《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)1目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜溢，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。3、認(rèn)讀13個(gè)生字，其中8個(gè)只認(rèn)不寫；能在田字格里正確、美觀的書寫“里”。教學(xué)重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)夜晚大海的靜溢。2、準(zhǔn)確、熟練地認(rèn)讀本課的13個(gè)生字。設(shè)計(jì)理念：大海在孩子的眼中是一個(gè)熟悉而陌生的世界，學(xué)生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海，本課的教學(xué)不但要使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)促使學(xué)生展開想象，走入詩(shī)歌描繪的意境，感受夜晚大海的靜謐之美?？梢酝ㄟ^多種形式渲染情境，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽、想、品一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程：課前：播放白天大海flash一、激趣導(dǎo)入：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著，多開心、多快樂呀！夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海——睡了。板書：大海睡了。指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）二、自讀課文，初步感知1、大海睡覺的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）2、喜歡嗎？噓！輕輕地打開課本，自由讀一讀課文。3、老師很高興地發(fā)現(xiàn)，小朋友們昨天已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了這一課，生字和二類字都做上了標(biāo)記，現(xiàn)在老師可要來(lái)檢查檢查了！（1）、出示生字開火車讀，及時(shí)提醒：里、著都是輕聲（2）、去掉拼音組合成詞你還會(huì)讀嗎？a、出示：深夜里、不鬧了、不笑了第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？指導(dǎo)讀好深，是翹舌音。很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀？指名讀，強(qiáng)調(diào)“深”接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？（不鬧了、不笑了）指名讀課文中誰(shuí)不鬧了？誰(shuí)不笑了？多安靜呀！誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)詞？指名讀，齊讀b、再來(lái)看這些詞，出示：“她、那、明月”指名讀“她”在課文中指誰(shuí)？（大海）那為什么用“女子旁”的“她”呢？齊讀這三個(gè)詞c、再看，出示：“抱著、背著”，這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀想一想：平時(shí)都有誰(shuí)抱過你？你當(dāng)時(shí)有什么感覺？小結(jié)：是呀，被媽媽、婆婆等親人抱著多幸福呀！小時(shí)侯我們肯定還在他們的背上玩過呢！你們還記得嗎？讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)，一邊回憶那快樂的時(shí)光吧！齊讀，邊讀邊做動(dòng)作d、好，讓我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)（3）、詞語(yǔ)讀的這么好，相信課文一定也讀的不賴！誰(shuí)來(lái)讀課文呢？一定要細(xì)心些，讀正確喲！指名分句讀課文，讀出詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)（既停頓來(lái)）第一句：“風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了?！钡诙洌骸八?抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。齊讀全文三、細(xì)讀課文第一句，感情朗讀1、課文讀了這么多遍了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夜晚的大海是怎樣的呢？（安靜、寧?kù)o、靜悄悄的）2、從哪兒可以看出來(lái)呢？引出第一句“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了”。小朋友真會(huì)讀書，已經(jīng)讀懂這句話了。3、此時(shí)，海面上的風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是：“風(fēng)平浪靜”（齊讀）4、為了讓大海睡覺，風(fēng)兒浪兒都安安靜靜，不鬧了，也不笑了。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話呢？（配樂朗讀第一句）5、分角色讀（綠字女生讀，黃字男生讀，白字一起讀）女：風(fēng)兒男：浪兒合：深夜里，大海睡覺了。6、如果我是魚兒，魚兒不游了。你呢？（預(yù)設(shè)：海鷗不叫了，船兒不開了，蝦兒不跳了……），深夜里，大海睡覺了。小結(jié)：孩子們睡著了，大海媽媽也睡著了……看，大海媽媽睡的多香呀！指名讀。女生讀，齊讀。a、大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕的，千萬(wàn)不要吵醒她。b、聽了你的朗讀，我仿佛看到大海媽媽已經(jīng)睡著了。四、學(xué)習(xí)生字可愛的小貝殼悄悄地給大家?guī)?lái)了一件禮物呢，我們快來(lái)瞧瞧：【畫外音】親愛的小朋友們，你們可真懂事啊，知道媽媽睡覺了，不吵也不鬧，獎(jiǎng)勵(lì)大家學(xué)一個(gè)生字“里”，噓，告訴你一個(gè)秘密，這個(gè)字組成詞語(yǔ)時(shí)呀，讀音還會(huì)有變化呢！它在詞前面的時(shí)候，讀第三聲li,它在詞后面的時(shí)候，讀輕聲li，記住了嗎？小貝殼告訴了你什么秘密呀？（指名答）在課文中它讀作什么呢？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)生字“里”吧！請(qǐng)大家繼續(xù)開動(dòng)腦筋，想出好辦法記住這個(gè)字吧?、僮中微跁鴮懀涸趺床拍馨选袄铩睂懞每茨?？師范寫，生描紅、練寫一個(gè)。③組詞五、小結(jié)小朋友，我們?cè)摶丶伊?，就讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見吧?。R：大海媽媽再見?。﹪u！大海媽媽睡得正香呢？我們可別吵醒她！《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)2[教學(xué)要求]1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題1．小朋友，你見過大海嗎?你印象中的大海是什么樣的呢？讓我們一起來(lái)看看深夜里的大海是什么樣的。2．板書：大海睡了齊讀。學(xué)習(xí)“海”“睡”兩個(gè)生字。課文是把大海當(dāng)成人來(lái)寫的，我們來(lái)聽聽。二、初讀指導(dǎo)1．聽課文錄音。你覺得大海怎么樣?(溫柔可愛)2、試讀課文。①要求讀準(zhǔn)字音。②畫出生字組成的詞語(yǔ)。③會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上方的生字。3、檢查自學(xué)效果。(1)(1)出示詞語(yǔ)：不鬧深夜里睡覺抱著明月背著她那(2)(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從鼻(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：深夜：半夜以后。潮聲：水漲落的聲音。鼾聲：打呼嘻的聲音。(4)齊讀生字詞。4．各自輕聲試讀課文。5．指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每句寫了什么，交流。三、指導(dǎo)書寫1．自學(xué)第二題，練習(xí)書空。2．指導(dǎo)。書寫并口頭組詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．認(rèn)讀生字詞。2．指名朗讀課文。二、精讀訓(xùn)練1．出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。(1)指名讀。(2)這句告訴我們大海什么時(shí)候睡覺?(深夜里)深夜里，大海睡覺了。從哪兒看出大海睡覺了?(風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了)那白天的大?？隙ㄊ恰?又“鬧”又“笑”)像——(頑皮的孩子)(3)指導(dǎo)朗讀。①指導(dǎo)停頓：風(fēng)兒／不鬧了，浪兒／不笑了，深夜里，大海／睡覺了。②大海玩累了，終于睡覺了，讓我們輕輕地瀆，別吵了她。③自由練讀，指名讀。2．出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。(1)指名讀。(2)大海睡得多香啊。這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句?①她抱著明月，她背著星星。為什么喜歡?(多媒體演示：深夜，藍(lán)色的天幕上有金黃色的明月、星星，大海安靜地起伏，倒映著明月、星星)用你的朗讀，讓人體會(huì)大海的可愛。指名讀。②那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。為什么喜歡?大海睡得那樣甜美，那“潮聲”像她在打呼嚕呢！(3)指導(dǎo)朗讀。大海太疲勞了，沉沉睡去，還發(fā)出鼾聲，多可愛呀!讀時(shí)語(yǔ)速可慢些。指導(dǎo)停頓：她／抱著明月，她／背著星星，那輕輕的／潮聲啊，是她／睡熟的鼾聲。自由練讀。指名讀。三、指導(dǎo)背誦1．看圖試背。2．指名讀。3．配音樂齊背?！洞蠛Ｋ恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教材簡(jiǎn)析：《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。