2025年高二語文上學期期末文言文復習導學案

考點一：文言斷句一、名代前后多聯(lián)系名詞、代詞經(jīng)常作主語或賓語，可以首先標出文段中的名詞、代詞。如人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間等名詞，“吾、予、爾、汝、公、卿、彼、此、之、其”等代詞。因為名詞、代詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，一般用作句子的主語和賓語，在它們前后往往要斷句。因此，找出文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。另外，如果兩個名詞連用，則中間可以斷開。常見的代詞有三類：(1)人稱代詞：第一人稱：吾、予、我、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾、在下等。第二人稱：爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下、卿等。第三人稱：之、其、彼。(2)疑問代詞：誰、孰、何、奚、胡、曷、惡、安、焉等。(3)指示代詞：此、是、斯、茲、夫、之、其、彼等。小試牛刀漢中郡，本附庸國，屬蜀。周赧王三年，秦惠文王置郡，因水名也。漢有二源，東源出武都氐道漾山，因名漾；西源出隴西西縣蟠冢山會白水經(jīng)葭萌入漢，始源曰沔，故曰“漢沔”。問：文中畫波浪線的部分有三處可加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）西A源B出C隴D西E西縣G嶓H冢I山J會K白水M經(jīng)N葭O萌P入Q漢答案：J、M、P【評分參考：每涂對一處給1分。涂四處及以上不得分?！孔g文：西邊的源頭出于隴西西縣嶓冢山，和白水河會合后，再經(jīng)葭萌匯入漢水。

二、借助虛詞定首尾虛詞是明辨句讀的重要標志，尤其是代詞、語氣詞和一些連詞，它們的前后，往往是應該斷句的地方。虛詞可以使前后關(guān)系變得一目了然。初通文意、化整為零的過程，就是借助虛詞初次判斷的過程。尤其是一些議論性語段，不像記敘性文字那樣可以借助具體情境去猜測，因而顯得棘手、難度大，運用虛詞就可以使斷句變得容易。常見的情況有：發(fā)語詞：夫、蓋、至若、若夫、唯、斯、今、凡、且、竊、請（常居句首，其前一般斷開）時間詞：頃之、向之、未幾、已而、斯須、既而、俄而（常居句首，其前一般斷開）句末語氣詞：也、矣、焉、耳、耶、與(歟)、邪、乎哉、夫（其后一般斷開）疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何（其后一般構(gòu)成疑問句，其前一般斷開）復句關(guān)聯(lián)詞語：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非（其前一般斷開）復音虛詞：有所、無所、有以、無以、以為、何所、孰若、至于、足以、何以（復音虛詞須保持完整，不能點斷）小試牛刀昔者，陳成恒相齊簡公，欲為亂，憚齊邦鮑、晏，故徙其兵而伐魯。魯君憂也?？鬃踊贾?，乃召門人弟子而謂之曰：“

諸侯有相伐者尚恥之今魯父母之邦也，丘墓存焉。今齊將伐之，可無一出乎？”

文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）諸A侯B有C相D伐E者F尚G恥H之I今J魯K父L母M之N邦O也答案：FIK三、固定句式要明確被動句的標志：為……所……，受……于……，見……于……固定句式的標志：奈……何，如……何，無乃……乎，不亦……乎，何……之有，何以……為，唯……為……，孰與……乎，得......乎。小試牛刀帝因高平之戰(zhàn)，始知其弊。癸亥，謂侍臣曰：“凡兵務精不務多，今以農(nóng)夫百未能養(yǎng)甲士一，奈何浚民之青澤養(yǎng)此無用之物乎且健懦不分眾何所勸”乃命大簡諸軍，精銳者升之上軍，贏者斥去之。問：文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）奈A何B浚C民D之E青F澤G養(yǎng)H此I無J用K之L物M乎N且O健P懦Q不R分S眾T何U所V勸W【答案】GNS（每涂對一處得1分，涂四處及以上不得分）斷句：奈何浚民之青澤，養(yǎng)此無用之物乎！且健懦不分，眾何所勸！怎么能榨取百姓的血汗，去養(yǎng)活這些無用的人呢！況且勇健懦弱不加區(qū)分，用什么去激勵士眾！

