一年級語文上冊第六單元教案教學設計

一年級語文上冊第六單元教案教學設計人文主題這個單元是第二個識字單元,由4篇課文組成。延續(xù)第一個識字單元的編排特色,編排了《對韻歌》《日月明》《小書包》《升國旗》4篇識字課,將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境中,內(nèi)容淺顯,內(nèi)涵豐富,形式多樣,滲透了對對子識字、會意字識字、歸類識字等多種識字方法。課文編排《對韻歌》以韻文的形式向我們介紹了四種自然現(xiàn)象、四種動植物和美麗風光圖。重點是識記生字,學寫漢字和筆畫;《日月明》是會意字識字;《小書包》是詞串+兒歌識字,體現(xiàn)了歸類識字的意識;《升國旗》也是詞串+兒歌識字,體現(xiàn)了我們國家情感、態(tài)度、價值觀的引領,同時也知道我們是中國人,認識我們國家的國旗,知道熱愛我們的祖國。語文要素這個單元的語文要素是認識會意字,進一步了解漢字偏旁表義的構字規(guī)律。教材編排的識字形式豐富多樣,帶領學生集中識字,通過多種途徑建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系,學生體會漢字的有用和有趣。教學這個單元要充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗,在多樣的教學情境中走進漢字文化,燃起識字的熱情。這個單元的4篇韻文內(nèi)容貼近學生生活,在教學中,邊讀邊體悟,感受大自然和生活的美好。學生的身心特點學生的認知基礎和經(jīng)驗學生的個體差異可能遇到的困難其他1.能利用已有的生活經(jīng)驗,借助會意字識字、歸類識字等多種方法認識51個生字和6個偏旁。初步感知漢字偏旁表義的構字規(guī)律,能運用一些方法主動學習漢字。2.了解漢字“從上到下”“從左到右”的筆順規(guī)則,學會在田字格里正確書寫24個字。3.正確、流利地朗讀課文,會背誦《對韻歌》《升國旗》。在閱讀課文的過程中感受生活中的語文,學習運用漢字,在運用中積累、鞏固詞語。4.懂得團結協(xié)作力量大的道理,知道國旗、國歌的重要意義,初步建立“家”“國”的概念,了解花生的果實長在地下這一生活常識。任務群類型任務群目標基礎型學習任務群1.認識51個生字和6個偏旁。能利用已有的生活經(jīng)驗,借助會意字識字、歸類識字等多種方法識字2.會寫24個字和3個筆畫;了解漢字“從上到下”“從左到右”的筆順規(guī)則,在田字格中正確書寫3.認識絞絲旁等6個偏旁;發(fā)現(xiàn)木字旁和草字頭所代表的意思,了解漢字偏旁表義的構字規(guī)律。進一步了解漢字的文化內(nèi)涵,喜歡學習漢字4.背誦《對韻歌》《升國旗》《古朗月行(節(jié)選)》發(fā)展型學習任務群1.懂得團結協(xié)作力量大的道理,受到初步的愛國主義教育2.和大人一起讀短文《小松鼠找花生》,了解花生的果實長在地下這一生活常識拓展型學習任務群1.推薦閱讀:《三十六個字》《彼得兔經(jīng)典故事》2.實踐活動:(1)和老師、同學及家人交流讀過的故事,感受互相交流的樂趣(2)嘗試制作一本字謎書核心素養(yǎng)目標文化自信:感受歌謠的韻律美、節(jié)奏美及漢字背后的文化內(nèi)涵,從而感受祖國語言文字的美。語言運用:用自己的話嘗試說一說對韻的句子。思維能力:感受對子間的對應關系;運用不同的識記方法辨別生字。審美創(chuàng)造:品味感受對韻歌的韻律美、節(jié)奏美及呈現(xiàn)的美景。課前解析《對韻歌》音韻和諧,朗朗上口。以自然景物為題材,借助對韻歌的形式,讓學生初步感受音韻節(jié)奏,提升對語文的興趣。借助聽讀、對讀、拍手讀和做動作讀多種形式朗讀,感受漢語的音韻節(jié)奏,提升學習語文的興趣。關注生字:這節(jié)課需要會認9個生字,1個偏旁?？梢愿鶕?jù)字的結構進行歸類學習,2個獨體字,3個合體字,獨體字的字形識記,利用“找朋友”的游戲來辨別識記;“蟲”可以用象形字的方法識記。合體字字形的識記,如“對、歌”可以采用加一加的方法識記;“桃”可以采用結合生活實際的方法直觀感受識記。會寫5個生字,會寫“提”1個新筆畫,引導學生細致觀察,正確規(guī)范地寫好漢字。關注朗讀:這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌,讀出節(jié)奏、韻味是這節(jié)課朗讀的重點。采用老師范讀、師生拍手讀、師生接讀、男女生對讀、同桌對讀等多種方式誦讀,在朗讀中引導學生感受對子間的對應關系,感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。教學目標1.通過聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方法,認識“對、歌”等9個生字和絞絲旁1個偏旁。 (重點)2.會寫“云、雨”等5個生字和“提”1個筆畫。(難點)3.正確朗讀課文。背誦課文。課前準備課件課時安排2課時1.通過聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方法,認識“對、歌”等5個生字。會寫“云、雨、蟲”3個字和提1個筆畫。2.正確朗讀課文。背誦課文。一、揭題識字,導入新課1.今天,我們學習第5課《對韻歌》,跟老師一起來讀讀課文題目吧!