落日的幻覺教案

落日的幻覺教案落日的幻覺教案1教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力目標(biāo)：理解、積累詞語;培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力;理解內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。2、過程和方法目標(biāo)：欣賞重點(diǎn)語段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問題。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。教學(xué)難點(diǎn)：課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的'能力。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一導(dǎo)入兩張幻覺圖片導(dǎo)入二欣賞落日談?wù)劯惺苋A(chǔ)知識(shí)1、小組代表競(jìng)讀課文。2、小組代表上黑板給詞語注音，詞語有：吟詠綺麗絢麗殷紅3、小組代表聽寫詞語比賽。聽寫了：幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄夕陽無限好4、搶答：“夕陽無限好”出自哪首詩歌，請(qǐng)把全詩背誦出來。四我讀我畫我賞(1-3)1、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦第二自然段，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽一邊畫出落日?qǐng)D。之后點(diǎn)評(píng)。2、討論這個(gè)自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語有何表達(dá)效果。4、第二自然段的分號(hào)有何作用。5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果。6、改最后一段的反問句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果。7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。8、第三自然段的作用是什么?五重點(diǎn)研讀合作探究1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺的原因有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序六課堂拓展延伸1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對(duì)比閱讀。2、觀察日出或日落，寫一段描寫文字。七人生的啟迪?比如：幻覺帶來靈感，透過現(xiàn)象看本質(zhì)、看山不是山，看水仍是水等。落日的幻覺教案2答案：1、qyānzhuì_iāng_uànshuāiāiyín2、太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。顏色美麗。減弱，減退。3、如果你是大河，何必在乎別人把你說成小溪；如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零嘆息；如果你是種子，何必為還沒有結(jié)出果實(shí)著急；如果你就是你，那就靜靜地微笑，沉默不語。4．A5．示例：①太陽靜靜地躺住西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。②全天無云，不要忘記回頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落凜光下移，接近地平線時(shí)才消失。6．（1）原文用雙重否定句式，表達(dá)肯定的意思。起強(qiáng)調(diào)的作用，強(qiáng)調(diào)人們對(duì)日出的喜愛。（2）用“可惜”，比用“但”要有感情，更能表現(xiàn)出對(duì)美景的依戀，使文章富有情趣。片段閱讀7．描寫生動(dòng)、形象，使文章文學(xué)性更強(qiáng)8．過渡句承上啟下9．作比較。鮮明有效地說明了短波光散射比長(zhǎng)波光強(qiáng)。10．“由于……亮弧”(第四段開頭部分)?！堵淙盏幕糜X》教學(xué)反思2《落日的幻覺》是我首次接觸的、八年級(jí)上冊(cè)的新教材。在備課的時(shí)候，我曾考慮到三點(diǎn)：一要努力引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別記敘文與說明文寫作目的之不同，即課文所描寫的文字只是為了呈現(xiàn)“落日幻覺”這一現(xiàn)象，而不是為了表達(dá)個(gè)人欣賞美感，解說其原因才是說明重點(diǎn)。二要引導(dǎo)學(xué)生借助填寫課后習(xí)題一的表格，來理解課文的說明重點(diǎn)在哪里、說明順序是什么。第三，如果時(shí)間允許，可以引導(dǎo)學(xué)生縮寫課文，將描寫現(xiàn)象的'部分略去，只保留事理部分，尊重說明文體，尊重課文愿意。今天上午，在教學(xué)本文的過程中，我發(fā)現(xiàn)初二（3）班的同學(xué)對(duì)課文理解的速度和深度還不如初二（4）班。原因是（4）班同學(xué)見識(shí)廣于（3）班同學(xué)。也就是說，要學(xué)好說明文，必須先具備該文涉及領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，否則，語文老師就多了一層的麻煩，即在講解過程中，應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)作為背景支撐，協(xié)助學(xué)生理解文本內(nèi)容。《落日的幻覺》涉及物理的光學(xué)知知，倘若學(xué)生物理沒學(xué)好，將影響到該文學(xué)習(xí)，夸張地說，可能“不知其所云”，當(dāng)然更談不上理清課文的說明條理，也談不上全面深入讀懂其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理了。這一點(diǎn)，就像《阿西莫夫短文兩篇》涉及生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、物理、化學(xué)，初二學(xué)生物理剛?cè)腴T，化學(xué)還沒學(xué)，難怪讓學(xué)生如若誤闖迷宮的感覺。對(duì)我來說，因自然科學(xué)關(guān)注不多，理科知識(shí)顯得十分欠缺，所以不能百分百滿足孩子們的學(xué)習(xí)需要，不能不說是一份遺憾。不過，說明文教學(xué)的關(guān)鍵不在于教會(huì)其中的知識(shí)，而是在于引導(dǎo)學(xué)生理解說明文這種文體的各種知識(shí)點(diǎn)：像說明對(duì)象、說明順序，以及說明方法、說明語言的具體運(yùn)用。于是，我只能對(duì)孩子們坦言：你若希望完全弄懂的話，請(qǐng)上“百度”去查吧。落日的幻覺教案3教學(xué)目標(biāo)：1、品讀描述落日的相關(guān)語句，體會(huì)語言的優(yōu)美2、默讀課文相關(guān)段落，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說明資料的要點(diǎn)，把握說明的中心。3、研讀重點(diǎn)語段，透過語句排序的方法，使學(xué)生明確說明文語言邏輯的嚴(yán)密性。4、認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同。教學(xué)重點(diǎn)：把握說明的中心，體會(huì)說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)過程：第一板塊：關(guān)于落日描述語句的品讀1、導(dǎo)入：觀察帶給的一幅有關(guān)落日的圖片，請(qǐng)學(xué)生略作思考，說一句話。用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受用描述的方法講一下自己所看到的畫面用說明的方法講一下自己所看到的畫面引出關(guān)于《落日的`幻覺》中描述落日語段的學(xué)習(xí)2、品讀課文第二段（1）指名學(xué)生朗讀（2）正音，全班齊讀（3）請(qǐng)學(xué)生講講這樣的描述落日，美在何處？（4）根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段由“幻覺”一詞過渡到課文資料的學(xué)習(xí)第二板塊：關(guān)于說明文主體語段的閱讀1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的中心句快速默讀課文第4～7段。思考：示例：第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測(cè)這一角度，說明了太陽并沒有真正變大的原因。第4段作者從這一角度，說明了太陽的原因。第5段作者從這些角度，說明了太陽的原因。第6段作者從這一角度，說明了太陽的原因。2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從、、四個(gè)方面，說明了這一事理。3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會(huì)說明文語言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性排序（）為什么這么排序？你采用的是什么方法？可否互換順序？為什么？