2024屆高考語文復(fù)習(xí)：微寫作之描述類

微寫作

一、微寫作的含義：

微型作文是一種形式自由，能直接反應(yīng)生活體悟的小作文。近年來，微作

文越來越提到了一個(gè)重要的位置，微作文在揭示中心思想方面有自己獨(dú)特的方

式，既抓住現(xiàn)實(shí)生活中感受最深的一事一物，挖掘其事物所包含的深刻含義或

者象征意義，加上豐富的想象，寫成的文章。

微寫作，其實(shí)就是小作文，“能用精練的語言描述事物、表達(dá)觀點(diǎn)、抒發(fā)

情感”，主要考查學(xué)生用精練的語言描述場(chǎng)景、事物，表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)情感的能

力，融語言表達(dá)（表達(dá)方式，句式特點(diǎn)，修辭方法，語體與感情色彩，簡(jiǎn)明、連

貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)等）與思維方法于一體的考查形式。在賦予一定要

求的基礎(chǔ)上，以150字左右的小作文的形式呈現(xiàn)，分值10分，形式靈活多樣。

二、微寫作之評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

思維敏捷，思路清晰，有新意。

語言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，合理，得體。

針對(duì)具體情景，符合寫作要求。

鼓勵(lì)寫作風(fēng)格多樣化、個(gè)性化。

三、微寫作的種類：描寫類

要求考生能夠熟練運(yùn)用描寫的表達(dá)方式，能夠展開想象并對(duì)事物進(jìn)行生動(dòng)形

象的描繪。具體包括：心理描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、場(chǎng)景描寫和

綜合性描寫等。

1.心理描寫

例

請(qǐng)以“開考時(shí)刻”為題，寫一篇250字左右的短文。

提示：（1）“開考”的“考”指的是普通高校招生考試；

（2）適當(dāng)描寫場(chǎng)景，著重寫出自己的心情。

［優(yōu)秀例文］

開考時(shí)刻考試即將開始。雖然教室里坐滿了學(xué)生，而且大都是被我們男孩子稱

為“大嘴巴”（老是嘰嘰喳喳）的女生，可此時(shí)此刻卻如同無人般寂靜。窗外正

下著雨，小樹兒紋絲不動(dòng)，似乎也被一股莊嚴(yán)肅穆的氣氛籠罩著。我靜靜地坐在

靠窗口的角落里，望著一個(gè)個(gè)肅然端坐的身影，聽著淅淅瀝瀝的雨聲，不知怎的，

原本那起伏不定的心緒，竟然很快地平靜下來了。似乎就在剛才，還覺得胸口有

一股悶氣，此時(shí)卻是心如止水，仿佛還有一點(diǎn)涼爽的感覺。監(jiān)考老師已經(jīng)開始發(fā)

考卷了，我的心里突然冒出一句話來：“只要真正努力過，什么樣的人生都是精

彩的！”

［點(diǎn)評(píng)］這篇小作文的描寫具體適當(dāng)，“教室里坐滿了學(xué)生皿卻如同無人般”