教師板書課文題目,學生齊讀課文題目。(板書:5對韻歌)2.認識生字“對”“歌”。教師過渡:課文題目中有兩個生字,請用你的火眼金睛把它找出來,并大聲地拼讀。老師點撥:(出示課件3)“對”指“成雙”,借助圖片,引導學生給“對”組詞:一對好朋友、對聯(lián)。(出示課件4)“歌”指能唱的文辭,借助圖片,引導學生給“歌”組詞:唱歌、兒歌。今天我們要學的這首兒歌中的對韻也叫對對子。在古時候,小朋友們上課的時候剛認識幾個字,老師就要教他們對對子,他們主要用兩本書學對對子,一本叫《聲律啟蒙》,一本叫《笠翁對韻》。我們今天學的這首兒歌就是從這兩本書中選取出來,重新編寫而成的。二、初讀課文,圈畫生字1.(出示課件5)閉上眼睛,聽老師讀課文,邊聽邊想象:你仿佛看到了什么景象?學生舉手回答,教師評價。2.(出示課件6)學生自由讀《對韻歌》,邊讀邊圈出這一課要認識的生字。3.(出示課件7)學生匯報自己圈的會認字,教師正音。(板書:對歌雨風蟲清綠桃紅)三、多種方法,識記生字1.(出示課件8)齊讀第一句,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。預設:云、雨、雪、風是自然現(xiàn)象。2.多元識字,學習“雨”“風”。(1)學習“雨”字。(出示課件9)①展示“雨”的甲骨文,引導學生抓住“雨”字的特點,進行形象化識記:“雨”的四個點好像雨點兒從云朵里飄落下來。②學生聯(lián)系生活,說一說自己見過什么樣的雨,教師進行總結補充:毛毛雨、大雨、雷雨、暴雨。③教師范讀,學生跟讀“雨”組成的詞語。(2)學習“風”字。(出示課件10)①學生聯(lián)系生活,說說自己見過的風,教師進行總結補充:微風、狂風、龍卷風。②教師范讀,學生跟讀“風”組成的詞語。3.(出示課件11)齊讀第二句,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。預設:花、樹是植物;鳥、蟲是動物。4.多元識字,學習“蟲”。(出示課件12)(1)展示“蟲”的甲骨文,引導學生觀察發(fā)現(xiàn)甲骨文與現(xiàn)代生字的相似之處。(2)學生聯(lián)系生活給“蟲”組詞,教師借助課件中的圖片進行總結補充:毛毛蟲、益蟲、害蟲。(3)教師范讀,學生跟讀“蟲”組成的詞語。5.(出示課件13)識字游戲,鞏固生字:小小魔術師。設計意圖:運用聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等多種方式學習生字,不僅有效避免了學習的枯燥,使教學變化靈活,生動活潑,還為學習課文掃清了障礙。四、學習筆畫,指導書寫1.學習“云”字。(出示課件14)出示“云”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。2.學習“雨”字。(出示課件15)出示“雨”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。3.學習新筆畫:提。(出示課件16)學生觀察新筆畫——提,教師范寫,提示書寫要點。學生邊讀筆畫名稱邊書空。提示:下筆從左下到右上,從重到輕,收筆要出尖。4.學習“蟲”字。(出示課件17)出示“蟲”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。5.學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。五、課堂演練(出示課件18)1.熟讀課文,讀出節(jié)奏和韻律。背誦課文。2.認識“清、綠、桃、紅”4個生字和絞絲旁1個偏旁,會寫“山、水”2個字。一、復習鞏固,導入課文1.復習生字:生字卡片翻翻翻。(出示課件19)教師點擊卡片,學生認讀卡片翻轉后的生字,教師給予評價。2.復習課文:伴樂齊讀課文。(出示課件20)設計意圖:生動活潑的識字游戲,既抓住了低年級小學生喜愛游戲的心理特點,又鞏固了所學生字,真正讓學生“在樂中學”。二、品讀課文,背誦課文1.(出示課件21)男女生合作對讀,讀完交流:你仿佛聽到了什么,看到了什么?(出示課件22—24)學生舉手回答,教師借助課件總結。2.多元識字,學習“清”“綠”“桃”“紅”。(1)學習“清”字。(出示課件25)①學生聯(lián)系生活給“清”組詞,教師借助課件中的圖片進行總結補充:清水、清爽、清晨。②教師范讀,學生跟讀“清”組成的詞語。(2)學習“綠”字。(出示課件26)①引導學生發(fā)現(xiàn)新偏旁—絞絲旁,了解絞絲旁的本義是絲線、細絲。并引導學生說說:生活中見過哪些綠色的東西?教師借助課件中的圖片進行總結補充:綠葉、綠燈、綠豆。②教師范讀,學生跟讀“綠”組成的詞語。(3)學習“桃”字。(出示課件27)①學生聯(lián)系生活給“桃”組詞,教師借助課件中的圖片進行總結補充:桃子、桃花、核桃。②教師范讀,學生跟讀“桃”組成的詞語。(4)學習“紅”字。(出示課件28)①引導學生說說:生活中見過哪些紅色的東西?教師借助課件中的圖片進行總結補充:紅花、紅棗、紅領巾。②教師范讀,學生跟讀“紅”組成的詞語。3.(出示課件29)找一找:第三句和前兩句有什么不同?預設:“對”字前后的字數(shù)是一樣的,一個字對一個字。兩個字對兩個字。前兩句是一個字對一個字,第三句是兩個字對兩個字。老師點撥:你真愛動腦筋,這是對韻歌的一個特點,字數(shù)相同才能放在一起對對子。