能不能根據(jù)全文來找出務(wù)必這樣排序的理由第三板塊：關(guān)于審美世界和科學(xué)世界學(xué)習(xí)本文，你能夠得到什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同舉例說明（笑、月亮）課后推薦閱讀書目：審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》科學(xué)世界：李海滄《長(zhǎng)河落日扁》落日的幻覺教案4一、這是一篇說明事理的文章。試根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表，理清文章的說明順序。日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因顏色深黃、殷紅光線散射和波光長(zhǎng)短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層不同的密度西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射原理太陽好像變大了未說明原因，而各種儀器觀測(cè)證明太陽并沒有真的變大二、本文以說明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式。試找出文中描寫的段落，看看作者描寫了怎樣的日落景象。課下自己去觀察日出或日落，然后寫一段描寫文字。第2段用了描寫的表達(dá)方式。先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅；二是它的外形，接近地平線時(shí)好像變成扁的了；三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞，無云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的.紫光。這些描寫，像日落時(shí)太陽變大、顏色深紅、有時(shí)會(huì)出現(xiàn)晚霞等，我們不少人都有體會(huì)，而這些現(xiàn)象則不太容易注意到，要勤于觀察才行。描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前——日出（落）時(shí)——日出（落）后的順序?qū)懗霾煌瑫r(shí)間里呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。注意交代清楚自己的觀察點(diǎn)，并要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。落日的幻覺教案5教學(xué)目標(biāo)A、知識(shí)與技能：理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。B、過程與方法：整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。C、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。2、了解掌握說明方法。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。2、課文題目是“落日的幻覺”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識(shí)。學(xué)生自讀課文，教師明確。三、重點(diǎn)研讀，合作探究：1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？明確要點(diǎn)：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞，無云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？明確要點(diǎn)：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。第6段：日落時(shí)肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。第7段：說明日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。師生共同完成課后表格填寫。日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射的原理太陽好像變大了未說明原因（其實(shí)沒有變大）3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？明確要點(diǎn)：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。明確要點(diǎn)：1）、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。打比方、作比較生動(dòng)形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測(cè)人們的心理，引用古詩文的作用是什么？明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么？明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺，引出下文對(duì)這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。明確要點(diǎn)：過渡段、承上啟下6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？四、課堂拓展延伸：2、既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫。提示：寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。示例：海上日出為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的.范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。有時(shí)太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。這不是很偉大的奇觀么？（巴金）日出我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象……突然間從墨藍(lán)色云霞里矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。這時(shí)我才恍然大悟，原來這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那。然后在幾條藍(lán)色云霞的隙縫里閃出幾個(gè)更紅更亮的小片。開始我很驚奇，不知這是什么？再一看，幾個(gè)小片沖破云霞，密接起來，溶合起來，飛躍而出，原來是太陽出來了。它晶亮耀眼，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈，不知不覺，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看見飛機(jī)的翅膀紅了，機(jī)艙座里每一個(gè)酣睡者的面孔紅了。落日的幻覺教案6教學(xué)目標(biāo)1理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。2整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。3培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。2、了解掌握說明方法。教學(xué)過程：一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)奄奄（）綺麗（）衰減（）殷（）紅墜落（）塵埃（）蔚（）藍(lán)2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎？（1）日薄西山（2）綺麗3、填空（1）日落確實(shí)很美，變化多端。（2）天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會(huì)使光線。（3）接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討（一）情境導(dǎo)入唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽。（二）認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況1、簡(jiǎn)介作者2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)（三）初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：說說課文向我們介紹了哪些知識(shí)（四）重點(diǎn)研讀，合作探究：1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道的？師生共同完成課后表格填寫。3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測(cè)人們的心理，引用古詩文的作用是什么？2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么？3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？（五）、課堂拓展延伸：既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫。三．教師小結(jié)四．鞏固練習(xí)閱讀下文，回答問題。其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機(jī)會(huì)觀日落，它會(huì)使你神往：太陽靜靜地躺在西天地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云，你會(huì)看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時(shí)才消失?？