突出了高考考場(chǎng)的緊張氣氛?！霸尽薄皠偛拧薄按藭r(shí)”，隨著時(shí)間的流逝，作者也

在不停地調(diào)整，由先前“起伏不定的心緒”轉(zhuǎn)為“心如止水”，心情漸漸平靜下

來。從心底冒出的話，既是對(duì)自己的一種暗示，乜是自信的流露。這個(gè)過程，很

真實(shí)。

2.肖像描寫

例

閱讀下面材料，完成題目。

一對(duì)學(xué)生小姑娘走進(jìn)玫瑰園，不多久，其中一個(gè)小姑娘跑來對(duì)母親說:“媽媽，

這里是個(gè)壞地方！”“為什么呢，我的孩子？”“因?yàn)檫@里的每朵花下面都有

刺。”不一會(huì)兒，另一個(gè)小姑娘跑來對(duì)母親說:“媽媽，這里是個(gè)好地方！”“為

什么呢，我的孩子？”“因?yàn)檫@里的每叢刺上面都有花J聽了兩個(gè)孩子的話，

望著那個(gè)被刺破指頭的孩子，母親陷入了沉思。

根據(jù)所提供的材料r加以想象，為這對(duì)小姑娘作肖像描寫。

要求：①符合人物的年齡和性格；

②顯示出她們的同和異；

③不少于100字。

［優(yōu)秀例文］

這是一對(duì)攣生的小姐妹，如果你不仔細(xì)觀察，簡(jiǎn)直就分辨不出她倆誰是誰。她

們兩個(gè)人都長(zhǎng)著一張充滿歡樂的小臉，從她們那透亮如水的眼睛里，可以看到那

個(gè)美麗的世界的倒影。她們穿著像火一樣紅的小喏子，梳著一樣長(zhǎng)短的小辮子,

襯托著她們雪一樣白的皮膚。其中一個(gè)小姑娘對(duì)周圍的景物總是用那雙透亮的眼

睛仔細(xì)地看著，臉上總是有著幾分歡樂的表情。而另一個(gè)小姑娘總是去尋找最美

麗的東西，對(duì)自己認(rèn)為不好的東西，總是微微皺起小眉頭，翹起那櫻桃般的小嘴

巴。

［點(diǎn)評(píng)］

對(duì)人物作肖像描寫，既要寫出人物的“形”，更要寫出人物的“神”，這樣才能

使描寫的人物逼真、傳神。攣生姐妹，一母所生，容貌相似，外人難以分辨。通

過描寫，既要寫出攣生姐妹容貌的相同之處，又要寫出不同之處，更要寫出“神

異”。這樣的描寫比描寫一個(gè)人的容貌難度要大得多。本文主要寫了李生姐妹的

臉、眼睛、穿著（紅裙子）、長(zhǎng)短相同的小辮子和白皮膚，突出了其“形似”。然

后，通過對(duì)比，又寫出姐妹倆性格的不同：一個(gè)豁達(dá)，一個(gè)挑剔。

3.動(dòng)作描寫

例

閱讀下面的材料，完成后面的題目。

小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到1公里外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高

中一年級(jí)，一背就是6年，1000多個(gè)日子。

根據(jù)材料、描寫小新背同學(xué)上學(xué)的情景。

［注意］

①體會(huì)人物的思想品質(zhì)和材料所提供的條件，設(shè)想小新背同學(xué)上學(xué)的情景。想

象要合理。

②重點(diǎn)寫小新，用什么人稱都可以。

③重點(diǎn)在于行動(dòng)描寫，也可適當(dāng)運(yùn)用其他表達(dá)方式。

④200字左右。

［優(yōu)秀例文］

小新來到小牧家，幫他背好書包，將小牧慢慢扶起，然后彎下腰，好讓小牧趴

在自己的背上。出了門，凹凸不平的地面更增加了小新走路的難度，他向前方看

了看，大步向前走去。他不停地抽出一只手來用袖子抹一把臉上的汗珠，又不時(shí)

地把小牧向上托一托，好讓他舒服一些。小牧讓他停下歇歇，他笑笑說：“不用

了，我不累。”而小牧卻感到了越來越慢的步伐和越來越粗的喘息。終于到校了，

小新安置好小牧，擦了擦因汗水滲入而生疼的眼睛就去上課了。

［點(diǎn)評(píng)］

這是一篇優(yōu)秀作文，圍繞著小新背同學(xué)上學(xué)的情景展開描寫，重點(diǎn)放在小新的

行動(dòng)描寫上，用詞準(zhǔn)確形象，如“慢慢扶起”“彎下腰”等詞語，寫出了小新仔

細(xì)而熟練的動(dòng)作。還運(yùn)用了側(cè)面描寫，如“小牧卻感到了……喘息”，烘托了小

新的疲勞，“越來越……”的運(yùn)用，準(zhǔn)確地寫出了小新勞累感逐漸增加的過程，

合情合理。

4.場(chǎng)景描寫

例

以“車站一瞥”為題目，作場(chǎng)景描寫，不少于200字。

［優(yōu)秀例文］

車站一瞥

我才一落座，就見一位中年婦女抱著一個(gè)孩子從走廊的那頭走來。還沒看明

白是怎么回事，她已經(jīng)站在我的面前并伸出了一只手……一時(shí)間我有點(diǎn)驚慌失措,

不是因?yàn)樗斐龅哪且恢黄蛴懙氖?，而是她懷里抱著的孩子。孩?歲左右，

臉色蒼白，沒有表情，令我驚訝的是孩子的一顆比一般的孩子要大很多的、我從

未見過的頭。也許是我的表情嚇到了孩子，一絲驚恐從他的眼中閃過，他隨即轉(zhuǎn)

過臉，沒讓我再看到他。因?yàn)槲铱诖餂]零錢，那個(gè)乞討的女人無聲地從我的身

邊走開了。從此以后，只要出遠(yuǎn)門我都會(huì)準(zhǔn)備些零錢，以備再次遇到類似的“不

測(cè)二

［點(diǎn)評(píng)］

這篇小作文寫乞丐乞討，寫得生動(dòng)傳神。文段突出地描寫了中年婦女的慘狀：

懷里抱著個(gè)臉色蒼白、頭碩大的孩子。在這種狀況下，“我”本應(yīng)該給些零錢的，

可恰恰身上沒有零錢，所以，“我”有些耿耿于懷。作者敏銳地捕捉到了這一特

寫鏡頭，并加以描繪，顯示了一定的寫作功力。

場(chǎng)面描寫要做到：

1、有條不紊，主次明晰。

選好角度，分清主次，既不能面面俱到，也不能只寫一點(diǎn)不及其余；

2、既有全景的描述，也有細(xì)致的特寫。

要注意點(diǎn)面結(jié)合，既要簡(jiǎn)單地寫出整個(gè)場(chǎng)面的全景，又要有選擇地具體地描

寫主要人物的活動(dòng)

