專題03 生物圈中的綠色植物（二）【背誦清單+跟蹤訓(xùn)練】（學(xué)生版）

專題03生物圈中的綠色植物（二）

背誦清單+跟蹤訓(xùn)練

目標(biāo)導(dǎo)航

2022版課程標(biāo)準(zhǔn)新版課標(biāo)解讀

1.植物通過吸收、運輸和蒸騰作用等生理活

◆通過觀察、演示實驗、探究實驗等多種途徑，探究和認(rèn)

動，獲取養(yǎng)分，進(jìn)行物質(zhì)運輸，參與生物

識植物的蒸騰作用、吸收和運輸?shù)榷喾N生理過程及其影響

圈中的水循環(huán)；植物根部吸收生活所需的

因素。學(xué)會運用植物蒸騰作用等方面的知識，解釋生產(chǎn)生

水和無機(jī)鹽，通過導(dǎo)管向上運輸，供植物

活中的相關(guān)現(xiàn)象。

利用，其中大部分水通過蒸騰作用散失；

植物通過對水的吸收和散失參與生物圈中

的水循環(huán)。

2.植物能利用太陽能（光能），將二氧化碳◆通過觀察、演示實驗、探究實驗等多種途徑，探究和認(rèn)

為貯時釋

和水合稱存了能量的有機(jī)物，同識植物的光合作用的生理過程及其影響因素。通過科學(xué)史

為

放氧氣；植物可以生物圈中的其他生物等資料，了解科學(xué)家對光合作用的探究歷程，認(rèn)識到科

產(chǎn)

提供有機(jī)物和氧氣；葉片生的有機(jī)物通抖音學(xué)的.發(fā)展是眾多科學(xué)家經(jīng)過長期探索、共同努力的結(jié)果。

過篩輸

管運，供植物其他器官利用；光合結(jié)合生活經(jīng)驗，關(guān)注植物生命活動的原理在生產(chǎn)生活中

產(chǎn)應(yīng)

作用原理在生生活中有廣泛的用。的實際應(yīng)用。

3.植物通過光合作用和呼吸作用獲得生命活

動必須的物質(zhì)和能量，有助于維持生物圈◆通過觀察、演示實驗、探究實驗等多種途徑，探究和認(rèn)

中的碳氧平衡；細(xì)胞能通過分解糖類獲得識植物的呼吸作用的生理過程及其影響因素。從物質(zhì)循環(huán)

生命活動所需的能量，同時生成二氧化碳

與能量變化的角度，闡明植物在生物圈中的作用。

和水；光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)生

活中的廣泛應(yīng)用；植物在維持生物圈中碳

氧平衡方面具有重要作用。

背誦清單

背誦清單一

第1頁共13頁

3．綠色植物與生物圈的水循環(huán)

學(xué)習(xí)要點：植物通過吸收、運輸和蒸騰作用等生理活動，獲取養(yǎng)分，進(jìn)行物質(zhì)

運輸，參與生物圈中的水循環(huán)；植物根部吸收生活所需的水和無機(jī)鹽，通過導(dǎo)

管向上運輸，供植物利用，其中大部分水通過蒸騰作用散失；植物通過對水的

吸收和散失參與生物圈中的水循環(huán)。

學(xué)習(xí)提示：運用植物蒸騰作用等方面的知識，解釋生產(chǎn)生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

