2024屆高考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí):“文學(xué)短評(píng)”新題型突破_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

2024屆高考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí):〃文學(xué)短評(píng)〃新題型突破

一、真題回放

(2023?新課標(biāo)I卷)(陳村《給兒子》)

9.讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論,甲組提出一組關(guān)鍵詞:未來(lái)?回憶?成

長(zhǎng);乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞:河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入,圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路。

(6分)

甲組答案示例:(1)本文采用時(shí)空重疊的交錯(cuò)敘事,表面上是關(guān)于未來(lái)的想象,即父

親想象兒子長(zhǎng)大后的以此旅行。(2)實(shí)際上是父親對(duì)過(guò)去的回憶。(3)交疊未來(lái)與回憶,

指向成長(zhǎng)的主題,即父親帶兒子重溫自己的成長(zhǎng)過(guò)程,并期待兒子也能從中找到自我。

乙組答案示例:(1)河流是文章最重要的抒情意象之一。(2)表現(xiàn)在從爬上江堤到獨(dú)

坐河灘,兒子的板橋之旅始終與河流相伴。(3)河流既是環(huán)境與風(fēng)景,也代表著空間的延

展和時(shí)間的流逝,并承載著人的思索。

二、試題解析

思考:仔細(xì)閱讀題目和參考答案,想一想答案組織語(yǔ)言的?由此可以看出文學(xué)短評(píng)有

怎樣的特點(diǎn)?

甲組:(1)(2)小點(diǎn)結(jié)合文木具體闡釋"未來(lái)〃"回憶”的內(nèi)容,(3)小點(diǎn)從“成長(zhǎng)”

主題的角度,分析時(shí)空重疊敘事的原因。

乙組:(1)(2)小點(diǎn)指出“河流”是意象,以及在文中的具體表現(xiàn),(3)小點(diǎn)分析"河

流”作為意象的內(nèi)涵。

文學(xué)短評(píng)的特點(diǎn):

(1)深刻性:(時(shí)空重疊、意象都是文學(xué)鑒賞的理論術(shù)語(yǔ))

(2)集中性:圍繞一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)

(3)結(jié)合性:引述原文,加以分析,敘議結(jié)合

三、知識(shí)積累

1.什么是文學(xué)短評(píng)?

文學(xué)短評(píng)是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)分支,主要以具體的文學(xué)作品為評(píng)論對(duì)象,并對(duì)對(duì)象的某

一點(diǎn)進(jìn)行深入品析和闡發(fā),進(jìn)而得出某個(gè)評(píng)論性觀,點(diǎn)。

義學(xué)短評(píng)是對(duì)作家、作品和其他義學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論而篇幅相對(duì)短小的一類(lèi)義章,土要是

評(píng)論作家創(chuàng)作的得失,分析作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。

2.什么是"因體而論"?

不同文學(xué)體式的評(píng)論著眼點(diǎn)各不相同,在對(duì)其作短評(píng)時(shí)應(yīng)該"因體而論"。比如詩(shī)歌是

一種內(nèi)容高度概括、感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精練的文學(xué)體裁。鑒賞古詩(shī)詞時(shí),則要注意掌握古詩(shī)

詞的基本知識(shí),了解寫(xiě)作背景,把握作品主題;分析作品意象,領(lǐng)悟作品意境,體會(huì)作者

情感;分析、品味賦比興、聯(lián)想想象、象征、夸張、對(duì)比、用典、托物言志、借景抒情等

手法的作用,這是由詩(shī)歌特質(zhì)所決定的。

文學(xué)短評(píng)是一種精短的、以作家作品為評(píng)論對(duì)象的議論性文章,它既有議論性,又有

文學(xué)性,是理、情、文的統(tǒng)一。寫(xiě)作文學(xué)短評(píng),大致有“閱讀——定題——評(píng)論——寫(xiě)作"

四個(gè)步驟。其中,"閱讀"須細(xì),"定題"宜小,"評(píng)論”貴透。

四、關(guān)鍵技法和能力

技法一:集中筆力,定點(diǎn)鑒賞

技法二:觀點(diǎn)鮮明,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

技法三:結(jié)構(gòu)清晰,層次分明

技法四:敘議結(jié)合,以議為主

能力要求:

