高教版基礎模塊上冊語文《我愿意是急流》-同步訓練

《我愿意是急流》同步訓練一、基礎知識（40分）（一）字音字形（10分）1.下列加點字的讀音，完全正確的一項是（）A.峻峭（qiào）廢墟（xū）荊棘（jí）慰藉（jiè）B.潺潺（chán）蔭庇（yìn）宿營（sù）羞怯（què）C.嬉鬧（xī）荒林（huāng）咆哮（xiào）萊蒙托夫（lái）D.窗欞（líng）云翳（yì）踱步（duó）桂冠（guàn）2.下列詞語書寫無誤的一項是（）A.急流飄翔干躁呈露B.胸膛身軀振怒瞬息C.柔波幽咽嫩綠坎坷D.傾刻凝望珊瑚腐朽（二）詞語運用（10分）1.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?）我愿意是云朵，是________的破旗，在廣漠的空中，懶懶地飄來蕩去。（2）只要我的愛人是珊瑚似的夕陽，傍著我________的臉，顯出鮮艷的輝煌。（3）我愿意是草屋，在深深的山谷底，草屋的頂上，飽受風雨的________。A.灰色蒼白打擊B.灰暗慘白侵襲C.蒼白灰暗打擊D.灰暗蒼白侵襲2.下列加點詞語使用有誤的一項是（）A.在這寧靜的夜晚，他獨自一人在河邊徘徊，若有所思。B.這部電影情節(jié)跌宕起伏，抑揚頓挫，深深吸引了觀眾。C.面對困難，我們應勇往直前，而不是畏縮不前。D.他的演講慷慨激昂，贏得了臺下觀眾的陣陣掌聲。（三）文學常識（6分）1.《我愿意是急流》的作者是________（國籍）詩人________，他的代表作還有《自由頌》等。2.這首詩采用了________的抒情方式，表達了詩人對愛情的執(zhí)著追求和無私奉獻精神。（四）病句修改（6分）1.下列句子沒有語病的一項是（）A.通過讀這首詩，使我感受到了詩人真摯的情感。B.他的寫作水平明顯改進了，這讓老師和同學們都很高興。C.我們在學習中要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。D.有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上取得成功的關鍵。2.對下列病句的修改不正確的一項是（）A.他經?；貞涍^去的往事。（刪去“過去的”）B.我斷定他可能生病了。（刪去“可能”）C.這篇文章的內容和形式都很豐富。（刪去“和形式”）D.他的學習成績不斷增加。（將“增加”改為“提高”）（五）句子排序（8分）將下列句子組成語意連貫的一段話，排序正確的一項是（）①我愿意是廢墟，在峻峭的山巖上，這靜默的毀滅，并不使我懊喪。②只要我的愛人，是青青的常春藤，沿著我荒涼的額，親密地攀援上升。③我愿意是急流，山里的小河，在崎嶇的路上、巖石上經過……④只要我的愛人，是一條小魚，在我的浪花中，快樂地游來游去。A.③④①②B.①②③④C.③②①④D.①④③②二、閱讀理解（40分）（一）課內閱讀（20分）閱讀《我愿意是急流》選段，回答問題。我愿意是急流，山里的小河，在崎嶇的路上、巖石上經過……只要我的愛人是一條小魚，在我的浪花中快樂地游來游去。我愿意是荒林，在河流的兩岸，對一陣陣的狂風，勇敢地作戰(zhàn)……只要我的愛人是一只小鳥，在我的稠密的樹枝間做窠，鳴叫。我愿意是廢墟，在峻峭的山巖上，這靜默的毀滅并不使我懊喪……只要我的愛人是青青的常春藤，沿著我荒涼的額，親密地攀援上升。詩中“我”和“愛人”的形象各有什么特點？（4分）這首詩運用了哪些意象？有什么作用？（6分）請分析詩歌中反復手法的運用及其表達效果。（6分）4.從詩歌的韻律和節(jié)奏方面賞析這首詩的藝術特色。（4分）（二）課外閱讀（20分）閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。致橡樹舒婷我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——絕不學癡情的鳥兒，為綠蔭重復單調的歌曲；也不止像泉源，常年送來清涼的慰藉；也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光，甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下；葉，相觸在云里。每一陣風過，我們都互相致意，但沒有人，聽懂我們的言語。你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟；我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。我們分擔寒潮、風雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。仿佛永遠分離，卻又終身相依。這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：愛——不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地。詩中的“橡樹”和“木棉”分別象征什么？（4分）與《我愿意是急流》相比，這首詩在愛情觀的表達上有何不同？