前兩句是一字對,第三句是雙字對。4.(出示課件30)學生齊讀第三句,結合圖片找一找第三句中的單字對。預設:山對水,清對秀,柳對桃,綠對紅。老師總結:山對水是事物對事物,柳對桃是植物對植物,綠對紅是顏色對顏色,同一類的字才可以對對子。同學們,大自然變幻的天氣,可愛的動植物構成了一幅幅迷人的畫面。這些事物一對一對地寫入了對韻歌中,讓我們伴著音樂再來讀一讀。5.(出示課件31)聯(lián)系生活想一想:你在哪里見過“山清水秀”“柳綠桃紅”的美景?6.填一填,背一背。(出示課件32)7.讀兒歌找對子。(出示課件33)三、指導書寫1.學習“山”字。(出示課件34)出示“山”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。2.學習“水”字。(出示課件35)出示“水”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。3.學生按照筆順描紅、練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。四、拓展延伸,課堂演練1.(出示課件36)拓展延伸:聽歌曲《笠翁對韻》。2.課堂演練。(出示課件37、38)課上我采用學生喜愛的教學形式,充分利用靈活多樣的識字載體和方法,調(diào)動學生的多種感官,激發(fā)了學生學習的興趣,讓其感受到漢字表意的豐富,提高了識字效率,扎實有效地完成了識字任務。靈活多樣、扎實有效的朗讀方式,將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、交流中落實到具體的語言文字上,使學生不僅學到了語文知識,還發(fā)展了語文能力。核心素養(yǎng)目標文化自信:激發(fā)學生感受中華文化中漢字構字的有趣性,激發(fā)學生學習漢字文化的興趣。語言運用:借助圖片理解會意字的造字原理,培養(yǎng)學生對會意字的運用能力和理解能力。思維能力:了解一些會意字的構字規(guī)律,培養(yǎng)學生初步的認字能力。審美創(chuàng)造:自主了解會意字的構字特點,激發(fā)學生對語言文字的喜愛。課前解析《日月明》是一篇字理識字的集中識字課,根據(jù)會意字構字特點來編寫。課文以韻文形式呈現(xiàn),抑揚頓挫,節(jié)奏明快的短句,揭示了會意字構字的特點,有利于學生了解漢字構字的趣味,激發(fā)主動識字的熱情。關注韻文結構特點:韻文前四句采用三字一頓的形式,揭示會意字的構字特點,后兩句是五字句式,進一步詮釋“眾、林”等字的構字含義,揭示團結就是力量的主題。韻文音韻和諧,朗朗上口,易于學生誦讀記憶。關于插圖:課文插圖是三個小朋友在合作植樹,三人為眾,暗示團結力量大的道理;遠處小樹的形象勾勒出“多木才成林”的意境。插圖為學生識字、理解、記憶提供了幫助。關注識字:在這節(jié)課的11個生字中,要重點指導翹舌音漢字“塵、眾、雙”,平舌音漢字“森”,前鼻音漢字“尖、塵、林、森、心、金”;字形教學與字義的理解相結合,借助圖片理解會意字的造字原理。關注寫字:這節(jié)課會寫的5個生字中,有4個獨體字。指導書寫時,讓學生先觀察獨體字的筆畫占位,再觀察各部分的大小、寬窄,教師范寫、學生練習結合。“心”的書寫美觀需特別指導。關注詞語:課后“讀一讀”練習中的詞語是此課部分生字的常用詞語,引導學生認讀,鞏固識字。教學目標1.初步了解會意字的構字特點,認識“力、尖”等11個生字。會寫“力、男”等5個字和臥鉤1個筆畫。積累由生字組成的詞語。(重點)2.正確朗讀課文,體會團結協(xié)作力量大的道理。(難點)3.感受識字的樂趣,產(chǎn)生自主識字的熱情。課前準備課件、詞語卡片課時安排2課時1.初步了解會意字的構字特點,認識“力、尖”等11個生字。會寫“力、男”2個字。2.感受識字的樂趣,產(chǎn)生自主識字的熱情。一、談話導入,關注題目1.(出示課件3)教師導入:老師為同學們帶來了兩位朋友,請看!它們是日和月,它們?yōu)槲覀儙砹斯饷?聰明的古人將這兩個字組合在一起創(chuàng)造出了“明”字,取明亮之意。像這樣用兩個或兩個以上的字,依據(jù)事理加以組合,表示出一個新的意義的就是會意字。(板書:會意字明)“明”的偏旁是日字旁,我們可以給它組詞:明月、明天、光明。2.這節(jié)課要認識的字大都是這樣的字,讓我們一起開始今天的學習吧!教師板書課文題目,學生齊讀課文題目。(板書:6日月明)二、初讀課文,扎實認讀1.學生聽讀課文:(出示課件4)聽老師讀課文,注意聽清楚每個字的發(fā)音。2.學生自讀課文:(出示課件5)自讀課文,借助拼音朋友把字音讀準確。3.認讀生字。(出示課件6)(1)指名讓學生認讀,帶拼音齊讀,教師重點指導學生讀準難讀的字:“眾、雙”都是后鼻音。(2)學生去掉拼音齊讀,開火車讀。4.認讀詞語。(出示課件7)(1)學生先自由認讀,再帶拼音齊讀,教師正音。(2)學生去掉拼音齊讀。5.(出示課件8)識字游戲:虎頭卡翻一翻。6.(出示課件9)把生字放回課文里,去掉拼音讀一讀,看誰讀得最準確。三、關注構字,歸類識記1.(出示課件10)全班齊讀課文的前兩句,圈出會意字。預設:明、男、尖、塵。(板書:會意字)(1)解讀“田力男”,隨文識字“力”。(出示課件11)①認讀“力”字,會給“力”組詞:力氣、風力、火力。②教師出示“男”字的字形演變,引導學生理解“男”的字義:男子用力在田間耕作。