人教版(2023版)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)單元測(cè)評(píng)合集(含答案)

目錄

第一單元測(cè)評(píng)................................................1

答案.........................................................6

第二單元測(cè)評(píng)................................................8

答案........................................................12

第三單元測(cè)評(píng)...............................................14

答案.......................................................20

第四單元測(cè)評(píng)...............................................22

答案.......................................................26

第五單元測(cè)評(píng)...............................................28

答案.......................................................33

第六單元測(cè)評(píng)...............................................35

答案.......................................................41

第一單元測(cè)評(píng)

一、積累與運(yùn)用。

1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)是（）

A.醞限（n詒ng）唱和（h6）黃攀（yUn）

B.竦崎（chi）枯頓hC）4S（li）

C.碣（ji6）石貯（zhti）蓄著急⑵i6o）

D.水澳（西o）肌映向嬌媚（m2

2.下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.宛轉(zhuǎn):形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。

B.粗獷:粗魯而豪放。

C.舒活:舒展、靈活。

D.竦峙:聳立。

3.下列詩(shī)句的朗讀節(jié)奏不正確的一項(xiàng)是（）

A.山島/竦峙B.江春/入/舊年

C.我/寄愁心與明月D.斷腸人/在天涯

4.下列句子與課文完全相同的一項(xiàng)是（）

A.山朗潤(rùn)起來(lái)了，水也漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉也紅起來(lái)了3

B.就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

C.水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。

D.海日生殘夜,江春入就年。

5.指出下列句子使用的修辭手法。

（1）那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。（）

（2）看，像牛毛，像花針,像細(xì)絲，密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。（）

（3）客路青山外，行舟綠水前。（）

6.讀下面的一則軼事，詩(shī)人的回答表現(xiàn)了（）

一位著名的詩(shī)人在只容一個(gè)人通過(guò)的小路上，與一個(gè)懷有敵意的批評(píng)家相遇。那個(gè)批評(píng)

家蠻橫地說(shuō):“我從不給瘋子讓路!”詩(shī)人退到路邊，說(shuō):“我恰恰相反?！?/p>

A.詩(shī)人寬宏大量

B.詩(shī)人高雅風(fēng)度

—1—

C.詩(shī)人反擊藝術(shù)

D.詩(shī)人自命清高

7.仿照畫(huà)線的句子再續(xù)寫(xiě)一句。

也許你無(wú)法擁有深邃的藍(lán)天，但是你可以做飄逸的白云;也許你無(wú)法擁有浩瀚的大海，但

是你可以做清幽的小溪;也許，但是。只要你滿懷信心,

善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)感受到生命的意義。

8.用課文原句填空。

(1)王灣的《次北固山下》一詩(shī)中，描寫(xiě)時(shí)序交替中的景物，暗示著時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含自然理

趣的詩(shī)句是_____________________O

(2)李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》?詩(shī)中，體現(xiàn)作者深切同情和關(guān)懷句子

是。

(3)“鄉(xiāng)土情結(jié)”是中華民族特有的文化現(xiàn)象。請(qǐng)寫(xiě)出體現(xiàn)游子思念故土、思念家鄉(xiāng)的一句

古詩(shī)?>

(4)朱自清在《春》一文中表現(xiàn)春雨細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)特點(diǎn)的比喻句是

_____?

二、閱讀理解。

(一)閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題3

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹(shù)木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

9.用自己的話概括這首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容。

—2—

10.這首詩(shī)的前兩句交代了登臨的地點(diǎn)和目的。登臨的地點(diǎn)是________，目的

是，其中________字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)。

11.“日月之行，若出洪中;星漢燦爛，若出其里”中的“其中”指的是________O這幾句詩(shī)表

現(xiàn)了詩(shī)人____________________________________________（感情、抱負(fù)等）。

12.占代的許多詩(shī)人,常常在作品中抒發(fā)自己的雄心壯志或偉大抱負(fù)。請(qǐng)你根據(jù)自己知道

的古詩(shī)詞，寫(xiě)出兩句能表現(xiàn)作者雄心壯志的詩(shī)句。

（二）閱讀短文，回答問(wèn)題。

孩子是春天的另一種姿勢(shì)