（6分）分析詩歌中比喻和象征手法的運用及其效果。（6分）4.談談你對“愛——不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地”這句話的理解。（4分）三、寫作（20分）以“愛的奉獻”為主題，寫一篇不少于300字的文章。要求：1.立意深刻，內容具體；2.文體不限（詩歌除外）；3.文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。答案一、基礎知識（一）字音字形1.AB項“羞怯（què）”應為“羞怯（qiè）”；C項“萊蒙托夫（lái）”應為“萊蒙托夫（léi）”；D項“桂冠（guàn）”應為“桂冠（guān）”。2.CA項“飄翔”應為“飄飏”，“干躁”應為“干燥”；B項“振怒”應為“震怒”；D項“傾刻”應為“頃刻”。（二）詞語運用1.D“灰暗”形容顏色暗淡，符合破旗的特點；“蒼白”多形容人的臉色，用于形容“我”的臉恰當；“侵襲”指侵入并襲擊，“草屋”用“侵襲”更能體現(xiàn)風雨對其影響。2.B“抑揚頓挫”多形容聲音高低起伏，和諧而有節(jié)奏，不能用來形容電影情節(jié)，此處可改為“扣人心弦”。（三）文學常識1.匈牙利；裴多菲2.直抒胸臆（四）病句修改1.CA項“通過……使”使句子缺主語，刪去“通過”或“使”；B項“水平”與“改進”搭配不當，應將“改進”改為“提高”；D項兩面對一面，刪去“有沒有”。2.C“內容和形式都很豐富”搭配不當，應改為“內容豐富，形式多樣”。（五）句子排序A詩歌先以“我愿意是急流”起興，引出“只要我的愛人是一條小魚”；接著“我愿意是廢墟”與“只要我的愛人是青青的常春藤”呼應，按此邏輯順序應為③④①②。二、閱讀理解（一）課內閱讀1.“我”的形象是勇敢、堅毅、無私奉獻、甘愿為愛人遮風擋雨、歷經艱難險阻。“愛人”的形象是柔弱、美好、靈動、依賴“我”提供的庇護所，在“我”創(chuàng)造的環(huán)境中自由快樂地生活。2.意象有“急流”“小魚”“荒林”“小鳥”“廢墟”“常春藤”等。作用是通過這些豐富且具鮮明特點的意象，生動形象地構建出一個個場景，深刻細膩地傳達出詩人對愛人全方位的呵護關愛及對愛情的熾熱追求，以獨特藝術感染力引發(fā)讀者情感共鳴，使抽象愛情觀念具象化。3.詩中反復手法顯著，如“我愿意是……只要我的愛人……”多次出現(xiàn)。強化了詩歌抒情脈絡，使情感表達更強烈激昂、誠摯深沉，凸顯詩人甘愿為愛情付出一切的執(zhí)著堅定，同時構建整齊嚴謹詩歌結構，增強節(jié)奏感與韻律美，便于讀者誦記、領會詩意。4.韻律上，詩行錯落有致，押韻靈活，如“河”與“過”、“魚”與“去”等韻腳呼應，營造和諧優(yōu)美音韻效果，增添詩歌音樂美，讀來朗朗上口。節(jié)奏方面，依據情感起伏自然調節(jié)，描述自身部分舒緩深沉彰顯堅定，描繪愛人部分輕快活潑飽含溫情，張弛有度節(jié)奏變化契合愛情主題表達，助讀者深切體悟詩人細膩情感與豐富內心世界。（二）課外閱讀1.“橡樹”象征男性陽剛、偉岸、堅毅、強大、有力量與尊嚴的形象及獨立人格品質?！澳久蕖毕笳髋元毩ⅰ⑵降?、自尊、堅韌、柔美兼具剛強特質，在愛情中追求與男性并肩、相互尊重支持的精神風貌。2.《我愿意是急流》表達無私奉獻、單方守護愛人的愛情觀，“我”全力為愛人抵擋苦難，強調自我犧牲奉獻?！吨孪饦洹烦珜降泉毩?、相互依存、同擔共享的愛情觀，男女雙方以獨立姿態(tài)相互尊重、支持，共同面對生活風雨，共享美好，注重雙方人格獨立平等及精神契合共鳴，展現(xiàn)現(xiàn)代進步愛情理念，突破傳統(tǒng)依附式愛情模式。3.詩中大量運用比喻象征，如以“攀援的凌霄花”象征依附他人的愛情姿態(tài)，“癡情的鳥兒”比喻單調奉獻型愛情，借此批判傳統(tǒng)不健康愛情觀；將“橡樹”比作堅毅男性，“木棉”比作獨立女性，具象呈現(xiàn)理想愛情雙方形象特質，生動深刻表達愛情立場追求。這些手法使抽象愛情觀念化為具體可感形象，賦予詩歌深邃哲理內涵與廣闊想象空間，引發(fā)讀者對愛情本質深度思索，有力提升詩歌藝術感染力與表現(xiàn)力。4.此句內涵為真愛超越外表、物質與功利，涵蓋對愛人內在品質、精神追求、人生信念堅守及所處生活環(huán)境、價值根基的認同與熱愛。真正愛情是靈魂交融、生命共融，不僅珍視對方個體，更尊重其人生選擇、理想堅守及背后承載的生活意義與社會價值，是對完整生命的深度接納與呵護，體現(xiàn)愛情深度、廣度與高度，為現(xiàn)代愛情關系構建樹立崇高精神標桿，指引人們追尋純粹、深沉、持久愛情真諦。三、寫作（示例）愛的奉獻：點亮心靈的明燈在歲月長河中，愛的奉獻似熠熠繁星，驅散黑暗、溫暖靈魂。師者如燭，燃盡芳華育桃李。偏遠山鄉(xiāng)，張老師堅守數(shù)十載。粉筆灰染白雙鬢，破舊教具伴其耕耘。他為貧困生購學習用品、補知識缺漏，以耐心為舟、關愛作槳，助孩子渡知識瀚海，用默默奉獻點亮求知眼眸，開啟希望之門。醫(yī)者仁心，逆疫而行護安康。新冠疫情肆虐時，李醫(yī)生請纓赴鄂。厚重防護服裹疲憊身軀，口罩勒痕刻無畏擔當。日夜救