3、要寫出特定場(chǎng)合的氣氛。

用多種方法創(chuàng)造出場(chǎng)景的氣氛，才能感染讀者。

在場(chǎng)面描寫中也要寫人的神情、語言、心理等，以人物的活動(dòng)為中心，只有

這樣才能構(gòu)成一個(gè)生動(dòng)的生活畫面。

5.綜合性描寫

例

閱讀下面文字，按要求完成微寫作。

老師在黑板上畫了一個(gè)圓，要求學(xué)生寫想象作文。他舉例說，比如你可以把這

個(gè)圓想象成一輪滿月，然后以滿月為重點(diǎn)，再用天幕、云彩、柳梢等作為陪襯,

構(gòu)成一個(gè)美麗的畫面，再把這個(gè)畫面用文字描述出來就是想象作文。圓是可以想

象成很多不同的物體的。

請(qǐng)你根據(jù)這位老師的啟發(fā)，把這個(gè)圓想象成另一個(gè)物體，寫成一篇200字

左右的想象作文。

要求：

①不要再把圓想象成滿月；

②以一個(gè)圓的想象物作為描寫重點(diǎn)，不要以陪對(duì)物作為描寫重點(diǎn)；

③寫成一個(gè)畫面或一個(gè)鏡頭、一個(gè)場(chǎng)景，不要寫成故事；

④想象合理，形象具體生動(dòng)；

⑤語言確切、連貫，條理清楚。

［優(yōu)秀例文］

珍珠（圓的想象）：好大的一顆珍珠！凝脂般滑潤(rùn)的珠體散射著一片幽冷的青

光。它靜靜地躺在那兒，躺在一塊高雅華貴的藍(lán)紫色天鵝絨襯布上，珠體的青色

光芒和藍(lán)紫色的襯布相映生輝，那么明麗，那么清秀，不禁使人想起了清風(fēng)月影

下的西湖：一輪青幽儆的明月，映身于夜幕下藍(lán)藍(lán)的湖水中，不正在眼前？這般

清新、冷艷而令人沉醉。那份冷艷的光影，竟使人不敢逼視，就連小小的房間也

被映射得四壁生輝起來，難怪古人說“石鎘玉而山輝，水懷珠而川媚”呢！

［點(diǎn)評(píng)］

這篇想象小作文，重點(diǎn)寫珍珠，寫它的凝脂滑潤(rùn)，寫它的幽冷青光，寫它的明

麗清秀，正如一輪明月映身于夜幕下藍(lán)藍(lán)的湖水中般，描寫加比喻的手法，構(gòu)成

了一幅美麗的畫面。想象合理，形象具體生動(dòng)；語言確切、連貫，條理清楚。

四、描述類寫作方法（寫什么、怎么寫）

（一）景物描寫類構(gòu)思過程

1、羅列景物

2、動(dòng)用感官（角度、層次）

3、添加修辭

請(qǐng)描述老師的某間辦公室，寫出或“安靜”或“熱鬧”的特點(diǎn)。要求：有敘述和

描寫，有一定的評(píng)價(jià)。200字左右。

解析：

羅列景物：書桌、書柜、臺(tái)燈、作業(yè)本、卷子、相框、收音機(jī)

動(dòng)用感官：視覺-一整潔的書桌；擺滿書本的書柜；老舊的臺(tái)燈；

聽覺-一沙沙的寫字聲；輕微的翻書聲；舒緩的音樂

嗅覺--彌漫著書香；

觸覺-一滑溜溜的桌面

加入修辭：

組織文段：張老師的辦公室非常熱鬧，我們下課最愛往他的辦公室跑。因?yàn)槲覀?/p>

可以擺弄他那上個(gè)世紀(jì)才有的收音機(jī)，那個(gè)收音機(jī)的顏色已經(jīng)退的看不出原來的

顏色了，音質(zhì)也不是很好，就像沙啞的烏鴉在叫喚，時(shí)不時(shí)地還會(huì)收不到訊號(hào)。

但我們卻偏愛它，可能因?yàn)楝F(xiàn)在都買不到這種收音機(jī)吧。張老師的書桌非常整潔,

整個(gè)書桌的右邊是一摞卷子和作業(yè)本，左邊是一個(gè)老舊的臺(tái)燈和一個(gè)相框。每當(dāng)