①看看日歷,知道已是春天，可老在戶外，覺(jué)得風(fēng)還是冬天的風(fēng)，冰涼刺骨。太陽(yáng)依舊病

恢恢的樣子，起伏的山,一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫(huà)似的.哪里有一絲春天的

蹤跡?有一天，我卻意外地從學(xué)生的課桌上,發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。

②我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見(jiàn)，一張課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細(xì)細(xì)的

白線扎著。草芽針一樣組，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，

心中一時(shí)有些感動(dòng)。我相信，這是天地間第一抹春色。在寒風(fēng)料峭的二月里，灰黃蒼茫的

天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細(xì)心哪!我捏起那一小撮纖細(xì)的

草芽看了看，又插進(jìn)桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩,這第一抹春色的主人，仰臉望著我,

笑了。

③這以后，稍一留意,便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的（）和（）

了。桌縫里，有一兩截剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹(shù)枝,還有三五朵小野花。花朵那么小，白

的似米粒,黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風(fēng)蕩來(lái)的春

天的水彩，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將它們拾起來(lái)，染在了他們的課桌上，教室里被

映上了暖暖的春意。

④打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚，絢麗多姿。學(xué)生的課桌上花事紛繁起來(lái)，演示

著春天的進(jìn)程。一到春無(wú)孩子們翻山越嶺來(lái)學(xué)校，路上只要一彎腰,便能采一把在手里。

這些山里孩子，有的還穿著露趾的鞋,穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們吹著柳笛,搖著野

花到了學(xué)校,便把花插在課桌上。有的孩子，還用細(xì)線把花枝綁在鉛筆上?；ㄖp撫小臉,

讓人想不清是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。

—3—

⑤有一天，我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室,看見(jiàn)我放著教科書(shū)的課桌上，循著縱橫的縫隙,

長(zhǎng)滿了青草、綠葉、小花。那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開(kāi)

教科書(shū)，書(shū)頁(yè)里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學(xué)生們也喜形于色。那一笑，

己使師生的心溝通了。這一-節(jié)課，學(xué)生始終情緒高昂。下課后，我拿起一枝開(kāi)著淡紫色花

朵的葛條,嗅了嗅，對(duì)學(xué)生說(shuō):“真是春天了，連咱們的課桌也都開(kāi)花了!''學(xué)生大笑,歡呼起

來(lái)。這時(shí)候，一個(gè)調(diào)皮的男孩，指著一個(gè)女孩說(shuō):“老師，她也開(kāi)花了!”我一看，可不，她的小辮

子上，簪了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。

⑥在這開(kāi)花的課桌間踱步，聽(tīng)著學(xué)生們那爽朗的笑聲，我覺(jué)得，這教室該是春天的源頭

了。春天從孩子們的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子們?cè)?/p>

一起，就是和春天在一起。我想起了一位詩(shī)人的句子：孩子是春天的另一種姿勢(shì)。

13.文章開(kāi)頭描寫(xiě)戶外初春的景色的作用是什么？

14.根據(jù)語(yǔ)境，選出恰當(dāng)?shù)脑~填在下列句中括號(hào)內(nèi)。

萌動(dòng)涌動(dòng)蔓延洋溢

這以后，稍一留意,便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的（）和（）了，

15.從第②③④段中各找出一句具體描寫(xiě)花草的句子，反映出春意由淡入濃的變化。

⑴第②段：

⑵第③段：

⑶第④段：

16.概括選文的中心,思想。

本文通過(guò)對(duì)教室里插遍鮮花的描述，反映了孩子們，贊頌了師生之

間，進(jìn)而指出了孩子就是最美的春光。

17.第②段中，男孩“仰臉望著我，笑了"。男孩為什么笑了？

—4—

三、作文。(40分)

不管是生活在喧鬧的都市，還是生活在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都會(huì)懷有濃濃的依戀

之情。某一次走進(jìn)大自然的行動(dòng)，會(huì)給你留下難忘的記憶:也許是觀賞萬(wàn)頃碧波，也許是留意出

間小路，也許是仰望當(dāng)空皓月,也許是諦聽(tīng)枝頭蟬鳴……自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。

請(qǐng)以“讓我陶醉”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求:①根據(jù)上述提示，在橫線上填上相應(yīng)內(nèi)容，補(bǔ)全題目;②文體不限,不少于50()字。