上н@種美麗的紫光并不多見。1、這段選文主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么好處？2、這段選文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？3、日落的景象可以用哪些詞語來形容？文段具體寫了日落時(shí)哪幾種20落日的幻覺學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。：2整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。3培養(yǎng)善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、培養(yǎng)閱讀理解能力。2、了解掌握說明方法。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)自學(xué)1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)奄奄（）綺麗（）衰減（）殷（）紅墜落（）塵埃（）蔚（）藍(lán)2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎？（1）日薄西山（2）綺麗3、填空（1）日落確實(shí)很美，變化多端。（2）天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會(huì)使光線。（3）接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速。二、研討學(xué)習(xí)：（一）介紹作者有關(guān)知識(shí)。（二）檢查預(yù)習(xí)情況（三）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。說說課文向我們介紹了哪些知識(shí)（四）重點(diǎn)研讀，合作探究：1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道的？師生共同完成課后表格填寫。3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測(cè)人們的心理，引用古詩文的作用是什么？2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么？3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？（五）、課堂拓展延伸：既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫。三．教師小結(jié)四．鞏固練習(xí)閱讀下文，回答問題。其實(shí)，日落的'景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機(jī)會(huì)觀日落，它會(huì)使你神往：太陽靜靜地躺在西天地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云，你會(huì)看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時(shí)才消失?？上н@種美麗的紫光并不多見。1、這段選文主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么好處？2、這段選文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？3、日落的景象可以用哪些詞語來形容？文段具體寫了日落時(shí)哪幾種20《落日的幻覺》答案（四）1第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞，無云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。2明確：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。第6段：日落時(shí)肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。第7段：說明日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射的原理太陽好像變大了未說明原因（其實(shí)沒有變大）3明確：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。4明確：舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。5（1）明確：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。（2）描寫、引起讀者的閱讀興趣3）過渡段、承上啟下（五）示例：海上日出為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸Ｒ粍x那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。教學(xué)札記有時(shí)太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。這不是很偉大的奇觀么（巴金）四、1、描寫，使說明變得生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的可讀性。2、選文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是先總后分。3、日落的景象可以用“壯觀”、“綺麗”、“神秘”、“迷人”幾個(gè)次來形容。文中具體寫了這樣幾種景象：太陽變大，顏色深黃、殷紅；太陽接近地平線時(shí)竟縮身變扁；燦爛的晚霞；神秘的藍(lán)灰色暗弧和暗弧外面的亮弧，并伴有迷人的紫光。落日的幻覺教案7一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)（1）、了解落日幻覺產(chǎn)生的原因及其說明順序、說明方法。（2）、感受生動(dòng)形象的描寫在文中的作用以及說明文語言的特點(diǎn)。2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過理解課文內(nèi)容分析本文的說明順序及方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光細(xì)致地觀察、學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的描寫語言去說明一種自然景象。四、教學(xué)用具：多媒體設(shè)備五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、課前準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識(shí)。教師：查找圖片，設(shè)計(jì)課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入：１、視覺小游戲：展示下面三組有關(guān)視覺差異的圖片。學(xué)生思考：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)數(shù)數(shù)，圖１中共有幾個(gè)黑點(diǎn)？圖2中紅色線與藍(lán)色線哪一個(gè)更長(zhǎng)？圖３中位于中心的綠色球和紫色球哪一個(gè)更大？圖1圖2圖3教師結(jié)論：很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺或幻覺，從而影響到我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，生活中這樣的例子還有很多，比如說落日。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)黃天祥先生寫的《落日的幻覺》。２、觀賞落日．３、繪落日．———的落日，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來描繪．二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：（一）學(xué)生快速讀課文，整體感知課文內(nèi)容：1、檢查預(yù)習(xí)。把握說明對(duì)象，整體感知課文內(nèi)容。多媒體出示問題：a、本文是什么文體？b、本文的說明對(duì)象是什么？c、簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。（二）自主學(xué)習(xí)，明白落日讓人產(chǎn)生了哪些幻覺和產(chǎn)生幻覺的原因．１、再讀課文，找出文中關(guān)于落日的五種幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原理，完成表格。日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射的原理太陽好像變大了未說明原因（其實(shí)沒有變大）指導(dǎo)學(xué)生填完表格，讓學(xué)生分析本文的說明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序4、本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理？本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。三、合作探究讓學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落，分析課文采用的說明方法（1）、讓學(xué)生分小組探討，再讀4—7自然段，思考這一部分中用了哪些說明方法并分析其作用。