四、排偶句式要明辨排比、對偶(對稱)是文言文中常見的修辭手法。其句式整齊，四六句居多，也是文言文句式的一大特點。小試牛刀臣光曰：為治之要莫先于用人而知人之道圣賢所難也是故求之于毀譽，則愛憎競進而善惡混淆；考之于功狀，則巧詐橫生而真?zhèn)蜗嗝?。要之，其本在于至公至明而已矣。為人上者至公至明，則群下之能否焯然形于目中，無所復逃矣。問：文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用2B鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）為A治B之C要D莫E先F于G用H人I而J知K人L之M道N圣O賢P所Q難R也答案：DIN（每答對一處1分；答錯不扣分；答案超過三處，不給分。）斷句：為治之要，莫先于用人；而知人之道，圣賢所難也。譯文：治理國家的關(guān)鍵，沒有比用人更重要的了；然而識別人才的辦法，連圣賢也感到困難。五、對話標志靈活用在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“謂”“道”等動詞來判斷人物的對話，進行斷句。兩人對話，一般在第一次問答時給出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應根據(jù)上下文判斷出問者、答者，以明辨句讀。例外情況：“曰”有兩種情況，一是表“叫作”的意思，例如明代魏學洢《核舟記》：“明有奇巧人曰王叔遠?！倍窃诰涫?、句中作助詞，無實義，例如《詩經(jīng)·小雅·采薇》：“曰歸曰歸，歲亦莫止?！薄霸啤庇袃煞N情況，一是表“有”的意思，例如《荀子·法行》：“其云益乎？”二是表“為、是”的意思，例如《后漢書》：“雖云匹夫，霸王可也?！薄把浴庇衅叻N情況，或表七種意思時，后面不可斷開：①談論；②記載；③告訴；④問；⑤陳述；⑥說明；⑦解釋引文、詞語或某種現(xiàn)象的發(fā)端詞，相當于“就是說”或者“意思是”。

考點二：句子翻譯一、翻譯的原則和要求（一）翻譯的原則：直譯為主，意譯為輔

1.直譯：字字落實所謂直譯，就是字字落實，即用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句的對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。要求原文字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)。當然，有一些發(fā)語詞、助詞無法直接譯出，則不必譯出。2.意譯：靈活變通文言文句式靈活，省略句、倒裝句較多，而且詞類經(jīng)?；钣茫袝r直譯會使句子不通順或表意不夠明確。在這種情況下，自然不能被原文束縛，不能機械地采用直譯，而應采用意譯，使句子語氣順暢，意思明確。意譯，多用于一詞或短語的翻譯。翻譯中需要意譯的多是使用固定詞語或修辭手法(比喻、互文、用典、借代、委婉)的地方。（二）翻譯的基本要求：信、達、雅，重在“信”“達”“信”，就是指譯文要準確地表達原文意思，不誤譯，不漏譯，不贅譯；“達”，就是指譯文要明白通順，符合現(xiàn)代漢語的表達習慣，沒有語??；“雅”，是翻譯較高層次的要求，在考試中一般不作要求。二、翻譯的三大采分點1.重要實詞所謂重要實詞，從詞性上看，以動詞居多，其次是形容詞和名詞。把重要實詞翻譯到位，需要準確理解句中的通假字、古今異義詞、偏義復詞、活用詞語以及多義詞，并且在譯文中正確地體現(xiàn)出來。2.關(guān)鍵虛詞虛詞主要指文言語句中的副詞、連詞、介詞。虛詞的翻譯要注意兩點：①有些虛詞必須譯出。有實詞義項的，如作代詞的“之”“其”等；現(xiàn)代漢語中有與之對應的虛詞進行互換的，如“之”“而”“以”“于”等。這兩類需要譯出。②有些虛詞不必譯出。在句中起語法作用的“之”、發(fā)語詞及句末語氣助詞等，不必譯出?？傊?，我們在翻譯虛詞時，要仔細辨明詞性及意義，能譯則譯，不需要譯出的切不可強行譯出。3.文言句式文言句式在翻譯題目中是重要的得分點，翻譯時審出譯句中的特殊句式是關(guān)鍵。審出譯句中的特殊句式后，考生要靈活運用學過的文言句式的判斷方法和翻譯格式，重點把握容易忽略的省略句、賓語前置句和固定句式等。各種句式的翻譯格式：①判斷句：必須加上“是”“就是”等詞語。②被動句：必須加上“被”字。③倒裝句：必須用“調(diào)”的方法將譯句按照現(xiàn)代漢語的語法習慣調(diào)整過來。如狀語后置句，翻譯時要將狀語調(diào)到動詞前；定語后置句和賓語前置句，翻譯時要將定語和賓語恢復原位。④省略句：必須用“補”的方法補出省略的成分，確保句意通順。⑤固定句式(結(jié)構(gòu))：千萬不要生硬地翻譯，固定句式有固定的譯法，須在平時掌握好。小試牛刀1.《屈原列傳》屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。