—5—

答案

一、1.答案:C解析:A項(xiàng)中C和“應(yīng)讀he。B項(xiàng)中，“峙”應(yīng)讀zhi。D項(xiàng)中，“膚”應(yīng)讀也

2.答案:C解析:C項(xiàng)中“舒活”應(yīng)為“舒展活動(dòng)（手腳等）”的意思。

3.答案:C解析:C項(xiàng)中“我寄愁心與明月”的正確朗讀節(jié)奏應(yīng)為“我寄愁心/與明月”。

4.答案:C解析:A項(xiàng)“水也漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉也紅起來(lái)了”去掉兩個(gè)“也”。B項(xiàng)中應(yīng)為

D項(xiàng)中,“就年”應(yīng)為“舊年，

5.（1）擬人（2）排比、比喻（3）對(duì)偶

6.答案:C解析:“我恰恰相反”的意思“我從來(lái)都給瘋子讓路”。這是以退為進(jìn)，有力地反擊對(duì)

方。

7.示例:你無(wú)法擁有遼闊的草原你可以做堅(jiān)強(qiáng)的綠地解析:仿寫(xiě)要分析句子中變與不變的

成分,不變的成分為“也許你無(wú)法擁有'“'但是你可以做”,變的成分為“深邃的藍(lán)天”“飄逸的白

云”“浩瀚的大?！薄扒逵牡男∠?把變的成分置換即nJ。

8.（1）海日生殘夜，江春入舊年

（2）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西

（3）示例:夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯（或:鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊）

（4）像牛毛，像花針,像細(xì)絲

二、（一）9.答案:這首詩(shī)描寫(xiě)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象（或:大海波瀾壯闊、氣勢(shì)

宏偉的景象）。解析:描寫(xiě)對(duì)象是大海,從水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波等景物的描繪,

到“R月”“星漢”兩句所展示的氣魄，總結(jié)為描寫(xiě)的是大海壯麗的景象。

10.答案:碣石欣賞大海的景色觀解析:“東臨碣石”交代地點(diǎn)，“以觀滄?！苯淮康?，“觀”

字統(tǒng)領(lǐng)下文。

II.答案:大海博大的胸懷和豪邁的氣概（或:統(tǒng)一全國(guó)、建功立業(yè)的愿望）解析:“其中”指向

寫(xiě)作對(duì)象大海，從用詞和內(nèi)涵上,體會(huì)出“博大的胸懷和豪邁的氣概

12.示例:人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青（或:生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄）。解析:聯(lián)系表達(dá)作

者抱負(fù)的詩(shī)句，如文天祥的《過(guò)零丁洋》、李清照的《夏日絕句》等思考即可。

（二）13.答案:與后文形成對(duì)比，突出了教室里春意盎然的樣子。解析:開(kāi)篇戶外的冰冷、死寂

與教室內(nèi)由多彩的植物構(gòu)成的春意盎然的樣子形成鮮明的對(duì)■比，突出了教室的春意盎然,

14.答案:萌動(dòng)蔓延解析:“我”作為老師，對(duì)第一撮小草芽的態(tài)度讓孩子們對(duì)植物有了興趣，

于是越來(lái)越多的孩子帶著植物來(lái)到教室,所以教室里的春意由“硬延”到“涌動(dòng)

15.⑴答案:草芽針一樣細(xì)，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。解析:春意表現(xiàn)在草尖上。

(2)答案:剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹(shù)枝,還有三五朵小野花。解析:春意表現(xiàn)在芽苞和小野花

上。

(3)答案:打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚，絢麗多姿。解析:春意表現(xiàn)在花朵的千嬌百媚r.o

16.答案:熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情和諧美好的關(guān)系解析:由孩子們對(duì)春、對(duì)大自然的

情感，提煉出師生的和諧美好關(guān)系。

17答案:他為老師跟自己一起領(lǐng)略春光而會(huì)意地笑。解析:老師沒(méi)有武斷地丟掉他的草芽，

看完又插回原位置的做法表明老師也從中領(lǐng)略到了春光，這讓男孩笑了。

三、點(diǎn)撥:這是一篇半命題作文,題目給出了提示語(yǔ)、半命題的標(biāo)題和要求。提示語(yǔ)的好處是

給沒(méi)有思路的同學(xué)以思維啟迪,而對(duì)那些有想法的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以直接在空白的命題范圍做文

