【北師大版】小學(xué)三年級下數(shù)學(xué)全冊教案

教學(xué)班級:教師姓名:經(jīng)過兩年多的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識技噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算；結(jié)合生活實際，解決克、克、噸有關(guān)的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與實動經(jīng)驗,學(xué)會用自己的方式（文字、圖畫、,感受數(shù)據(jù)整理的必要性，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)1、探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，體會數(shù)學(xué)與實際2、能正確計算簡單兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算，掌握乘法筆算的書寫方法，體驗算法的多樣化。4、結(jié)合具體情境內(nèi)容，理解重量單位的意義，體會千克、克5、結(jié)合具體實物或圖形認(rèn)識面積并探索掌握長方形、正方形以及整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行。主要包括：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，除法的驗算，連除、乘除混合運(yùn)算，解決兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實際問中，幫助學(xué)生掌握除法、連除、乘除混合運(yùn)算的計算方法，體會解決問題策略的多2.結(jié)合解決實際問題的過程，正確計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；理解并掌握連3.經(jīng)歷觀察、操作、推理等活動過程，提高解決相關(guān)除法問題的能力；結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，進(jìn)一步發(fā)展估算的意識和能力。2.經(jīng)歷平均分物的過程，體會平均分物過程與除探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能正確計算。經(jīng)歷平均分物的過程，體會平均分物過程與除法豎式的聯(lián)系。請你根據(jù)剛才口算的過程，嘗試用豎式計算，教師巡視，展交流展示各自的豎式，結(jié)合前面分物的過程，說一說，豎式1．結(jié)合“分橘子”情景，進(jìn)一步探索兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的2．會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正3．在解決問題過程中體會除法在生活中的實際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地計會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地計教學(xué)過程48÷2=89÷2=69÷3=55÷5=67÷6=84÷2=85÷4=96÷3=2.你能提出數(shù)學(xué)問題：48平均分給三個人，每個人各分得多少問題：豎式中第一步的“3”表示多少，為什么“30”的“0”3寫在十位上，表示30。因此數(shù)位一定要對齊。分橘子(兩位數(shù)除以一位數(shù))理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。讓學(xué)生根據(jù)圖示提出自己的問題，并與同桌交流自己的問題。小組交流估計的方法，匯報結(jié)果。（鼓勵學(xué)生說出大膽的說出自己的想法，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)小結(jié)：被除數(shù)百位上的數(shù)大于或者等于除數(shù)，商就是三位2.結(jié)合下面的圖，說一說豎式每一步的意思。用豎式來算一算，注意書寫格式。小組合作交流，全班展示匯報。3.估估商是幾位數(shù)，再算一算。565÷5=456÷3=784÷7=算一算，再驗證是否正確，規(guī)范格式書寫，數(shù)位對齊?？磮D結(jié)合問題說一說意思，學(xué)生先獨立完成，在集體訂正。商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒有0）0÷3=0.？（獨立完成，小組交流，說一說你在計算時碰到了什么樣的問師：我們不妨用乘法來驗證一下第二個算式吧。你是怎樣來驗算師：同學(xué)們，豎式除法筆算的計算程序是正確計算的核心，驗算28÷5，應(yīng)當(dāng)在十位上寫商“5”能用畫圖的方法分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能正確列出算式。理解并掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。（本）.算一算，并說一說運(yùn)算順序：756÷7÷問題：淘氣3分鐘能講多少個字？你能想辦法表示題中的信息集體交流，說一說你的想法肯定）小結(jié)：解決類似的問題一般要先求每一份是多少，再求幾份是多2.通過觀察升國旗、轉(zhuǎn)風(fēng)車等現(xiàn)象，感知平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動；能直觀判斷出平移3.經(jīng)歷分析軸對稱圖形特征和觀察物體平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的過程，發(fā)展空間想象同學(xué)們，今天老師帶了一副殘缺的圖片，根據(jù)這張圖片，生2：左右應(yīng)該是一樣的，只不過方向相反的。生：心形，小魚，雙喜字，房子，字母。明確：軸對稱圖形對折后，對稱軸的左右兩邊應(yīng)該完全重合，所以右邊的半個圖形應(yīng)該和左邊相同。沿對稱軸對折后，再沿給定圖形的邊線剪下、打開，驗證。3.將一張紙對折后剪去兩個圓，展開后是哪一個？學(xué)生獨立思考，然后和同伴交流自己的想法，充分地說一說自點撥：下面的圓距離對稱軸近，那么和它對稱的那個圓也應(yīng)該是靠近對稱軸的一邊的。反之則遠(yuǎn)。教學(xué)反思:教學(xué)難點2.結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運(yùn)動的過感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運(yùn)動的過程。教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課二、導(dǎo)學(xué)新課這6幅圖都是生活中的現(xiàn)象，你能把他們分成兩類嗎？國旗在上升，方向盤在轉(zhuǎn)動，推拉窗，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，推箱子，指小黑板動畫演示相同的現(xiàn)象。學(xué)生觀察。生：國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動的生：方向盤在轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動，都是圍繞一個中方向盤在轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動，都是圍繞一個中心旋———平移都是沿直線運(yùn)動的?！D(zhuǎn)都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)的。3.試著做一個平移或旋轉(zhuǎn)的動作。學(xué)生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說說這個動作的4.生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。