寧夏大學(xué)333教育綜合真題2010-2021

2010年名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，6小題，共計(jì)30分）學(xué)校教育的特殊性《普通教育學(xué)》課程計(jì)劃特朗普制社會(huì)學(xué)習(xí)論人力資本理論簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題（每小題10分，4小題，共計(jì)40分）教師專(zhuān)業(yè)化的基本條件終身教育及其基本性質(zhì)奧蘇貝爾的認(rèn)知同化論的主要觀點(diǎn)《學(xué)記》中關(guān)于教育學(xué)的原則論述分析題（每小題20分，4小題，共計(jì)80分）論述我國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值取向中的消極因素對(duì)今天教育的影響試分析比較晏陽(yáng)初與梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想異同對(duì)新農(nóng)村的教育啟示試述激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要措施試述費(fèi)斯泰洛奇教育心理學(xué)提出的背景、基本主張和歷史意義2011年名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，6小題，共計(jì)30分）教育雙軌制道德體諒模式課程標(biāo)準(zhǔn)平行組織者課外活動(dòng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題（每小題10分，4小題，共計(jì)40分）孔子的教育思想的主要表現(xiàn)教育對(duì)文化的作用斯金納提出的程序?qū)W習(xí)的編程原理簡(jiǎn)要介紹終身教育的主張論述分析題（每小題20分，4小題，共計(jì)80分）結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)我國(guó)的教育目的論述科爾伯格的道德發(fā)展階段論及其在學(xué)校道德教育上的主張論述教師與學(xué)生之間的關(guān)系分析陶行知的生活教育理論其實(shí)現(xiàn)實(shí)意2012填空題（每空1分，共計(jì)17分）中華人民共和國(guó)成立后頒布的第一個(gè)學(xué)制是《普通教育學(xué)》被看作第一本科學(xué)化的教育學(xué)著作，他的作者是現(xiàn)代學(xué)制中最早出現(xiàn)的一種學(xué)制類(lèi)型是教育起源于原始社會(huì)中兒童對(duì)成人行為的“無(wú)意識(shí)的模仿”，主張這一觀點(diǎn)的是世界上第一本教育學(xué)專(zhuān)著是我國(guó)第一個(gè)效仿美國(guó)學(xué)制制定的學(xué)制是衡量一堂好課的最重要標(biāo)準(zhǔn)是捷克著名教育家夸美紐斯的代表作是提出“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”、創(chuàng)建“建構(gòu)主義”理論的著名心理學(xué)家是在教育和發(fā)展關(guān)系上提出最近發(fā)展區(qū)的心理學(xué)家是美國(guó)著名心理學(xué)家加德納倡導(dǎo)的智力理論是最早用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究學(xué)習(xí)規(guī)律的心理學(xué)家是提出經(jīng)典性條件反射的著名心理學(xué)家是皮亞杰認(rèn)為兒童道德認(rèn)知要經(jīng)歷前道德階段、他律階段和階段赫爾巴特傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點(diǎn)可以歸納為課堂中心、教師中心和中心即傳統(tǒng)的教學(xué)“三個(gè)中心”英國(guó)著名教育家洛克的代表作是《愛(ài)彌兒》是法國(guó)著名教育家的代表作名詞解釋教育學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自我效能感技能品德校本課程教學(xué)簡(jiǎn)述題學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)有哪些如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)心智技能的方式有哪些簡(jiǎn)述科爾伯格道德發(fā)展的階段和水平如何矯正學(xué)生的不良行為如何建立良好的師生關(guān)系案例分析題1、大學(xué)生李某常常光顧學(xué)校附近的小書(shū)店,漸漸地喜歡上了營(yíng)業(yè)員王某。