八年級語文下冊 四季風(fēng)光 第六課 春 第四課時 課后練習(xí)教學(xué)實錄 新教版（漢語）

八年級語文下冊四季風(fēng)光第六課春第四課時課后練習(xí)教學(xué)實錄新教版（漢語）一、課程背景與目標(biāo)定位

《四季風(fēng)光》單元旨在讓學(xué)生通過感受四季的變化，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。第六課《春》為朱自清先生創(chuàng)作的一篇散文，描繪了春天的美景和生機勃勃的景象。本節(jié)課為第四課時，主要針對課后練習(xí)進行講解和鞏固。通過本節(jié)課的教學(xué)，旨在讓學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容，把握作者情感，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的語文閱讀和理解能力，能夠識別和描述自然景象，但對散文的深層情感把握和寫作技巧分析尚顯不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《春》課后練習(xí)的要求，設(shè)計以下教學(xué)內(nèi)容：

-分析課文中的修辭手法和表達技巧，如比喻、擬人等；

-探討作者對春天的情感表達，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化；

-通過小組討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿文中句式和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作自己的散文段落；

-安排課后練習(xí)的講解和答疑，確保學(xué)生對課文內(nèi)容有全面深刻的理解。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-春天景物的描繪：本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解和分析課文中對春天景物的描繪，如“山桃爛漫，水碧山青”等，這些描繪不僅要用感官去感受，還要理解其背后的象征意義和作者的情感。

-修辭手法的運用：重點講解課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，例如“小草偷偷地從土里鉆出來”中的擬人化表達，讓學(xué)生感受語言的魅力和表達效果。

-情感表達的理解：引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者對春天的熱愛和贊美之情，如“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的”所傳達的新生和希望。

2.教學(xué)難點

-深層情感把握：學(xué)生可能難以完全理解作者對春天的深厚情感，需要通過具體語句的分析，如“春天里，什么都在趕趟兒”中的“趕趟兒”一詞，讓學(xué)生感受到春天的生機勃勃。

-修辭手法的識別與應(yīng)用：學(xué)生可能對修辭手法的識別和應(yīng)用存在困難，例如，在“太陽的臉紅起來了”這句中，學(xué)生可能難以識別擬人手法，并理解其表達效果。

-寫作技巧的模仿：學(xué)生可能不知道如何將課文中的寫作技巧運用到自己的寫作中，例如，模仿文中對春天的細節(jié)描寫，創(chuàng)作出自己的散文段落，這需要教師提供具體的指導(dǎo)和示例，如通過分析“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”這樣的句子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過細膩的描寫傳達情感。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先由教師講解課文中的修辭手法和情感表達，然后引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享對課文的理解和感受。

2.設(shè)計課堂活動包括：

-角色扮演：學(xué)生扮演課文中的不同角色，如“春天”、“小草”等，通過角色扮演體驗和傳達課文中的情感。

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生模仿課文寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的散文段落，以此加深對課文寫作技巧的理解和應(yīng)用。

3.使用教學(xué)媒體：

-利用多媒體展示課文中的場景圖片，幫助學(xué)生更直觀地感受春天的氣息。

-播放與課文情感相符的音樂，營造氛圍，增強學(xué)生的情感體驗。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段春天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入春天的氛圍。視頻結(jié)束后，教師提問：“你們在視頻中看到了什么？感受到了什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《春》中所描繪的景象，讓我們一起走進朱自清先生的筆下，感受春天的美好?！?/p>

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，然后針對課后練習(xí)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法和情感表達。例如，教師可以提問：“在‘小草偷偷地從土里鉆出來’這句話中，作者運用了什么修辭手法？它傳達了怎樣的情感？”學(xué)生回答后，教師進行講解和總結(jié)。接著，教師讓學(xué)生分組討論，找出課文中其他修辭手法的運用，并分享各自的理解。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進行角色扮演活動。每組學(xué)生選擇課文中的一個角色，如“春天”、“小草”等，根據(jù)角色的特點，用語言、動作和表情表現(xiàn)角色的情感。扮演結(jié)束后，其他學(xué)生進行評價，教師給予指導(dǎo)和反饋。通過角色扮演，學(xué)生能更深入地理解課文中的情感表達。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生模仿課文中的寫作技巧，創(chuàng)作一段關(guān)于春天的散文。學(xué)生可以參考課文中的修辭手法和情感表達，結(jié)合自己的觀察和體驗，完成創(chuàng)作。教師鼓勵學(xué)生在下節(jié)課分享自己的作品，并進行評價和討論。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《春》這篇課文后，我感到學(xué)生們對春天的描繪有了更深的理解和感受。他們在角色扮演和創(chuàng)作練習(xí)中展現(xiàn)出了對課文情感的理解，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析修辭手法時仍顯吃力。下次我會增加一些互動討論，讓學(xué)生更多地進行小組合作，幫助他們更好地掌握這一難點。此外，學(xué)生的寫作練習(xí)讓我看到了他們的創(chuàng)造力和對春天的熱愛，我會繼續(xù)鼓勵他們發(fā)揮想象，寫出更多優(yōu)秀的作品。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)活躍，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，表現(xiàn)出春天的生機與活力。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠主動分享自己的看法，合作能力得到了體現(xiàn)。

準(zhǔn)確性：在分析課文修辭手法時，學(xué)生們的回答大多數(shù)能夠準(zhǔn)確到位，但對于一些較為復(fù)雜的修辭手法，如象征和暗喻，部分學(xué)生理解和表達仍有不足。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求進行創(chuàng)作練習(xí)，邏輯思維能力和表達能力有所展現(xiàn)。但在細膩的情感表達和深入的內(nèi)容分析上，還有提升的空間。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對課文內(nèi)容的理解較為扎實，但在寫作技巧的應(yīng)用上，如模仿課文風(fēng)格創(chuàng)作散文，部分學(xué)生的表現(xiàn)不夠理想。

3.反饋與改進

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映課堂活動有趣，但希望在分