(板書:男)(2)解讀“小大尖”,隨文識字“尖”。(出示課件12)①借助課件展示:上面一個“小”字,下面一個“大”字組成了“尖”。②教師點撥:結合會意字的特點,知道“尖”的意思是末端細小。③教師引導學生聯(lián)系生活想一想:你還知道哪些東西是尖的?預設:草芽尖尖、筍尖、筆尖。(板書:尖)(3)解讀“小土塵”,隨文識字“塵”。(出示課件13)①認讀“塵”。教師范讀,學生跟讀,教師指名讓學生讀,全班齊讀。②借助課件展示:上面一個“小”字,下面一個“土”字組成了“塵”。(板書:塵)③教師點撥:結合會意字的特點,知道“塵”的意思是細微的土。④教師引導學生說一說:生活中你見過哪些“塵”?預設:灰塵、粉塵、沙塵。2.(出示課件14)全班齊讀課文的第三、四句,圈出會意字。預設:從、眾、林、森。(1)(出示課件15)解讀“二人從,三人眾”。①理解一人走一人跟隨為“從”。(板書:從)②認讀“眾”字,人多為“眾”。組詞:聽眾、觀眾。(板書:眾)(2)(出示課件16)解讀“雙木林,三木森”。①理解成片的樹木為“林”。(板書:林)②認讀“森”字,更多更茂密的樹木為“森”。組詞:森林。(板書:森)(3)隨文識字“雙”。(出示課件17)①“雙”的意思是兩個,成對的。②聯(lián)系生活說一說含有“雙”的詞語或短語:雙手、一雙襪子、一雙筷子、一雙拖鞋。設計意圖:根據(jù)這節(jié)課要求所學會意字的構字規(guī)律及特點,先分類學習再加強鞏固,在教師的帶領下觀察發(fā)現(xiàn)漢字的識記規(guī)律,樹立歸類識字的意識。3.(出示課件18)學生拍手讀一讀前4句話。四、指導寫字,規(guī)范美觀指導書寫“力、男”。(出示課件19、20)1.出示“力、男”2個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。2.學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。1.會寫“土、木”等3個字和臥鉤1個筆畫。積累由這課的生字組成的詞語。2.正確朗讀課文,體會團結協(xié)作力量大的道理。3.感受識字的樂趣,產(chǎn)生自主識字的熱情。一、游戲導入,回顧舊知1.教師引導學生讀一讀課文的前四句話,回憶課文內(nèi)容,復習會意字。(出示課件21)2.(出示課件22)蘋果對對碰:結合課文想一想這些半塊的蘋果是怎樣組成會意字的。二、配圖再讀,理解感悟1.全班齊讀課文的最后兩句話,借助課本插圖理解這兩句話的意思。(出示課件23)(1)教師引導學生結合“三人眾、雙木林”,以及課本插圖理解“一人不成眾,獨木不成林”:只有一個人不能叫做眾,只有一棵樹不能叫做林。(出示課件24)認讀這句話中的生字“不”并組詞。不:不是、不能。(2)借助課本插圖理解“眾人一條心,黃土變成金”的意思。(出示課件25)①認讀這句話中的四個生字并組詞。條:一條魚、一條路。心:愛心、細心。金:金子、金色。②觀察課本插圖說一說:小朋友們在做什么?預設:你扶樹,他培土,我澆水,大家齊心協(xié)力地幫助小樹安家。說明團結就是力量。(板書:團結就是力量)③(出示課件26)聯(lián)系實際說一說:生活中還有哪些事情能說明團結起來力量大?預設:大掃除、賽龍舟。2.(出示課件27)詞語積累:讀一讀。力氣塵土雙手金黃樹林森林關心開心3.拓展猜字。(出示課件28)教師引導學生借助會意字的構字特點,通過兩個部件的組合來猜測字的意思,可以先說說這是什么字,再說說是怎么猜出來的。學生回答,教師總結:淚:左部是三點水,右部是目。意思是眼淚、淚液。苗:上部是草字頭,下部是田,意思是幼小的植株。歪:上部是不,下部是正,意思是不正,斜。三、學習筆畫,指導書寫1.指導書寫“土、木”。(出示課件29、30)(1)出示“土、木”2個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。(2)學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。2.學習新筆畫:臥鉤。(1)(出示課件31)教師范寫,邊寫邊強調(diào)筆畫臥鉤的特點:起筆稍輕,先向右下再向右行筆,到起鉤處向左上鉤出。(2)學生邊說筆畫名稱邊學寫。3.指導書寫“心”。(出示課件32)(1)出示“心”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。(2)學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。這課韻文和要求會認的大部分生字自帶“光芒”,因會意字的構字特點及兒歌內(nèi)容的編排,本身就很有趣味性。因此,在教學中結合漢字字形“表意”的特點進行識字教學,事半功倍。會意字最大的特點就是字形表意,用聯(lián)系字義識記和分辨字形的方法比較簡便,這課采取從扶到放的措施,先帶著學生識字,“林、森、從、眾”放手讓學生自己去猜,使學生自己去感悟其中的規(guī)律。核心素養(yǎng)目標文化自信:通過語文學習,認識文具、整理文具,養(yǎng)成良好的整理習慣。語言運用:通過圖文對照、歸類識記等方法識記生字。思維能力:掌握常見學習用品的名稱,培養(yǎng)學生如何有序擺放,以及有序思維。審美創(chuàng)造:愛護文具,學著整理書包,不斷提升生活中審美的能力。課前解析《小書包》一課由六個詞語和一首兒歌組成。