Module10Unit2Gostraighton!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

《Module10——Unit2Gostraighton!》教學(xué)設(shè)計(jì)—外研社版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并拼寫(xiě)單詞：“turn,left,right,road,excuseme,straight,lost,out,factory”等與方向和地點(diǎn)相關(guān)的詞匯。熟練掌握指路的常用句型“Gostraighton./Turnleft./Turnright.”以及詢問(wèn)路線的句型“Where's...?HowcanIgetto...?”并能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用，進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)路與指路交流。能夠理解課文內(nèi)容，獲取關(guān)于在城市中尋找地點(diǎn)的信息，并能仿照課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流和書(shū)面表達(dá)，描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的路線。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、角色扮演、游戲活動(dòng)等多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中自主探究、歸納總結(jié)指路和問(wèn)路句型的結(jié)構(gòu)和用法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)，當(dāng)他人問(wèn)路時(shí)能夠熱情地提供幫助。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，以及指路和問(wèn)路的常用句型。理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用所學(xué)語(yǔ)言描述路線和地點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)能夠在實(shí)際情境中靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用問(wèn)路與指路句型進(jìn)行交流，尤其是在處理復(fù)雜的路線指示或應(yīng)對(duì)多種可能的路線情況時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際場(chǎng)景，有條理地用英語(yǔ)表達(dá)路線信息，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和邏輯思維能力，并培養(yǎng)學(xué)生在交流中關(guān)注對(duì)方理解程度和需求的能力。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、直觀演示法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法四、教學(xué)過(guò)程（一）WarmingupGreetingandFreeTalk教師帶著親切的笑容走進(jìn)教室，熱情地與學(xué)生打招呼：“Goodmorning,dearstudents.Howareyoualltoday?It'ssonicetoseeyourbrightsmiles.”引導(dǎo)學(xué)生積極回應(yīng)，營(yíng)造溫馨的課堂氛圍。教師接著說(shuō)：“Let'shavealittlechat.Haveyoueverbeentoanewplaceandgotabitconfusedabouthowtogetaround?Whatdidyoudo?”邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們?cè)谀吧胤降慕?jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)，如：“Iaskedsomeoneforhelp.”“Iusedmyphonetofindtheway.”教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，給予肯定和反饋，如：“That'sasmartwaytodealwithit.Askingforhelpisalwaysagoodoption.”通過(guò)自由交談，拉近與學(xué)生的距離，了解學(xué)生的生活經(jīng)歷，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。（二）LeadinMapIntroduction教師在多媒體上展示一張簡(jiǎn)單的城市地圖，地圖上標(biāo)注有一些常見(jiàn)的地點(diǎn)，如學(xué)校、公園、超市等，并提問(wèn)學(xué)生：“Boysandgirls,lookatthismap.Ifyouwanttogofromtheschooltothepark,whatshouldyoudo?Doyouknowhowtofindtherightway?”引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖并思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)路與指路話題的興趣和好奇心。教師順勢(shì)引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnhowtoaskforandgivedirectionsinEnglish.Let'sexploretogether!”以充滿期待的語(yǔ)氣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（三）PresentationNewWordsLearning教師利用多媒體課件展示一個(gè)人向左轉(zhuǎn)彎的動(dòng)畫(huà)，引出單詞“l(fā)eft”，并教讀發(fā)音：“Lookatthisanimation.Themanisturningleft.Left,left.Itmeanstheoppositedirectionofright.”讓學(xué)生跟讀幾遍，然后教師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)解釋單詞含義，并舉例說(shuō)明：“Whenyouareatacrossroadsandyouwanttogototheleftside,youturnleft.Forexample,turnleftatthesecondcorner.”以同樣的方式依次展示并教授其他新單詞：“right”（展示向右轉(zhuǎn)彎的動(dòng)畫(huà)，說(shuō)：“Thisisright.Right,right.Weturnrighttogointheotherdirection.”）、“road”（展示一條道路的圖片，教師用手指沿著道路比劃，說(shuō)：“Thisisaroad.Wewalkordriveontheroad.Road,road.”）、“excuseme”（教師做打擾別人的動(dòng)作，說(shuō)：“Whenwewanttoaskforhelporgetsomeone'sattention,wesay'excuseme'.It'sapoliteway.”）、“straight”（教師用手做直線的動(dòng)作，說(shuō)：“Gostraighton.Itmeanstomoveforwardinadirectline.Straight,straight.”）、“l(fā)ost”（教師做出迷茫的表情，說(shuō)：“Ifyoudon'tknowwhereyouare,youarelost.Lost,lost.”）、“out”（教師指向教室外面，說(shuō)：“Gooutoftheclassroom.Outmeansoutside.Out,out.”）、“factory”（展示工廠的圖片，說(shuō)：“Thisisafactory.Manythingsareproducedinafactory.Factory,factory.”）。