交完作業(yè)給張老師送來的時(shí)候，好多同學(xué)都不愿意離開，我們會(huì)圍在張老師的左

右，看他批改作業(yè)，這時(shí)，同學(xué)們就會(huì)屏氣凝神，整間辦公室就充斥著沙沙狗寫

字聲和我們的呼吸聲。有時(shí)，我們也會(huì)去張老師的書柜上拿書看，他的書柜擺滿

了各種各樣的書，他的書都是有些年代的，那書香真讓我癡迷。放學(xué)的時(shí)候我們

路過張老師的辦公室時(shí)，還能聽到里面?zhèn)鞒龅氖婢彽囊魳芬约拜p微的翻書聲。

（二）人物描寫類

1、語言描寫：重要的是怎么說，而說什么不重要，符合人物身份即可

2、心理描寫：在文章的最后揭示中心（揭曉懸念）

3、神態(tài)描寫：用于揭示他人心理

4、動(dòng)作描寫：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

5、肖像描寫：該出手時(shí)再出手（一般情況下不用肖像描寫）

微寫作（10分）

閱讀下面文字，從三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。文

中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

“學(xué)霸，學(xué)霸，你要去哪里呀？明天考試到底會(huì)考什么？學(xué)渣，學(xué)渣，你不

要再看啦！看完也記不住呀！”這是網(wǎng)友將流行歌曲重新填詞翻唱的《學(xué)霸去哪

兒》?！皩W(xué)霸”和“學(xué)渣”是一種調(diào)侃的稱呼，分別指那些學(xué)習(xí)特別好和特別差的

人。

①你身邊一定會(huì)有典型的“學(xué)霸”或“學(xué)渣”，請(qǐng)用生動(dòng)的語言描繪出其中一位

的形象。要求特點(diǎn)突出，形象鮮明。

解析：“學(xué)霸”一一選取一個(gè)情景（課后）

1、語言描寫：出口成章、滔滔不絕

2、心理描寫：

3、神態(tài)描寫：自信、炯炯有神、微笑、沉思

4、動(dòng)作描寫：扶眼鏡眶、托腮、手指點(diǎn)敲桌子

5、肖像描寫：斯文、戴眼鏡、寸頭、

組織文段：我們班的學(xué)霸是一個(gè)長(zhǎng)相斯文，戴著金邊復(fù)古眼鏡的男生。他留著寸

頭，整個(gè)人看起來很精神。他不像其他班的學(xué)霸那樣只是課堂的主角，在課后,

他也是我們班這個(gè)大舞臺(tái)的臺(tái)柱。無論同學(xué)們過去問他什么問題，他總是很自信

的回答，講到他感興趣的話題時(shí)，他的眼睛仿佛會(huì)放出光一樣亮，嘴里也是滔滔

不絕。如果是我們的班花過去問他問題，他就馬上變得文給紿了，不僅出口成章，

還經(jīng)常用手扶眼鏡框，我覺得那是他唯一緊張的時(shí)候。沒有人向他請(qǐng)教的時(shí)候,

他大概在沉思吧，一只手托著腮，另一只手還一邊點(diǎn)著桌子。這就是我們班的學(xué)

霸，是不是比較厲害呢？

自行練習(xí)：

五、具體事例詳細(xì)分析1

■明確對(duì)象

■明確對(duì)象特點(diǎn)

■調(diào)動(dòng)手法，生動(dòng)形象

■描寫順序合理

【例】為了迎接APEC會(huì)議在北京召開，使飽受霧霾困擾的舉辦地有一個(gè)良好環(huán)

境，中國(guó)政府采取了停產(chǎn)、休假、限號(hào)、周邊配合等有力措施，廣大市民也予以

理解支持，“人工”地創(chuàng)造出了被網(wǎng)民戲稱的“APEC藍(lán)”，展現(xiàn)了北京作為國(guó)際交

往中心的魅力和風(fēng)采。

①描寫你眼中的“APEC藍(lán)”。要求描寫具體，富有文采。

1、明確對(duì)象、對(duì)象特點(diǎn)

思考：下面的文段符合題目要求嗎？

我走在每天出門必經(jīng)的馬路上，忽然被這與平日迥異的天空震撼了！空氣是

那么清新潔凈，陽光也更加燦爛了。閉上眼睛深深呼吸，我的心情也不由自主地

激動(dòng)起來。然而隨之而來的又是深深的擔(dān)憂，當(dāng)工廠再開工，當(dāng)汽車再隨意行駛

——明天會(huì)怎樣？真希望這樣的天空，這樣的空氣每天都在我的身邊！

2、調(diào)動(dòng)手法，生動(dòng)形象

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女

的裙。層層的葉子中向，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著

朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，

送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫

動(dòng)，像閃電一般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。

我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾

見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似

乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了?！亲砣说木G呀!