01.入乎其內(nèi),出乎其外

寫(xiě)作文學(xué)短評(píng)之前,一定要細(xì)讀作品,先進(jìn)入而置身于作品之中,讀懂作品,然后又

要跳出作品,遠(yuǎn)而觀之,客觀、超然地評(píng)價(jià)作品。我們一般采取“總體一部分一總體〃的

步驟。先"總體",就是從頭至尾通讀作品,得出初步而概括的印象;再"部分",就是對(duì)

重要部分仔細(xì)地閱讀,找出畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子,通過(guò)分析研究,加深印象,從而把握文章的

主要內(nèi)容,抓住主要的特色,初步形成觀點(diǎn);最后"總體",就是再次瀏覽全文,獲得對(duì)作

品全面完整的認(rèn)識(shí),對(duì)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色作出準(zhǔn)確判斷。

02.定題小巧,選準(zhǔn)角度

寫(xiě)文學(xué)短評(píng)可從思想內(nèi)容、藝術(shù)手法、構(gòu)思技巧、語(yǔ)言特色等方面入手,選擇作品內(nèi)

容或者作品形式的某一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論。

角度1:分析作品的主題思想

可以分析作品運(yùn)用了哪些土要的表現(xiàn)手法(如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、

先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景等),表現(xiàn)一個(gè)怎樣的主題思想,反映了怎樣的

社會(huì)現(xiàn)實(shí),指出作品有何積極意義或局限性。

角度2:分析作品的藝術(shù)形象

文學(xué)作品的形象通常指文學(xué)作品中人/物的精神面貌和性格特征。一般應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)

行分析:一是揭示人/物的典型意義,二是簡(jiǎn)要分析人/物主要的特征。

角度3:賞析作品的藝術(shù)手法

①表達(dá)方式,如敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明;

②表現(xiàn)手法,如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、以小見(jiàn)大、先抑后揚(yáng)、托物

言志、借景抒情、寓情于景等;

③敘述方式,如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等;

④描寫(xiě)方式,如肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等;

⑤描寫(xiě)技法,如以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、聲色結(jié)合、

粗筆勾勒、白描工筆等;

⑥抒情方式,如直接抒情(直抒胸臆\間接抒情(借景抒情、寓情于景)等;

⑦意境的創(chuàng)設(shè)、修辭的運(yùn)用等。

角度4:賞析作品的構(gòu)思技巧

①寫(xiě)作思路,如由此及彼、由表及里、由淺入深、由一個(gè)方面到幾個(gè)方面等;

②文章線索,如以某個(gè)中心事件為線索,以人物、感情、時(shí)間、空間為線索等;

ZS己兇___ZXZX兇ZXZX

③層次結(jié)構(gòu),如總刀,匕、、刀、7J,8、刀7J

④結(jié)構(gòu)方式,如縱式紜構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)等;

⑤選材特點(diǎn),如生動(dòng)典型、來(lái)自生活、新鮮親切等;

⑥行文布局,如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡自然、

前后呼應(yīng)、伏筆鋪墊、欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)?shù)取?/p>

角度5:鑒賞作品的語(yǔ)言特色

①分析作品的語(yǔ)言特點(diǎn),如準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸等;

②品味作品的語(yǔ)言風(fēng)格,如幽默、辛辣、平實(shí)、自然、明快、簡(jiǎn)明、含蓄、深沉等;

③分析作品所運(yùn)用的修辭手法,如比喻、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、對(duì)比、夸

張、反語(yǔ)、雙關(guān)、互義、反復(fù)等。

03.觀點(diǎn)鮮明,視角新穎

文學(xué)短評(píng),就是要"評(píng)〃一要評(píng)論,要論述,要講道理。寫(xiě)文學(xué)短評(píng)要單刀直入、

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出論點(diǎn),然后就原作內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述或引用,應(yīng)采用"述評(píng)結(jié)合”的方法,闡

釋自己的看法。

寫(xiě)作時(shí),首先要根據(jù)命題者的要求確定評(píng)論重點(diǎn),有明確的評(píng)價(jià)。確定了評(píng)論重點(diǎn),