在教授過(guò)程中，注重單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和詞義理解，采用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生記憶，如單詞卡片、動(dòng)畫(huà)演示、簡(jiǎn)單例句等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽開(kāi)口朗讀單詞，教師及時(shí)給予糾正和鼓勵(lì)，如：“Excellentpronunciation.Youaredoingagreatjob!”SentencePatternTeaching教師展示一張街道的圖片，圖片上有一個(gè)人站在路口，教師提問(wèn)學(xué)生：“Whatshouldthispersondoifhewantstogostraight?CanyoutellmeinEnglish?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答自己的想法，然后教師引出重點(diǎn)句型：“Gostraighton.Weusethissentencetotellsomeonetomoveforwardwithoutturning.Nowlistencarefully.Gostraighton.Andifwewanttotellsomeonetoturnleftorright,wesay'Turnleft.'or'Turnright.'”教師通過(guò)圖片和簡(jiǎn)單的句子解釋句型的用法，讓學(xué)生理解并跟讀幾遍。教師再展示一張帶有多個(gè)地點(diǎn)的地圖，提問(wèn)：“Ifsomeoneasksyou'Where'sthesupermarket?',howcanyouanswer?Wecansay'Gostraightonandturnleftatthefirstcorner.Thesupermarketisonyourright.'Nowlet'spractice.HowcanIgettothepark?Usethesentencepatternswejustlearned.”讓學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，如：“Payattentiontotheprepositions.Itshouldbe'turnleftatthecorner'not'turnleftinthecorner'.”（四）Practice（10分鐘）PairWork教師將學(xué)生分成兩人一組，給每組學(xué)生發(fā)放一張簡(jiǎn)單的校園地圖（地圖上標(biāo)注有教學(xué)樓、圖書(shū)館、操場(chǎng)等地點(diǎn)），要求學(xué)生根據(jù)地圖，運(yùn)用所學(xué)的句型“Where's...?HowcanIgetto...?Gostraighton./Turnleft./Turnright.”互相詢問(wèn)和回答關(guān)于在校園內(nèi)如何到達(dá)某個(gè)地點(diǎn)的問(wèn)題，如：“Where'sthelibrary?Gostraightonandturnrightatthesecondbuilding.Thelibraryisinfrontofyou.”學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡視各小組，傾聽(tīng)學(xué)生的對(duì)話，給予必要的幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，如：“Youaremakinggoodprogress.Keeptalkingandyouwillspeakmorefluently.”GroupGame:DirectionRelay將學(xué)生分成若干小組，每組56人。教師在教室的一角設(shè)置一個(gè)“起點(diǎn)”，在另一角設(shè)置一個(gè)“終點(diǎn)”，終點(diǎn)處放置一個(gè)小獎(jiǎng)品。每組的第一個(gè)學(xué)生站在起點(diǎn)，教師給他們一個(gè)目的地（如某個(gè)同學(xué)的座位），學(xué)生需要用英語(yǔ)說(shuō)出從起點(diǎn)到目的地的路線，如“Gostraighton.Turnleftatthethirdrow.Thengostraightagain.”說(shuō)對(duì)的學(xué)生向前走一步，下一個(gè)學(xué)生接力，繼續(xù)描述路線，直到有小組的學(xué)生到達(dá)終點(diǎn)拿到獎(jiǎng)品。在游戲過(guò)程中，教師提醒學(xué)生注意句型的正確運(yùn)用和表達(dá)的準(zhǔn)確性。游戲結(jié)束后，對(duì)表現(xiàn)出色的小組給予表?yè)P(yáng)：“Yourgroupdidagreatjobinthedirectionrelay.YouworkedwelltogetherandusedtheEnglishsentencesverywell.”（五）TextLearningPrereading教師在黑板上寫(xiě)下課題“Gostraighton!”，然后提問(wèn)學(xué)生：“Boysandgirls,whatdoyouthinkwearegoingtoreadaboutinthistext?Canyoumakesomepredictions?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題和之前所學(xué)的知識(shí)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，如：“Maybeit'saboutsomeone'sjourneyinacityandhowtheyfindtheirway.”教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，分享自己的預(yù)測(cè)，不做對(duì)錯(cuò)評(píng)判，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和預(yù)測(cè)能力。教師介紹課文背景：“Thistextisaboutamanwhoislookingforafactoryinacity.Let'sreadandfindouthowhegetsthere.”讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。Whilereading教師讓學(xué)生打開(kāi)課本，默讀課文第一遍，要求學(xué)生圈出不認(rèn)識(shí)的單詞和不懂的句子。學(xué)生默讀過(guò)程中，教師巡視教室，觀察學(xué)生的閱讀情況。讀完第一遍后，教師針對(duì)學(xué)生圈出的難點(diǎn)單詞和句子進(jìn)行講解，如：“Someofyoumayhavetroublewiththissentence.Let'slookatittogether.'Thefactoryisnearthecinema.'Here,'near'meanscloseto.Sothissentencemeansthefactoryisclosetothecinema.”通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的方式幫助學(xué)生理解課文中的難點(diǎn)，掃清閱讀障礙。教師讓學(xué)生默讀課文第二遍，這次要求學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題：“Wheredoesthemanwanttogo?Whatdirectionsdoesheget?”學(xué)生讀完后，教師組織學(xué)生回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從課文中獲取關(guān)鍵信息，如：“Themanwantstogotothefactory.Heistoldtogostraightonandturnleft.”教師通過(guò)提問(wèn)和回答，幫助學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。Postreading教師將學(xué)生分成小組，讓小組學(xué)生分角色朗讀課文，一人扮演theman，一人扮演thewoman，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)課文的情感和語(yǔ)言表達(dá)。