知識點一植物對水分的吸收、運輸和利用

植物吸收水和無機(jī)鹽的主要器官是根。根適于吸水的特點是根尖，成熟區(qū)有大量的根毛，大大

增加了根與土壤中水接觸的面積，有利于吸水。而且根尖成熟區(qū)及其上根內(nèi)部一部分細(xì)胞分化

形成導(dǎo)管，能輸導(dǎo)水分和無機(jī)鹽。因此根吸水的主要部位是成熟區(qū)的根毛。移栽植物時，往往

會造成幼根和根毛受損，而使植物吸水的功能大大下降，造成植物萎蔫或死亡。所以移栽時，

需要帶大的土坨，目的是減少幼根與根毛的損傷，保護(hù)根毛和幼根，提高根的吸水能力，有利

于移栽植物的成活。

知識點二植物的蒸騰作用

1.蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個過程。

植物的蒸騰作用可以降低植物體的溫度，通過蒸騰拉力促進(jìn)根對水分和無機(jī)鹽的吸收，促進(jìn)水

分和無機(jī)鹽在植物體內(nèi)的運輸；植物通過蒸騰作用散失的水分是根從土壤中吸收來的，根吸收

的水分大部分用來進(jìn)行了蒸騰作用，只有少部分水作為植物體的組成成分和參與植物體的各種

生理過程。

2.葉片的結(jié)構(gòu)包括葉肉、葉脈、表皮三抖音部分。.表皮包括上表皮和下表皮，有保護(hù)作用，屬于保

護(hù)組織；葉肉屬于營養(yǎng)組織，靠近上表皮的葉肉細(xì)胞排列比較緊密，含有的葉綠體較多，顏色

較深，屬于柵欄組織；靠近下表皮的葉肉細(xì)胞排列比較疏松，含有的葉綠體較少，顏色較淺，

屬于海綿組織；葉脈里含有導(dǎo)管和篩管，可以運輸水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物，具有支持和疏導(dǎo)作

用，屬于輸導(dǎo)組織。葉脈無色。

3.葉的表皮上有保衛(wèi)細(xì)胞形成的氣孔，是葉片散失水分以及與外界進(jìn)行氣體交換的“門戶”，

保衛(wèi)細(xì)胞吸水時，細(xì)胞膨脹，細(xì)胞厚度增加，兩細(xì)胞分離，氣孔張開；保衛(wèi)細(xì)胞失水，細(xì)胞收

縮，細(xì)胞厚度減小，兩細(xì)胞并合，氣孔閉合．

4.蒸騰作用的意義：

①促進(jìn)植物對水分和無機(jī)鹽的吸收和運輸，蒸騰作用是運輸水分的動力。

②降低葉片表面的溫度，避免植物因氣溫過高而被灼傷。

③提高大氣濕度，增加降水。

跟蹤演練

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1．（2022·濱州）蒸騰作用是植物體重要的生理活動之一，有關(guān)敘述錯．誤．的是（）

A．葉是植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官

B．蒸騰作用促進(jìn)根從土壤中吸收水分和無機(jī)鹽

C．為了提高成活率，可以在陰天或傍晚移栽植物

D．蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水量，促進(jìn)水循環(huán)

2．（2022·威海）將一個透明塑料袋套在一株盆栽植物上，并將下口緊扎于莖的基部。一小時

后，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)很多水珠。這些水珠主要來自（）

A．葉的光合作用B．葉的呼吸作用

C．葉的蒸騰作用D．土壤中水分的蒸發(fā)

3．（2022·梧州）植物體吸收的水，絕大部分都通過蒸騰作用以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中、

下列不屬于蒸騰作用意義的一項是（）

A．增加大氣中氧氣的含量B．提高大氣濕度，增加降水

C．可以降低葉片表面溫度D．促進(jìn)水分和無機(jī)鹽的運輸

4．（2022·德州）下列對葉片各結(jié)構(gòu)的描述中，正確的是（）

抖音.

A．[①]為表皮外一層透明的蠟質(zhì)，屬于保護(hù)組織

B．[②]適于接受光照，是進(jìn)行光合作用的主要部位

C．[③]內(nèi)的管道運輸水分和有機(jī)物的方向相同

D．[④]的張開和閉合由保衛(wèi)細(xì)胞控制，受水分的影響

5．（2022·棗莊）將下圖中A、B兩裝置置于33℃的環(huán)境下光照5小時，測量的實驗結(jié)果如下

表。該探究實驗?zāi)軌蜃C明（）

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清水量（mL）

初始量（mL）最終量（mL）差值（mL）

實驗裝置

A20018911

B200199.80.2

A．蒸騰作用的強弱與葉片面積大小密切相關(guān)

B．該實驗的變量是光照強度和環(huán)境溫度

C．綠色植物葉片的下表皮比上表皮的氣孔多

D．通過氣孔進(jìn)出的氣體有水蒸氣和氧氣

6．（2022·日照）下列提高移栽幼苗成活率的措施中，與降低蒸騰作用無直接關(guān)系的是

（）

A．在陰天或傍晚時移栽B．移栽時根部帶土坨

C．剪去部分枝葉后移栽D．移栽后要進(jìn)行遮陰

7．（2022·長沙）春季植樹時，移栽的樹苗被剪去大量的枝葉，這樣能提高移栽成活率的原因

是（）

A．降低了葉片的光合作用B．降低了葉片的蒸騰作用

C．促進(jìn)了植物的呼吸作用D．促進(jìn)了水和無機(jī)鹽的吸收

8．（2022·湘西）春季植樹時，移栽的樹苗常被剪去大量的枝葉，這是為了降低植物的

（）抖音.