這是一篇文質(zhì)兼美、極富童趣、想象豐富、意境深遠(yuǎn)的兒童詩(shī)歌。全詩(shī)共兩句八行，寫了大海、風(fēng)兒、浪兒、明月、星星這幾種景物，用擬人、比喻的手法賦于景物以生命，用“風(fēng)兒不鬧”、“浪兒不笑”形象表現(xiàn)出了海的寧?kù)o，用“抱著明月”、“背著星星”，潮聲是?！八斓镊暋鄙鷦?dòng)地展現(xiàn)了海的和諧與優(yōu)美。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。然而，怎樣才能將學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容融為一體，在學(xué)生的腦海中構(gòu)建情感美、意境美的信息模塊，入情入境地接受審美教育，陶冶審美情趣，提高審美能力，是教學(xué)設(shè)計(jì)中亟待解決的問題。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.能力目標(biāo)：通過觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。3.情感目標(biāo)：通過朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：基于以上認(rèn)識(shí)，我確立目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：大海在孩子的眼中是一個(gè)熟悉而陌生的世界，學(xué)生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海，本課的教學(xué)要促使學(xué)生展開想象，走入詩(shī)歌描繪的意境，感受夜晚大海的靜謐之美。我通過優(yōu)美的語(yǔ)言描述、動(dòng)聽的音樂熏陶、形象的媒體再現(xiàn)等形式渲染情境，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽、想、品一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，成為學(xué)習(xí)的主人。這些人性化的情境，使課堂上充滿著濃厚的人文氣息，使學(xué)生受到思想的啟迪，情感的熏陶，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。設(shè)計(jì)思路：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。《標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)置了一個(gè)導(dǎo)入過程：聯(lián)系本冊(cè)書的《識(shí)字5》（即以大海為題材的詞串識(shí)字訓(xùn)練），從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)入手，把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。2、初讀課文，感知文字?！凹訌?qiáng)初讀”、“延遲開講”，并提出讀準(zhǔn)字音的要求，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，又體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。3、精讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。教師要引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，把注意力集中到語(yǔ)感的培養(yǎng)上來(lái)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)踐，讓課文所描繪的圖象在他們的腦海里就會(huì)逐步明晰起來(lái)，“明象”才能入境，入境便可“悟情”,有感情的朗讀課文也就可以水到渠成。4、內(nèi)化語(yǔ)言，復(fù)習(xí)鞏固。設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，把學(xué)生從封閉的語(yǔ)文教育系統(tǒng)中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和語(yǔ)文實(shí)踐能力的目的。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。1．出示大海的畫面，小朋友還記得識(shí)字五嗎？誰(shuí)能來(lái)背背？引導(dǎo)學(xué)生背誦。2.聽了大家的吟誦，老師仿佛來(lái)到了那迷人的大海邊。（板書：大海）（點(diǎn)擊播放白天大海課件）讓我們一起向大海問好……來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么？聽到了什么？（指名回答）（點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相“鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢？）3、風(fēng)兒追逐著海浪，那“嘩嘩”的濤聲是他們歡快的笑聲，晚霞迎來(lái)了滿載而歸的漁船。當(dāng)最后一艘漁船駛進(jìn)港灣，當(dāng)夜幕降臨時(shí)，當(dāng)明月高懸時(shí)，大海睡了。（補(bǔ)充板書：睡了）教學(xué)“睡”字讀音。指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此，上課伊始，我利用畫面喚起學(xué)生的舊知，并以白天大海歡鬧的情景為切入點(diǎn)，在感受白天大海又鬧又笑的基礎(chǔ)上引入正題。創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。二、初讀課文，感知文本。1．引入課文：想知道沉睡中的大海是什么樣的嗎?請(qǐng)仔細(xì)聽課文的錄音朗讀。聽了朗讀，你又仿佛看到了什么？聽到了什么呢？2．激發(fā)興趣，指導(dǎo)讀文：你肯定也能和老師讀得一樣好！那要怎么做呢？先拼讀課后的生字，再讀讀課文，碰到不會(huì)讀的句子多讀幾遍。3．檢查自學(xué)效果：(1)出示生字哪些字你是通過拼拼音學(xué)會(huì)讀的?重點(diǎn)正音：鬧睡聲著(2)把字放在詞語(yǔ)中會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。fēng`erlàng`ershēnyèshuìjiàobàozhe風(fēng)兒浪兒深夜睡覺抱著míngyuèbēizhexīngxingqīngqīngdecháoshēng明月背著星星輕輕的潮聲(3)檢查讀文情況。先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾行，有幾句話，再指導(dǎo)學(xué)生逐行、逐句朗讀，讀好句中的停頓，把課文讀流利。4.喜歡這首詩(shī)嗎？引導(dǎo)學(xué)生美讀課文。[設(shè)計(jì)意圖]：生字教學(xué)，我注意了識(shí)字方法的滲透，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂于用拼音識(shí)字。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。”同時(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語(yǔ)境中，做到字不離詞，詞不離句，使學(xué)生的朗讀水平逐漸上升。三、朗讀想象，體悟語(yǔ)言。1．體悟大海沉睡時(shí)的靜。(1)讀讀這首詩(shī)，想想沉睡了的大海給你什么感覺？（板書：靜）(2)交流：你是從哪些詞語(yǔ)中讀出的？①隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了，不笑了”。②指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)大海的靜謐：調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（好朋友練讀）③誰(shuí)勇敢地來(lái)讀一讀？(學(xué)生評(píng)價(jià))（3）還從哪兒讀到了大海睡覺時(shí)的寧?kù)o？隨機(jī)點(diǎn)出“輕輕的”，指導(dǎo)讀好第二句，體會(huì)大海的靜謐。（4）深夜的大海沒有白天的喧囂，沒有了風(fēng)浪的嬉鬧，多么靜啊，讓我們輕輕地讀讀這首詩(shī)，別打破這份寧?kù)o。2．體悟大海沉睡時(shí)的美。(1)再讀讀這首詩(shī)，沉睡了的大海讓你想起了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。(2)交流理解“她抱著明月，她背著星星”。a這個(gè)“她”是誰(shuí)？點(diǎn)出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？b出示畫面，如果你是明月，你是星星在大海媽媽的懷抱里，背脊上，你會(huì)做些什么？又會(huì)想些什么？（3）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！你知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子？（4）哄著哄著，她自己也睡著了。聽?。úシ懦甭暎┏鍪荆耗禽p輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。誰(shuí)能讀好它。自己先試試。指名讀。（點(diǎn)評(píng)：大海媽媽睡得真香呀！聲音柔柔的）（5）配樂，朗讀第二句。（6）大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！（板書：美）讓我們拿起書美美地讀讀整首詩(shī)。[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！倍厦娴脑O(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，解放學(xué)生的“嘴巴”,激發(fā)學(xué)生的“思維”,培養(yǎng)學(xué)生的“交流”,尊重現(xiàn)實(shí)的“文本”,扣開他們的心扉，打開他們的話閘，發(fā)展他們的個(gè)性，得出獨(dú)特的感悟和新異的結(jié)論。四、積累運(yùn)用，內(nèi)化語(yǔ)言。1.創(chuàng)設(shè)情境，背誦積累。(1)讓我們?cè)賮?lái)好好地欣賞一下這首詩(shī)。（播放動(dòng)畫，欣賞。）(2)看著這畫面，你能吟誦這首小詩(shī)嗎？自己先練練，然后背給同桌聽。（3）學(xué)做小詩(shī)人，吟誦這首詩(shī)。