我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女，她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以

為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹，她必明眸善睞了。我舍不得你，我怎舍得你呢？

我送你一個(gè)名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？一一

朱自清《綠》

常用的描寫手法：比喻、通感、擬人、對(duì)比、想象

此時(shí)的天空，揭去了那一層灰蒙蒙的紗布，露出令人驚艷的面容，這藍(lán)色通

透得讓人心驚，令最澄凈的海洋也不免失色?？諝馐侨绱说臐崈羟逍?，不帶雜質(zhì)，

一如一場(chǎng)大雨后一塵不染的湖面。地面的各色建筑在陽光的映照下也格外鮮艷起

來。在這蔚藍(lán)色的天空中，飛鳥歡快著，喜悅著，盡情地翱翔。陽光也不再遮遮

掩掩，盡情地展露著她一腔燦爛的熱情。

3、描寫順序合理

①此時(shí)的天空,揭去了那一層灰蒙蒙的紗布，露出令人驚艷的面容，這藍(lán)色通透

得讓人心驚，令最澄凈的海洋也不免失色。④在這蔚藍(lán)色的天空中,飛鳥歡快著，

喜悅著，盡情地翱翔。②空氣是如此的潔凈清新，不帶雜質(zhì)，一如一場(chǎng)大雨后一

塵不染的湖面。⑤陽光不再遮遮掩掩，盡情地展露著她一腔燦爛的熱情。③地

面的各色建筑在陽光的映照下也格外鮮艷起來。

自行練習(xí)：

具體事例詳細(xì)分析2

請(qǐng)任選下面一幅圖畫，通過描繪畫面內(nèi)容，表現(xiàn)其所蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)

美德。

要求：內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。

題目解讀:

描繪：描圖（寫什么）一描寫（怎么寫）

（詳略、細(xì)節(jié)、想象、設(shè)計(jì)）

表現(xiàn)：可顯可隱，從表達(dá)效果出發(fā)衡量。

圖1

畫面內(nèi)容（構(gòu)成要素）：

媽媽、姐姐，孩子、弟弟

媽媽一一削水果、納鞋底、縫衣服……

孩子一一雙手握蒲扇，面帶笑容，扇風(fēng)

表現(xiàn)的中華民族傳統(tǒng)美德：

母慈子孝，尊長(zhǎng)愛幼，兄友弟恭，家庭和諧……

圖2：

畫面內(nèi)容（構(gòu)成要素）：

書生苦讀，孤燈、筆架、書籍、筆架

表現(xiàn)的中華民族傳統(tǒng)美德：

勤學(xué)刻苦，焚膏繼唇，家雖貧學(xué)不輟，

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”……

圖3：

畫面內(nèi)容（構(gòu)成要素）：

老翁、雙手持秤、秤盤上的元寶、秤坨上“信譽(yù)”二字

表現(xiàn)的中華民族傳統(tǒng)美德：

一諾千金，重信譽(yù)輕錢財(cái)一一為商之道、為人之本……

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

描繪畫面，內(nèi)容比較具體，描寫比較生動(dòng)，能表現(xiàn)其所蘊(yùn)含的中華民族傳

統(tǒng)美德。即可得基準(zhǔn)分7分。

描繪畫面，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)，能夠有一定的合理想象，較好的表現(xiàn)出

畫面所蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)美德，引人思考。由基準(zhǔn)分7分，向上浮動(dòng)。

主要問題：

1、描寫少細(xì)節(jié)，缺亮點(diǎn)。

2、面面俱到，圖片說明。（畫面內(nèi)容介紹生硬）

3、把圖片當(dāng)論據(jù)，用議論代替描寫——思維慣性。

4、想象過多，超出圖片內(nèi)容：拍案而起、走在大街上、攤前顧客說

5、個(gè)別情節(jié)不符生活實(shí)際

6、“美德”不美：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉；吃得苦中苦，方為人上

人

一抹艷陽照進(jìn)小屋，在地上投下一大一小兩個(gè)陰影。小男孩揮動(dòng)扇子，呼

呼的氣流聲與窗外的蟬鳴相映成趣，為坐在椅子上織衣服的母親吹奏出一支小

曲。男孩熱得滿頭大汗，卻仍用力的揮動(dòng)手臂。母親偶爾一個(gè)抬頭淺笑，眼神

中流動(dòng)的脈脈溫情如清泉，驅(qū)散了夏日的燥熱。如此一副母慈子孝的畫面,蟬

鳴夜掩蓋不了孩子的拳拳孝心和母親的眷眷深情,10

是夜，月朗星稀，萬籟歸寂。唯一的光亮是那盞油燈如豆火焰徐徐吐出的

暖光。少年郎俊朗的面孔便融在了這燈火之中，只余眉下陰翳與雙唇翕動(dòng)。時(shí)