學習內(nèi)容貼近兒童的實際生活,熟悉的學習用品和生活場景,有助于學生充分調(diào)動生活中的體驗,與字詞產(chǎn)生鏈接,達到識字學詞的目的。因此,教學設計中借助插圖、鏈接生活等方式是不錯的選擇。關注課文內(nèi)容:這節(jié)課以貼近學生的學習生活為主題采用兩種形式呈現(xiàn)學習內(nèi)容。六個詞語是學習用具的名稱,是學生生活中天天都會見到和使用的物品;兒歌節(jié)奏明快,淺顯易懂,不僅展示了“小書包”里的各種文具,還告訴學生這些學習用品是讀書寫字的好伙伴,陪伴他們的學習。進而引導學生愛護學習用具,養(yǎng)成整理文具的好習慣。關注插圖:這課的插圖生動鮮活,呈現(xiàn)了學生常用的學習用具,調(diào)動了學生對生活場景的記憶。關注識字:這課的11個生字中,“作、早”是平舌音,“尺、少”是翹舌音。字形識記時,以整體識記為主,要充分利用已有的識字經(jīng)驗,采用多種方式,靈活識記。如生活情境識記、熟字加偏旁筆畫識記等方法。字義教學可以通過看圖,體會漢字的表意功能。關注寫字:這課要求會寫5個生字,都是獨體字。指導書寫應關注筆畫在田字格中的占位。2個含有筆畫撇和捺的字,撇的寫法不同,教學時注意區(qū)別。關注詞語:借助課文插圖、生活經(jīng)驗理解詞語意思;朗讀詞語時,注意字與字的連貫。教學目標1.通過圖畫對照、歸類識記等方法,認識“包、尺”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“尺、本”等5個字。(重點)2.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱,了解它們的用處。(難點)3.愛護文具,學著自己擺放文具,整理書包。課前準備課件、字卡課時安排2課時1.認識“包、尺”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“尺、本”2個字。2.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱,了解它們的用處。一、謎語導入,引出題目1.(出示課件3)猜謎語:兩條耳朵長又長,胃口大得不得了,書本文具全吃下,上學天天背上它。(打一學習用品)謎底:書包。教師提醒學生“書”是翹舌音。2.揭題:我們的學習離不開書包,“書包”兩個字也成為我們的好朋友了。今天我們一起來學習第7課《小書包》。教師板書課文題目,學生齊讀課文題目。(板書:7小書包)二、關注詞語,認讀識字1.(出示課件4)借助拼音讀課文,看看此課分為幾部分。預設:(出示課件5)這課分為兩部分,第一部分是詞語,第二部分是兒歌。(板書:詞語兒歌)2.借助拼音正確認讀詞語。(出示課件6)(1)教師指名讓學生認讀,提醒學生注意讀準字音。提醒:“尺”是翹舌音,“作”是平舌音?！白印弊謫为毘霈F(xiàn)時讀三聲,在詞語“尺子、本子”中讀輕聲。(2)學生去掉拼音開火車讀。(3)全班齊讀。3.借助圖片正確認讀詞語。(出示課件7)(1)教師指名讓學生認讀。(2)全班齊讀。4.隨文識字。(1)學習“作”字。(出示課件8)①課件中出示“作業(yè)本”3個字,請每位學生拿出作業(yè)本,把“作業(yè)本”這個詞語指給同桌看一看,一起讀一讀。②學生觀察“作”字結構和偏旁,發(fā)現(xiàn)“作”字是左右結構,偏旁是單人旁。③教師點撥:單人旁表示人,帶有單人旁的字大都表示人在做某一件事情。④看圖組詞:做作業(yè)。(2)學習“筆”字。①(出示課件9)學生觀察“筆”字的偏旁,教師引導學生認讀偏旁竹字頭。②教師借助毛筆圖片,講解“筆”的偏旁為什么是竹字頭,下面是“毛”:古人用竹子()制作筆桿,毛筆的“毛”塞在筆桿里。③(出示課件10)聯(lián)系實際說一說:你都知道哪些筆?預設:鉛筆、畫筆、彩筆、鋼筆。(3)學習“刀”字。①(出示課件11)學生觀察“刀”字的甲骨文,引導學生發(fā)現(xiàn)“刀”字的刀柄、刀身。②“刀”字組詞:大刀、小刀、冰刀。5.(出示課件12)聯(lián)系實際說用途。(1)教師引導學生再讀詞語,說用途。(2)教師點撥:這些詞語都屬于學習用品。(3)引導說話:請你任選一種學習用品,說說它的用處吧!6.(出示課件13)識字游戲:學生認讀書包上的生字,讀對后為書包涂色。三、指導寫字,規(guī)范美觀指導書寫“尺、本”。(出示課件14、15)1.出示“尺、本”2個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。2.學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。四、課堂演練(出示課件16)1.正確朗讀課文。掌握常見的學習用品的名稱,了解它們的用處。2.愛護文具,學著自己擺放文具,整理書包。3.會寫“刀、不、少”3個字。一、復習鞏固,激趣導入1.(出示課件17)翻一翻,讀一讀,找一找:翻到哪個物品記得從身邊找到這件物品,看看你能不能讀對又找對。2.(出示課件18)朗讀課文:男女生對讀課文第一部分,看看哪組讀得好。二、朗讀兒歌,理解文意1.教師引導:自由讀一讀課文的第二部分兒歌,讀準字音,讀通句子。(出示課件19)(1)認識“寶、貝、少、課、早”5個字。(出示課件20)①教師范讀,指名讓學生讀。②師生交流識字方法。