章。分析給出的部分題目我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)空白處只需要填寫(xiě)一個(gè)對(duì)象，這個(gè)對(duì)象“讓我陶醉”，而

這個(gè)對(duì)象是限制在人?自然中的,所以從大自然中詵擇你再歡的一個(gè)自然物杷題目補(bǔ)充完粒開(kāi)

始構(gòu)思即可。作為寫(xiě)景作文，要想具有吸引讀者的魅力，遣詞造句就耍美,多用修辭手法增添美

感，可嘗試用小標(biāo)題式、排比段等特殊結(jié)構(gòu)方式,借景抒情等手法來(lái)營(yíng)造美的氛圍。

第二單元測(cè)評(píng)

一、積累與運(yùn)用。

1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()

A.仿命(shAn)淡雁(啟)臉翅(xiA)

B.符告(d&o)豚上(qT)用笑(ni)

C.并芾(di)破斜(qT)徘徊(hui)

D那瘓(悟n)識(shí)別(juC)修悴(qilo)

2.下列每組詞語(yǔ)中都有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)用橫線標(biāo)出，并改正在題后的括號(hào)內(nèi)。

(1)懲罰寬怒肅殺恍然大悟()

(2)分歧煎熬沉寂苦心孤旨()

(3)侍弄央求捶打曝怒無(wú)常()

(4)仿膳絮叨淡雅翻來(lái)復(fù)去()

3.根據(jù)提示填寫(xiě)詞語(yǔ)。

(1)每個(gè)人或事物都得到合適的安頓。()

(2)形容人瘦弱,面色不好看。()

(根據(jù)語(yǔ)意,下列橫線上依次填入的句子排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

漢字，你是中華文化的載體。：________；________；________o時(shí)間的長(zhǎng)河，奔涌

不息，五千年的文化,在你的舞蹈里，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

①漢水河畔的徘徊、星空下的輾轉(zhuǎn)反側(cè),因?yàn)槟愣黄鸨贿x入《詩(shī)經(jīng)》的抑揚(yáng)頓挫

②石壕村中的夜啼、“安得廣廈千萬(wàn)間”的呼聲，因?yàn)槟愣橹?shī)人的憂憤振聾發(fā)眼

③玄妙靈動(dòng)的狐女、變幻莫測(cè)的山巾，因?yàn)槟愣S鄉(xiāng)道草廬的茶香流傳

④采菊東籬的悠然、帶月荷鋤的自在,因?yàn)槟愣闯勺蠲赖娘L(fēng)景

A.①③②@B.②①④③

C.①D.??①④

5.體會(huì)下列句子的句式特點(diǎn)，再仿寫(xiě)一句。

黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。

仿寫(xiě)：

6.食品安全問(wèn)題一次又一次地考驗(yàn)著普通百姓的餐桌，成為百姓關(guān)注的焦點(diǎn)。我校七(1)

班擬舉行“關(guān)注食品衛(wèi)生洪創(chuàng)安全家園”綜合性實(shí)踐活動(dòng)以喚起人們的責(zé)任意識(shí)。請(qǐng)你完成

以下任務(wù)。

(1)班級(jí)需要在校園布告欄上張貼一條“食品安全”宣傳標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)你擬寫(xiě)一則。(20字以內(nèi))

(2)關(guān)注食品安全，應(yīng)該有一雙慧眼。面對(duì)包裝精美的食品，你有哪些方法可以判斷其是否

安全呢?至少說(shuō)出兩種。

我的判斷：

(3)假加你在超市購(gòu)買了一塊巧克力.在外包裝上沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“QS”標(biāo)志.你該怎樣處理？

我的辦法：

二、閱讀理解。

(?)閱讀短文，回答問(wèn)題。

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)

元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至，己去?！庇讶吮闩?“非人哉!與人期行，相委而去?！痹?/p>

曰:“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信;對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！坝讶藨M，下車引之。元方入

門(mén)不顧。

7.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

(I)陳太丘與友期行

(2)去后乃至

(3)相參而去

(4)下車手之

8.“君”“尊君”“家君”的稱謂有何不同？

君：

尊君:

家君：

9.“友人慚”的原因是什么?（可用原文語(yǔ)句回答）

10.通過(guò)讀文可知元方是個(gè)怎樣的孩子?你如何評(píng)價(jià)元方的“入門(mén)不顧”?