間似乎凝固，只余書頁(yè)緩緩翻過。夜，還很長(zhǎng)；人，卻未倦。古有書人囊螢映

雪，今有少年披星戴月。油燈變成了白熾燈，又變成了熒光燈，變的是燈火，

不變的是的少年緊蹙雙眉下的“勤”字。10

一襲沒有絲亳修飾的布衣裹著少年清瘦的身體，少年靜靜坐在簡(jiǎn)陋的書桌

旁，桌前微弱的燭光是夜里唯一的光芒，兩側(cè)是高高壘起的書卷。清俊的面龐

上是儒士之氣，眉間有為國(guó)效力的志氣,目光專注地落在書頁(yè)上，字字句句，

凝神閱讀，少年通過這薄薄紙張，接通千百年古代圣賢的思想，以此為起點(diǎn)，

擔(dān)起一家，一族，一國(guó)之責(zé)任。10

一根鐵棍一桿秤，一頭信譽(yù)一頭財(cái)。圖中的伙計(jì)用信譽(yù)的籌碼稱量著金

財(cái)。他面帶微笑，瞇著眼，慢慢地將信譽(yù)的籌碼向后撥，尋找著信與利的平

衡?；镉?jì)一身長(zhǎng)褂，黑褲布鞋，正是中國(guó)店鋪老式裝扮，而他尋找的平衡正是

中華老字號(hào)的依憑一一信與利。人無信而不利，店無信而倒閉。而最可怕的是

人心倒閉，而所幸老字號(hào)都在，信也在。10

評(píng)語：能夠突出“母慈子孝”的主題，對(duì)“母子和諧”的畫面描寫較為具體,

但想象不夠到位，缺乏細(xì)節(jié)描繪。7分

23.微寫作（10分）（1）-（2）：I（3）1J（心填使用2B鉛電將選中項(xiàng)彼璘施黑.填看ma與所速?目一致）

弋父㈱的登天，和著九柒缸期親電君袖口圣心八長(zhǎng)呆上.

均削為冢，銀定在餡孩彳電得伙,■達(dá)西差-勺一

右謨的旅*室.膜&五的出虛理旅全*例契信他卻沒望記

詢著扇-4后庫(kù)條底電加食.的做只L-闔全全闔絲叵展）

從中＜5E簽到陲煤屋例窿還5區(qū)1彳1蝌%播隨的考順，

評(píng)語：有較為合理的想象，對(duì)人物的狀態(tài)描寫較為細(xì)膩，用詞較準(zhǔn)確，巧用“囊

螢映雪”“懸梁刺股”等成語；只是后半部分有“拽”之嫌疑，有點(diǎn)不是特別切

題。8分

I23.微寫作（10分）（［）■（2）CZJ（3）CD（助W使用2B鉛整將選中/冷除也應(yīng)與所選BHIi致）

I山詡I」，1-1々唇閡?閨闌峋I孑hl”l韋1工闔/^/⑶星聞意展1

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9杯右強(qiáng)高禹底區(qū)。個(gè)融留》.通他總幺生錢［庭協(xié)玳/諦&.

.蝌W。!報(bào)圖憚!也蚓魚颯生同用M口網(wǎng)僅用對(duì)狗H

亳…卜7末號(hào)“常。3理防砥珞耳為如"&&”.

之佝通玄管或筆、髓蓬宜土節(jié)州舟用與孑武立利傳呈為勒

府自電應(yīng)不真迎五加號(hào)御.為甲彳派斗印直辛力乙向與圭穆.

評(píng)語：有描寫，但過于簡(jiǎn)單概括，不夠生動(dòng)；點(diǎn)明了“信譽(yù)的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于

金錢”的中華傳統(tǒng)美德。5分

具體實(shí)例詳細(xì)分析3

微寫作（10分）

學(xué)校為“節(jié)水宣傳月”設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)，并選用了下圖作為宣傳

畫。請(qǐng)從以下三個(gè)題目中任選一題，按要求作答，不超過150字。

①作為一名志愿者，請(qǐng)你向盲人朋友講解這幅圖畫，要求重點(diǎn)突出、生動(dòng)形

象。

②這幅作品在本次活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，請(qǐng)以評(píng)委的身份寫一段評(píng)語，要求理由充分、

條理清晰。

③請(qǐng)以禾苗或土地的口吻勸告人們“節(jié)約用水”，要求想象合理，有感染力，

可寫詩(shī)歌。

審題1：

1.“講解”：介紹（敘述、描寫）（追求說明白，但不一定是說明文）。

2.重點(diǎn)突出：圖畫的內(nèi)容（1.有一只缺口的碗2.碗里的內(nèi)容有干涸的土地、枯

死的禾苗3.雙手捧著，衣服可以不關(guān)注）。

3.生動(dòng)形象：運(yùn)用比喻等修辭方式，比如碗的缺口像人身上干裂的傷口、土地

的裂口像干渴的嘴等。

4.語言得體：講解（口語），關(guān)注盲人朋友。例如，不能說“現(xiàn)在我們來看這幅

圖畫”。

審題2

1.評(píng)語內(nèi)容關(guān)涉：圖畫的藝術(shù)形式、畫面的主題和內(nèi)容。（專注一方面深入闡

述即可，如兩方面都涉及更好，兩方面都涉及都深入最佳。）（如：畫面有創(chuàng)