宀+玉=寶(加一加)貝:扇貝貝殼少:多少少數(shù)(組詞)讠+果=課日+十=早(加一加)(2)易錯音提醒。(出示課件21)我的小書包天天起得早de讀輕聲,要讀得又輕又短。2.學習第1、2句話。(1)(出示課件22)全班齊讀前兩句,圈出“我”的小書包里都有的“寶貝”。預設:課本、作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀等學習用品。(板書:寶貝)(2)(出示課件23)聯(lián)系實際說一說:你的書包里有哪些學習用品?預設:彩筆、鉛筆、筆袋、直尺、橡皮、卷筆刀等。(3)(出示課件24)編一編:模仿課文的句式,看看你的學習用品,編一小節(jié)兒歌吧!我的小書包,寶貝真不少。課本作業(yè)本,鉛筆轉筆刀。我的小書包,寶貝真不少。,。(答案:直尺拼音本彩筆卷筆刀)

4.(出示課件25)整理小書包比賽:看看誰是會整理書包的好孩子。三、指導寫字,規(guī)范美觀指導書寫“刀、不、少”。(出示課件26—28)1.出示“刀、不、少”3個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。2.學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。四、鞏固練習,布置作業(yè)1.識字快閃游戲。(出示課件29)2.布置作業(yè)(出示課件30):看一看你的課程表,說一說明天自己的書包里該放什么。通過這節(jié)課的學習,大部分學生能夠識記生字,也認識了包字頭、單人旁和竹字頭。教學設計圍繞整體識字課型的環(huán)節(jié)設計,課堂中運用了看圖識字、字理識字、字義講解等多種識字方法和形象直觀的教學手段,創(chuàng)設了豐富多彩的教學情境,提高了識字教學效率。對于詞語的理解,采用從課內(nèi)延伸,融于生活,調(diào)動學生在學習生活方面的感受和體驗的方式,不但使詞語易于理解,更鍛煉了學生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標文化自信:了解升旗是一種莊重的儀式,懂得要尊重國旗,熱愛國旗。語言運用:根據(jù)漢字的特點,通過熟字加偏旁、猜字謎等多種方法識字。思維能力:在反復誦讀中理解國旗的含義。審美創(chuàng)造:感受升旗儀式的莊重,了解基本的升旗禮儀。課前解析《升國旗》由三個詞語和一首短小精悍的兒歌組成,展現(xiàn)了少先隊員升旗的場景,在圖文結合的描述中讓學生明白了基本的升旗禮儀,凝練而莊嚴地表達了愛國情感。教學中,可以結合圖片和學生生活,在反復誦讀中感受愛國主義教育。關注課文的特點:兒歌采用四字短語,分五行,共五句,句式簡短,鏗鏘有力,前三句寫了國旗徐徐升起、迎風飄揚的美麗;后兩句寫了升國旗時該怎樣做。教學中采用多種形式的反復誦讀,調(diào)動學生的朗讀興趣,感受升旗儀式的莊重和愛國情感的深厚。關注插圖:課文的插圖是少先隊員升旗時的場景,與詞語和兒歌相結合,烘托了升旗儀式的肅穆和對祖國的熱愛。關注識字:在這課的11個生字中,“升”是翹舌音,“升、中、聲、向”是后鼻音,讀音要重點指導。識記字形時,帶領學生根據(jù)漢字的特點,通過熟字加偏旁、猜字謎等多種方法識字。關注寫字:這課要求書寫的5個生字中,有4個獨體字。生字筆畫中橫畫較多,教學時,可重點引導學生觀察橫向筆畫等距,采用教師先范寫、學生再練寫的方式進行教學。教學目標1.通過歸類識記等方法,認識“升、國”等11個生字和國字框1個偏旁。會寫“中、五”等5個字和橫斜鉤1個筆畫。(重點)2.正確朗讀課文。在讀中理解國旗的含義,了解升旗是一種莊重的儀式,懂得要尊重國旗,熱愛國旗。(難點)3.背誦課文。(難點)課前準備課件、詞語卡片、國旗圖片、國徽圖片課時安排2課時1.通過歸類識記等方法,認識“升、國”等11個生字和國字框1個偏旁。會寫“中、五”2個字。2.正確朗讀課文。一、歌曲導入,揭題識字1.教師播放歌曲《國旗國旗真美麗》。(出示課件3)2.教師過渡:國旗是我們祖國的象征,看到它,我們知道我們是中國人!這節(jié)課我們就一起來學習第8課《升國旗》。教師板書課文題目,師生齊讀課文題目。(板書:8升國旗)3.揭題識字。(1)識記“升”字。(出示課件4)①教師范讀“升”,學生跟讀。教師強調(diào):“升”是后鼻音,也是翹舌音。②對比“升”和“開”:遠看像個“開”,近看帽子斜。③給“升”組詞:上升、升起、升高。(2)識記“國”字。(出示課件5)①教師范讀“國”,學生跟讀。觀察“國”字的甲骨文,發(fā)現(xiàn)甲骨文與現(xiàn)代漢字的相似之處。②教師引導學生發(fā)現(xiàn)“國”的偏旁是國字框,理解國字框表示一個國家的疆土地域的界線和范圍。③教師出示國徽圖、國旗圖,課件展示國歌,引導學生組詞識字:國徽、國旗、國歌。(3)識記“旗”字。(出示課件6)①教師范讀“旗”,學生跟讀。學生觀察“旗”字的字形演變,再次認讀“旗”。②借助圖片給“旗”組詞:紅旗、彩旗。設計意圖:“國”字的意義對于一年級學生而言略顯抽象,但在生活中,學生身邊有很多體現(xiàn)其意義的具體事物,如國旗、國徽等,都能幫助思維活躍、好奇心強的學生進入學習,建立認識,增強感受。因此,教學環(huán)節(jié)的設置和安排要契合學生的認知和生活中已有的體驗,才能取得事半功倍的效果。二、整體感知,認讀生字1.借助拼音讀課文,讀準字音,讀通句子,看看此課分為幾部分。