（2）、學(xué)生發(fā)言，老師指導(dǎo)。（舉例子、作比較、列數(shù)字，打比方等）四、揣摩語言老師用多媒體顯示幾組句子替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點(diǎn)的詞，將換后的新句與原句進(jìn)行比較對(duì)照，體會(huì)適當(dāng)與否，并分析其原因，從而理解詞語的妙用。１、課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎？改句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。２、課文原句：人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。改句：人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。刪除法：刪除以下這些帶點(diǎn)的詞語或則句子，將刪除后的句子與原句加以比較，體會(huì)表達(dá)效果。一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多得多，因此，落日顏色又不同旭日．探究結(jié)論：我們明白了，說明文語言的最大特點(diǎn)就是：準(zhǔn)確、嚴(yán)密。五、拓展延伸1、通過以上文章主體部分的學(xué)習(xí)，使我們知道：美麗的落日景象背后競(jìng)隱藏了這么多科學(xué)道理，同學(xué)們知道生活中哪些可以用科學(xué)道理解釋的美麗的自然景象？（彩虹海市蜃樓等）眼見果真為實(shí)嗎？現(xiàn)象分析．2、學(xué)生發(fā)言，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)3、學(xué)生談收獲、六、作業(yè)：本文是說明文，以說明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式。試著找出文中描寫的段落，讀讀，談?wù)劯惺?。然后布置作業(yè)1、課下觀察日出的景色，寫一段描寫的文字。2、對(duì)于太陽落山時(shí)為什么好像變大了，文中并沒有解釋，收集資料解釋“落日變大”的原因?！堵淙盏幕糜X》導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n人舒全鑫八年級(jí)（）班姓名（）日期（）【教師寄語】太陽也光顧污穢之地，但并沒有因此而被玷污。（第歐根尼）學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、了解落日幻覺產(chǎn)生的原因及其說明順序、說明方法。（2）、感受生動(dòng)形象的描寫在文中的作用以及說明文語言的特點(diǎn)。（2）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。課前導(dǎo)學(xué)：你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的疊合效應(yīng)是怎樣形成的嗎？光的散射：物質(zhì)中存在的不均勻團(tuán)塊使進(jìn)入物質(zhì)的光偏離入射方向而向四面八方散開，這種現(xiàn)象稱為光的散射，向四面八方散開的光，就是散射光。與光的吸收一樣，光的散射也會(huì)使通過物質(zhì)的光的強(qiáng)度減弱。光的折射：光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的'折射。眼睛的疊合效應(yīng)：紫色是由紅色和藍(lán)色由人眼疊加而成的。1、借助工具書，讀準(zhǔn)下列加橫線的字音．（字詞讀音小組長(zhǎng)檢查）幻覺（）吟詠（）綺麗（）殷紅（）日薄西山（）氣息奄奄（）2、熟讀課文，思考并概括課文內(nèi)容、a、本文是什么文體？b、本文的說明對(duì)象是什么？c、簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。3、課文講了落日時(shí)的哪些幻覺？在課文中標(biāo)出、課中導(dǎo)學(xué)：1、檢查預(yù)習(xí)、（字詞讀音小組長(zhǎng)檢查）a、本文是什么文體？b、本文的說明對(duì)象是什么？c、簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。2、自主學(xué)習(xí)，明白落日讓人產(chǎn)生了哪些幻覺和產(chǎn)生幻覺的原因課文描繪了落日的哪些景象？造成這些幻覺的原因是什么？（請(qǐng)?jiān)跁袆澱?、?biāo)注）你發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容安排上有什么特點(diǎn)？日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因3、從表格來看，文章的說明順序是什么？4、本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理？合作探究讓學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落，分析課文采用的說明方法（1）、讓學(xué)生分小組探討，再讀4—7自然段，思考這一部分中用了哪些說明方法并分析其作用。揣摩語言替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點(diǎn)的詞，將換后的新句與原句進(jìn)行比較對(duì)照，體會(huì)適當(dāng)與否，并分析其原因，從而理解詞語的妙用。１、課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎？改句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。２、課文原句：人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。改句：人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。刪除法：刪除以下這些帶點(diǎn)的詞語或則句子，將刪除后的句子與原句加以比較，體會(huì)表達(dá)效果。一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多得多，因此，落日顏色又不同旭日．探究結(jié)果：我們明白了，說明文語言的最大特點(diǎn)就是：。拓展延伸1：通過以上文章主體部分的學(xué)習(xí)，使我們知道：美麗的落日景象背后競(jìng)隱藏了這么多科學(xué)道理，同學(xué)們知道生活中哪些可以用科學(xué)道理解釋的美麗的自然景象？2、我的收獲：作業(yè)：本文是說明文，以說明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式。試著找出文中描寫的段落，讀讀，談?wù)劯惺堋Ｕn下觀察日出的景色，寫一段描寫的文字。對(duì)于太陽在日落時(shí)為什么好像變大了，文中并沒有解釋，收集資料解釋“落日變大”的原因。落日的幻覺教案8【教材分析】本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性和哲理性于一體的科普文。文章的開始部分透過日出的比較手法，描繪了日落的壯麗與神秘，之后筆鋒一轉(zhuǎn)，從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的，從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣的一個(gè)道理。【教學(xué)目標(biāo)】1．理解、積累“綺麗”“絢麗”殷紅“日薄西山”“氣息奄奄”“夕陽無限好，只是近黃昏”等詞句。2．理解文章的資料，能夠借助文本說出人們所看到的美奐美侖的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。3，以課文為導(dǎo)引，能夠用掌握的科學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物。4，能夠用明辨的雙眸、思考的大腦觀察生活，分析問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解文章的資料，能夠借助文本說出人們所看到的美奐美侖的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。突破方法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的求知欲，透過同學(xué)間的合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問題，并培養(yǎng)了學(xué)生自主、團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】以課文為導(dǎo)引，能夠用掌握的科學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物。突破方法：由課文落日幻覺的原理，引申到曾學(xué)過的詩文，辯證地看問題，再引申到身邊的事物，水到渠成地解決問題。學(xué)生利用所學(xué)，自然地逐步深入地探索未知，收獲成功。【教學(xué)方法】1．閱讀教學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生透過閱讀教材獲得文中的信息，從而理解課文的資料。2．質(zhì)疑釋疑法：師生透過共同質(zhì)疑釋疑，探討和解決問題。3．問題談?wù)摲ǎ憾嘟嵌?，多思路，尋求多個(gè)答案，培養(yǎng)發(fā)散思維?