2、讀得真美，大海媽媽很高興，它托我給大家?guī)?lái)了禮物，趕快選自己的禮物吧！拿到后看看禮物后面的小秘密？（分發(fā)禮物，朗讀禮物后的秘密）3、?小朋友，你拿到的是什么禮物呢？它告訴了你什么秘密呢？（指名答）（點(diǎn)評(píng)：a、哦，原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)：洶涌澎湃大浪滔天無(wú)邊無(wú)際奔騰不息風(fēng)平浪靜；b、祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。）4、遷移運(yùn)用，內(nèi)化語(yǔ)言。（1）（畫面出示）當(dāng)黑夜?jié)u漸離去，一輪紅日從大海里慢慢地升起，此時(shí)的大海又是怎樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，交流說(shuō)說(shuō)。（2）讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人，寫下自己的小詩(shī)。出示：大海()了,()了，()了，一大早，大海()了。她抱著()，她()著()，那()，是她()。（3）自己先想想，然后在小組里說(shuō)說(shuō)。（4）小組匯報(bào)，完成詩(shī)歌的創(chuàng)作。[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在廣闊的思維空間之中，調(diào)動(dòng)已有的生活知識(shí)和閱歷，很好地發(fā)展自己的語(yǔ)言能力和想象力。五、學(xué)寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。1、出示今天所要學(xué)的生字：月背觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名交流，找出不同處。唱筆順歌。在寫的時(shí)候有什么注意點(diǎn)你要提醒大家的?2、范寫，提醒注意：上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊。3、在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢(shì)。[設(shè)計(jì)意圖]：扶放結(jié)合，突出重點(diǎn)，充分利用筆順表，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高學(xué)生的觀察、書寫能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。六、作業(yè)書寫“月”、“背”各一行。附：板書設(shè)計(jì)大海睡了靜美《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材簡(jiǎn)析】《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。《大海睡了》用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解,但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的，因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫。初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能力目標(biāo)：通過觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。3、情感目標(biāo)：通過朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情?！驹O(shè)計(jì)理念】1、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。2、活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)思路】在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者,幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓多媒體成為學(xué)生馳騁想象的載體和聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過程中感受大自然的美，欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句?！窘虒W(xué)過程】第一環(huán)節(jié)：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、猜謎導(dǎo)入[出示詞語(yǔ)：大海]讀好詞語(yǔ)2、激發(fā)興趣[播放課件]你都看到了什么？聽到了什么？[出示詞語(yǔ)：睡了]讀好詞語(yǔ)第二環(huán)節(jié)：讀通課文，感知文字。1、自由讀課文2、檢查難讀的詞（1）風(fēng)兒浪兒指導(dǎo)讀好兒化音（2）深夜里不鬧了不笑了讀好詞語(yǔ)，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己深夜里在干什么。找出課文中誰(shuí)不鬧了？誰(shuí)不笑了？（3）抱著背著讀好動(dòng)作詞，學(xué)會(huì)多音字。聯(lián)系生活體驗(yàn)抱著的感覺，學(xué)習(xí)生字“抱”。（4）潮聲鼾聲讀詞說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。放錄音理解“潮聲”。拆分法理解“鼾聲”。讀好帶有這兩個(gè)詞的句子。3、讀通句子：同桌互讀互評(píng)，把詩(shī)歌讀正確、流利。4、分句展示，組織評(píng)議。5、理清思路：大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？第三環(huán)節(jié)：精讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。1、細(xì)讀第一句（1）自己先讀讀，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？給“鬧”換個(gè)詞。那為什么用“鬧”字呢？想象風(fēng)兒的頑皮。給“笑”換個(gè)詞。你感受到浪兒是個(gè)怎樣的孩子？（3）指導(dǎo)朗讀：[播放多媒體]看，頑皮的風(fēng)兒和浪兒白天玩得太累了，現(xiàn)在不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺了。這就叫“風(fēng)平浪靜”。誰(shuí)能讀好此時(shí)的情景？指名讀。女生讀。2、細(xì)讀第二句（1）[多媒體示圖]你都看到了什么？想到了什么？學(xué)生看圖想象說(shuō)話。（2）指名讀第二句明月和星星都在天上，大海怎么能抱著明月，背著星星呢？誰(shuí)愿意把這畫面用朗讀展示給大家？（3）我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下！指名讀句子，齊讀。（4）讓我們一邊美美地讀一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫面吧！第四環(huán)節(jié)：讀背積累，品味欣賞。1、讀背積累：你能來(lái)描述一下大海睡了時(shí)寧?kù)o而又美麗的景象嗎？自己先試試！學(xué)生有感情地背誦全文，2、上臺(tái)展示：指名配上音樂，加動(dòng)作背誦?！洞蠛Ｋ恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)：1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜溢，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。二、教學(xué)過程：（一）喚起回憶，激情導(dǎo)入1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么？（大海）板貼：大海2、蔚藍(lán)的大海一望無(wú)際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！3、（點(diǎn)擊播放白天大海課件）讓我們一起向大海問好……4、來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么？聽到了什么？（指名回答）（點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相“鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢？）5、哦，小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大?！?。板貼：睡了。6、指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）（二）自讀課文，初步感知1、大海睡覺的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）2、喜歡嗎？輕輕打開課本，自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，要讀正確、流利。（學(xué)生自讀課文）3、指名讀，相機(jī)正音。（三）美讀課文，進(jìn)入意境1、讀了這首小詩(shī)，深夜里，我們站在深藍(lán)色的大海邊，你又看到了什么？聽到了什么呢？（指名答）a出示第一句（1）天色漸漸暗了下來(lái)，太陽(yáng)公公回家了，忙了一天的大海媽媽很累了，她想睡覺了。大海靜了下來(lái)，越來(lái)越靜，靜極了……大海媽媽的孩子可乖了，誰(shuí)都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話中去找找，哪兒寫他們不想吵鬧大海媽媽了？（不鬧、不笑）（2）引讀：風(fēng)兒——浪兒——深夜里，大?！?）調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（好朋友練讀）（4）誰(shuí)勇敢地來(lái)讀一讀？（指名讀）（5）覺得她讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?。?—3名）（點(diǎn)評(píng)：①我覺得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點(diǎn)②大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬(wàn)別吵醒了大海③你讀得真好，大海睡得真香?。。