(出示課件7)預設:此課分為兩部分,第一部分是詞語,第二部分是兒歌。(出示課件8)2.認讀生字。(出示課件9)(1)指名讓學生認讀。學生帶拼音齊讀,教師重點指導易錯音。(2)學生去掉拼音齊讀,開火車讀。3.認讀詞語。(出示課件10)(1)學生先自由認讀,再帶拼音齊讀,教師強調(diào)重點詞語的讀音。(2)學生去掉拼音齊讀。4.師生交流識字方法:學生交流識字方法,教師相機指導,補充。(出示課件11)起立:學生看圖做“起立”的動作。(動作演示)5.識字游戲——砸金蛋。(出示課件12)三、學習第一部分1.(出示課件13)學生借助拼音正確認讀第一部分的詞語。(1)學生自由認讀,教師指名讓學生讀。(2)教師范讀。(3)學生去掉拼音自由讀,全班齊讀。2.借助視頻、圖片等了解詞語意思。(1)了解“中國”。(出示課件14)(板書:中國)①教師點撥:“中國”的全稱是“中華人民共和國”。②播放《這就是中國》視頻,學生觀看視頻談感受。③教師范讀“中國”,全班齊讀。④讀讀詞語,試著把詞語連成一句話吧!(出示課件15)(板書:國旗五星紅旗)(2)小結:我們的祖國叫中國,五星紅旗是中國的國旗。我們要尊敬國旗,熱愛國旗。四、指導書寫指導書寫“中、五”。(出示課件16、17)1.出示“中、五”2個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。2.學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。1.會寫“橫斜鉤”1個筆畫和“風、立、正”3個字。2.正確朗讀課文。在讀中理解國旗的含義,知道升國旗是一種莊重的儀式,懂得要尊重國旗,熱愛國旗。3.背誦課文。一、創(chuàng)設情境,復習闖關1.(出示課件18)第一關:生字卡片翻翻翻:教師指名讓學生認讀生字卡片,相機正音。2.(出示課件19)第二關:詞語大轉盤:教師指名讓學生讀、全班齊讀轉盤上的詞語。3.(出示課件20)第三關:分組課文朗讀賽:男女生對讀課文,教師評價。二、學習第二部分教師導入:讓我們一起走進第二部分的兒歌,感受升國旗的情景吧!1.(出示課件21)學習前三句:自由讀前3句話,說說你仿佛看到了什么。預設:我看到了國旗在緩緩地升起。理解重點詞語“徐徐”“迎風飄揚”。(出示課件22)教師播放升旗視頻,學生結合視頻理解“徐徐”是“慢慢”的意思,感受“迎風飄揚”是指“國旗迎著風飄動、飛舞”。2.學習后兩句:齊讀后兩句,說說“我們”在做什么。(出示課件23)預設:立正、敬禮。(出示課件24)學校舉行升國旗儀式時,你是怎么做的?請你觀察課本插圖中小朋友的動作、神態(tài),模仿做一做“立正、敬禮”。3.(出示課件25)學生拍手齊讀課文,讀出對國旗的尊敬和熱愛。4.(出示課件26)學生填空背一背。5.(出示課件27)同桌合作,接讀背誦。三、指導示范,扎實書寫1.學習新筆畫:橫斜鉤。(出示課件28)教師范寫,提示學生書寫要點:起筆寫橫,略斜,頓筆后折向下行筆,至末頓筆向上挑出,收筆出尖。注意斜鉤要有一定的弧度。引導學生邊說筆畫名稱邊學寫。2.指導書寫“風、立、正”。(出示課件29—31)(1)出示“風、立、正”3個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。(2)學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。四、拓展延伸,鞏固練習1.拓展歌曲:《向國旗敬禮》。(出示課件32)2.鞏固練習。(出示課件33、34)圖文結合、隨文識字是這節(jié)課識字教學采用的主要原則,根據(jù)漢字的構字規(guī)律及特點,輔以猜謎語、熟字對比等方法,在輕松又充滿樂趣的氛圍下帶領學生達成學習目標。把課文中蘊含的豐富情感及對學生的愛國主義教育,通過反復誦讀,結合對生活的感悟,慢慢融化在學生的情感世界里。一年級學生的語言積累有限,不能用語言表達出體會和感受,教師用各種形式的朗讀作為學生表達內(nèi)在情感的渠道,盡情地抒發(fā),使學習過程不但幫助學生掌握知識技能,還豐盈了學生的心靈和精神世界。核心素養(yǎng)目標文化自信:體會中國漢字的博大精深和文化內(nèi)涵,激發(fā)學生熱愛漢字文化。語言運用:能發(fā)現(xiàn)各組詞語的排列規(guī)律,嘗試運用有關詞語,初步感知偏旁表義的構字規(guī)律。學習看圖寫詞語,再根據(jù)圖意說一兩句話,培養(yǎng)學生初步的表達能力。思維能力:學習歸類識記4組表示職業(yè)和工作地方的詞語,拓展自己知道的職業(yè)。了解偏旁在漢字中所表達的意義,提高漢字識記能力。審美創(chuàng)造:通過理解偏旁表義的構字規(guī)律,聯(lián)系生活實際進行創(chuàng)造。課前解析《語文園地六》安排了5個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”編排了4組表示職業(yè)和工作地方的詞語,引導學生識記9個生字,會寫“工、廠、門、衛(wèi)”4個字?！白衷~句運用”第一題引導學生通過對“n—l”“sh—s”“zh—z”組成的易讀錯音節(jié)的對比閱讀,加強學生的辨讀能力;第二題出示兩組不同偏旁的漢字,向學生滲透偏旁表義的構字規(guī)律;第三題出示了四幅插圖,列舉了生活中常見的幾個場所,引導學生交流生活識字的成果。