A．呼吸作用B．光合作用C．蒸騰作用D．吸肥能力

9．（2022·宿遷）“山上種滿樹，等于修水庫”，綠色植物在生物圈水循環(huán)中具有重要的作用。

關(guān)于生物圈水循環(huán)的描達(dá)，不正確的是（）

A．植物的蒸騰作用能提高大氣濕度，增加降水

B．植物的氣孔很小，因此通過氣孔散失的水分很少

C．森林中的枯枝落葉能吸納大量雨水，也使雨水更多地滲入地下，補充地下水

D．在植物體內(nèi)，水能往高處流，主要是因為蒸騰作用產(chǎn)生一種將水分向上運輸?shù)睦?/p>

10．（2022·營口）某校學(xué)生在參加“種植試驗田”的勞動實踐過程中，逐漸積累了一些經(jīng)驗，

其中不正確的是（）

A．移栽時剪掉部分枝葉是為了減弱蒸騰作用

B．播種前翻耕土地是為了抑制種子的呼吸作用

C．植株生長時，適當(dāng)增加光照強度可以促進(jìn)光合作用

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D．大雨過后，試驗田被淹要及時排澇是為了促進(jìn)呼吸作用

背誦清單二

4.綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者

學(xué)習(xí)要點：植物能利用太陽能（光能），將二氧化碳和水合稱為貯存了能量的有

機(jī)物，同時釋放氧氣；植物可以為生物圈中的其他生物提供有機(jī)物和氧氣；葉片

產(chǎn)生的有機(jī)物通過篩管運輸，供植物其他器官利用；光合作用原理在生產(chǎn)生活中

有廣泛的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)提示：運用植物光合作用等方面的知識，解釋生產(chǎn)生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

知識點一光合作用的相關(guān)探究實驗

“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實驗步驟：

①暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜（讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉消耗徹底，防止影響

實驗）；

②部分遮光：將一片葉子的一部分的上下兩面用黑紙片遮蓋（做對照實驗，看看照光的部位和

不照光的部位是不是都產(chǎn)生淀粉）；

③脫色：光照數(shù)小時后，摘下葉片放入盛有酒精的燒杯中（使葉綠素溶解于酒精中，葉片變成

黃白色，便于觀察）隔水加熱（需要“隔水”的原因是使用水對酒精進(jìn)行加熱，起到控溫作

用，以免酒精燃燒發(fā)生危險）；

④清水漂洗；

⑤染色：滴加碘液染色（檢測有無淀粉抖音生成，.淀粉是光合作用產(chǎn)物，遇碘變藍(lán)色）；觀察現(xiàn)

象之前，用清水沖掉碘液的目的是碘液本身有顏色，防止影響觀察效果；

⑥分析結(jié)果，得出結(jié)論：遮光部分不變藍(lán)色，見光部分變藍(lán)色；說明綠葉只有在光下才能制

造有機(jī)物--淀粉。

知識點二植物的光合作用

1.篩管是植物韌皮部（樹皮內(nèi)側(cè)）內(nèi)輸導(dǎo)有機(jī)養(yǎng)料的管道，由許多管狀活細(xì)胞上下連接而

成，相鄰兩細(xì)胞的橫壁上有許多小孔，稱為“篩孔”。兩細(xì)胞的原生質(zhì)體通過篩孔彼此相通，

篩管沒有細(xì)胞核，但篩管是活細(xì)胞，篩管可以將葉片制造的有機(jī)物從上往下的運輸?shù)礁绕?/p>

官。

2.光合作用是指植綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)

物，并且釋放出氧氣的過程，植物通過光合作用制造的有機(jī)物來構(gòu)建自身的各個組成部分。

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3.光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用：光合作用是有機(jī)物的積累過程，所以提高植物的光合作用可

以提高產(chǎn)量。

①充分利用光照：合理密植，間作套種。

②延長光照時間、增加光照強度和增加二氧化碳濃度。

跟蹤演練

1．（2022·德州）種子被稱為“農(nóng)業(yè)的芯片”。當(dāng)前，中國農(nóng)作物特別是糧食種子，如水稻，小

麥，大豆等能夠靠自己來解決，做到了“中國糧主要用中國種”，但還有一些農(nóng)作物的種源仍然

依賴進(jìn)口，其中就包括柑橘、蘋果，草莓等常見水果。下列有關(guān)說法正確的是（）

A．柑橘的果實是營養(yǎng)器官，由子房發(fā)育而來

B．利用草莓的葡匐莖進(jìn)行繁殖的方式屬于無性生殖

C．水稻、小麥、大豆種子萌發(fā)時所需的營養(yǎng)物質(zhì)由胚乳提供

D．蘋果果實中儲存的營養(yǎng)物質(zhì)是由木質(zhì)部中的篩管運輸而來的

2．（2022·通遼）表中所列實驗與材料用具以及使用目的對應(yīng)關(guān)系正確的是（）

選項實驗名稱抖音.實驗材料用具使用目的

A觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動浸濕的棉絮保證小魚的正常呼吸

B觀察人的口腔上皮細(xì)胞清水保持細(xì)胞原有形態(tài)