意、構(gòu)圖新穎、意蘊(yùn)豐富）

2.評(píng)委身份：書面語（得體）、贊美之詞（優(yōu)秀、有個(gè)性等）

審題3：

1.注意禾苗或土地的身份

2.是“勸告”，不是哀告、乞憐。

3.想象合理：可以想象干涸前后的景象、狀態(tài)

4.有感染力：情感比較急切、沉重（語重心長(zhǎng)）

5.得體：“勸告”是“勸解正告”，不能命令，可以警示、提醒。（或者通過自身

的遭遇來警示人們形成正確的節(jié)水觀）可以是急切的呼喚，可以適當(dāng)引用，如

廣告詞。

水是生命的源泉，生活中我們離不開水。然而隨著現(xiàn)代發(fā)展，水資源短缺

問題越來越嚴(yán)重。土地干涸，河流斷流，花朵不能再?gòu)耐恋刂屑橙○B(yǎng)分，紛紛

枯萎、死去。花朵不能在抬頭迎接清晨的太陽，再也不能沐浴在陽光下。他們

低著頭，不聲不語，仿佛對(duì)生命失去了希望。大地干旱，出現(xiàn)裂紋，不再像以

往那樣平整。他們不再是一個(gè)整體，之間出現(xiàn)了隔閡。讓我們節(jié)約用水，與自

然和諧相處。（174字）

2分。完全沒有重點(diǎn)，盲人朋友聽了會(huì)一頭霧水，不知道畫面上到底有什么。

這是一幅宣傳節(jié)水的宣傳畫。畫中，襤褸的油口中伸出一雙渴求甘霖的

手，手中裂口的碗仿佛是在向上天祈求幾滴可憐的雨水。硅中是一片大地龜裂

的圖景，幾株嫩芽剛冒出頭，就因?yàn)楦稍锒氐埂嬛谐艘酝猓瑒e無他

物，但我們可以想像到干旱帶來的絕望和痛苦。希望這雙手可以喚醒公眾的節(jié)

水意識(shí)，讓圖中的景象不再發(fā)生。（149字）

9-10分，講解清晰，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，語言表達(dá)好。

作為評(píng)委，在我看來，這幅作品生動(dòng)地體現(xiàn)了“節(jié)水宣傳”這一活動(dòng)主題。

首先，圖中那殘缺的衣袖、殘破的碗，以及將碗神手捧出去的動(dòng)作，說明這是

一個(gè)“乞討”的舉動(dòng)；其次，碗中泥土干涸，花朵枯萎，說明碗中缺水。綜合

以上，說明此圖所表現(xiàn)的是“乞求水分”四字，生動(dòng)地突顯出水資源的緊缺與

人們對(duì)水的渴盼，起到了警示和宣傳作用。故此嗝作品獲獎(jiǎng)，當(dāng)之無愧。

9-10分，符合身份、層次清楚，對(duì)內(nèi)涵挖掘深入。

臟黑的手，破舊的碗，干裂的土地，低垂的頭。那是我，朋友，是你們賴

以生存的禾苗，是新一代生命的希望。我們飽含熱情地從泥土中探頭，卻終因

干渴而憔悴，因疲勞而低首。朋友，節(jié)約用水吧！你不經(jīng)意忘關(guān)的水龍頭，淌

出的是我們渴求的甘霖；你隨手倒掉了洗菜水，是我們期冀的滋潤(rùn)。給我以希

望，亦是予你們以希望。請(qǐng)節(jié)約用水！

9-10

自行練習(xí)：

六、經(jīng)典練習(xí):

1.《奧斯維辛沒有什么新聞》中有這樣一句令人印象深刻的話：“在德國(guó)

人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！闭?qǐng)發(fā)揮想

象，刻畫“雛菊怒放”的場(chǎng)景。

要求：（1）側(cè)重場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)刻畫；（2）要有一兩句畫龍點(diǎn)睛式的議

論：（3）運(yùn)用對(duì)比手法和擬人的修辭手法：（4）結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語言簡(jiǎn)明、

準(zhǔn)確、生動(dòng)；（5）不少于200字。

答：

示例：讓人不寒而栗的門牌，把人的心刺得生痛，周圍死一般的沉寂。（場(chǎng)景描

寫）但棕褐的土壤上，卻熱鬧地盛開著一簇簇雛菊。（對(duì)比）它們姿態(tài)各異，生機(jī)