第四題是引導學生看圖寫詞語,再根據(jù)圖意說一兩句話,培養(yǎng)學生初步的表達能力,為將來的寫話和習作打下基礎?！皶鴮懱崾尽敝笇W生書寫兩組漢字,了解漢字“從上到下”和“從左到右”的筆順規(guī)律,知道按筆順書寫漢字。“日積月累”編排的是古詩《古朗月行(節(jié)選)》。“和大人一起讀”編排的是一篇科學童話《小松鼠找花生》,通過和大人一起閱讀,學生了解生活常識,感受故事的趣味。教學目標1.識記9個生字,會寫“工、廠、門、衛(wèi)”4個字,學習表示職業(yè)和工作地方的詞語,能說出自己知道的職業(yè)。(重點)2.辨析易混淆的音節(jié),讀準平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。(重點)3.發(fā)現(xiàn)木字旁和草字頭所代表的意思,初步感知偏旁表義的構字規(guī)律。(重點)4.展示在生活中自主識字的成果,養(yǎng)成自主識字的習慣。(難點)5.能看圖寫詞語,并根據(jù)圖意說一兩句話。 (難點)6.了解漢字“從上到下”“從左到右”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書寫。(難點)7.朗讀、背誦《古朗月行(節(jié)選)》。(難點)8.和大人一起讀《小松鼠找花生》,了解花生的果實長在地下這一生活常識。(難點)課前準備課件、拼音卡片、古詩詞語卡片課時安排3課時1.識記9個生字,會寫“工、廠、門、衛(wèi)”4個字,學習表示職業(yè)和工作地方的詞語,能說出自己知道的職業(yè)。2.辨析易混淆的音節(jié),讀準平舌音、翹舌音。一、創(chuàng)設情境,引入新課教師過渡:同學們都喜歡去游樂園,今天,老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園,讓我們一起走進“語文園地六”。(板書:語文園地六)二、識字加油站教師過渡:先跟著老師來到“識字加油站”認識幾個生字朋友吧!(板書:識字加油站)1.(出示課件3)讀一讀,認一認:自由讀一讀這四組詞語,不認識的借助拼音讀一讀。2.多種形式認讀9個生字。(出示課件4)教師范讀;指名讓學生讀。教師相機糾正字音;全班齊讀。3.(出示課件5)把讀音和對應的生字連一連。4.(1)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,說句子:你發(fā)現(xiàn)這4組詞語的規(guī)律了嗎?(出示課件6)預設:老師、工人、醫(yī)生、門衛(wèi)是職業(yè),學校、工廠、醫(yī)院、傳達室分別是他們工作的地方。(板書:職業(yè)工作的地方)(2)(出示課件7)你能運用每組詞語說句子嗎?預設:學校里有老師;老師在學校里。工廠里有工人;工人在工廠里。醫(yī)院里有醫(yī)生;醫(yī)生在醫(yī)院里。傳達室里有門衛(wèi);門衛(wèi)在傳達室里。5.你知道還有哪些職業(yè)和工作的地方?請你運用“學校里有老師”“老師在學校里”這樣的句式說一說吧!(出示課件8、9)預設1:廚房里有廚師;廚師在廚房里。預設2:法院里有法官;法官在法院里。預設3:超市里有營業(yè)員;營業(yè)員在超市里。預設4:理發(fā)館里有理發(fā)師;理發(fā)師在理發(fā)館里。6.(出示課件10)觀察田字格,正確書寫生字“工、廠、門、衛(wèi)”。(1)觀察生字在田字格中的位置。(2)教師范寫,提示學生書寫要點。(3)學生練寫。教師提示學生注意利用橫中線、豎中線在定位中的作用,讓學生把字寫端正。(4)學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。三、學習“字詞句運用”教師過渡:這節(jié)課一起進入“字詞句運用”的學習吧!(板書:字詞句運用)1.認讀詞語,對比練習。(出示課件11)(板書:音節(jié))(1)學生自由拼一拼,讀一讀,圈畫出音節(jié)的不同之處。n—l;sh—s;z—zh(2)同桌比賽讀,全班開火車檢查認讀,全班跟讀,教師相機正音。2.鞏固練習。(1)生字讀音連一連。(出示課件12)(2)拓展生字認讀。(出示課件13)1.發(fā)現(xiàn)木字旁和草字頭所代表的意思,初步感知偏旁表義的構字規(guī)律。2.展示在生活中自主識字的成果,養(yǎng)成自主識字的習慣。3.能看圖寫詞語,并根據(jù)圖意說一兩句話。4.了解漢字“從上到下”“從左到右”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書寫。一、談話導入教師過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學習語文園地六。二、學習“字詞句運用”(一)初步感知偏旁表義的構字規(guī)律。1.讀讀這兩組漢字,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(出示課件14)預設:第一組字都是木字旁的,第二組字都是草字頭的。每組漢字中都有相同的偏旁。2.教師講解,引導學生感知偏旁表義的構字規(guī)律。(出示課件15)(1)教師點撥:第一組字的偏旁是木字旁。很多木字旁的字都和樹木有關。第二組字的偏旁是草字頭。很多草字頭的字都和植物有關。(板書:木樹木艸植物)(2)你還知道哪些帶有木字旁、草字頭的字呢?(出示課件16)學生