゜出示第二句（1）深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽懷里抱著月亮娃娃，背上背著星星寶寶，他們都睡著了，睡得多香啊！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）（2）大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你？（抱著，背著）（3）你們知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子？（4）他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說(shuō)？出示句式：她抱著……背著……（5）大海媽媽抱著心愛的孩子入睡了，睡熟了的她還會(huì)發(fā)出鼾聲，多可愛呀！讓我們小組內(nèi)演一演大海媽媽，慢慢入睡吧！（表演睡熟了的大海）（6）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回大海媽媽？（指名表演）（點(diǎn)評(píng)：大海媽媽睡得真香呀！聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰(shuí)再來(lái)試一試！你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。（齊讀）2、白天的大海是調(diào)皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛的，讓我們祝愿大海做個(gè)好夢(mèng)。（配樂輕聲齊讀課文）3、這首小詩(shī)美嗎？請(qǐng)帶著美的感受有表情地朗讀課文。你覺得怎樣能讀出大海的美，讀出自己喜歡大海，你就怎么讀？（自由練讀）4、讓我們一起用自己最美的聲音來(lái)讀一讀，把它作為送給大海媽媽的禮物（配樂齊讀）（四）拓寬延伸，積累語(yǔ)言1、讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也托我給大家?guī)?lái)了禮物，趕快選自己的禮物吧！拿到后看看禮物后面的小秘密？（分發(fā)禮物，朗讀禮物后的秘密）2、小朋友，你拿到的是什么禮物呢？它告訴了你什么秘密呢？（指名答）（點(diǎn)評(píng)：a哦，原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)。b祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。）（五）教學(xué)生字：月背結(jié)束語(yǔ)：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見吧?。R：大海媽媽再見?。﹪u！大海媽媽睡得正香呢？我們可別吵醒她！《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)要求利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的靜寂。教學(xué)重點(diǎn)利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的靜寂。教學(xué)時(shí)間第二課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。1、小朋友，白天的大?？蔁狒[了，你們想不想到大海邊去看一看？好的，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。2、你看到了什么、聽到了什么？3、小朋友們說(shuō)得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語(yǔ)。4、教師范讀。二、美讀課文，進(jìn)入意境1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？（安靜）2、指導(dǎo)朗讀第一句。（1）學(xué)生自由練讀（2）指名讀，老師評(píng)價(jià)。（字音、感情）（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。（1）（點(diǎn)擊課件————近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？讀一讀這兩句話，想想大海像是誰(shuí)？（一位媽媽）（2）師：對(duì)呀！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！指名讀老師評(píng)價(jià)。（3）齊讀。（讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。！4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。（1）師：聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？（2）師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿?。?）師：你來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。（2）你把”輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。三、表演背詩(shī)?。∶利惖男≡?shī)沒了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)。作為送給大海媽媽的禮物。四、課文延伸1、夜晚的大海多么寧?kù)o??！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）2、我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了。請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫下去。醒來(lái)后的大海還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。3、交流?！洞蠛Ｋ恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字，寫好“里、她”兩個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。3、按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。4、通過朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；詞語(yǔ)卡片；識(shí)字的相關(guān)課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、教師啟發(fā)性談話：“同學(xué)們，你們見過大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你見過的大海是怎樣的嗎？”2、指名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己見過的大海。3、“你們想不想知道晚上的大海是什么樣子？”4、板書課題，齊讀課題，大海睡了，我們不要打擾它，應(yīng)該怎樣讀？再讀題目。[從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)伊始應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大海的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生暢談對(duì)大海的感受，從而引發(fā)對(duì)“夜晚大海是怎樣的”的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]二、初讀課文，整體感知1、過渡：在一片蔚藍(lán)的大海上，海風(fēng)輕輕地吹，海浪輕輕地?fù)u，月亮悄悄地升起，星星也眨著眼睛，大海慢慢地平靜下來(lái)，你聽——（點(diǎn)擊課件：出示課文錄音，配上輕輕地潮聲。）師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！2、學(xué)生自讀課文。3、扮演小老師，同桌互讀，正音。4、檢查自讀情況：（1）朗讀搶答賽：帶拼音讀字詞：夜、風(fēng)兒、抱著、睡覺、里、背、浪兒、她、鬧、大海、鼾聲、那、明月。（2）摘星星游戲：（每顆星星背面都有一個(gè)小秘密，摘到的同學(xué)要很有禮貌地把這個(gè)秘密請(qǐng)大家跟你一起說(shuō)。）（3）給生字寶寶找朋友。（如果朋友找對(duì)了請(qǐng)你一起讀；如果找不對(duì)，請(qǐng)你來(lái)幫助他。）[生字的出示，字音的解決都在孩子們喜歡的游戲中進(jìn)行，孩子們不再認(rèn)為學(xué)習(xí)生字是負(fù)擔(dān)。]三、識(shí)寫生字，合作交流學(xué)習(xí)“里”、“她”。出示相關(guān)電腦課件“里”、“她”字。1、小組討論你怎么記字形？2、小組派代表說(shuō)。3、書空，按筆順描紅。4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字（注意寫字姿勢(shì)，用展示臺(tái)展示學(xué)生的字。）四、品讀課文，體驗(yàn)情感1、過渡：生字寶寶回到它們的家課文里了，這一回你們能不能把課文讀得更好呢？2、師：請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文一邊想一想課文說(shuō)的你都明白了嗎？如果有不明白的地方提出來(lái)，大家一起解決。3、學(xué)生質(zhì)疑：（大海睡熟的鼾聲是什么樣的？）（那輕輕地潮聲是什么？）（風(fēng)兒不鬧了是怎么樣的？）（月亮高高地掛在天上，大海媽媽怎么能抱住它呢？）……4、學(xué)生討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。5、朗讀比賽：在課文中挑選你們最喜歡的一句話，美美地讀一讀。（指名讀、男女賽讀、評(píng)價(jià)）6、教師范讀、學(xué)生齊讀。7、師：剛才我看到一些同學(xué)帶上了表情和動(dòng)作來(lái)讀，真可愛！現(xiàn)在老師給你們配上音樂，喜歡哪一句，就表演讀哪一句吧。（學(xué)生表演讀；學(xué)生評(píng)一評(píng)）8、做配音游戲。（四個(gè)人一個(gè)小組，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)讀課文，另外的同學(xué)配上風(fēng)聲、浪聲、鼾聲。）[在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極，課堂氣氛活躍。