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入伴著一幅幅夕陽美景圖，教師深情朗誦：在夕陽的余暉里，凄婉的楚地音樂響起，霸王仰起頭顱，拔劍自刎，殷紅的血染盡最后一絲惆悵；在落日的寂寥中，傾國傾城的王昭君粉淚盈盈一步三回地走向陌生的蠻夷之地，凄厲的風(fēng)撕扯著離別的心；在如血的殘陽中，劍客荊軻膽氣如虹仰天長(zhǎng)吟“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返！”自古以來，夕陽，總是為悲壯的`故事涂抹著悲情的色彩，讓人嘆惋，讓人感傷。同學(xué)們，你們有沒有想到，如此美麗的夕陽，竟然是我們眼睛一廂情愿的幻覺。下面，讓我們走進(jìn)美麗的夕陽，走進(jìn)關(guān)于幻覺的詮釋。（附圖）二、初讀課文，整體感知1，自讀課文，初步了解課文資料。學(xué)生認(rèn)真默讀，標(biāo)出自認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞，并總結(jié)初讀的收獲或提出疑問。交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解。（1）．字詞積累。1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。吟詠（yín）綺麗（qǐ）殷紅（yān）墜落（zhuì）鑲（_iāng）絢麗（_uàn）衰減（shuāi）塵埃（āi）2）理解重點(diǎn)詞語的含義。①幻覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。②吟詠：有節(jié)奏地誦讀詩文。③殷紅：帶黑的紅色。④變化多端：事物在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生多種多樣新的狀況。多端，多種多樣。⑤日薄西山：太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近，靠近。（見第160頁注釋②）⑥氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣貌，也比喻腐朽的事物即將沒落。（見第160頁注釋②）⑦夕陽無限好，只是近黃昏：雖然夕陽無限完美，可惜的是已接近黃昏。（見第160頁注釋③）⑧絢麗：顏色美麗。⑨衰減：減弱，減退。（見第162頁注釋①）2．簡(jiǎn)要反饋?zhàn)宰x之后的感受，教師鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，完成下面的表格。日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射的原理太陽好像變大了儀器證明沒變大三、閱讀課文，探究問題1．多媒體展示：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的詩句及圖片。你覺得這個(gè)詩句有沒有問題？造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么？那么這句詩要不要改？學(xué)生討論、交流、反饋。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的見解。2．《兩小兒辯日》有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出科學(xué)解釋。再不能把遺憾留給明天了，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)作一次科學(xué)的大膽的解答？學(xué)生交流后回答：光的折射現(xiàn)象、光滲現(xiàn)象、背景襯托、眼球特點(diǎn)問題、光的直斜射問題等。3．生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些“幻覺”？此刻能用所學(xué)進(jìn)行解釋嗎？如：站在姚明的身邊，1.80米的人都成了小朋友了。4．教師小結(jié)：有一種生活，你沒有經(jīng)歷過，就不明白其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有經(jīng)歷過，就不明白其中的快樂。探索之路就是這樣一種艱辛又快樂的生活。同學(xué)們，勇于思考，敢于探索吧，讓我們?cè)谒伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂，在探索中享受真理的幸福！四、精讀課文，評(píng)析語言1．本文是一篇地道的事理說明文，又是一篇科普說明文，所以語言上既要準(zhǔn)確嚴(yán)密，又要通俗易懂，生動(dòng)形象。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文語言談一談。（1）通俗性。作比較說明方法的運(yùn)用。如：①第四段：“陽光中的短光波……要比長(zhǎng)光波――紅色光強(qiáng)10倍以上。”②“一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。”③第七段：“日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半?！保?）準(zhǔn)確性。①第四段：“紅色光強(qiáng)10倍以上”中的“以上”，能不能去掉？（不能去掉。去掉后太過絕對(duì)，與事實(shí)不符。）②“一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”中的“一般來講”，能不能去掉？（“一般來講”，不排除特殊狀況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。）（3）生動(dòng)性。如第一段從生活現(xiàn)象入手，運(yùn)用了比較、引用、反問等修辭手法，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，語言生動(dòng)形象。2．教師講解：鑒別一個(gè)詞語用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替換法。①人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。②人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。（①句用雙重否定句，強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆之情。）（2）①可惜這種美麗的紫光并不多見；②但是這種美麗的紫光并不多見。（用“可惜”更表現(xiàn)了人們對(duì)這種美景的依戀。）小結(jié)：讓句子生動(dòng)起來的方法：①多用修辭；②巧用富有感染力的詞；③多用描述性語句。五、聯(lián)系生活，小試身手請(qǐng)同學(xué)們推薦一名朗讀潛力較強(qiáng)的同學(xué)來朗讀第二段，大家說說這段的語言描述如何？談?wù)劯惺?。既然日落的幻覺如此美奐美侖，那么日出的幻覺又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫。例：我們?cè)诶杳鞯氖锷械却舜蠹s半個(gè)鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，似剛從高爐里傾瀉出來的鋼水，光芒四射，令人不敢不張開眼睛直視。過了一會(huì)兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時(shí)恰好有一股強(qiáng)勁的山風(fēng)吹來，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，瞬息萬變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個(gè)樣式，這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到。六、作業(yè)設(shè)計(jì)《兩小兒辯日》里除了告訴我們一個(gè)太陽的大小問題，還有一個(gè)涼暖的問題，其實(shí)這也是幻覺。請(qǐng)寫一段話來說明它。落日的幻覺教案9學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，把握主體內(nèi)容，提煉信息語句。2、研讀課文主體，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。3、欣賞重點(diǎn)語段，體會(huì)說明文語言的多樣性。學(xué)習(xí)過程：前置作業(yè)1、請(qǐng)為下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。奄奄（）綺麗（）衰減（）（yān）紅（zhuì）落塵（āi）（wèi）藍(lán)暗（hú）2、根據(jù)意思寫出詞語。（1）太陽快要落山了。（）（2）鮮艷美麗（多用來形容風(fēng)景）（）3、根據(jù)課文，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語。（1）日落確實(shí)很美，，變化多端。（2）天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會(huì)使光線。（3）接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速。課堂探究1．范讀，靜聽，然后請(qǐng)大家談?wù)劼牭侥男﹥?nèi)容。2．小聲自讀課文，提煉有關(guān)幻覺及成因的重點(diǎn)信息語句3．學(xué)生獨(dú)立完成課后表格填寫。日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因西方天空出現(xiàn)迷人的紫光未說明原因（其實(shí)沒有變大）4、為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去留連觀賞日落？