屈原痛心于楚懷王惑于小人之言，不能明辨是非，說人壞話、奉承諂媚的小人混淆黑白，蒙蔽懷王，品行不正的小人損害國家，端方正直的人不為（昏君饞臣）所容，所以憂愁苦悶郁結(jié)于心，創(chuàng)作了《離騷》。

2.《過秦論》及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。

秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑長城，守衛(wèi)邊境，使匈奴退卻七百多里；胡人不敢向下到南邊來放牧，勇士不敢拉弓射箭來報仇。

3.《五代史伶官傳序》夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！作《伶官傳》?？梢姷溁汲３Ｊ怯晌⑿〉氖虑榉e累而成的，聰明勇敢的人反而常被所溺愛的人或事困擾，難道僅僅是伶人的事嗎？

考點三：主觀概述題一、審題干，看要求，找到對應區(qū)域文言閱讀主觀題，題目會就探尋事件原因、概括為文（為官為學為人）特點、解讀駁論藝術(shù)、概括主要情節(jié)（事件）、探究情感態(tài)度（價值取向）、鑒賞語言藝術(shù)、分析形象特征（性格、作用等）、提煉作者觀點、勾聯(lián)前人點評等方面進行分析概括。明確題要求后，要迅速在原文中找到對應答題區(qū)域，細讀文本內(nèi)容，然后進行概括。二、扣文本，細思量，讀懂原文是王道文言閱讀的主觀題，只要懂得文意，回答起來不算難。說一千，道一萬，讀不懂原文也白搭?！白x懂”是王道。也許這也正是這道理題的初衷，重點考查是否“讀懂”。簡單的文言段落還好對付，遇到難一點的閱讀障礙時，要注意勾連前后文的情節(jié)內(nèi)容加以推斷分析。從邏輯上推理，從情節(jié)上推斷，從事理上分析，從側(cè)面人物的表現(xiàn)上揣測，從選擇題對文意的理解，多方面來找到正確的理解。不能只盯一點，不顧全篇，腦子轉(zhuǎn)不過彎來。三、細梳理，抓關(guān)鍵，注意條分縷析主觀題分值這3分，得分點多為兩至三個。作答時要有踩準得分點的意識，用小序號①②③標明。然后依據(jù)文段內(nèi)容，對照題目要求，仔細閱讀，條分縷析，概括出兩到三點內(nèi)容。四、依原文，得觀點，轉(zhuǎn)換成自己的語言文言主觀題與文言翻譯雖都是考查對文意的理解，但不同的是，文言翻譯一定要忠于原文，貼近原文逐安逐句譯出；文言主觀題在文言翻譯的基礎上，既要忠于原文但又不能照搬原文也不能只是簡單的翻譯原句，需要用自己的語言進行歸納概括。同是對文意理解，文言主觀題考查層次高于文言翻譯，是在理解的基礎上對文意的梳理與概括。答題時既要引用原文，但不能簡單翻譯。