II.學(xué)習(xí)本文，你明白什么道理？

（二）閱讀短文，回答問(wèn)題。

①但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的

玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，

自己買不起.我又不許放.他只得張著小嘴.呆看著空中出神.有時(shí)至干小半口。沅處的蟹風(fēng)

箏突然落下來(lái)了，他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這些,在我看來(lái)都是

笑柄，可鄙的。

②有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟

似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。

他向著大方凳，坐在小凳匕便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著?個(gè)胡蝶風(fēng)箏

的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，黨上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了.我在破

獲秘密的滿足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我

即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼,論力氣，他是都敵不過(guò)我

的，我當(dāng)然得到完全的勝利,于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也

沒(méi)有留心。

③然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一

本外國(guó)的講論兒童的書(shū)才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。丁是二卜年?lái)

亳不憶及的幼小時(shí)候時(shí)于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開(kāi),而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛

塊，很重很重地墮下去了。

④但心乂不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著,墮著。

⑤我也知道補(bǔ)過(guò)的方法的:送他風(fēng)箏，贊成他放,勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮?，跑著，?/p>

著?！欢鋾r(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。

⑥我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過(guò)的方法的:去討他的寬恕,等他說(shuō)，“我可是亳不怪你啊?！蹦敲?/p>

我的心一定就輕松了，這確是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì)面的時(shí)候,是臉上都已添刻了許

多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節(jié)、自說(shuō)

少年時(shí)代的胡涂?！拔铱墒琴癫还帜惆??！拔蚁?，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬

松了吧。

⑦“有過(guò)這樣的事嗎?”他驚異地笑著說(shuō)，就像旁聽(tīng)著別人的故事一樣。他什么也不記得

了。

⑧全然忘卻，亳無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢?無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。

⑨我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。

12.第①段中畫(huà)線句子有什么表達(dá)效果?（從描寫(xiě)方法和作用兩個(gè)方面回答）

13.文中的“我”為什么要?dú)男⌒值艿娘L(fēng)箏?作者在描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的“我”時(shí)故竟杷自己寫(xiě)得很

粗暴，這又是為什么？

14“驚異”“像旁聽(tīng)著別人的故事一樣”是為了強(qiáng)調(diào)小兄弟已全然忘卻，為什么會(huì)這樣？

15“我”極力希望得到小兄弟的寬恕,表現(xiàn)了“我”怎樣的精神品質(zhì)？

16.文章結(jié)尾說(shuō)“我的心只得沉重著“，這句話有什么含義？

三、作文。

閱讀下面的文字,按要求作文。

母親的愛(ài)，像一條長(zhǎng)河。她恬靜，偶爾會(huì)泛起微微的漣漪;她清澈，可以看得見(jiàn)河底的塊塊卵

石;她輕柔，如春風(fēng)緩緩送我前行。

請(qǐng)以“母愛(ài)”為話題,寫(xiě)出真情實(shí)感，自擬題目，文體不限,寫(xiě)一篇600字左右的文章。

答案

一、1.答案:D解析:A項(xiàng)中，“頰”應(yīng)讀ji口。B項(xiàng)中，“膝”應(yīng)讀xT。C項(xiàng)中，“徊”應(yīng)讀hu8

2.⑴怒一?。?）旨-詣（3）曝一暴（4）復(fù)t覆

3.（1）各得其所（2）憔悴

4.答案:C解析:做題時(shí)，可以采用代入法,看哪一個(gè)組合在語(yǔ)義上更通暢則其為正確選項(xiàng)。還

可以根據(jù)句子與句子間在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)I.的邏輯性分析，這四個(gè)句子涉及的內(nèi)容可按時(shí)間順序

排列。

5.示例:白色的玫瑰純潔，紅色的玫瑰熱情，藍(lán)色的玫瑰高貴，散散落落,在草地上隨風(fēng)搖戔。

6.（1）示例:品放心食品，享但康生活解析:標(biāo)語(yǔ)要短小，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、對(duì)偶等修辭手法以宣

傳食品安全為主題,限定在20字以內(nèi)。

（2）示例:①看是否有食品安全標(biāo)志。②看R期是否過(guò)期、食品是否變質(zhì)。解析:結(jié)合生活實(shí)

