2024七年級英語下冊 Unit 10 I'd like some noodles教學實錄（新版）人教新目標版

2024七年級英語下冊Unit10I'dlikesomenoodles教學實錄（新版）人教新目標版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是2024七年級英語下冊Unit10"I'dlikesomenoodles"的教學實錄。本單元主要圍繞食物和餐廳點餐場景展開，旨在幫助學生掌握食物類單詞、餐廳點餐常用句型以及一般疑問句的回答。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用所學知識進行簡單的餐廳點餐對話，提高日常英語交際能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課將側(cè)重培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。語言能力方面，學生將能夠準確使用目標語言描述食物和點餐場景，掌握禮貌用語和基本交際策略。文化意識方面，學生將了解不同國家的飲食文化，增強跨文化交流的意識。思維品質(zhì)方面，學生將通過對食物的描述和選擇，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會在真實語境中做出合理的決策。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：

本節(jié)課的主題內(nèi)容是餐廳點餐場景下的英語交流。具體包括學習食物名稱（如noodles,rice,soup,vegetables等），點餐常用句型（如"I'dlikesome..."，"Doyouwant...?"，"Whatwouldyoulike?"等），以及一般疑問句的回答（如"Yes,Ido."，"No,Idon't."等）。

2.重點難點：

-重點：

a.食物類單詞的掌握和運用。

b.點餐句型的正確使用。

c.一般疑問句的回答方法。

-難點：

a.針對不同食物的正確描述和詢問。

b.在真實語境中靈活運用所學句型進行交際。

c.理解和使用一些餐廳點餐場景中的特殊表達，如"forhere"或"togo"。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與餐廳點餐相關的視頻、食物圖片和音頻，以生動形象的方式導入課程內(nèi)容，增強學生的學習興趣。

2.閱讀材料：準備一篇關于健康飲食和生活方式的英文短文，讓學生在了解健康飲食的同時，鞏固所學詞匯和句型。

3.在線工具：利用在線詞典幫助學生查找不熟悉的單詞，使用聽力練習軟件幫助學生練習聽力，提高學習效果。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段餐廳點餐的場景視頻，引導學生關注視頻中的食物和對話。隨后，教師提出問題：“你們在視頻中看到了哪些食物？你們想嘗試點餐嗎？”通過這樣的互動，激發(fā)學生的興趣和好奇心，為接下來的新知學習做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

a.教師首先展示食物的圖片，并教授相關單詞，如noodles,rice,soup等，確保學生能夠正確發(fā)音和拼寫。

b.接著，教師通過示例句型，如"I'dlikesomenoodles."，"Doyouwantsomerice?"，引導學生學習點餐的常用句型。

c.然后，教師引導學生練習使用一般疑問句及其回答，如"Wouldyoulikesomesoup?"，"Yes,Iwould."，"No,thankyou."等。

d.教師通過角色扮演的方式，模擬餐廳點餐場景，讓學生在真實的語境中練習使用所學句型。

e.最后，教師提供一些練習題，讓學生在小組內(nèi)互相練習，鞏固所學知識。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：學生被分成小組，每組需要設計一張餐廳菜單的海報，包括至少五種食物和相應的點餐句型。學生需要運用剛剛學到的知識，創(chuàng)造性地設計海報，以吸引人們的注意。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾名學生分享他們在實踐應用環(huán)節(jié)中的體會和收獲。然后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)食物單詞的正確使用和點餐句型的應用。最后，教師布置作業(yè)，要求學生在家中嘗試用英語編寫一份簡單的菜單，并在下節(jié)課分享。這樣不僅鞏固了課堂所學，也提升了學生的實際應用能力。六、教學反思

這節(jié)課通過餐廳點餐的場景，讓學生在實際語境中學習和運用英語。從學生的反饋來看，他們對食物單詞和點餐句型的掌握情況較好，但在實際對話中仍需加強流利度和自信心。我發(fā)現(xiàn)，通過小組合作設計海報的活動，學生們更加積極地參與到學習中，創(chuàng)造力和合作精神得到了提升。下次我會嘗試增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會開口說英語，同時也會關注到每個學生的學習進度，確保他們都能夠跟上課程的節(jié)奏。七、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

1.課件資源：設計包含食物圖片、餐廳場景插圖和對話氣泡的課件，用于展示和引導課堂活動。課件中將涵蓋本單元所有重點食物單詞和句型，以便學生直觀學習。

2.案例資源：收集真實的餐廳點餐對話案例，讓學生通過聽力和口語練習，模擬真實場景中的交流。

3.視頻資源：整合與餐廳點餐相關的教學視頻，包括動畫、情景劇等，用于課堂導入和輔助教學，提高學生的學習興趣。

4.文章資源：選取介紹不同國家飲食文化和健康飲食的文章，供學生閱讀，拓寬知識面，增強文化意識。

在線學習平臺：

1.互動教學：利用在線學習平臺，教師可以發(fā)布預習資料和課后作業(yè)，學生可以在線提交作業(yè)并進行自我測試。

2.遠程教學：在無法進行面對面教學的情況下，教師可以通過在線學習平臺進行遠程教學，保證教學進度不受影響。

3.討論區(qū)：平臺設有討論區(qū)，學生可以在此交流學習心得，教師可以監(jiān)控討論，及時給予指導和反饋。

技術(shù)支持：

1.教學設備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦、音響等教學設備運行良好，滿足教學需求。

2.網(wǎng)絡環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡環(huán)境，保證在線教學和資源訪問的流暢性。

3.技術(shù)培訓：定期為教師提供信息技術(shù)培訓，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

4.技術(shù)維護：設立技術(shù)支持團隊，負責教學設備的日常維護和故障排除，確保教學活動的順利進行。

5.資源更新：定期更新教學資源庫，確保資源的時效性和知識點的全面性，滿足教學需求的變化。

6.安全保障：加強網(wǎng)絡安全防護，確保教學資源和學生信息的安全，防止數(shù)據(jù)泄露和網(wǎng)絡攻擊。八、九結(jié)語九作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學生根據(jù)課堂上學到的食物單詞和句型，編寫一段簡短的餐廳點餐對話。對話中至少包含三種不同的食物和兩次問答。

2.聽力作業(yè)：布置一段課堂上學到的食物單詞和句型的聽力練習，學生需要在課后完成，并記錄下自己聽到的內(nèi)容。

3.口語作業(yè)：鼓勵學生在家中與家人或朋友用英語進行一次點餐角色扮演，嘗試在實際對話中使用所學知識。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：在學生提交作業(yè)后，我會仔細批改每一份作業(yè)，重點關注單詞拼寫、語法結(jié)構(gòu)和句型使用的準確性。對于錯誤，我會用紅筆標記出來，并在旁邊給出正確的形式。同時，我會寫上一些鼓勵性的評語，如"Goodtry!"或"Almostthere!"，以激勵學生繼續(xù)努力。

2.聽力作業(yè)反饋：我會檢查學生聽寫的內(nèi)容，對于聽寫不準確的地方，我會指出正確的單詞或短語，并讓學生在課堂上再次聽一遍，以確保他們能夠正確理解和記錄。

3.口語作業(yè)反饋：對于口語作業(yè)，我會要求學生錄制一段他們進行角色扮演的視頻或音頻，并在課堂上播放。我會根據(jù)他們的表現(xiàn)給出具體的反饋，如發(fā)音清晰度、語調(diào)