2023·新高考Ⅰ卷例題精析

材料一：

襄子圍于晉陽中，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談曰：“晉陽之事，赫無大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽之事，寡人國家危，社稷殆矣。吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之?！敝倌崧勚?，曰：“善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣?！被蛟唬褐倌岵恢瀑p矣。夫善賞罰者，百官不敢侵職，群臣不敢失禮。上設其法，而下無奸詐之心。如此，則可謂善賞罰矣。襄子有君臣親之澤，操令行禁止之法，而猶有驕侮之臣，是襄子失罰也。為人臣者，乘事而有功則賞。今赫僅不驕侮，而襄子賞之，是失賞也。故曰：仲尼不知善賞。

（節(jié)選自《韓非子·難一》）材料二：陳人有武臣，謂子鮒②曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久歷遠，遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當世之圣人也?！弊吁V曰：“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而君子審其信否焉?！蔽涑荚唬骸爸Z?！弊吁V曰：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而后有功。韓非子云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉？然實詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠，而韓非公稱之，曾無怍意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測淵，矇大道而不悟，信誣說以疑圣，殆非所望也?！保ü?jié)選自《孔叢子·答問》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

韓非子A云夫子B善之C引D以張本E然F后難之G豈有H不似哉？【關(guān)于試題】2023年初教育部命制的試題斷句新題型，將客觀選擇題改成主觀題，考生沒有任何投機可能（選擇題是給出斷句位置，考生找不同，排除法，有蒙混過關(guān)的可能）。這一新題型在2023年新高考試題中得到印證，估測會在今后高考中延續(xù)一斷時間。因斷句只有三處，句子相對較短，這實際上降低了難度。字母定位法，為機讀閱卷提供了方便。技法：（1）只需三處，我們可以運用由大到小倒推法。先確定“大”的范圍，再來找其他兩處。（2）答題3分，每涂對一處給1分。記住，只涂三處，涂四處及以上不得分，不能亂涂?！窘馕觥肯葦嘧钊菀椎囊惶?，“豈………哉？”是固定句式，“豈”前G處必斷。再來逆推，找出兩處?！叭缓蟆笔且粋€很準常見的時間詞，承接兩個動作，前面D處可斷。再來看句子主語韓非子，有三個動作詞，分別是“云”“引”“難”，三個動作要斷開，由此可推知，“引”前C處要斷。材料一中韓非先引用孔子的觀點，然后加以批駁,這就是“引以張本”“然后難之”。材料一《韓非子·難一》中的“仲尼聞之,善賞哉襄子!賞人而天下為人點者莫敢失禮矣”，可知，“夫子善之”是韓非書里記載的內(nèi)容,應作“云”的賓語，“韓非書云夫子善之”語意完整，其后應斷開。

【答案】CEG（每答對一處1分；答錯不扣分；答案超過三處，不給分。）

【斷句】韓非子云夫子善之，引以張本，然后難之，豈有不似哉？【句意】韓非的書里記載說“孔子認為趙襄子獎賞得好’,引用孔子的話來為自己的觀點張本,然后非難孔子的說法，(韓非書里說的和孔子的意思)怎么會有不同呢?