5、課文的前三段和后四段是什么關(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡明。6、讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？7、從文中找出你認(rèn)為最生動(dòng)、最精美的語言，細(xì)細(xì)品味一下，先在小組內(nèi)分享，然后再說給全班同學(xué)聽。8、《兩小兒辯日》中有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。那么，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的'知識(shí)作一次科學(xué)的大膽的解答？9、平時(shí)你也一定觀察過日落或日出，那你有沒有發(fā)現(xiàn)過類似課文中所提及的幻覺現(xiàn)象呢？10：幻覺往往是美麗的，真實(shí)往往是丑陋的，本文還可以給你哪些深層次的人生啟示?落日的幻覺教案10教學(xué)目標(biāo)A、知識(shí)與技能：理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。B、過程與方法：整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。C、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。2、了解掌握說明方法。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。2、課文題目是“落日的幻覺”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識(shí)。學(xué)生自讀課文，教師明確。三、重點(diǎn)研讀，合作探究：1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？明確要點(diǎn)：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞，無云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？明確要點(diǎn)：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。第6段：日落時(shí)肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。第7段：說明日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。師生共同完成課后表格填寫。日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因：顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射的原理太陽好像變大了未說明原因（其實(shí)沒有變大）3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？明確要點(diǎn)：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的'描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。明確要點(diǎn)：1）、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。打比方、作比較生動(dòng)形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測(cè)人們的心理，引用古詩文的作用是什么？明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么？明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺，引出下文對(duì)這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。明確要點(diǎn)：過渡段、承上啟下6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？四、課堂拓展延伸：既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫。提示：寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。教學(xué)反思《落日的幻覺》是一篇說明文，文中先描寫日落時(shí)的各種景象，再逐一作出科學(xué)解釋，使人在獲得知識(shí)的同時(shí)也得到要善于觀察大自然并對(duì)大自然保持好奇心的啟發(fā)。在講授過程中，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和不足之處。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣說明文的語言一般都較平實(shí)，所以學(xué)生在閱讀起來會(huì)感到枯燥乏味。這也是老師認(rèn)為說明文不好講的原因。我在備課之初就設(shè)想到這個(gè)問題，于是，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我首先考慮的問題。讓學(xué)生能投入的學(xué)習(xí)必先讓他們想學(xué)，能對(duì)文章產(chǎn)生興趣。既然文字本身并不能吸引學(xué)生那么只能從別的方面入手。所以在導(dǎo)入部分，我是抓住“幻覺”一詞作為切入點(diǎn)，用一些在視覺上容易產(chǎn)生幻覺的圖片給學(xué)生看，讓他們首先感受一下“幻覺”是怎么樣的。進(jìn)而說出這種有趣的現(xiàn)象在我們的生活中也有很多，就如我們每天所見落日。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來。接著，我就以“夢(mèng)”為線索，設(shè)置了“尋夢(mèng)”、“解夢(mèng)”、“延夢(mèng)”三個(gè)環(huán)節(jié)，為這枯燥的說明文增添了一抹人文色彩。二、明確說明文共性，尋找這篇說明文的個(gè)性想學(xué)好一篇說明文，就必須有方法。閱讀說明文應(yīng)從何入手，先要給學(xué)生明確：說明對(duì)象，說明方法，說明順序，說明文的語言。這五點(diǎn)是學(xué)習(xí)說明文必須掌握的，貫穿了一篇說明文的始終。這些說明文的共性問題，在上一個(gè)單元中就已經(jīng)講得足夠詳細(xì)了，而這篇文章在這方面的教學(xué)則是作為回顧復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏來處理。在整個(gè)教學(xué)中，我反而用比較多的時(shí)間來讓學(xué)生感受、尋找這篇文章與一般說明文的不同之處，也就是說這篇說明文的個(gè)性——運(yùn)用生動(dòng)、形象的描寫性語言，展現(xiàn)落日的美。在處理這段描寫時(shí)，我首先發(fā)問：“說明文語言一般較平實(shí)，修飾性的成分比較少，但說明文中可不可以有描寫語言呢？”“說明文中添加描寫成分作用是什么？”在一問一答中能使學(xué)生明白描寫能是說明文語言更生動(dòng)形象，具有可讀性。落日的幻覺教案11教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解課文的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選提煉信息的能力。品讀描寫落日的相關(guān)語句，體會(huì)語言的優(yōu)美2、分析重點(diǎn)語段，提煉信息語句；課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。3、深入閱讀，提高學(xué)生科學(xué)認(rèn)知生活的能力和水平，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和意識(shí)。激發(fā)學(xué)生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。教學(xué)難點(diǎn)：課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識(shí)。多媒體課件玻璃杯、水、筷子（多媒體：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認(rèn)識(shí)；圖表：提高效率。）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們將筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么現(xiàn)象？下面老師將為大家演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察。(學(xué)生的注意力被吸引)師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后請(qǐng)一位同學(xué)回答。（學(xué)生小聲議論）生：我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個(gè)現(xiàn)象叫光的折射。師：剛才這位同學(xué)回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折斷了，這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺”，在現(xiàn)實(shí)生活中落日也會(huì)產(chǎn)生各種幻覺。今天我們要學(xué)習(xí)的文章是《落日的幻覺》。二、朗讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們說說你們記憶中有關(guān)“落日”的古詩詞。