《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上、下冊(cè)）》 教案 項(xiàng)目二 任務(wù)十三 實(shí)驗(yàn)：諾頓定理驗(yàn)證

模塊二項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)任務(wù)十二：實(shí)驗(yàn)：諾頓定理驗(yàn)證課程名稱實(shí)驗(yàn)：諾頓定理驗(yàn)證授課對(duì)象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理實(shí)一體4課時(shí)授課地點(diǎn)力行樓406實(shí)驗(yàn)室授課類型理實(shí)一體課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)第十三個(gè)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)完前行后已掌握電諾頓定理的內(nèi)容，本次課程采用理實(shí)一體方式，在理論講解完成后學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論結(jié)論。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證諾頓定理的正確性，加深對(duì)諾頓定理的理解。教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)掌握電諾頓定理的內(nèi)容；能力水平能夠說(shuō)出諾頓定理的內(nèi)容，熟悉實(shí)驗(yàn)臺(tái)的操作方法；行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)、規(guī)范操作的工作習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)光榮、技能寶貴的生產(chǎn)意識(shí)。知識(shí)目標(biāo)（1）驗(yàn)證諾頓定理的正確性，加深對(duì)諾頓定理的理解。能力目標(biāo)（1）能夠設(shè)計(jì)正確的電路，動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)電路連接；（2）能夠正確記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，用數(shù)據(jù)驗(yàn)證定理的正確性。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)正確的電路驗(yàn)證結(jié)論的正確性；教學(xué)難點(diǎn)自主探索找到正確的實(shí)驗(yàn)思路；教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)理實(shí)一體教學(xué)模式，先理論，后動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950483&courseId=237538271&clazzid=88433785線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好實(shí)驗(yàn)臺(tái)，檢查各項(xiàng)功能正常。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，驗(yàn)證諾頓定理是正確的？提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻，思考并回答問題要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)原理說(shuō)明諾頓定理的內(nèi)容是什么？如何測(cè)量開路電壓、短路電流、輸入電阻？隨機(jī)抽問；總結(jié)回顧；講授如何測(cè)量開路電壓、短路電流、輸入電阻獨(dú)立思考教師提問；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；小組討論協(xié)作；聽講，做筆記。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過程數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)點(diǎn)及預(yù)控措施；制定實(shí)驗(yàn)方案A、諾頓定理的內(nèi)容是什么？B、等效替代的內(nèi)涵是什么？C、如何說(shuō)明諾頓定理是正確的？D、實(shí)驗(yàn)中需要用到哪些工器具？引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論；各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案；對(duì)試驗(yàn)方案進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。開展小組任務(wù)討論，設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)方案；對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行匯報(bào)、完善不足。通過小組任務(wù)，打開學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)點(diǎn)及域控措施；實(shí)驗(yàn)臺(tái)的啟動(dòng)方法；實(shí)驗(yàn)報(bào)告需列寫的要點(diǎn)步驟。提出實(shí)驗(yàn)要求；進(jìn)行巡查指導(dǎo)；開展實(shí)驗(yàn)；撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；通過親自動(dòng)手驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，加深記憶和理解。課后拓展完成任務(wù)工單5、6、7獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合自評(píng)任務(wù)工單給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)給學(xué)生充分的思考探究實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生打開思路，同時(shí)學(xué)生動(dòng)手親自實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解等效變換的概念，95%以上學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出諾頓定理的內(nèi)容，90%學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證定理的正確性，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)