第8課　金與南宋的對(duì)峙（教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)同步教學(xué)實(shí)錄（統(tǒng)編版）

第8課金與南宋的對(duì)峙（教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)同步教學(xué)實(shí)錄（統(tǒng)編版）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《金與南宋的對(duì)峙》

授課年級(jí)：七年級(jí)

教材版本：統(tǒng)編版歷史下冊(cè)。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解金朝的建立、南宋的建立以及金與南宋的對(duì)峙，掌握這一時(shí)期的歷史特點(diǎn)。通過分析相關(guān)歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史變遷的感知能力，以及批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：

1.歷史素養(yǎng)：通過探究金與南宋對(duì)峙的歷史背景，培養(yǎng)時(shí)空觀念，理解歷史發(fā)展脈絡(luò)。

2.思維能力：分析金與南宋對(duì)峙的原因和影響，鍛煉批判性思維和問題解決能力。

3.文化認(rèn)同：了解這一時(shí)期的文化成就，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)文化自信。

4.責(zé)任意識(shí)：通過對(duì)歷史的了解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于遼、北宋等歷史時(shí)期的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)古代中國(guó)的歷史發(fā)展有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)歷史故事有較高的興趣，喜歡通過故事了解歷史；在能力上，具備一定的歷史資料分析和概括能力；學(xué)習(xí)風(fēng)格上，更傾向于直觀生動(dòng)的教學(xué)方式，如視頻、圖片等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)金與南宋對(duì)峙時(shí)期的歷史事件理解不深刻，對(duì)相關(guān)歷史人物的評(píng)價(jià)存在誤區(qū)，以及對(duì)歷史背景的把握不夠全面。此外，學(xué)生在分析歷史問題時(shí)可能缺乏系統(tǒng)的思維方法和批判性思維。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解金與南宋對(duì)峙的歷史背景、過程和影響，為學(xué)生提供系統(tǒng)的歷史知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探究金與南宋對(duì)峙的原因和意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.情景模擬法：通過角色扮演，模擬金與南宋對(duì)峙的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用歷史圖片、地圖和視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解歷史事件。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用歷史學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：整合網(wǎng)絡(luò)上的歷史資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示金與南宋時(shí)期的地圖和圖片，如黃河、長(zhǎng)江流域的地理風(fēng)貌，引發(fā)學(xué)生對(duì)這一時(shí)期歷史的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道金與南宋對(duì)峙的時(shí)期嗎？這個(gè)時(shí)期有哪些重要的歷史事件？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，并自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-自主探究：讓學(xué)生自主閱讀教材中關(guān)于金與南宋對(duì)峙的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金朝的建立、南宋的建立以及對(duì)峙時(shí)期的重要事件。

-講解重點(diǎn)：教師針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，重點(diǎn)介紹金朝的建立過程、南宋的建立背景以及雙方的對(duì)峙情況，穿插講述相關(guān)的歷史故事，如岳飛抗金等，幫助學(xué)生理解歷史背景。

-資料分析：提供一些歷史文獻(xiàn)和圖片資料，讓學(xué)生分析金與南宋對(duì)峙的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生解讀歷史資料的能力。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論，探討金與南宋對(duì)峙時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、文化特色以及這一時(shí)期對(duì)后世的影響。

-角色扮演：學(xué)生扮演歷史人物，如金朝的皇帝、南宋的將領(lǐng)等，模擬當(dāng)時(shí)的政治對(duì)話或軍事行動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)歷史的直觀感受。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

-歷史地圖繪制：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制金與南宋對(duì)峙時(shí)期的地圖，標(biāo)識(shí)出重要城市和戰(zhàn)役地點(diǎn)，加深對(duì)地理環(huán)境的理解。

-歷史小論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于金與南宋對(duì)峙時(shí)期的小論文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和歷史思維能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)金與南宋對(duì)峙時(shí)期的歷史意義。

-學(xué)習(xí)心得分享：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，共同尋找解決方案。

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如閱讀歷史文獻(xiàn)、撰寫歷史故事等，鞏固學(xué)習(xí)成果。

6.課堂延伸（5分鐘）

-歷史人物評(píng)價(jià)：讓學(xué)生對(duì)岳飛等歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，探討其在中國(guó)歷史中的地位和影響。

-歷史文化拓展：介紹金與南宋對(duì)峙時(shí)期的文化藝術(shù)成就，如宋詞、繪畫等，拓展學(xué)生的歷史文化知識(shí)。六、教學(xué)反思