熱戀三個(gè)月后,王某以李某無(wú)經(jīng)濟(jì)能力為由與李某分了手,李某覺(jué)得是奇恥大辱,一氣之下跳樓自殺結(jié)合案例談?wù)勎覀儜?yīng)該如何面對(duì)及應(yīng)對(duì)挫折。(12分)2、試用所學(xué)教育學(xué)知識(shí),揭示下列案例中所反映的教育學(xué)原理。一位年輕的特級(jí)教師異地授課。在授課教室的臺(tái)階上坐滿(mǎn)了慕名聽(tīng)課的老師和學(xué)生。上課鈴響了,從觀眾席上站起一個(gè)相貌平平、腋下夾著講義的小個(gè)子老師,他快步走上講臺(tái),平和友善地環(huán)顧了一下四周的人群,宣布“上課”。當(dāng)他要放下講義時(shí),發(fā)現(xiàn)桌子上有一層淡淡的粉筆灰。他迅速走下講臺(tái),轉(zhuǎn)身背對(duì)學(xué)生用嘴輕輕地向前方吹灰塵,之后開(kāi)始上課一一這一細(xì)節(jié)馬上在教室了引起了雷鳴般的掌聲利用您學(xué)習(xí)過(guò)的教育學(xué)理論知識(shí),分析上面材料包含的具體的教育學(xué)原理論述題教育在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中具有哪些功能影響，試分別對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)分2013一、填空題美國(guó)教育家杜威主張的課程論是我國(guó)“六三三四”學(xué)制仿效學(xué)制制定的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人、德國(guó)著名教育家赫爾巴特的代表作是在教育和發(fā)展關(guān)系上提出最近發(fā)展區(qū)的心里學(xué)家是多元智能理論是美國(guó)著名心理學(xué)家倡導(dǎo)的理論迄今在世界上應(yīng)用最廣泛、最普遍的教學(xué)方法是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程之前需要先鉆研教材和中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式是《學(xué)記》上說(shuō)：不凌節(jié)而施，體現(xiàn)了教學(xué)的原則名詞解釋學(xué)記智者派學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教科書(shū)簡(jiǎn)述題簡(jiǎn)述蔡元培的主要教育思想簡(jiǎn)述永恒主義教育流派的基本主張簡(jiǎn)述信息社會(huì)教育的基本特征試述衡量一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)述當(dāng)代教學(xué)觀念變化的趨勢(shì)教育要適應(yīng)人身心發(fā)展的哪些規(guī)律和特點(diǎn)論述題試論科舉制及其在中國(guó)教育史上的作用和影響試分析影響智力發(fā)展的各種因素及其關(guān)系使得論述如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)2014單項(xiàng)選擇題《普通教育學(xué)》被看作第一本科學(xué)化的教育學(xué)著作，他的作者是（）A杜威B盧梭C赫爾巴特D洛克世界上第一本教育專(zhuān)著是（）A《學(xué)記》B《大教學(xué)論》C《論語(yǔ)》D《教育漫畫(huà)》提出“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”、創(chuàng)建“建構(gòu)主義”理論的著名心理學(xué)家是（）A皮亞杰B布魯姆C奧蘇貝爾D布魯姆在教育和發(fā)展關(guān)系上提出最近發(fā)展區(qū)的心理學(xué)家是（）A皮亞杰B布魯姆C奧蘇貝爾D維果茨基美國(guó)著名心理學(xué)家加德納倡導(dǎo)的智力理論是（）A一元智能理論B二元智能理論C三元智能理論D多元智能理論最早用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究學(xué)習(xí)規(guī)律的心理學(xué)家是（）A桑代克B巴浦洛夫C華生D托爾曼法國(guó)著名教育家盧梭倡導(dǎo)的是（）A現(xiàn)實(shí)主義教育B自然主義教育C要素主義教育D浪漫主義教育名詞解釋先行組織者學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自我效能感技能品德程序教學(xué)簡(jiǎn)述題簡(jiǎn)要介紹教育起源的幾種學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本舉措簡(jiǎn)述實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)簡(jiǎn)述科爾伯格道德發(fā)展的階段和水平簡(jiǎn)述矯正學(xué)生不良行為的基本方式簡(jiǎn)述當(dāng)代教學(xué)觀念發(fā)展的新趨勢(shì)案例分析1、一次，一個(gè)低年級(jí)學(xué)生照老師的范畫(huà)畫(huà)好一個(gè)小孩子后,在旁邊加了一團(tuán)黑色。