勃勃，嬌媚的花瓣在陽光的照耀下閃耀著特別明亮的金黃，宛如一張張揚(yáng)起的笑

臉。細(xì)長(zhǎng)的花瓣微微向上翹起，向著九月的陽光，驕傲而嫵媚。（擬人）微風(fēng)吹來，

那各色的菊花又似一個(gè)個(gè)純潔善良的公主向我們這些遠(yuǎn)道而來的客人招手，它們

輕輕地?cái)[動(dòng)著自己的身軀，輕柔而舒緩，偶爾還能聞到縷縷輕淡的幽香……（細(xì)

節(jié)刻畫）如今的奧斯維辛沒有了戰(zhàn)火硝煙，沒有了殺戮，宛然一派花的海洋，那

一朵朵迎風(fēng)怒放的雛菊啊，你們是人類永不屈服、昂揚(yáng)向上的精神寫照?。ó孆?/p>

點(diǎn)睛式的議論）

2.從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。學(xué)校將舉辦

慶?！拔逡粐?guó)際勞動(dòng)節(jié)”的主題教育活動(dòng)，并布置了以下任務(wù)：

(1)請(qǐng)展開聯(lián)想，描寫一個(gè)人或一群人勞動(dòng)的情景。要求：中心明確，描寫

生動(dòng)。

［寫作指導(dǎo)］

中心突出、描寫生動(dòng)，選材豐富、見識(shí)獨(dú)到。

(1)關(guān)于“勞動(dòng)”的認(rèn)識(shí)：可寫其簡(jiǎn)單含義灑水、掃地、大掃除等;

也可寫其哲學(xué)意義可以是體力勞動(dòng)也可以是腦力勞動(dòng)；還可寫其復(fù)雜含義

------創(chuàng)造性勞動(dòng)等。要做到：勞動(dòng)情景生動(dòng)，有細(xì)節(jié)，人物形象鮮明，生動(dòng),

能夠圍繞一個(gè)主題寫作，中心突出。

［優(yōu)秀例文1］

他端坐在電腦前，眼睛緊盯著屏幕，熒熒白光打在他臉上，映出他眼中的執(zhí)著。

他雙手在鍵盤上紛飛，仿佛鋼琴家在黑白琴鍵上一展才華。一行行代碼如音符般

傾流而出，顯出別樣的美感。突然，他停頓了一下，皺著眉頭，手不自覺地推了

一下鏡框，而后他恍然一笑，手下敲擊鍵盤的速度變快，臉上越來越流露出欣喜

而期待的神色?！芭尽?，他按下回車，運(yùn)行成功！他往椅背上一靠，釋然地笑了。

［點(diǎn)評(píng)］

本文描寫了一位電腦工程師工作時(shí)認(rèn)真思考的情景，抓住了人物的動(dòng)作、細(xì)節(jié)、

表情等，生動(dòng)形象，如身臨其境。

3.從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

①春天已經(jīng)來臨，請(qǐng)寫一段文字，描寫在某一時(shí)刻你所面對(duì)的春景。

［寫作指導(dǎo)］

①有對(duì)春景的描寫，且能夠抓住細(xì)節(jié)描寫，突出春景的某一特點(diǎn)；以描寫為主

要表達(dá)方式，語言通順流暢；不僅寫出春景，還能揭示出背后的文化意蘊(yùn)。

［優(yōu)秀示例1］

雨雖下起來了，天空卻不陰沉。春日里笫一場(chǎng)雨，來得不急不緩。雨點(diǎn)連綿而

親和，似乎藏著無數(shù)情意綿綿。一般它落在初開的花上，花便用晶瑩親吻它臉頰；

它墜在新生的柳上,柳亞揮手向它問候;它遇見剛解凍的池中，小池便張開雙手，

擁它入懷。燕子亦趕來赴宴。它穿梭于細(xì)密卻溫柔的網(wǎng)中，吱吱呀呀地回應(yīng)著雨。

你細(xì)聽，它正唱著：“春水出生，春林初盛，春風(fēng)十里不如你?！?/p>

［點(diǎn)評(píng)］

抓住“連綿而柔和”的小雨點(diǎn)進(jìn)行描摹，充分體現(xiàn)了春景的特點(diǎn)；選定特寫鏡

頭，對(duì)春景進(jìn)行細(xì)致入微的描寫；運(yùn)用擬人手法整散結(jié)合的句式使描寫傳神、表

達(dá)生動(dòng)。文末兩句表意明確些更好。

4.閱讀下面材料，在后面三道小題中任選一道?…，按要求完成微寫作。

“五四”青年節(jié)，學(xué)校為全體高三學(xué)生舉行成人儀式。儀式內(nèi)容包括：升國(guó)旗，

教師寄語，家長(zhǎng)代表宣讀致教師的一封信，學(xué)生代表宣讀十八歲宣言，學(xué)生走過

“成人門”，等等。

①在上述儀式內(nèi)容中任選一個(gè)環(huán)