今天的課堂學(xué)生對(duì)金與南宋對(duì)峙的歷史背景和事件表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家能夠積極參與，提出自己的見解。但在分析歷史事件的影響時(shí)，部分學(xué)生還是顯得有些迷茫，對(duì)于歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯理解不夠深入。接下來(lái)，我計(jì)劃在教學(xué)中更多地引入歷史背景資料，幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念，同時(shí)加強(qiáng)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在討論中提升歷史思維能力和批判性思維。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：在今天的課堂上，我通過觀察學(xué)生們的參與度、回答問題的積極性以及課堂討論中的互動(dòng)情況來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。課后的作業(yè)完成情況也是我關(guān)注的重點(diǎn)，它能夠反映學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。此外，我還注意到學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的參與度，比如歷史地圖的繪制和歷史小論文的撰寫，這些都是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

改進(jìn)策略：根據(jù)我對(duì)學(xué)生的評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)金與南宋對(duì)峙的歷史事件有了一定的了解，但在深入分析歷史背景和影響方面還有所欠缺。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下策略：

我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究歷史，比如通過設(shè)置更多的問題情境，讓學(xué)生在尋找答案的過程中深化理解。同時(shí)，我打算結(jié)合多媒體資源，如歷史紀(jì)錄片和動(dòng)畫，來(lái)幫助學(xué)生形象地理解歷史事件的發(fā)展過程。

針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我會(huì)提供不同層次的作業(yè)和指導(dǎo)。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)布置更具挑戰(zhàn)性的研究任務(wù)，如撰寫深入的歷史分析報(bào)告；而對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的輔導(dǎo)和支持，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

我還計(jì)劃在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠鍛煉他們的合作能力和表達(dá)能力。此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查找相關(guān)資料，以拓寬他們的知識(shí)視野。

最后，我會(huì)定期收集學(xué)生的反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這樣的持續(xù)評(píng)估和改進(jìn)，我相信能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識(shí)。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

為了更好地進(jìn)行《金與南宋的對(duì)峙》這一課的教學(xué)，我建立了一個(gè)專門的教學(xué)資源庫(kù)。這個(gè)資源庫(kù)包括了一系列與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的課件、案例、視頻和文章。課件部分涵蓋了金與南宋對(duì)峙時(shí)期的歷史背景、重要事件、人物介紹等，每一部分都配以清晰的圖片和圖表，幫助學(xué)生直觀地理解歷史內(nèi)容。案例則是精選了一些歷史上的真實(shí)事件，如岳飛抗金的故事，通過具體案例的分析，讓學(xué)生更好地理解歷史人物的精神風(fēng)貌和時(shí)代背景。視頻資源包括了一些歷史紀(jì)錄片片段，這些視頻以生動(dòng)的影像資料呈現(xiàn)歷史，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章部分則收錄了一些專業(yè)的歷史研究論文和相關(guān)歷史故事，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

在數(shù)字化教學(xué)的趨勢(shì)下，我利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)和互動(dòng)。這個(gè)平臺(tái)允許我上傳教學(xué)資源，布置在線作業(yè)，并進(jìn)行在線測(cè)試。學(xué)生可以隨時(shí)登錄平臺(tái)查看課程資料、提交作業(yè)和參與討論。這種模式不僅提高了教學(xué)的效率，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性。通過平臺(tái)的討論區(qū)，學(xué)生可以互相交流學(xué)習(xí)心得，教師也可以及時(shí)回答學(xué)生的疑問，形成了一個(gè)良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

技術(shù)支持：

為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我所在學(xué)校的技術(shù)部門提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。教學(xué)設(shè)備包括智能教室的互動(dòng)白板、投影儀和電腦等，這些設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)校還提供了高速穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確保在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的流暢訪問。此外，學(xué)校還為教師提供了定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括如何使用新的教學(xué)軟件和在線教學(xué)工具，以及如何處理可能出現(xiàn)的技術(shù)問題。這些培訓(xùn)幫助我提升了教學(xué)技能，使我能夠更有效地利用技術(shù)支持教學(xué)。

在教學(xué)過程中，我還使用了以下具體的教學(xué)資源和技術(shù)支持：

1.歷史地圖資源：我收集了一系列的歷史地圖，包括金與南宋時(shí)期的疆域圖、戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖等，這些地圖幫助學(xué)生更好地理解地理位置和戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程。

2.互動(dòng)式虛擬博物館：通過在線虛擬博物館，學(xué)生可以參觀與金與南宋對(duì)峙相關(guān)的歷史文物和展覽，這種沉浸式體驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在線歷史游戲：我引入了一些在線歷史游戲，如模擬歷史戰(zhàn)役的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歷史，這種寓教于樂的方