就確定了評(píng)論的中心,也就確定了鑒賞、評(píng)價(jià)的主攻方向。

評(píng)論、說(shuō)理是短評(píng)的重頭戲,決定著一篇短評(píng)的價(jià)值高低和分量輕重。要寫(xiě)好短評(píng)的

評(píng)論、說(shuō)理部分,除了注意議論文的三要素和運(yùn)用各和邏輯推理之外,關(guān)鍵是要說(shuō)新理一

一要有新的評(píng)論角度,要提出獨(dú)到的見(jiàn)解,寫(xiě)出獨(dú)到的認(rèn)識(shí),表達(dá)個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。對(duì)

文學(xué)作品的評(píng)價(jià)視角要新穎,要能有獨(dú)到的、恰當(dāng)?shù)囊?jiàn)地與發(fā)現(xiàn)。

04.安排結(jié)構(gòu),注重寫(xiě)法

文學(xué)短評(píng)“麻雀雖小,五臟俱全〃,短評(píng)的結(jié)構(gòu)要小巧而完整。通常情況下,一般采用

"①總一②分一③總""總一分""分一總"的結(jié)構(gòu)模式:

①"總",就是開(kāi)頭用簡(jiǎn)短精練的語(yǔ)言,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地把這篇文學(xué)短評(píng)總的內(nèi)容概述出來(lái)。

②〃分丁就是對(duì)照作品作深入的分析思考,有的放矢地列出鑒賞評(píng)析的要點(diǎn),然后采

用敘評(píng)結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的手法,對(duì)原作品作深入的、有條理的分析”

③"總"就是結(jié)尾對(duì)全文進(jìn)行歸納總結(jié)。

五、典型例題匯總

1.(老舍《正紅旗下》)讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。請(qǐng)圍繞關(guān)鍵詞"民俗世相"

寫(xiě)出你的短評(píng)思路。(6分)

答:①選文于民俗世相的精雕細(xì)刻中,真實(shí)反映了清代末年北京城內(nèi)滿(mǎn)族旗人的生活

場(chǎng)景。(總:觀點(diǎn))

②在民俗方面,選文對(duì)旗人吃早點(diǎn)的傳統(tǒng),篩爐灰擦五供的家務(wù)等老北京風(fēng)土人情做

了生動(dòng)細(xì)致的描繪。(分1)

③在世相方面,選文通過(guò)對(duì)大姐家的日常生活的描寫(xiě),刻畫(huà)了樸實(shí)厚道能干而又受盡

委屈的大姐,尖酸刻薄、好吃懶做的大姐婆婆等京城滿(mǎn)族眾生相。(分2)

④選文使讀者身臨其境,以一豹窺全身,具體感知那個(gè)年代老北京底層旗人的生活的

艱辛。(總)

2.(林金瀾《竹》)茅盾曾在《讀書(shū)雜記》中說(shuō):’林金瀾有他自己的風(fēng)格。這風(fēng)格表

現(xiàn)在煉字、造句上,也表現(xiàn)型吉構(gòu)上。"假如要從"煉字、造句"角度,就《竹》的語(yǔ)言風(fēng)

格寫(xiě)一篇文學(xué)短評(píng),請(qǐng)列出短評(píng)提綱。

答:①多用疊詞,狀物細(xì)膩,特征鮮明,增強(qiáng)語(yǔ)言韻律感。

②多用短句、散句,參差錯(cuò)落,簡(jiǎn)潔明了,活潑靈動(dòng),富有節(jié)奏感。

③穿插整句,或?qū)ΨQ(chēng),或反復(fù),或排比,句式整齊,節(jié)奏協(xié)調(diào),氣勢(shì)貫通。

④多用口語(yǔ),點(diǎn)綴方言詞,平易淺顯,有鄉(xiāng)土氣息。(每點(diǎn)2分,答對(duì)三點(diǎn)滿(mǎn)分)

3.(契訶夫《苦惱》)如以"契訶夫嚴(yán)肅冷峻小說(shuō)風(fēng)格研究〃為題寫(xiě)一則《苦惱》的文

學(xué)短評(píng),請(qǐng)結(jié)合文本列出評(píng)論要點(diǎn)。

答:①主題嚴(yán)肅深刻。作者通過(guò)描述約納的悲劇性人生,通過(guò)一件小事揭示朽會(huì)現(xiàn)實(shí)