朗讀結(jié)束后，教師對(duì)各小組的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)朗讀流利、有感情的小組，如：“Yourgroupreadthetextveryvividly.Icanfeeltheman'sconfusionandthewoman'shelpfulnessinyourvoices.”同時(shí)，對(duì)朗讀存在問(wèn)題的小組，如發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)不自然等，給予指導(dǎo)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生多模仿原聲錄音，提高朗讀水平。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述：“Now,let'strytoretellthestory.Whocanstart?”邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行復(fù)述，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并補(bǔ)充。教師在學(xué)生復(fù)述過(guò)程中，給予提示和幫助，如：“Remember,first,themanwaslost.Then,whathappenednext?”通過(guò)復(fù)述，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。（六）ProductionRoleplay教師創(chuàng)設(shè)情境：“Supposeyouareastrangerinanewcityandyouneedtofindahotel.Youaskalocalpersonfordirections.Usethesentencesandwordswelearnedtodaytomakeadialogue.”將學(xué)生分成兩人一組，一位學(xué)生扮演陌生人，一位學(xué)生扮演當(dāng)?shù)厝耍髮W(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行角色扮演對(duì)話。學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)思對(duì)話內(nèi)容，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和禮貌性，如：“Stranger:Excuseme.Where'sthehotel?Local:Gostraightonandturnrightatthetrafficlights.Thehotelisonyourleft.”角色扮演結(jié)束后，教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的對(duì)話，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以從語(yǔ)言表達(dá)、表演技巧、內(nèi)容豐富度等方面進(jìn)行，教師先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，如：“Whatdoyouthinkoftheirdialogue?Didtheyusethesentencescorrectly?”然后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足，并給予改進(jìn)的建議，如：“Yourdialoguewasverygood.Youusedthenewwordsandsentenceswell.Butyoucouldaddsomemoredetailsaboutthelandmarksalongtheway.Keeppracticingandyouwillgetbetter.”MyCityMapandRouteDescription教師布置制作任務(wù)：“Now,it'stimeforyoutoshowyourcreativity.Drawasimplemapofourcityandmarksomeplacesyoulike.Thenwriteadescriptionofhowtogetfromoneplacetoanother.Usethewordsandsentenceswelearnedinthisclass.Trytomakeyourmapanddescriptionclearandaccurate.”讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)所在城市的了解制作一張城市地圖并描述路線。在學(xué)生制作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和困難，對(duì)有困難的學(xué)生，教師給予啟發(fā)和幫助，如：“Ifyouwanttoshowthewayfromtheschooltothezoo,youcandrawthemainroadsandwrite'Gostraightonthemainstreetandturnleftatthepark.Thezooisahead.'”制作完成后，教師選取幾篇學(xué)生的作品進(jìn)行展示和分享，先讓作者介紹自己的地圖和路線描述，然后其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，教師最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意和努力，如：“Yourcitymapandroutedescriptionarereallywellmade.YoushowedagoodunderstandingofourcityandtheEnglishlanguage.Keepupthegoodwork.”通過(guò)制作地圖和描述路線展示和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和空間認(rèn)知能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。（七）Summary教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容：“Boysandgirls,let'sreviewwhatwelearnedtoday.Welearnedsomenewwords,like'left,right,road...'Andwealsolearnedthesentencepatterns'Gostraighton./Turnleft./Turnright.'and'Where's...?HowcanIgetto...?'Wereadatextaboutfindingaplaceinacityanddidalotofinterestingactivities.Whatdidyoulikemostabouttoday'sclass?”讓學(xué)生積極回答，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。教師強(qiáng)調(diào)幫助他人的重要性：“Whensomeoneasksfordirections,weshouldbekindandhelpful.Itmakesourworldanicerplace.Doyouagree?”引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立樂(lè)于助人的價(jià)值觀，積極參與社會(huì)交往。五、教學(xué)資源多媒體課件、校園地圖、城市地圖模板、單詞卡片、黑板、課本、繪畫(huà)工具（用于制作地圖）六、教學(xué)評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問(wèn)題、參與小組討論、角色扮演、對(duì)話展示等活動(dòng)。對(duì)積極參與、表現(xiàn)活躍的學(xué)生，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如：“Youarealwayssoactiveinclass.Yourenthusiasmisreallyinspiring.”評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如是否認(rèn)真聽(tīng)講、專注閱讀、積極思考等。對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、態(tài)度端正的學(xué)生，給予肯定和認(rèn)可，如：“Icanseeth