學(xué)生在課堂上變被動(dòng)聽講為主動(dòng)參與、主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，朗讀時(shí)感情投入。]五、啟發(fā)想像，升華情感1、大海媽媽甜甜地睡著了，她會(huì)夢(mèng)見什么？2、學(xué)生思考回答，教師給予鼓勵(lì)。3、小結(jié)：為了使大海媽媽的夢(mèng)更香更甜，我們?nèi)祟惥蛻?yīng)該保護(hù)大海，不往大海里倒垃圾、污水，讓大海變得更美麗。[這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己想象、自己描述，讓他們充分感受到表達(dá)思維成果的快樂，從而培養(yǎng)他們的思維力、想象力、創(chuàng)新力。]六、課后活動(dòng)拓展延伸我認(rèn)識(shí)的大海。學(xué)生把自己收集的有關(guān)大海的資料、圖片等貼在展板上，互相交流，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。課標(biāo)理念：本課是一年級(jí)的語(yǔ)文課并涉及到一些自然常識(shí)。一年級(jí)學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、讀課文，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面展開想象。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了夜晚大海的情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、議、演，從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1，利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的想象，走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的寧?kù)o之美。2，指導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想，想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一，喚起回憶，激情導(dǎo)入1，齊讀識(shí)字5。（板書：大海）2，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！3，來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么聽到了什么（指名回答）4，夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，你們猜一猜大海會(huì)怎樣（板書：睡了）指導(dǎo)感情朗讀課題。二，自讀課文，感知意境（課件顯示夜晚寧?kù)o的大海）聽一聽課文朗讀錄音。學(xué)生自由讀課文。指名讀，出示輕聲的詞語(yǔ)，讀好輕聲詞。三，美讀課文，進(jìn)入意境1，將輕聲詞放到課文中讀一讀。2，指導(dǎo)朗讀第一句（1）引讀：風(fēng)兒——浪兒——深夜里，大海——（2）熱鬧了一天的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（好朋友練讀）（3）指名讀，評(píng)一評(píng)。（2—3名）（4）畫夜晚的大海。（5）加動(dòng)作配樂朗讀第一句。3，指導(dǎo)朗讀第二句（1）出示前兩行。a師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你（板書：抱背）b大海抱著誰(shuí)，背著誰(shuí)呢（畫星星，月亮）為什么說(shuō)”大海抱著明月，背著星星呢“小組交流。（指名畫倒影）c小結(jié)：深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。（2）想想，平時(shí)都有誰(shuí)抱過你你當(dāng)時(shí)什么感覺（指名讀）（3）你們知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說(shuō)（出示句式：她抱著……背著……）（4），想象說(shuō)話：小朋友們，你們想做大海媽媽的孩子嗎那我們就來(lái)當(dāng)一回大海媽媽的孩子吧?。ǚ泡p柔的音樂）我們都是大海媽媽的孩子了，大海媽媽抱著我們，搖啊搖啊，我們躺在大海媽媽的懷里，跟著媽媽動(dòng)起來(lái)，搖啊搖啊，小寶寶們閉上眼睛了，不一會(huì)兒就睡著了，慢慢地就做起甜甜的夢(mèng)來(lái)……在夢(mèng)里你來(lái)到了哪里看到了什么還玩了什么（5）孩子們睡著了，大海媽媽也睡著了，你們聽，（播放潮聲）大海媽媽睡得好香好香呀，這是媽媽睡覺發(fā)出的什么聲音（6）那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。請(qǐng)女小朋友來(lái)讀一讀。記住可千萬(wàn)別吵醒大海媽媽。（女同學(xué)加動(dòng)作輕聲齊讀。）（7）大海媽媽的孩子真乖，讀得輕輕的，就不會(huì)把大海媽媽吵醒了。男小朋友也來(lái)試試。（8）有感情地讀一讀四行詩(shī)。讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。誰(shuí)愿意表演給大家看。（指名讀）4，齊讀全詩(shī)。5，表演背詩(shī)：（1）生自由練背。（2）配樂輕聲表演背誦課文。四，拓寬延伸，積累知識(shí)。1，讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也托我給大家?guī)?lái)了禮物，趕快選自己的禮物吧！（課件出示”禮物”）2，看禮物。五，課外實(shí)踐，豐富體驗(yàn)。（任選一項(xiàng)完成）（1）我愛讀：找一段動(dòng)聽的音樂，練習(xí)配樂朗讀；（2）我愛畫：為你的小詩(shī)配上一幅優(yōu)美的圖畫；（3）我愛唱：唱一唱大海的歌。（4）我愛學(xué)：查找一些有關(guān)大海的詩(shī)歌，故事或者科學(xué)知識(shí)，與小伙伴交流；《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)9教材簡(jiǎn)析:《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)?！洞蠛Ｋ恕肥且皇?寫全詩(shī)用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象,表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解。但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的,因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。目標(biāo)預(yù)設(shè):1、知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、能力目標(biāo):通過觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。3、情感目標(biāo):通過朗讀課文感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景,展開聯(lián)想、想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn):1、有感情地朗讀課文,在誦讀中想象大海的形象,感受大海夜景的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。2、正確書寫生字,注意生字在田字格中的占格位置。設(shè)計(jì)理念:1、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。2、活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成,總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展,必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上,在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高,最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)思路:1、本次教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助,使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。2、現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立地提出問題、分析問題、解決問題,在注重實(shí)踐的過程中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。1、出示大海的畫面,小朋友還記得識(shí)字五嗎?誰(shuí)能來(lái)背背?引導(dǎo)學(xué)生背誦。2、聽了大家的吟誦,老師仿佛來(lái)到了那迷人的大海邊,(板書:大海),風(fēng)兒追逐著海浪,那“嘩嘩”的濤聲是他們歡快的笑聲,晚霞迎來(lái)了滿載而歸的漁船。當(dāng)最后一艘漁船駛進(jìn)港灣,當(dāng)夜幕降臨時(shí),當(dāng)明月高懸時(shí),大海睡了。(補(bǔ)充板書:睡了)誰(shuí)來(lái)讀讀?指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此,上課伊始,我利用畫面喚起學(xué)生的舊知,創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則,學(xué)生樂意參與,較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。二、初讀課文,感知文本。1、引入課文:想知道沉睡中的大海是什么樣的嗎?請(qǐng)仔細(xì)聽,師范讀。聽了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?聽到了什么?2、激發(fā)興趣,指導(dǎo)讀文:你能像老師那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),把拼音多讀幾遍)。3、交流:(1)出示生字,哪些字你是通過拼拼音學(xué)會(huì)讀的?重點(diǎn)正音:鬧睡聲著(2)把字放在詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。