的冷酷與黑暗,同時(shí)也表達(dá)了人的孤獨(dú)是普遍的,人與人之間永遠(yuǎn)存在著難以言明的鴻溝

這一嚴(yán)肅深刻的主題。

②敘述客觀冷靜。小說(shuō)采用第三人稱(chēng)敘事,與人物保持一定距離,敘述時(shí)并未把憤怒

和哀嘆等態(tài)度訴諸文字,敘述語(yǔ)調(diào)冷靜客觀。

③自然環(huán)境陰冷昏暗。小說(shuō)將馬車(chē)夫置于風(fēng)雪之夜,通過(guò)陰冷昏暗的環(huán)境烘托人與人

之間的冷漠”

④刻畫(huà)人物剔除描寫(xiě)中的主觀感情色彩。小說(shuō)借對(duì)約納"含而不露〃的動(dòng)作、語(yǔ)言的

描寫(xiě),運(yùn)用白描手法,客觀地表現(xiàn)社會(huì)下層小人物悲慘無(wú)援的處境和苦惱孤寂的心態(tài)。

4.文本二指出,王安憶的小說(shuō)始終將“真實(shí)性”作為小說(shuō)創(chuàng)作的主要原則。若要以"王

安憶小說(shuō)的真實(shí)性"為題,寫(xiě)一篇關(guān)于文本一的文學(xué)短評(píng),請(qǐng)列出你的評(píng)論要點(diǎn),并結(jié)合

文本T乍簡(jiǎn)要分析。

答:①取材于現(xiàn)實(shí),貼近讀者生活。本文取材于日常生活中普遍存在的孩子發(fā)燒生病

的小事件,貼近現(xiàn)實(shí)生活,容易使讀者產(chǎn)生共鳴。

②人物形象立體,給讀者以真實(shí)感。通過(guò)符合人物身份、性格、氣質(zhì)的動(dòng)作、語(yǔ)言、

心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě),使人物形象更加立體、真實(shí)。

③主題映照現(xiàn)實(shí),易引發(fā)讀者共鳴。通過(guò)描寫(xiě)面對(duì)“感冒發(fā)燒”事件表現(xiàn)出來(lái)的家庭

凝聚力,映照了現(xiàn)實(shí)中危機(jī)面前家庭的溫馨和諧,凸顯人性美。

④場(chǎng)景描寫(xiě)細(xì)膩逼真,給人身臨其境之感。如義中對(duì)蚊香煙的描寫(xiě)極富畫(huà)面感。

5.(【美】尤多拉?韋爾蒂《熟路》):評(píng)論家認(rèn)為尤多拉?韋爾蒂的創(chuàng)作風(fēng)格是"平淡與

深刻并存,幽默優(yōu)美、情深意切",請(qǐng)結(jié)合這篇小說(shuō)談?wù)勀銓?duì)這個(gè)評(píng)價(jià)的理解。

答:①故事平淡卻思想深刻。小說(shuō)敘述了年邁的菲尼克斯給小孫子拿藥的故事,情節(jié)

平淡、簡(jiǎn)潔〃旦平淡的故事下展現(xiàn)了老人不怕艱難、信念堅(jiān)定的思想。

②語(yǔ)言?xún)?yōu)美、幽默。小說(shuō)用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)環(huán)境等;就老人而言,小說(shuō)使用幽默的話

語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)她,如走不動(dòng)路時(shí),老人認(rèn)為是有東西拴住了她的腳;走過(guò)小溪后,她說(shuō)自己不

像自己想象的那么老等。

③關(guān)愛(ài)家人,感情真摯。老人長(zhǎng)途跋涉為孫子求藥,體現(xiàn)了老人對(duì)家人的關(guān)愛(ài)之情,

充滿(mǎn)人性的光輝。

6.(【日】菊池寬《父歸(節(jié)選)》):有評(píng)論家用’理與情的矛盾與統(tǒng)一〃來(lái)評(píng)價(jià)《父

歸》中的人物賢一郎,你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)結(jié)合劇情談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答:同意,本劇的核心劇情是父親的回歸,賢一取先是拒絕父親的回歸,后又突然轉(zhuǎn)