際經(jīng)驗(yàn)，金少寫(xiě)兩條,如是否有安全標(biāo)志、生產(chǎn)H期、產(chǎn)地、注冊(cè)商標(biāo)等。

（3）示例:找超市協(xié)商退貨并向消費(fèi)者協(xié)會(huì)等專業(yè)部門(mén)舉報(bào)。解析:結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，

如退貨、舉報(bào)等。

二、（一）7.（1）約定。（2）才。⑶舍棄。（4）拉,牽拉。

8.答案:“君”表示對(duì)對(duì)方的尊稱，您?！白鹁笔菍?duì)別人父親的尊稱?！凹揖笔侵t稱，對(duì)人謙禰自

己的父親。解析:弄清楚是敬詞、謙詞還是尊稱、謙稱。

9.答案沖日中不至，則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮?！苯馕?在選文中定位“友人慚”一句，探究

上下文語(yǔ)境,確定后用原文作答。

10.示例:他是一個(gè)聰明、機(jī)智的孩子?？腿艘呀?jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，就應(yīng)原諒他。元方的“入門(mén)不

顧”讓客人很尷尬，這也是一種失禮的行為。（言之有理即可）

II.示例:為人處世、待人接物要講究誠(chéng)信、禮貌，只有這樣才會(huì)得到別人的尊重。（言之芍理

即可）解析:本題考查對(duì)文章主題和人物形象的探究能九從選文中提煉出講誠(chéng)信、懂禮貌才

能得到別人尊重的道理。

（二）12.答案:第①段用白描的表現(xiàn)手法，突出了小兄弟對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài),為下文“我”毀壞他的風(fēng)

箏，對(duì)他進(jìn)行精神的虐殺作鋪墊。解析:畫(huà)線句是粗略地勾勒人物形象，是白描手法，寫(xiě)出了人

物對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)之情。這段文字主要是為下文作鋪墊。

13.答案:因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的“我”眼中“這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝“廣我“把自己寫(xiě)得很粗暴，是突

出自己內(nèi)心的愧疚。解析:第一問(wèn)答案在設(shè)題在選文第①段,提煉出“我''當(dāng)時(shí)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)“這

是沒(méi)出息孩子所做的玩藝”。第二問(wèn)答案在第③段，提煉;突出自己內(nèi)心的愧疚”的答案。

14.答案L我”向小兄弟提起兒時(shí)的這樁舊事時(shí)，他卻驚異地問(wèn):“有過(guò)這樣的事嗎?”顯然，他已經(jīng)

“全然忘卻”。這一筆含義深刻，它意味著直到作者寫(xiě)此文時(shí)有的人對(duì)封建思想的奴役還不覺(jué)

醒。這使作者深感沉重和悲哀。解析:探究上下文語(yǔ)境，結(jié)合選文主旨,總結(jié)出“對(duì)封建思想

的奴役還不覺(jué)醒”“深感沉重和悲哀”的答案。

15.答案:這表現(xiàn)了“我”的自省精神和“我”對(duì)小兄弟深受“虐殺”卻亳無(wú)怨恨的深沉感慨。解

析:本題設(shè)題在最后兩個(gè)自然段中，結(jié)合全文“我''的人物形象，提煉出“自省精神”“無(wú)怨恨的深

沉感慨”的答案。

16.“我”深感心靈上的不安與對(duì)小兄弟的愧疚，但如今無(wú)辦法補(bǔ)救，“我”的心只得沉重著。解

析:仔細(xì)閱讀第③一⑨段.樨?zé)挸觥安话补怖⒕巍钡却鸢浮?/p>

三、點(diǎn)撥:這是一篇話題作文，題目中給出了提示語(yǔ)、話題和寫(xiě)作要求三部分內(nèi)容，可以確定本

次作文有三個(gè)寫(xiě)作角度:一是記述與母愛(ài)有關(guān)的故事;二是采用比喻手法,化抽象為具體，用感

悟式的語(yǔ)言談對(duì)母愛(ài)的感悟;三是采用排比段或小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)，列舉幾個(gè)與母愛(ài)有關(guān)的片段，

多角度展示母愛(ài)。無(wú)論選擇哪種思路，都要選擇生活中的素材，抒發(fā)真情實(shí)感。

第三單元測(cè)評(píng)