(3)檢查讀文情況。先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾行,有幾句話,再指導(dǎo)學(xué)生逐行、逐句朗讀,讀好句中的停頓,把課文讀流利。4、喜歡這首詩(shī)嗎?引導(dǎo)學(xué)生美讀課文。[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。”因此在這一環(huán)節(jié),我注意了識(shí)字方法的滲透,并注意了反饋評(píng)價(jià),使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處,樂于用拼音識(shí)字。同時(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語(yǔ)境中,做到字不離詞,詞不離句。最后用美讀加深學(xué)生對(duì)課文的了解,同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。三、朗讀想象,體悟語(yǔ)言。1、體悟大海沉睡時(shí)的靜。(1)讀讀這首詩(shī),想想沉睡了的大海給你什么感覺?板書:靜(2)交流:你是從哪些詞語(yǔ)中讀出的?隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了,不笑了”,指導(dǎo)讀好第一句,體會(huì)大海的靜謐。(3)還從哪兒讀到了大海睡覺時(shí)的寧?kù)o?隨機(jī)點(diǎn)出“輕輕的”,指導(dǎo)讀好第二句,體會(huì)大海的靜謐。(4)深夜的大海沒有白天的喧囂,沒有了風(fēng)浪的嬉鬧,多么靜啊,讓我們輕輕地讀讀這首詩(shī),別打破這份寧?kù)o。2、體悟大海沉睡時(shí)的美。(1)再讀讀這首詩(shī),沉睡了的大海讓你想起了誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。(2)交流理解“她抱著明月,她背著星星”。A這個(gè)“她”是誰(shuí)?點(diǎn)出:“抱”、“背”,她怎樣抱著明月,背著星星?B出示畫面,如果你是明月,你是星星在大海媽媽的懷抱里,背脊上,你會(huì)做些什么?又會(huì)想些什么?(3)大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐,背脊上背著星星妹妹,她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢!哄著哄著,她自己也睡著了。聽,播放潮聲。出示:那輕輕的潮聲啊,是大海睡熟的’鼾聲。誰(shuí)能讀好它。自己先試試。指名讀。(4)配樂,朗讀第二句。(5)當(dāng)我們?cè)僮x這首詩(shī)時(shí),你是不是對(duì)沉睡的大海有了更深的感受?你從大海身上體會(huì)到了什么?(6)大海和星月,母親和孩子,多美的畫面,多美的情感哪!板書:美。讓我們拿起書美美地讀讀整首詩(shī)。[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性,它指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?！倍厦娴脑O(shè)計(jì),正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生通過自己的朗讀來(lái)感受文本,體悟詩(shī)境,咀嚼語(yǔ)言文字內(nèi)在的韻味。真正做到在讀中理解詞語(yǔ),在讀中積累詞語(yǔ)和句子,在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。四、積累運(yùn)用,內(nèi)化語(yǔ)言。1、創(chuàng)設(shè)情境,背誦積累。(1)讓我們?cè)賮?lái)好好地欣賞一下這首詩(shī)。(播放動(dòng)畫,欣賞。)(2)看著這畫面,你能吟誦這首小詩(shī)嗎?自己先練練,然后背給同桌聽。(3)學(xué)做小詩(shī)人,吟誦這首詩(shī)。2、遷移運(yùn)用,內(nèi)化語(yǔ)言。(1)(畫面出示)當(dāng)黑夜?jié)u漸離去,一輪紅日從大海里慢慢地升起,此時(shí)的大海又是怎樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,交流說(shuō)說(shuō)。(2)讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人,寫下自己的小詩(shī)。出示:大海了了,了,一大早,大海了。她抱著,她著,那,是她。(3)自己先想想,然后在小組里說(shuō)說(shuō)。(4)小組匯報(bào),完成詩(shī)歌的創(chuàng)作。[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,結(jié)合畫面,通過想象,運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意,內(nèi)化課文的語(yǔ)言。五、學(xué)寫生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。1、出示今天所學(xué)到的生字,讀一讀。2、引導(dǎo)學(xué)生自己觀察筆順表,自主識(shí)字,然后按筆順在書上描紅。3、這些字你會(huì)記了嗎?你是怎么記住它?有什么注意的地方要提醒大家的?指名交流。4、重點(diǎn)指導(dǎo):她月背。(1)“她”唱一唱筆順。范寫,提出注意點(diǎn):第一筆是撇點(diǎn),左右要靠攏。(2)“月”和“背”觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?指名交流,找出不同處。范寫,提醒注意:上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊。5、在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢(shì)。[設(shè)計(jì)意圖]:扶放結(jié)合,突出重點(diǎn),充分利用筆順表,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,提高學(xué)生的觀察、書寫能力,同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣,重視書寫的正確、端正、整潔,逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。六、課外延伸,豐富體驗(yàn)。1、大海還給大家留下了一些作業(yè)?？?。(1)喜歡朗讀的孩子找一段動(dòng)聽的音樂,練習(xí)配樂朗讀;(2)喜歡畫畫的學(xué)生,為你的小詩(shī)配上一幅優(yōu)美的圖畫;(3)喜歡看書和上網(wǎng)的孩子可以用自己的方式查找一些有關(guān)大海的詩(shī)歌、故事或者科學(xué)知識(shí),在小組里講講;(4)喜歡唱歌的孩子唱一唱大海的歌。2、讓學(xué)生按照自己的愛好選擇一項(xiàng)任務(wù)課后完成。[設(shè)計(jì)意圖]:語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開放性,應(yīng)注意與其他學(xué)科的綜合。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合,適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié),讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文。附:板書設(shè)計(jì)。大海睡了靜美《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教材簡(jiǎn)析】《大海睡了》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課。是一首生動(dòng)活潑、充滿情趣的兒童詩(shī)。詩(shī)歌共8行兩句話，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象，語(yǔ)言流暢，富于想象。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教師的組織引導(dǎo)下，使學(xué)生們?cè)趯?duì)大海有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】：1、認(rèn)識(shí)本課生字，寫好“里、她”兩個(gè)字。2、能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。3、按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行表述。【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中想象大海的形象，感受大海夜景的優(yōu)美?！驹O(shè)計(jì)思路】：1．本次教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。2．現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地提出問題、分析問題、解決問題，在注重實(shí)踐的過程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。教學(xué)輔助手段1．利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗(yàn)大海的美，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美?！驹O(shè)計(jì)理念】：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了夜晚大海的情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、議、演，從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。課前準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備。收集有關(guān)大海的錄像資料，設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件。搖籃曲音樂，教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題。2．學(xué)生準(zhǔn)備。收集有關(guān)大海的圖片及資料。預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。