名師問(wèn):“這是亂七八槽的什么東西?”學(xué)生回答:這是孩于的影了?！罢l(shuí)叫你亂畫(huà)的,你沒(méi)有石見(jiàn)老師只畫(huà)了個(gè)孩子嗎?”學(xué)生看看范曲,再石石老嚴(yán)肅的臉,呆呆地點(diǎn)了頭并順從地把孩子的“影子”擦掉了。你是如何看待這一問(wèn)題的,試用所學(xué)教育學(xué)理論分析這一現(xiàn)象2、試用所學(xué)教育學(xué)知識(shí),揭小下列案例中所反映的教育學(xué)原理一位年輕的特級(jí)教異地授課。在授課教室的臺(tái)階上坐滿(mǎn)慕名課的名師和學(xué)生。課鈴響了,從觀眾席上站起一個(gè)相貌平平、腋下火著講義的小個(gè)了老師,他快步走上講臺(tái),平和友喜地環(huán)顧了一下四周的人群,宣布“上課”。當(dāng)他要放下講義時(shí),發(fā)現(xiàn)桌子上有一層淡淡的粉筆灰。他迅速走卜講臺(tái),轉(zhuǎn)身背對(duì)生用嘴輕輕地向前方吹灰塵,之后開(kāi)始上課這細(xì)節(jié)馬上在教室了引起了面鳴股的學(xué)聲。利用您學(xué)習(xí)過(guò)的教育學(xué)理論知識(shí)分析上面材料包含的具體的教育學(xué)原理(8分)分析論述題聯(lián)系實(shí)際，試分析和論證如何組織和建立一個(gè)良好的班集體試分析教育在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的各種具體功能影響力單項(xiàng)選擇題(每小題2分,共計(jì)10分)1、提出泛智教育思想,主張把一切事物教給一切人的是著名教育家是()A.夸美紐斯B.盧梭C.赫爾巴特D.洛克2、提出“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”、創(chuàng)建“建構(gòu)主義”理論的著名心理學(xué)家是()A.皮亞杰B.布魯納C.奧蘇貝爾D.布盧姆3、美國(guó)著名心理學(xué)家加德納倡導(dǎo)的智力理論認(rèn)為人的智能有()A.八個(gè)B.三個(gè)C.五種D.六個(gè)4、認(rèn)為教育是一門(mén)很難藝術(shù),教育一定要成為一門(mén)學(xué)業(yè)的著名教育家是()A培根B.裴斯泰洛齊C.康德D.黑格爾5、加涅最重要的貢獻(xiàn)是提出了()A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.符號(hào)學(xué)習(xí)理論C.信息加工學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論二、名詞解釋(每小題3分,共計(jì)15分)1、內(nèi)隱學(xué)習(xí)2、知識(shí)3、教育制度4、校本課程5、教學(xué)設(shè)計(jì)三、簡(jiǎn)述題(每小題15分,共計(jì)60分)1、簡(jiǎn)述教育在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的基本功能2、簡(jiǎn)述知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代如何培養(yǎng)學(xué)生的人文和創(chuàng)新精神3、簡(jiǎn)述皮亞杰發(fā)展理論對(duì)教育的影響4、簡(jiǎn)述工業(yè)社會(huì)教育的基本特征四、案例分析題(每題18分,共計(jì)36分)1、1968年心理學(xué)家羅森塔爾在美國(guó)一所小學(xué)從一至六年級(jí)各選三個(gè)班,對(duì)這18個(gè)班的學(xué)生做了一番預(yù)測(cè),并將預(yù)測(cè)的將來(lái)最有出息、一般性學(xué)生和無(wú)所作為的學(xué)生名單交給了校長(zhǎng)。8個(gè)月后復(fù)試時(shí)奇跡發(fā)生了:名單上優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)步很快,一般的學(xué)生表現(xiàn)平常,無(wú)所作為的學(xué)生在倒退。試用教育學(xué)、教育心理學(xué)理論分析其中的原因。