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（B）A.圍，指被圍困，“傅說舉于版筑之間”的“舉”表示被選拔，兩者用法相同。B.勸，指鼓勵、勸勉，與《兼愛》“不可以不勸愛人”中的“勸”詞義不相同。C.具臣，文中與“有功”相對，是指沒有功勞的一般人臣，具體就是指高赫。D.誣說，指沒有事實依據(jù)的胡說妄言，與現(xiàn)在所說的“誣蔑之辭”并不一樣?！娟P(guān)于試題】考點：理解文言詞語的含義和用法。題目考察形式靈活，既有與課內(nèi)篇目比較分析，也有結(jié)合文章推斷。其中結(jié)合文章推斷題目難度較高，主要考察考生讀沒讀懂文章。從本題的四個選項來看，運用排除法，能找到答案B項。B項的推斷比較簡單。【解析】“不可以不勸愛人”是“勸勉”的意思。這句話意思是“不能不去鼓勵愛別人”12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（C）A.主上設置有關(guān)法令，令行禁止，群臣不敢越職侵權(quán)，也沒有了奸詐之心，他們履職行事，有了功勞就能得到賞賜，韓非認為這樣才叫“善賞罰”。

B.在武臣看來，韓非與孔子觀點不同的地方很多，在遏奸勸善等方面，韓非不一定就不對，孔子也不一定就合理，韓非也可以稱得上是當世圣人。C.世人說到高必定會以上天作比，說到低必定會以深淵作比，他們常通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就自己，使自己更加賢能，以爭取民眾的信任。D.子鮒對韓非之類的諸子學說閉口不言，充耳不聞，而武臣卻深信不疑，進而懷疑圣人，子鮒對此深感失望，認為武臣是見識短淺，不明大道?！娟P(guān)于試題】考點：推斷文意。這是一道保留題目，旨在考察考生是否讀懂文章。將選項與原文比對分析，很容易找到答案，題目難度不高，但考生要心細，選擇題設計的陷阱往往很隱蔽。一句話：難度不高，心要夠細，視力要好?！窘馕觥俊霸檬ベt來成就自己，使自己更加賢能”，他們援引圣人的話來顯示自己高明，他們想以此讓愚昧的民眾相信自己的話，從而使自己的學說有所依托，不是“成就自己，使自己更加賢能”。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）吾群臣無有不驕侮①之意者，唯②赫子不失君臣之禮，是以③先之④。（4分）【參考答案】我的大臣們都對我有高做輕慢的意思，只有高赫沒有失掉君臣之間的禮節(jié)，所以先獎賞他?！究稍O置的得分點：①“驕侮”，高傲輕慢；②“唯”，只有；③“是以”，因此，所以；④先之，省略句，先（賞）之；外加句意1分。】（2）請略說一隅①，而君子審②其信③否焉。（4分）

【參考答案】請允許我簡略地說其中的一小部分，您來仔細考察它真實與否?！究稍O置的得分點：“一隅”(一小部分，一個方面)、“審”(仔細考察)、“信”(真實)各1分，句子大意1分】

14.子鮒用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么？（3分）【審題】扣題目關(guān)鍵詞“事實依據(jù)”，找文是對應區(qū)域，分條概括?！窘馕觥糠治鲈模鹤吁V曰：“然實詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠，而韓非公稱之，曾無怍意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。(思考：由“何以明其然?”引出子謝批駁韓非“實詐”的事實依據(jù)。)結(jié)合注釋①襄子：趙襄子。春秋末年，知、趙、韓、魏四家把持晉國國政，稱“晉四卿”。晉陽之戰(zhàn)，知氏（荀瑤）聯(lián)合韓、魏攻趙，反被趙襄子聯(lián)合韓、魏滅殺。（思考：進一步了解晉陽之戰(zhàn)歷史事實，關(guān)鍵人物是趙襄子和知氏（荀瑤），這一注釋有助于我們理解子鮒所言的歷史事件的先后順序。）找到答案：（1）春秋哀公時期，孔乙去世11年后，才發(fā)生晉陽之戰(zhàn)的歷史背景事件——荀瑤與韓、趙、魏伐鄭；（2）至春秋末年魯?shù)抗哪辏庞袝x陽之戰(zhàn)，這時孔子去世已多年；（3）孔子在世與晉陽之戰(zhàn)歷史事件先后時間甚遠，不可能對趙襄子晉陽解圍后獎賞群