課堂教學(xué)過程：一、課堂熱身運(yùn)動(dòng)：師生齊跳課前準(zhǔn)備操（多媒體播放音樂）點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做準(zhǔn)備操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開動(dòng)腦筋勤思考。耳要聰，目要明，積極發(fā)言我最行。棒！棒！棒！我真棒！爭(zhēng)做班級(jí)的no.1。year！二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文1、(點(diǎn)擊出現(xiàn)大海的圖片，圖片上有注音的“大?！眱蓚€(gè)字)問：“你們看這是什么？”齊讀大海?！昂！边@個(gè)字你們認(rèn)識(shí)哪一部分？2、（點(diǎn)擊海，三點(diǎn)水閃動(dòng)幾下。）另外一部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（說(shuō)對(duì)的小朋友問問怎么認(rèn)識(shí)的，趁機(jī)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑多認(rèn)識(shí)生字）3、(點(diǎn)擊海，出現(xiàn)注音的每，讓學(xué)生齊讀認(rèn)一認(rèn))4、（點(diǎn)擊海，“每”縮回去“?！钡膬蓚€(gè)部分替換閃動(dòng)）說(shuō)說(shuō)“?！笔怯墒裁春褪裁唇M成的。因?yàn)檫@個(gè)是初次練習(xí)，估計(jì)可能會(huì)浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用熟字記憶字形的方法。小結(jié)：指著海對(duì)學(xué)生說(shuō)，看大海的每個(gè)地方都有水，我們這樣想就能記住海這個(gè)字了（讓學(xué)生知道記字原來(lái)可以用這樣的方法，聯(lián)想記憶）5、想不想看看大海？老師帶你們?nèi)バ蕾p白天的大海（點(diǎn)擊播放大海的視頻）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽到了什么？大海給你的什么樣的感覺？6、海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲。白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。白天的大海多熱鬧啊?？墒堑搅送砩希铝辽狭颂炜?，星星露出了笑臉，大海睡了。（點(diǎn)擊出示大海夜景圖，“睡了”出示在“大?！钡呐赃叄?、大海睡了就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)歌，板書課題，齊讀課題我們不要打擾它，應(yīng)該怎樣讀？再讀題目。[從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)伊始應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大海的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生暢談對(duì)大海的感受，從而引發(fā)對(duì)“夜晚大海是怎樣的”的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（白天、夜晚的大海）；詞語(yǔ)卡片；大海媽媽的禮物（六條小船內(nèi)裝著各種貝殼，海洋動(dòng)物的圖片，后面附有海底小秘密、成語(yǔ)串、詩(shī)歌等）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。1、猜謎：師：今天，教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么？生：我猜是大海。生：我覺得是大海。2、板帖：大海，認(rèn)讀”海”，遮去三點(diǎn)水，是什么字？（每）大海的每一個(gè)角落都有水。3、簡(jiǎn)介大海。師：你們見過大海嗎？請(qǐng)見過的小朋友向大家介紹介紹。生：我見過大海，海水是藍(lán)色的，一眼看不到邊。生：我見過大海里有浪花，海灘上還有各種各樣的貝殼。師：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。（點(diǎn)擊課件：出示白天大海的景象圖）4、讓我們一起向大海問好。師生：hi，大海，你好！goodmorning,大海！5、師生共同看課件畫面。師：來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么呢？生：我看到沙灘上有各種各樣的貝殼。生：海鷗在海面上快樂地飛著。生：海面上波浪很大，發(fā)出了很大的聲音。師：對(duì)呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相”鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地”笑”呢！生：漁船里裝滿了魚蝦和海帶。6、小結(jié)，過渡：師：哦，小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板貼：睡了7、指名讀課題：大海睡了8、（點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖）師：大海睡著了，是什么樣兒呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：大海睡了，星星和月亮掛在天空中，星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢！生：我聽到了輕輕的海浪聲。過渡：有一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，聽：(點(diǎn)擊課件：出示課文錄音，配上輕輕的潮聲)師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！二、自讀課文，初步感知。1、學(xué)生自讀課文2、指名讀，隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。三、美讀課文，進(jìn)入意境。師：讀了這首小詩(shī)，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？生：我覺得深夜里，大海很安靜，不像白天那么鬧了。生：我覺得很平靜，海浪聲輕輕的，聽起來(lái)很舒服。師：你能讀出這種感覺嗎？（點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。）1、指導(dǎo)朗讀第一句。（1）學(xué)生自由練讀。（2）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。生：讀第一句師：覺得她讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？生：我覺得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點(diǎn)。生：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。師：那你來(lái)讀一讀。生：有感情地朗讀第一句。師：你讀得真好，大海睡得真香?。。?）齊讀（點(diǎn)擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）2、指導(dǎo)朗讀第二句。師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，看看大海睡覺以后的樣子，想想為什么說(shuō)“大海抱著明月，背著星星呢？”可和小組伙伴交流。生：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。生：星星也映在海面上，就像大海背著星星。師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，感覺大海像誰(shuí)呢？生：大海就像媽媽一樣。師：對(duì)呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！生：讀師：大海媽媽睡得真香呀！我們也來(lái)試試吧！生：齊讀3、指導(dǎo)朗讀第三句（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）師：大海媽媽終于睡著了，聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？生：我聽到了輕輕的海水聲音。師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。（板貼：輕輕的潮聲）就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！師：你來(lái)讀讀這兩首詩(shī)。生：讀句子師：聲音柔柔的，你讀得真好聽！誰(shuí)再來(lái)試一試！師：你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。生：齊讀。師小結(jié)：明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。大海媽媽甜甜地睡了，她會(huì)夢(mèng)見什么？（學(xué)生回答）師述：為了使大海媽媽的夢(mèng)更香更甜，我們?nèi)祟惥蛻?yīng)該保護(hù)大海，不往大海里倒垃圾、污水，讓大海變得更美麗。師：請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀。生：指名讀師：讀得真好，我們一起來(lái)有感情地讀一讀！讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。師：這首小詩(shī)美嗎？讓我們把這首詩(shī)美美地讀一讀。生：齊讀全詩(shī)師：誰(shuí)愿意表演給大家看？師：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把這首詩(shī)美美地讀一讀。生：齊讀全詩(shī)表演背詩(shī)：??！美麗的小詩(shī)沒了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)。作為送給大海媽媽的禮物。4、練習(xí)背誦全詩(shī)。師：這么美的小詩(shī)不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來(lái)，請(qǐng)你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧！生：小組試背師：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)背生：練背（點(diǎn)擊配上輕輕的潮聲）師：你真勇敢，第一個(gè)把它背出來(lái)！誰(shuí)想試一試！生：試背師：你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來(lái)背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。四、拓寬延伸，積累語(yǔ)言。師：剛才，我還在沙灘上悄悄地發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給我們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友趕快挑選自己的禮物吧！生：每人挑選禮物，開始朗讀課文后的秘密。師：小朋友，你們拿到的是什么禮物呢？生：我拿到的是一只小海龜。師：小海龜悄悄地告訴了你什么秘密呢？生：風(fēng)平浪靜，一望無(wú)邊，波瀾壯闊，無(wú)邊無(wú)際。師：噢，原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)。師：你們是拿到了什么呢？生：讀章魚背后的詩(shī)歌。師：祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。師：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見吧！生：大海媽媽再見！師：噓！大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她！四、課文延伸1、夜晚的大海多么寧?kù)o??！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）2、我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了。請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫下去。醒來(lái)后的大海還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。3、交流。板書設(shè)計(jì)：9大海睡了抱著明月背著星星輕輕的潮聲《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀、背誦、識(shí)字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題。1、小朋友們，你們見過大海嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的大海圖片，你們想看嗎？[課件演示大海圖片]2、你覺得大海是一個(gè)什么樣的地方呢？（出示：大海是個(gè)-------的地方。大海-------------------------。）3、大海那么美麗，那么迷人，讓我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞：大海。4、白天的大海經(jīng)常是波濤洶涌，風(fēng)急浪高，那么，當(dāng)深夜來(lái)臨的時(shí)候，大海媽媽勞累了一天，要睡覺了，這時(shí)的大海又是什么樣子的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，題目就是“大海睡了”。（板書：睡了）[指導(dǎo)讀題](搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（）地址)二、讀通課文，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容1、大海睡覺時(shí)是什么樣的呢？你們想看看嗎？（播放動(dòng)畫，初步感知課文）注意：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，還要認(rèn)真聽。2、自讀課文，要求：第一遍借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二遍找一找這首詩(shī)歌一共有幾句話。3、檢查自讀情況（1）誰(shuí)喜歡讀第一句，我請(qǐng)他來(lái)讀一讀。（隨機(jī)正音：不鬧了、不笑了、深夜里、睡覺）再指名讀，小組讀，齊讀。（2）誰(shuí)喜歡讀第二句的，也請(qǐng)他來(lái)讀一讀。（隨機(jī)正音：她、抱著、明月、背著、輕輕的潮聲、鼾聲）再指名讀，男女生讀。三、讀懂讀好課文（一）讀準(zhǔn)了之后我們來(lái)讀懂讀好這首詩(shī)歌，先請(qǐng)小朋友來(lái)看第一句（課件出示）。1、自己輕聲讀一讀，你讀懂了些什么？2、交流：（1）大海什么時(shí)候睡覺？（深夜）[指導(dǎo)讀詞，再讀好后半句]（2）從哪兒看出大海睡覺了？（風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了）那白天的海肯定是怎樣的？（又鬧又笑）（3）白天的大海就像是一個(gè)頑皮的孩子。而到了晚上，海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，老師送給你們一個(gè)成語(yǔ)：風(fēng)平浪靜。（課件出示，讀詞語(yǔ)）3、指導(dǎo)讀句子。（自由練讀，試著配上動(dòng)作。）指名讀、齊讀。（大海玩累了，終于睡覺了，我們輕輕地讀，別吵醒她）（二）精讀第二句1、大海睡覺時(shí)的樣子怎么樣呢？我們一起來(lái)看第二句。（出示，范讀）2、指名說(shuō)說(shuō)，你覺得大海睡覺時(shí)的樣子美嗎？這句話中，你最喜歡什么地方？3、為什么大海抱著明月、背著星星，而不是布娃娃或者其他玩具呢？（多媒體演示）4、喜歡這兩行的小朋友讀。5、大海媽媽睡得那么香甜，都在打呼嚕了（播放潮聲）這輕輕的海浪聲，就是“潮聲”（出示讀）6、那輕輕的潮聲啊，就是大海媽媽熟睡的——（鼾聲）。7、誰(shuí)來(lái)讀好它？（讀時(shí)要輕、慢）8、喜歡這兩行的小朋友讀。9、配上動(dòng)作讀第二句。四、讀美課文。1、自讀全文：我們讀懂了這首詩(shī)后，就要來(lái)把它讀美了，先自己在下面試試看。（出示全文）2、配樂指名讀：如果能加上音樂就更好了，小朋友們想配上音樂讀讀看嗎？4、學(xué)生加動(dòng)作讀。5、齊讀。五、學(xué)習(xí)生字。1、認(rèn)識(shí)8生字，讀準(zhǔn)（出示）2、學(xué)習(xí)“里”、“月”（1）里、注意下面的“土”的筆順，和寫“土”時(shí)不同，先寫豎，后寫橫。（2）月，可根據(jù)以前學(xué)過的字，“明”、“陰”、“朋”來(lái)記。3、組詞。六、布置作業(yè)：背誦課文?！洞蠛Ｋ恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛。教學(xué)流程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“胸懷真寬大，江河容得下，潮起又潮落，風(fēng)起卷浪花。你們猜是什么？”1、出示“?！闭J(rèn)讀。誰(shuí)有好的辦法記住它？2、誰(shuí)見過大海，給大家介紹介紹？3、生介紹大海過渡：看樣子，同學(xué)們對(duì)大海很感興趣，想不想親眼看看大海。那么，就請(qǐng)大家隨老師到大海邊去看看吧！二、播放課件“白天的海”。揭示課題1、小朋友們，對(duì)我們向往已久的大海打聲招呼吧！2、來(lái)到美麗的大海邊。你看到了什么，聽到了什么？（學(xué)生回答：波濤一浪接著一浪，海鷗在海面上快樂的飛著，那巨大的聲音是浪花在歡笑呢?。┻^渡：白天風(fēng)兒鬧著，浪兒笑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。3、出示“睡了”指名讀。指導(dǎo)輕輕地讀“睡了”。齊讀課題：大海睡了。三、自讀課文，初步了解詩(shī)歌的意義。1、播放課文錄音，配上優(yōu)美的夜景，整體感知夜晚寧?kù)o的大海。激趣讀文。過渡：多么寧?kù)o的大海，多么優(yōu)美的詩(shī)歌，孩子們想不想讀一讀？2、正確流利地朗讀小詩(shī)，覺得自己讀得流利了，給自己獎(jiǎng)一朵小花。3、同桌互相檢查。4、出示字卡，重點(diǎn)檢查輕聲的讀法風(fēng)兒浪兒深夜里睡覺了抱著背著輕輕的睡熟的四、美讀課文，進(jìn)入意境過渡：讀了這首詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺是什么樣的呢？你能讀出這種感受嗎？1、自由朗讀詩(shī)歌的第一句。2、點(diǎn)擊課件：寧?kù)o的海。出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。（1）學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)。聽了他的朗讀，你覺得大海睡了嗎？（2）賽讀，分男女生讀。師說(shuō)：大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）過渡：你們讀得真好，大海睡得真香！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。出示第二句。自由讀，提出不懂的問題。3、生提問，師梳理問題。為什么說(shuō)大海抱著明月，背著星星。同桌互相交流，討論。4、匯報(bào)交流。（1）生說(shuō)：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。星星映在海面上就像大海背著星星。師板書：她抱著明月她背著星星（2）點(diǎn)擊課件“寧?kù)o的?！薄＿@夜景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？生描述畫面。圖文結(jié)合理解詩(shī)句。（3）再次朗讀這句詩(shī)，你們覺得大海像誰(shuí)呀？過渡：是的，大海多像媽媽，在抱著小寶寶唱搖籃曲。5師唱歌曲《搖籃曲》，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中。6有感情地朗讀此句。（帶著背和抱的動(dòng)作讀）過渡：多么溫馨，多么舒服，大海媽媽把自己的孩子哄著了，她自己也靜靜地睡著了?！澳禽p輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。”四、播放課件，潮聲。1、感受潮聲，理解潮聲就是鼾聲。2、感情朗讀。（1）評(píng)價(jià)：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰(shuí)再來(lái)試一試?。?）指名讀。評(píng)價(jià)：你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1、利用拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感