2016一、名詞解釋1、教育2、美育3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)4、學(xué)習(xí)策略5、課程二、簡(jiǎn)述題1、農(nóng)業(yè)社會(huì)教育的基本特征2、簡(jiǎn)述教育學(xué)的價(jià)值3、一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)是哪些?4、簡(jiǎn)述如何矯正學(xué)生不良品行三、案例分析題1、電影《海盜的女兒》講述了這樣一個(gè)故事;一個(gè)老漁民因?yàn)榻徊黄饾O霸的租稅,漁霸竟殘忍地將老漁民家剛出生不久的小女兒搶去做人質(zhì),逼迫老漁民交租。老漁民不敢受此其辱,一怒之下,帶領(lǐng)一班窮漁民放火燒了漁霸家,搶回了“自已的女兒”,誰(shuí)知事有湊巧,漁霸家也有一個(gè)剛出生不久的女兒。老漁民慌亂中搶了人,搶回了漁霸家的女兒,卻把自己的女兒留在了漁霸家。老漁民帶著“自己的女兒”逃到海上,父女倆從此開(kāi)始了風(fēng)雨漂泊的艱難生活。18年后,漁霸的女兒成了一個(gè)武藝高強(qiáng)的漁民起義領(lǐng)袖,老漁民的女兒卻成了一個(gè)弱不禁風(fēng)的嬌小姐。試著用所學(xué)教育學(xué)原理分析其中的道理。四、論述分析題1、結(jié)合實(shí)際,教育良好師生關(guān)系建立的基本策略。2、結(jié)合實(shí)際,試分析如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2017一、名詞解釋1、內(nèi)隱學(xué)習(xí)2、校本課程3、最近發(fā)展區(qū)4、學(xué)習(xí)5、教學(xué)二、簡(jiǎn)述題1、簡(jiǎn)述教育在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的基本功能2、簡(jiǎn)述知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代如何培養(yǎng)學(xué)生的人文和創(chuàng)新精神3、簡(jiǎn)述如何矯正學(xué)生的不良品行4、闡述基于問(wèn)題教學(xué)模式的基本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)5、班杜拉自我效能感的基本功能三、案例分析題日本的一堂小學(xué)美術(shù)課上,老師們教孩子們?cè)鯓赢?huà)蘋(píng)果,老師發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生畫(huà)的是方蘋(píng)果,于是耐心詢(xún)問(wèn),蘋(píng)果都是圓的,你為什么畫(huà)成方的,學(xué)生回答說(shuō)“我在家里看見(jiàn)爸爸把蘋(píng)果放在桌子上,不小心蘋(píng)果滾在地上摔壞了,我想如果蘋(píng)果是方的該多好啊!”老師鼓勵(lì)說(shuō)“你真會(huì)動(dòng)腦筋,祝你早日培育出方蘋(píng)果而在哈爾濱的—次少兒活動(dòng)中,老師讓學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象畫(huà)出自己眼中的草果,結(jié)果孩子們把蘋(píng)果畫(huà)成五顏六色的,連形狀都是五花八門(mén)的。老師們正為孩子們豐富的想象力而高興,家長(zhǎng)們卻憤怒了,這不是誤人子弟嗎。于是,把孩子們都領(lǐng)走了。1、試分析日本教育中的合理性,中國(guó)教育中的合理性和不合理性。最近,某日?qǐng)?bào)社記者收到某一位家長(zhǎng)的來(lái)信,“編輯同志,我是一名小學(xué)生的家長(zhǎng),每天早晨我去送孩子上學(xué),都看到值周學(xué)生站在校門(mén)口,看到老師進(jìn)入,便會(huì)舉手敬禮,齊聲問(wèn)好,克萊石門(mén)卻視而不見(jiàn),從未見(jiàn)回敬還禮的,可如果有學(xué)生見(jiàn)到老師有不問(wèn)好的,則會(huì)被批評(píng)扣分此后,記者走訪了幾所小學(xué),發(fā)現(xiàn)了同樣的問(wèn)題,一位家長(zhǎng)感慨地說(shuō):“說(shuō)到底,學(xué)校的老師沒(méi)有把自己和學(xué)生放到平等的位置,高高在上,才不理會(huì)學(xué)生的敬禮”請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德素養(yǎng)理論,結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾文馨褜W(xué)生的熱愛(ài)落到實(shí)處。四、分析論述題1、試分析教育的日常概念與科學(xué)概念的區(qū)別及其內(nèi)涵特征。2、試評(píng)析當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的狀態(tài)。