剛才有位同學(xué)說出唐代詩人王維詩句：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示）——落日是扁的！2、落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)文章，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽。（大屏幕顯示）日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射的原理太陽好像變大了未說明原因（其實(shí)沒有變大）3、在說明原因的時(shí)候，課文運(yùn)用了用了哪些說明的方法。明確要點(diǎn)：1）、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。打比方、作比較生動(dòng)形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。4、日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說明原理，對(duì)此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎？（這是由于眼睛的錯(cuò)覺造成的。同樣一個(gè)物體，在龐然大物的襯托之下會(huì)顯得較小，而在微小的背景下會(huì)顯得較大。太陽也是如此，早晚時(shí)分，我們看太陽時(shí)其參照物是地面上的建筑、樹木等等，而中午看太陽時(shí)，其參照物是諾大的天空，故而出現(xiàn)早晚看到的太陽較大，中午看到的太陽顯得較小。）教師小結(jié)：看來同學(xué)們的科學(xué)知識(shí)學(xué)得還可以，這么深?yuàn)W的知識(shí)都能看懂，因?yàn)檫@是一篇事理說明文，這種從落日的現(xiàn)象入手，由表及里的解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這種說明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這是說明文的一種說明順序，在以后的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)用到。三、品味語言：這篇科普作品在科學(xué)地闡述自然生活中的現(xiàn)象，同時(shí)也注意到了語言的具體生動(dòng)、準(zhǔn)確嚴(yán)密，在閱讀時(shí)不僅要關(guān)注說明的順序，更要著重關(guān)注說明的語言。請(qǐng)大家默讀課文，找出體現(xiàn)說明文語言具體生動(dòng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密的語句，并好好體味這些句子的表達(dá)效果。刪除法：刪除這個(gè)詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化。（1）一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。（該句能否刪去一般來講，為什么？）不能刪去，一般是指通常情況，“黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新，煙塵就少），這樣說明則更準(zhǔn)確更符合實(shí)際，如果刪去的'話，就變?yōu)椤包S昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對(duì)太肯定，不符合實(shí)際，所以不能刪去。（2）日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。（該句能否刪去就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊，為什么？）不能刪去，因?yàn)榇司溥\(yùn)用比喻說明，形象生動(dòng)的寫出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀，語言也顯得平淡無味，所以不可刪去。根據(jù)教學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法，品味語言表達(dá)效果。（適合各類文章）替換法：用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞，將形成的新句子與原句子進(jìn)行比較對(duì)照，體會(huì)適當(dāng)與否分析原因，從而理解詞語的妙用。（1）人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。（句中的無不改為都，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？）不能，無不是雙重否定，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味，所以不可替換。（2）可惜這種美麗的紫光并不多見。（句中的可惜改為但，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？）不可，可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星樯?，讓人深感遺憾這種紫光不多見，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉(zhuǎn)折，所以可惜要比但字好，不可替換。教師總結(jié)：運(yùn)用刪除法和替換法品味語言，第一，我們要注意答題的完整性，即先要表態(tài)，接著要結(jié)合文章內(nèi)容中具體語言環(huán)境，從正面和反面講清理由，最后下結(jié)論。第二，要注意理由合理充分，即要從具體的語言環(huán)境中，給足理由。四、拓展研究1、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？明確要點(diǎn)：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。2、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測(cè)人們的心理，引用古詩文的作用是什么？明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)種種景觀。這樣寫的好處是什么？明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣3、讀寫結(jié)合請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語句描繪自己看到過的落日景象。例如：①、西邊的天空懸著一輪紅日，_____________________________________②、落日的余輝灑在……__________________________________________________五、課堂小結(jié)：今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識(shí)性均很強(qiáng)屬事理的說明文。課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因。我們?cè)诹私饬擞嘘P(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理同時(shí)，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語言的無窮魅力。同時(shí)，作者綜合運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文語言具有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。在我們的生活中，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們?cè)谔剿骱退伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂！板書設(shè)計(jì)：落日的幻覺黃天祥落日幻覺：深黃、殷紅暗弧、亮弧紫光變扁變大原理：散射大氣層密度不同眼睛疊合折射教學(xué)反思：本節(jié)課雖是學(xué)生進(jìn)入初中后的多次接觸說明性的文章，但新教材不強(qiáng)調(diào)文體，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)在于練習(xí)學(xué)生的快速閱讀，概括和搜集篩選信息的能力方面，學(xué)生學(xué)習(xí)了本文能學(xué)到課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因的知識(shí)，并能在實(shí)際中加以運(yùn)用。在課堂上學(xué)生也能學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。但在找各種云的高度、位置時(shí)，還有一些學(xué)生沒有從課文中找出有關(guān)信息，說明還有些學(xué)生看課文時(shí)不很認(rèn)真，所以把一些重要信息漏了，今后還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。在講到這篇文章的說明方法時(shí)，我要求學(xué)生在文中尋找例子。當(dāng)有個(gè)學(xué)生在回答時(shí)混淆了說明方法中的“舉例子”和“引用”，應(yīng)該對(duì)說明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分，這樣學(xué)生就能加深對(duì)說明方法的區(qū)分了，同時(shí)讓具有同樣疑惑的學(xué)生得到清晰的解答?？偟膩碚f。