為焦急尋找父親。矛盾之中有統(tǒng)一。

①?gòu)母笝?quán)家長(zhǎng)制下的父子倫理角度,賢一郎應(yīng)該接受父親;但從情感的角度,父親的

歸來(lái)引發(fā)對(duì)父親傷害家庭的記憶,賢一郎恐懼、厭惡、憎恨和悲哀進(jìn)而拒絕,是情與理的

矛盾U

②從家庭關(guān)系的事理角度,弟弟妹妹有對(duì)父愛(ài)的渴望、母親能原諒父親,希望他可以

接納父親的回歸;從父子情感角度,自己的怨恨得到發(fā)泄,父親知錯(cuò)懺悔,自己心中也顧

念親情,同情父親的老弱,最終選擇接納,這是理智與情感的統(tǒng)一。

7.(狄更斯《信號(hào)員》):有評(píng)論認(rèn)為,小說(shuō)通過(guò)荒誕(或懸疑)的情節(jié)構(gòu)思來(lái)表達(dá)主

題。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)談?wù)勀銓?duì)這一評(píng)論的理解。

答:①小說(shuō)所描寫(xiě)的信號(hào)員三次看到幻影后出現(xiàn)三次重大事故的巧合,使情節(jié)具有荒

誕(或懸疑)的特點(diǎn),小說(shuō)通過(guò)巧合事件來(lái)揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)個(gè)體難以掌控自身命運(yùn)的現(xiàn)實(shí)。

②小說(shuō)所描寫(xiě)的三處巧合,分別是在隧道中、火車(chē)上、鐵軌上,表明信號(hào)員的工作環(huán)

境處處充滿(mǎn)危險(xiǎn),表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)底層人民的悲嘆和同情。

8.(【意】迪諾?布扎蒂《錯(cuò)死了的畫(huà)家》):小說(shuō)作家迪諾?布扎蒂被稱(chēng)為"意大利的卡

夫卡",這篇小說(shuō)與卡夫卡的《變形記》都指向"異化"主題,但在寫(xiě)法JL并不相同,請(qǐng)結(jié)

合具體內(nèi)容分析。

答:①形式不同(或"異化"情節(jié)不同):《變形記》的"異化"是主人公人變成了蟲(chóng),

而本文中主人公在外在形式上并沒(méi)有發(fā)生變化,主要是內(nèi)心思想發(fā)生"異化"。

②表現(xiàn)手法不同:《變形記》里的〃異化〃是通過(guò)作者大膽的想象、設(shè)定荒誕的情節(jié)來(lái)

呈現(xiàn)的;而本文則是用更為冷靜的現(xiàn)實(shí)主義描寫(xiě)娓娓道來(lái)。

③人物"異化"后的表現(xiàn)不同:《變形記》里格里高爾"異化"成蟲(chóng),卻保留了人的思

想和內(nèi)心的善良、責(zé)任;而本文中的“異化”更多的是表現(xiàn)在人物心理精神上的變化,主

人公普萊東扎尼在巨額金錢(qián)的誘惑下迷失了自己,有著人形卻沒(méi)了人性中的真善美。

9.(蕭乾《〃上"人回家》)請(qǐng)結(jié)合文本二對(duì)蕭乾小說(shuō)的評(píng)論,以"簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單〃為

題寫(xiě)一則關(guān)于《"上"人回家》的文學(xué)小評(píng)論,列出評(píng)論要點(diǎn),并作簡(jiǎn)要分析。

答:①情節(jié)簡(jiǎn)單,人物關(guān)系簡(jiǎn)單。小說(shuō)情節(jié)僅僅圍繞一戶(hù)人家晚飯時(shí)間的人物對(duì)話展

