南西北的方向概念，并能夠在地圖上標(biāo)出這些方向。

-教學(xué)中將通過直觀的教具和實物，如方向指示牌、地圖等，幫助學(xué)生形象地理解方向。

-設(shè)計互動游戲，如“方向接力賽”，讓學(xué)生在游戲中自然地學(xué)習(xí)和運用方向知識。

-難點：在實際環(huán)境中準(zhǔn)確地辨別和應(yīng)用東南西北方向。

-針對這個難點，教學(xué)中將安排學(xué)生在校園內(nèi)進行實地觀察和操作，如找到北面的建筑物，或根據(jù)太陽的位置判斷方向。

-通過小組合作，讓學(xué)生相互幫助，共同解決在方向識別中遇到的問題，提高他們的實踐能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻介紹方向的識別方法，展示不同方向的地圖圖片，播放有關(guān)方向的兒歌音頻，以直觀的方式導(dǎo)入課程，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與方向相關(guān)的簡單故事或說明文，讓學(xué)生在閱讀中鞏固方向詞匯，理解方向在日常生活中的應(yīng)用。

3.在線工具：利用在線地圖軟件，如Google地圖，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)識別東南西北方向，同時使用互動式白板軟件，讓學(xué)生在課堂上實時標(biāo)注方向。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示一張標(biāo)有東南西北的校園地圖，詢問學(xué)生如何從教室出發(fā)到達圖書館，引發(fā)學(xué)生對方向的關(guān)注。

-目的：激發(fā)學(xué)生對方向知識的興趣，為學(xué)習(xí)東南西北打下實踐基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：使用互動式白板，展示東南西北的概念，并通過校園地圖實例，讓學(xué)生直觀地理解這些方向。

-演繹推理：通過演繹法解釋如何從已知的位置和方向推斷出另一個地點的方向，例如，從教室向北走，再向東轉(zhuǎn)。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生觀察多個實例，歸納出南北相對、東西相對的規(guī)律。

-邏輯謬誤：舉例說明如果錯誤地將地圖方向當(dāng)作實際方向，可能會導(dǎo)致迷路，強調(diào)正確識別方向的重要性。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)校園地圖標(biāo)出從一點到另一點的路線，并指出方向。

-小組討論：學(xué)生分組討論，如何在戶外活動中使用方向知識，分享各自的經(jīng)驗和策略。

4.深化理解

-案例分析：分析現(xiàn)實生活中的方向問題，如迷路時的自救方法，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。

-辯論活動：組織辯論，討論在戶外探險時，方向知識的重要性，以及如何在不同環(huán)境下確定方向。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)東南西北方向的識別方法，強調(diào)在地圖上標(biāo)定方向和實際應(yīng)用中的注意事項。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，提出在識別方向時遇到的困難和解決方案。六、教學(xué)反思

今天的課上，我觀察到學(xué)生們對方向的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在實地操作環(huán)節(jié)，他們能夠積極地參與進來，這一點讓我感到非常欣慰。但在小組討論中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對方向的理解還不夠深入，未來我需要設(shè)計更多的生活化案例，幫助他們更好地將理論知識應(yīng)用到實際中去。此外，辯論活動雖然活躍了課堂氣氛，但也有學(xué)生顯得有些迷茫，我會在下一次課上提供更明確的引導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在邏輯思維上有所提升。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：準(zhǔn)備一系列與方向相關(guān)的圖片，如不同方向的標(biāo)志、地圖上的方向指示箭頭等，用于直觀展示方向的識別。

-視頻素材：剪輯一段關(guān)于戶外探險時如何使用方向知識的視頻，讓學(xué)生了解方向知識在實際生活中的應(yīng)用。

-音頻素材：錄制一段有關(guān)方向知識的兒歌或故事，用于課程結(jié)束前的總結(jié)和復(fù)習(xí)。

閱讀材料：

-文章閱讀：選擇一篇介紹方向知識重要性的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中了解方向知識在日常生活中的應(yīng)用。