學(xué)生還能較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。落日的幻覺教案12【教學(xué)目標(biāo)】：1、引導(dǎo)學(xué)生通過篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容，理清說明順序。2、引導(dǎo)學(xué)生使用批注法體味本文生動(dòng)形象的語言特色。3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1、引導(dǎo)學(xué)生通過篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容，理清說明順序。2、引導(dǎo)學(xué)生體味本文生動(dòng)形象的語言特色?！緦W(xué)習(xí)方法】：圈點(diǎn)批注法、朗讀法、合作交流法、自主探究法。【教學(xué)時(shí)間】：一課時(shí)【過程設(shè)想】一、看一看進(jìn)入情境由幾幅圖片引出“幻覺”這一心理學(xué)的專業(yè)術(shù)語，從而引入課題。二、讀一讀提取信息1、猜題：看課題，同學(xué)們想從文中了解到關(guān)于落日的幻覺的哪些知識(shí)呢？（問題預(yù)設(shè)：1、落日會(huì)產(chǎn)生哪些幻覺？2、落日的幻覺是怎樣產(chǎn)生的？）2、聽讀。落日的幻覺是怎樣的呢？老師為同學(xué)們找到了一段視頻資料，一起來欣賞。（出示落日視頻）老師能做的只有這些了，但作者黃天祥比我技高一籌，他選擇了用生動(dòng)的文字來描述這奇異的落日景象。請(qǐng)聽老師朗讀課文第2自然段，思考：作者具體描繪了哪幾種幻覺？邊聽邊圈點(diǎn)批注出你所找到的這些問題的答案，同時(shí)注意生字詞的讀音。出示學(xué)法點(diǎn)撥：提煉主要信息的方法1、找關(guān)鍵句（總起句、總結(jié)句）2、關(guān)注標(biāo)志性詞語。3、結(jié)合語段內(nèi)容抓關(guān)鍵詞用簡(jiǎn)潔的語言概括3、自讀：自由朗讀課文4—7段，圈點(diǎn)勾畫出說明“落日幻覺產(chǎn)生原因”的信息。4、交流信息。四人一小組，交流、整理勾畫的信息。以央視“走近科學(xué)”欄目的解說員身份，解密落日現(xiàn)象的科學(xué)道理，從而明白“落日的幻覺是怎樣產(chǎn)生的”這一事理。出示學(xué)法點(diǎn)撥：1、先找出落日景象的原因，再摘取關(guān)鍵句，結(jié)合自己的語言解說，不可全盤照抄課文。2、不妨先將要點(diǎn)寫在紙上，在小組內(nèi)共同探討。看誰解說得更成功更精彩。三、說一說理清順序1、明確事理師生共同總結(jié)明確文章闡述的“落日的幻覺是如何產(chǎn)生的”這一事理。日落時(shí)的.景象產(chǎn)生幻覺的原因顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射的原理太陽好像變大了未說明原因，儀器觀測(cè)證明沒有變大2、梳理順序根據(jù)以上對(duì)課文內(nèi)容的把握，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的說明順序，作出小結(jié)，形成整體印象。四、品一品探尋美點(diǎn)師：課講到這里，我忽然想起來文中有兩個(gè)自然段被我們忽略掉了，是嗎？（學(xué)生答第一、三自然段），我覺得這兩個(gè)自然段無關(guān)緊要，刪掉它們行不行？（設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用，分析第一自然段生動(dòng)的語言特色，從而自然引入對(duì)第二自然段的賞析）師：古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。嘗試為精彩生動(dòng)的文字做讀書批注，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們一起再次走進(jìn)第2自然段，去感受和體味文字之美。（由課文第一、三自然段的作用分析引出對(duì)第二自然段的品味，從而讓學(xué)生掌握一點(diǎn)寫作的技巧，學(xué)會(huì)在說明文里適當(dāng)?shù)拇┎迳鷦?dòng)的描寫。）學(xué)法點(diǎn)撥：可以嘗試著從表達(dá)方式、賞字和修辭等方面對(duì)精彩的語段進(jìn)行批注。五、寫一寫學(xué)以致用落日的幻覺綺麗壯觀，日出的景象同樣美不勝收。請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)學(xué)到的一種或幾種寫法，寫一段有關(guān)日出的景象。附教師的下水習(xí)作：凜凜的曉風(fēng)掠過地面，夜的幕布悄悄地從東方被揭開了一角，大地朦朦朧朧，如同籠罩著銀灰色的薄紗。不久，天空泛起了一點(diǎn)魚肚白，熹微的晨光伴著聲聲雞啼輕盈地從遠(yuǎn)處走來。遠(yuǎn)方的山峰若隱若現(xiàn)，近處的溪水喃喃私語。朝陽初升時(shí)，并未卷起一天火云，它的四周只是一片淺玫瑰色的晨曦。霞光給山巒，樹梢、河流披上了一層瑰麗無比的錦緞。淡淡的云絮，此時(shí)也成了絢麗多姿的絲帶：淺紫的，淡藍(lán)的，粉紅的……如畫的美景，怎能不讓畫中人駐足、神往??！六、課堂小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)和生活中，老師希望同學(xué)們能擦亮自己的一雙慧眼，用心靈去觀察，靠知識(shí)去探求，用文字去表達(dá)，盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂趣！板書設(shè)計(jì)略落日的幻覺教案13（一）基礎(chǔ)知識(shí)1、給下列加點(diǎn)的字注音綺麗（）殷紅（）墜落（）鑲（）絢麗（）衰減（）塵埃（）吟詠（）2、解釋下列詞語（1）、日薄西山（2）、氣息奄奄（3）、夕陽無限好，只是近黃昏（4）、綺麗（5）、衰減3、讀下面這首題為“如果”的詩，仔細(xì)揣摩內(nèi)容和句式，補(bǔ)寫出其中空缺的句子。如果你是大河，何必在乎別人把你說成小溪；如果你是春色，；如果你是種子，；如果你就是你，。4、下列句子沒有用到說明方法的一項(xiàng)是（）A、這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽本身沒有任何變化。B、一般地講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。在此，落日顏色又不同于旭日。C、這是由于光通過空氣時(shí)，速度每秒減慢87千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變化。D、（落日時(shí)的太陽）就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。5、本文的語言形象生動(dòng)，富于美感，文學(xué)性強(qiáng)，恰到好處地運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。請(qǐng)從文中摘錄兩個(gè)這樣的句子。6、比較：體會(huì)每組兩個(gè)語句的表達(dá)效果有什么不同。（1）人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。____________________________________________________________________（2）可惜這種美麗的紫光并不多見。但這種美麗的紫光并不多見。_______________________________________________________________________、片段閱讀其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機(jī)會(huì)觀日落，它會(huì)使你神往：太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云，你會(huì)看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時(shí)才消失，可惜這種美麗的紫光并不多見。日落確實(shí)很美，色彩絢麗，變化多端?？墒怯^賞者不會(huì)想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽本身沒有任何變化。天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會(huì)使光線散射。1871年，英國科學(xué)家端利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長(zhǎng)波光——紅色光強(qiáng)10倍以上（這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的）。由于日落日出的時(shí)候，陽光所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透能力最大，所以此時(shí)太陽看起來深黃、殷紅。一般地講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。由于地球表面和大氣層都是彎曲的，接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速衰減，再加上太陽沉入地平線后所造成的地球影子，就呈現(xiàn)出天空中藍(lán)灰色的暗??；而高層大氣密度小，光散射弱，就產(chǎn)生了暗弧上的亮弧。這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽的下落而升向天頂，隨著黑暗的降臨而消失。至于美麗的'紫光，是因?yàn)槿搜鄣寞B合效應(yīng)，使通過大氣塵埃的紅色光與高層大氣中較純空氣的藍(lán)色散射光疊合而產(chǎn)生的。8、第一段主要運(yùn)用的表達(dá)方式，這樣