生：電梯的運(yùn)動，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。教學(xué)反思:1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算方法，感受積2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計算，并能運(yùn)用這一知識解教師說明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計算，并能運(yùn)用這一知識解40×40=這道算式的兩個乘數(shù)都是整十?dāng)?shù)，用什么方法計算，同桌4）變式運(yùn)用新課標(biāo)第網(wǎng)()×30=3605×()=650()×30=36005×()=6500()×()=800()×()=1260通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有哪些困惑？我們讓其他同學(xué)一起來解決吧.2、掌握用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并感悟與體驗算法多樣3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實際一、情境導(dǎo)入:淘氣的問題解決了，可他運(yùn)用了另一種方法，同學(xué)們，讓1、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，它與上一節(jié)課內(nèi)容有什么不同呢，請同學(xué)們在探索過程中2、出課本主題圖：認(rèn)真審視主題圖，說一說，你知道哪26………1排有多少座位。546………21排有多少座位。最后，讓學(xué)生比較這三種算法中，哪一種簡單、方便。容易掌握，為了今后能解決較復(fù)雜的乘法計算，一般情況要求學(xué)26………1排有多少座位。546………21排有多少座位。本單元的主要內(nèi)容是：千克、克、噸的認(rèn)識，千克、克、噸之間的關(guān)系及千克、克、噸的簡單應(yīng)用。對于三年級的學(xué)生來說，是初次接觸質(zhì)量單位的概念，所請三位學(xué)生到臺前做“背一背”的游戲（請一位同學(xué)背另1、一個雞蛋重一個西瓜重()W今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿二、探索新知：讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學(xué)生看一看，算一算，讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。本單元的主要內(nèi)容是認(rèn)識面積，是在學(xué)生認(rèn)識線的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大到對于面的感知和認(rèn)識。面積的概念對于學(xué)生來說是一個全新的知識，因此要結(jié)合學(xué)生的生活比較、測量、操作等實踐活動環(huán)節(jié)中，對比感知面積單位的必要性，在操作中總結(jié)計算面積的方法，進(jìn)而找到面積單位間的換算，為后面認(rèn)識更多的平面圖形如平行實際大小，知道平方厘米、平方分米、平方米每想鄰兩個單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行2、探索并掌握長方形、正方形面積的計算公式，正方形的面積，能解決相關(guān)的實際問題；能合理選擇不同策略，比較、計算或估計同學(xué)們，拿出你們的雙手，摸一下你們的課本和桌子的表2、比一比（練習(xí)本，鉛筆盒??）拿出剪下來的兩張紙，先估計一下，你覺得哪個圖形的面上臺匯報，上來的小組說得出的結(jié)果，還有是用什么方法（1）要求學(xué)生用自選的方格測量數(shù)學(xué)書封面的面積。（2）交流測量的結(jié)果，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。（5）估計一下數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少平方厘米？用2、掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理、概括等方面的能力，使學(xué)生養(yǎng)教學(xué)重點：掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。引導(dǎo)學(xué)生估計三個長方形的面積，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。（1）先回憶一下上節(jié)課所學(xué)習(xí)的幾個面積單位，在頭腦（2）讓學(xué)生說一說選擇哪個面積單位進(jìn)行（1）教師出示一個正方形。引導(dǎo)學(xué)生先估計一下它的面長方形的面積1、結(jié)合解決問題的具體情境，體會面積換算的必要性，以及面在本單元，分?jǐn)?shù)被作為整體的一部分來認(rèn)識，這種認(rèn)識又和平均分的經(jīng)驗密不進(jìn)行比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。結(jié)合圖形學(xué)會計算同分理解分?jǐn)?shù)的意義，讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，比較簡單分?jǐn)?shù)的大小，計算同分母分?jǐn)?shù)淘氣和笑笑在分蘋果吃時，發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)的大秘密，你看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分?jǐn)?shù)的知識。今天，我們繼續(xù)涂好色的正方形完成下面的幾道小題呢？系，真了不起！我這里還有一幅圖，同學(xué)們能不能也把這幅圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題細(xì)心觀察主題圖，然后鼓勵學(xué)生獨立思你在用分?jǐn)?shù)表示事物時是怎么想的？你還能從圖中找出一3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作,觀察比較和初步對同學(xué)們喜歡看動畫嗎？（生：喜歡）下面我們就一起欣賞要想知道八戒能不能多吃到西瓜，我們必須解決一個什么這節(jié)課我們就來研究比較一下分?jǐn)?shù)的大?。ò鍟罕却笮。┱l??？為了直觀地比較出誰大誰小，請同學(xué)們四人一組，拿出手中的正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。思維過程(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評)（4）小結(jié)：把兩張完全相同的正方形的紙,一張平均分成4份,剛才我們知道了把兩張相同的正方形的紙分成不同的份數(shù)，都取其中1份，這樣的兩個分?jǐn)?shù)誰大誰小，而如果把兩張相同正方形的紙都分成相同的幾份，取不同的份數(shù)，這樣的兩（2）小組交流總結(jié)比較大小的方法。說明：分母相同，表示把一個整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相等。分子大的表示取得份數(shù)多，分?jǐn)?shù)就個整體平均的分?jǐn)?shù)少，其中的一份反而大，而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。（3）全班交流每一次要求的含義及最后的結(jié)論。通過今天的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會了比較分?jǐn)?shù)大小的方小熊笨笨要請爸爸品嘗自己親手種植的大西瓜?？此鼈兂匀簮蹌幽X筋的好孩子。下面，我們就來研究這些問題，看誰最對，這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——分?jǐn)?shù)的加法