開(kāi),且涉及的人物也只有妻子、丈夫、女兒,沒(méi)有其他人物。

②表達(dá)的主題不簡(jiǎn)單。小說(shuō)在對(duì)話中展現(xiàn)了"上"人先生的個(gè)性,讓讀者可以一窺其

在生活中的無(wú)原則、無(wú)是非的態(tài)度,主題深刻,引人思考。

10.(胡炎《兄弟》)請(qǐng)從敘事方式的角度賞析本文,寫(xiě)一段120字左右的文學(xué)短評(píng)。

答:故事的敘述濃縮在兄弟對(duì)話的時(shí)空?qǐng)鼍爸?一邊通過(guò)囁嚅的對(duì)話過(guò)程,逐步展露

人物內(nèi)心的情感世界,?一邊又不斷地插敘臨終托付、替瞎子出氣、因瞎子離婚等往事片段,

再現(xiàn)了大奎和瞎子過(guò)往歲月中的艱難坎坷/呵護(hù)/責(zé)任/情誼,使讀者在有限的篇幅、緊湊的

敘事中穿梭于現(xiàn)實(shí)和回憶兩端,敘述避免單調(diào)、增加變化,增加了情節(jié)的感染力。

11.梁衡《熱炕》假如賈老師被評(píng)為“感動(dòng)山西"年度人物,請(qǐng)你代組委會(huì)為其撰寫(xiě)頒

獎(jiǎng)詞,要求至少要使用兩和修辭,語(yǔ)言連貫優(yōu)美,不少于50字。

答:隱居深山不為修仙煉藥,你心里只有渴求知識(shí)的娃娃;皺紋過(guò)早地雕刻著你的容

顏,而你卻只顧將自己的熱炕當(dāng)做課堂。寒風(fēng)凌冽中,你仍如鋼絲一樣堅(jiān)韌,最后你變成

了大家心中的靈芝草,無(wú)私地滋養(yǎng)著整個(gè)村莊。

12.(宗璞《我們決不沒(méi)降》)本文和《記念劉和珍君》雖然文體不同,時(shí)代不同,但

都塑造了一代知識(shí)分子凝重肅穆的群體雕像,本文中秦校長(zhǎng)的"我們決不投降",堪為中華

民族最悲壯的吶喊,也是最決絕的抗戰(zhàn)宣言。請(qǐng)結(jié)合這兩篇文章中的某個(gè)人或某群人寫(xiě)一

則不少于150字的人物短評(píng)。

答:教師群體:

面對(duì)艱難時(shí)世,你們沉著勇毅、耿介不屈;面對(duì)多舛遭際,你們激昂大義,蹈死不顧。

為存亡立命,為生民立心,使中華文脈綿延不絕,你們"漂泊西南天地間",輾轉(zhuǎn)行吟,幾

度搬遷,在艱苦卓絕的環(huán)境中,在轟炸中跑警報(bào),躲山溝,沉潛做學(xué)問(wèn),丹心育桃李。你

們是永遠(yuǎn)的師者,更是中國(guó)的脊梁?。?39字)

學(xué)生群體:

面對(duì)平津淪陷,國(guó)家將亡,你們挺身而出,舍我其誰(shuí);面對(duì)"偌大華北,竟容不下一

張寧?kù)o的書(shū)桌〃,你們輾轉(zhuǎn)流徙,一柱承天。書(shū)生報(bào)國(guó)有他路,熱血難涼自請(qǐng)纓。青春赴戎

機(jī),馬革褰尸還,你們是文弱書(shū)生,慷慨赴難,血沃中原。你們是國(guó)之脊梁,以青春之我,

為青春之中國(guó)。你們是國(guó)家的前途,更是民族的希望?。?46字)

劉和珍:

①面對(duì)慘淡的人生,她勇毅頑強(qiáng);面對(duì)淋漓的鮮血,她敢于擔(dān)當(dāng)。她在恐怖迫害中爆

發(fā),在槍林彈雨中穿行,在艱難困苦中從容。她以微笑和溫和,給這黑暗的社會(huì)以猛烈一

擊,她以殞身不恤、臨難不茍的大義,給茍活者以微茫的希望,給后死者以?shī)^然前行的力

量。劉和珍,為中國(guó)而死的中國(guó)的青年?。?33字)

②慘淡與鮮血,她以溫和的微笑面對(duì);責(zé)任與使命,她用柔弱的肩膀扛起。她以堅(jiān)決

的反抗,喚醒黑幕之下的正義;她以殷紅的鮮血,證明中國(guó)女子的勇毅.罪惡的子彈,洞

穿她的身軀,卻無(wú)法穿透她對(duì)自由的追求;流逝的時(shí)間,能夠洗滌舊跡,卻洗不褪她大義

凜然、視死如歸的風(fēng)采。劉和

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