2018一、名詞解釋1、學(xué)習(xí)遷移2、教育制度3、教學(xué)設(shè)計(jì)4、校本課程5、教育二、簡(jiǎn)答1、皮亞杰教育理論對(duì)教學(xué)的啟示。2、簡(jiǎn)述工業(yè)社會(huì)教育的特征。3、分析闡釋一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)4、簡(jiǎn)述基于問(wèn)題教學(xué)模式的基本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。三、案例分析題1、閱讀下列材料,并按要求回答問(wèn)題(1)從教育的社會(huì)發(fā)展功能角度,分析下列材料觀點(diǎn)的合理性。(2)根據(jù)相關(guān)理論分析下列材料中教育目的的價(jià)值取向。夫教育目的不能僅在于個(gè)人。當(dāng)日在造成個(gè)人為圣賢,而今教育之最要目的,在謀社會(huì)的進(jìn)步,若不罵人,不偷、不怒、不謊、不得罪于人等事,先時(shí)多謂此道徳很高,然而此為消極的,于今不能謂此為道德。蓋彼者,不過(guò)無(wú)暇而已,于社會(huì)雖有若無(wú)。今因社會(huì)進(jìn)步上著想,吾等當(dāng)另定道德標(biāo)準(zhǔn),謂“凡人能于社會(huì)公共事業(yè),盡力愈大者,其道德愈高。否則無(wú)道徳可言。易言之,即凡于社會(huì)上有效勞之能力者,則有道德。否則,無(wú)道德。”若斯數(shù)語(yǔ),包含無(wú)限道理。愿諸生用為量人量己之尺,相染成風(fēng),使社會(huì)上漸漸均用此尺,度己亦用此尺。(選自張伯苓:《以社會(huì)進(jìn)步為教育之目的》)2、運(yùn)用所學(xué)教育學(xué)原理對(duì)材料中的現(xiàn)象給出成因及防范措施。材料大意:某某同學(xué)受到老師的拳腳教育,父母不但不理解,反而責(zé)備該同學(xué),導(dǎo)致該同學(xué)投河自盡。四、論述題1、闡述教育的個(gè)體謀生與享受功能的內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)條件。20分2、杜威生活教育理論與陶行知生活教育思想的聯(lián)系及區(qū)別。30分2019名詞解釋名詞解釋刻板效應(yīng)教學(xué)歸因理論知識(shí)簡(jiǎn)述題.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的意義，特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)2.現(xiàn)代教育的主要特點(diǎn)有哪些在實(shí)施新課程時(shí)教師應(yīng)該有哪些理念?簡(jiǎn)述當(dāng)代教學(xué)觀念變化的趨勢(shì)案例分析題三、材料題1、材料大意:名單上的學(xué)生進(jìn)步快2、材料大意:教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)字邊潦草實(shí)行小紅花，一級(jí)棒獎(jiǎng)勵(lì)措施四、分析論述題1、評(píng)析當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展?fàn)蠲?、班主任的作用是什么到如何組織和建立良好的班級(jí)群體?2020年一、名詞解釋(每題4分，共20分)1、教育目的2、教育制度3、知識(shí)4、德育5、學(xué)習(xí)壓力二、簡(jiǎn)答題(每題10分，共60分)1、簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論教育啟示。2、簡(jiǎn)述班杜拉的自我效能感理論。3、簡(jiǎn)述知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代如何培養(yǎng)學(xué)生的人文和創(chuàng)新精神4、簡(jiǎn)述教育的日常概念和科學(xué)概念聯(lián)系和區(qū)別。5、簡(jiǎn)述信息化教育基本特征6、舉例并簡(jiǎn)述20世紀(jì)前期國(guó)內(nèi)外教育思潮三、材料分析題(每小題10分，共20分)張校長(zhǎng)鼓勵(lì)院校教師有壓力オ有動(dòng)力，學(xué)校教師積極響應(yīng)號(hào)召，王老師占用學(xué)生課余時(shí)間為學(xué)生上課，導(dǎo)致教師內(nèi)部關(guān)系不協(xié)調(diào)，教師爭(zhēng)內(nèi)部惡性循環(huán)的問(wèn)題。1、運(yùn)用教師職業(yè)道德相關(guān)理論作答2、運(yùn)用教育學(xué)原理簡(jiǎn)述教師競(jìng)爭(zhēng)壓力四、論述題(第一小題15分，第二小題20分)材料1在某校校園里，站崗標(biāo)兵總是向教師