-書籍推薦：推薦一本適合一年級學(xué)生閱讀的關(guān)于探險和方向識別的英文繪本，作為課后閱讀材料，鞏固課堂所學(xué)。

實踐工具：

-地圖工具：準(zhǔn)備一些簡單的地圖，讓學(xué)生在地圖上標(biāo)出東南西北方向，練習(xí)在實際情境中運用方向知識。

-方向游戲卡片：設(shè)計一套包含不同方向指示的卡片，用于開展課堂游戲，增加學(xué)生對方向的興趣和記憶。

-實踐記錄本：發(fā)放給每位學(xué)生一個記錄本，鼓勵他們在生活中記錄下自己運用方向知識的例子，促進知識的實際應(yīng)用。

教學(xué)資源具體應(yīng)用：

1.多媒體資源的運用

-在課程開始時，通過展示圖片素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同方向標(biāo)志的特點，為學(xué)習(xí)東南西北打下基礎(chǔ)。

-在講解方向知識的過程中，播放視頻素材，讓學(xué)生通過觀察和實踐，理解方向在戶外探險中的重要性。

-在課程結(jié)束時，播放音頻素材，通過兒歌或故事的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中回顧所學(xué)內(nèi)容。

2.閱讀材料的運用

-在課程中安排閱讀時間，讓學(xué)生閱讀英文短文，了解方向知識在日常生活中的作用，提高他們的閱讀理解能力。

-作為課后作業(yè)，讓學(xué)生閱讀推薦的繪本，通過故事情節(jié)，鞏固對方向知識的理解。

3.實踐工具的運用

-在課堂上，利用地圖工具，讓學(xué)生親自標(biāo)出方向，實際操作中掌握東南西北的識別方法。

-通過方向游戲卡片，組織課堂游戲，如“找方向接力賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)方向知識。

-鼓勵學(xué)生使用實踐記錄本，記錄下在生活中使用方向知識的例子，如幫助父母找到某個地點，或在學(xué)校內(nèi)指路等，培養(yǎng)他們的觀察力和實踐能力。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切關(guān)注每個學(xué)生的參與情況。對于那些積極發(fā)言、主動幫助同伴的學(xué)生，我會給予及時的肯定和鼓勵，增強他們的自信心。同時，對于參與度較低的學(xué)生，我會提供引導(dǎo)性的問題，幫助他們?nèi)谌胗懻摗?/p>

2.成果評價：在學(xué)生完成個人行動計劃后，我會逐一檢查并給予反饋。我會鼓勵學(xué)生分享自己的計劃，并組織一次小型的分享會，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，從彼此的經(jīng)驗中獲取靈感。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思。我會提問他們，從本節(jié)課中學(xué)到了什么，以及如何將方向知識應(yīng)用到日常生活中。這樣的反思有助于學(xué)生鞏固所學(xué)，并激發(fā)他們將知識轉(zhuǎn)化為實際行動的動力。九、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

內(nèi)容：本節(jié)課結(jié)束后，我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及他們的互動反饋，進行了全面的教學(xué)評估。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠掌握東南西北的基本概念，并能將理論知識應(yīng)用到實際操作中。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通能力。然而，也有部分學(xué)生在方向識別上存在困難，尤其是在將地圖上的方向轉(zhuǎn)換為實際方向時。

2.教學(xué)改進

內(nèi)容：針對教學(xué)評估中發(fā)現(xiàn)的問題，我將采取以下措施進行改進。

-加強直觀教學(xué)：為了幫助那些在方向識別上遇到困難的學(xué)生，我計劃在課堂上使用更多的實物和模型，如指南針和立體地圖，以增強學(xué)生的直觀感受。

-設(shè)計分層練習(xí)：我會根據(jù)學(xué)生的掌握情況，設(shè)計不同難度的練習(xí)題，讓每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

-強化實踐環(huán)節(jié)：增加學(xué)生在校園內(nèi)實際操作的機會，比如組織一次校園尋寶活動，讓學(xué)生在尋找寶藏的過程中練習(xí)方向知識。

-提供個性化指導(dǎo)：對于個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)