C驗證綠葉在光下制造有機(jī)物碘液脫色

D驗證植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳燃燒的蠟燭驗證二氧化碳

A．AB．BC．CD．D

3．（2022·通遼）下列選項中符合生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的是（）

A．輸導(dǎo)組織內(nèi)的篩管——運輸水和無機(jī)鹽

B．紅細(xì)胞富含血紅蛋白——運輸維持人體生命活動所需要的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

C．家兔有門齒、犬齒和臼齒的分化——提高攝食和消化食物的能力

D．蛔蟲體表包裹著一層角質(zhì)層——起到保護(hù)作用

4．（2022·常德）下列生物學(xué)實驗中，操作步驟有誤的是（）

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選項實驗名稱操作步驟

觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流

甲用濕紗布包裹小魚，只露出尾部

動

乙綠葉在光下制造淀粉綠葉放在酒精中直接加熱

丙觀察人的口腔上皮細(xì)胞取材前用涼開水漱口

用鑷子夾起蓋玻片，一側(cè)先接觸載玻片上的水滴，再輕輕蓋在生

丁制作臨時玻片標(biāo)本

物材料上

A．甲B．乙C．丙D．丁

5．（2022·長春）下列選項中，實驗材料與使用目的相符合的是（）

選項實驗名稱實驗材料使用目的

A酸雨對生物的影響食醋和清水配制模擬酸雨

B制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片清水避免產(chǎn)生氣泡

C饅頭在口腔中的變化唾液將麥芽糖分解為葡萄糖

D綠葉在光下制造有機(jī)物酒精檢驗是否產(chǎn)生淀粉

A．AB．BC．CD．D

6．（2022·咸寧）探究實踐是源于對自然界的好奇心、求知欲和現(xiàn)實需求，解決真實情境中的

問題或完成實踐項目的能力與品格。下抖音列關(guān)于.探究實踐活動的敘述，錯誤的是

（）

A．測定種子的發(fā)芽率實驗中，若檢測對象過多，不能逐一檢測時，可采取抽樣檢測

B．精子和卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合的模擬實驗中，每次取完棋子記錄后，不能將棋子放回紙盒

C．制作肌肉牽動骨運動的模型中，可用硬紙板模擬骨，松緊帶模擬肌肉，工字釘模擬關(guān)節(jié)

D．綠葉在光下制造有機(jī)物實驗中，先把植物放在黑暗處一晝夜，目的是轉(zhuǎn)運和消耗掉葉片中

的淀粉

7．（2022·宜昌）某同學(xué)設(shè)計并完成了如圖所示的四個實驗。下列敘述正確的是（）

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A．甲實驗前暗處理的目的是將葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡

B．乙實驗收集的氣體是二氧化碳

C．丙實驗的現(xiàn)象是澄清的石灰水不變渾濁

D．丁實驗說明萌發(fā)種子的呼吸作用產(chǎn)生氧氣

8．（2022·陜西）下列實驗中關(guān)于碘液使用目的的敘述，正確的是（）

選項實驗名稱使用目的

A探究綠葉在光下制造有機(jī)物驗證綠葉在光下制造了淀粉

B探究饅頭在口腔中的變化驗證淀粉在口腔中被合成

C觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)便于觀察細(xì)胞核

D觀察人的口腔上皮細(xì)胞便于觀察葉綠體

A．AB．BC．CD．D

9．（2022·陜西）探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實驗中，將天竺葵暗處理后，用黑紙片遮蓋

葉片上、下兩面，放置在陽光下（如圖）。此實驗設(shè)置的變量是（）

抖音.

A．光照B．水C．葉綠體D．二氧化碳

10．（2022·臨沂）圖示“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實驗操作步驟。下列敘述錯誤的是

（）

A．本實驗的目的之一是探究光照是光合作用的必要條件

B．該實驗的正確操作順序為③④②①⑤

C．④為隔水加熱，葉綠素溶解于小燒杯中的酒精里

D．⑤的見光部分變成了藍(lán)色，證明光合作用產(chǎn)生了淀粉

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背誦清單三

5．綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡

學(xué)習(xí)要點：植物通過光合作用和呼吸作用獲得生命活動必須的物質(zhì)和能量，有助

于維持生物圈中的碳氧平衡；細(xì)胞能通過分解糖類獲得生命活動所需的能量，同

時生成二氧化碳和水；光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用；植物

在維持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用。

學(xué)習(xí)提示：運用植物光合作用和呼吸作用等方面的知識，解釋生產(chǎn)生活中的相關(guān)

現(xiàn)象；從物質(zhì)循環(huán)與能量變化的角度，闡明植物在生物圈中的作用。

知識點一呼吸作用

1.植物細(xì)胞利用氧，將細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋

放出來，供給生物體生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用；植物體在任何時候都要進(jìn)行呼

吸作用，以便釋放能量維持生命活動的需要。

2.呼吸作用原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用：

①促進(jìn)呼吸作用：深耕松土、及時排水，促進(jìn)根吸收氧氣，從而促進(jìn)根部進(jìn)行呼吸作用，進(jìn)行

正常的生命活動；

②抑制呼吸作用：儲存糧食、果蔬保鮮.農(nóng)產(chǎn)品保存法（抑制呼吸作用）可概括為“三低”：

低溫、低氧、低含水量.如貯藏水果、蔬菜時，降低溫度或氧濃度，儲存糧食時保持干燥和低

溫。

知識點二綠色植物在維持生物圈碳—抖音氧平衡.中的作用

1.光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系：

區(qū)別光合作用呼吸作用

氣體吸收二氧化碳，放出氧吸收氧，放出二氧化碳

部位在含有葉綠體的細(xì)胞中進(jìn)行在所有活細(xì)胞的線粒體中進(jìn)行

條件在有光時才能進(jìn)行(白天)有光無光都能進(jìn)行（白天、晚上）

原料二氧化碳和水有機(jī)物和氧氣

產(chǎn)物有機(jī)物和氧二氧化碳、水和能量

物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)制造有機(jī)物，儲存能量分解有機(jī)物，釋放能量

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化（實質(zhì)）

光合作用為呼吸作用提供了分解的有機(jī)物和氧氣；呼吸作用為光合作用提

聯(lián)系

供了所需的二氧化碳和生命活動所需的能量。

2.綠色植物在光合作用中制造的氧大多以氣體形式排到大氣中，同時還通過光合作用不斷消耗

大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對平衡，即碳-氧平衡。

3.白天有光的情況下，植物體能進(jìn)行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用，夜晚無光只能能進(jìn)行呼

吸作用和蒸騰作用。

4.綠色植物在生物圈中的作用主要體現(xiàn)在：①能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，是生物圈中的生產(chǎn)

者，是所有生物的食物來源、氧氣來源和能量來源；②綠色植物在光合作用中制造的氧大多以

氣體形式排到大氣中，同時還通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中的二

氧化碳和氧氣的相對平衡，即碳-氧平衡；③綠色植物通過吸水和蒸騰作用影響生物圈的水循

環(huán)。

跟蹤演練

1．（2022·葫蘆島）下列措施中，能提高溫室大棚蔬菜產(chǎn)量的一組是（）

①適當(dāng)提高二氧化碳濃度

②提高氧氣濃度

抖音.

③適當(dāng)加大晝夜溫差

④適當(dāng)延長光照時間

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

2．（2022·青島）在學(xué)農(nóng)實踐活動中，同學(xué)們參與了番茄幼苗的移栽和田間管理。他們的做

法與所依據(jù)的生物學(xué)原理不一致的是（）

A．中耕松土——提高土壤空氣含量

B．在傍晚移栽——增強呼吸作用

C．移栽時根部帶土坨——保護(hù)根毛和幼根

D．及時鋤去雜草——減少雜草與番茄競爭

3．（2022·濱州）下列關(guān)于光合作用和呼吸作用過程中物質(zhì)、能量變化的分析，正確的是

（）

A．光合作用：合成有機(jī)物，貯存能量

B．呼吸作用：合成有機(jī)物，釋放能量

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C．光合作用：分解有機(jī)物，釋放能量

D．呼吸作用：分解有機(jī)物，貯存能量

4．（2022·綿陽）某生物科技小組想移栽一些草莓幼苗到教室內(nèi)。為能移栽成功并收獲香甜

的草莓，他們準(zhǔn)備采取下列措施，其中主要運用了呼吸作用原理的是（）

A．移栽時根部要帶土團(tuán)B．移栽時剪掉部