一、積累與運(yùn)用。

1.下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A.他谷（bi）確顏zud）油嶺（Hng）

B.蟬蛔（tu6）聾甲（kuT）尷尬（向1）

C.陽(yáng)盡（d豆i）股%（g6ng）須卻yO）

D.錫箔?（b6）貪婪?（忻n）篤?志（d立）

2.下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨萬(wàn)分。

B.你的心怦怦直跳.唯恐意外發(fā)牛。

C.冬天的百草園比較的無(wú)味;雪一下，可就兩樣了。

D.連那最未次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年。

3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.他很高興;但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)?關(guān)?。

機(jī)關(guān):這里是秘密的意思。

B.井房的經(jīng)歷使我求知的欲望通然而坐。

油然而生:自然而然地產(chǎn)生。油然，形容某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。

C.吾FI三省吾身。

三省:反省三次。

D.思而不學(xué)則須。

殆:疑惑。

4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.今天想來(lái)，她對(duì)我的愛(ài)好文學(xué)和接近文學(xué)，是有著多么有益的影響！

B.通過(guò)這次中考，使我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。

C.雜交水稻的出現(xiàn)，是世界一大奇跡。

D.會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是提高寫(xiě)作水邛?的基礎(chǔ)。

5.對(duì)下列句子的修辭手法及其作用的分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。（運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法，說(shuō)明行軍之神速）

B.狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和

碎末。（運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法,生動(dòng)地寫(xiě)出了狂風(fēng)的暴虐兇猛）

C.它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗，?片片整齊地排列著;有的像羊群，來(lái)來(lái)

去去……（運(yùn)用排比、比喻的修辭手法,說(shuō)明云的姿態(tài)萬(wàn)千）

D.大家都很喜歡她，因?yàn)樗L(zhǎng)得好像明星。（運(yùn)用比喻的修辭手法，強(qiáng)調(diào)“她”長(zhǎng)得很漂亮）

6.下列文學(xué)常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.魯迅（1881—1936）,現(xiàn)代文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才,浙江紹興人。

B.海倫?凱勒（1880-1968）,英國(guó)女作家、教育家、慈善家。主要作品有《假如給我三天

光明》《沖出黑暗》等。

C岑參（約715—770）,唐代詩(shī)人。長(zhǎng)于七言歌行。其詩(shī)氣勢(shì)豪邁，情辭慷慨，語(yǔ)言變化自如。

D.孔子（前551—前479）,名丘，字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)限邑人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、

政治家、教育家.儒家學(xué)派的創(chuàng)始人.被尊稱為“圣人”。編撰了我國(guó)第一部編年體史書(shū)《春秋》。

7.根據(jù)下面句子的格式進(jìn)行仿寫(xiě)。

例句:教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。

仿句：

8.綜合性學(xué)習(xí)。

漢字作為民族文化的承載工具,橫豎撇捺都有著濃厚的文化底蘊(yùn)。我們一起走近漢字，完

成以下任務(wù)。

⑴【漢字起源】"采''在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有以下義項(xiàng)：

①摘。②開(kāi)采。③搜集。④選取。⑤精神;神色。

結(jié)合字形和義項(xiàng)，你認(rèn)為“采”的本意是___________，理由是。

（2）【漢字風(fēng)采】請(qǐng)任選一句，說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句中的“采”包含著怎樣的情味。

①參差特菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。（《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》）

②采菊東籬"悠然見(jiàn)南山。（陶淵明《飲酒》（其王））

我選一句，“采”包含的情味是。

（3）【漢字傳承】5月31日，首屈中國(guó)漢字文化節(jié)盛大開(kāi)幕。下面是小記者的采訪片段，

請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

小記者:聞教授,您好!我是校報(bào)小記者,請(qǐng)您談?wù)劃h字所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

聞教授:好的。總的來(lái)說(shuō),電腦等現(xiàn)代技術(shù)的廣泛運(yùn)用、改變了人們的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，“提筆忘字”

的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重;漢字的豐富內(nèi)涵正逐漸流失，由漢字傳承的中華文化有衰敗傾向。

小記者:①

聞教授:也不能完全這么說(shuō)。漢字歷史悠久，字形優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，有很強(qiáng)的生命力,越來(lái)越

受到布.識(shí)之士的重視,而且全球范圍內(nèi)的漢語(yǔ)熱也在不斷升溫。本次活動(dòng)，正是為搭建交流平

臺(tái),引發(fā)公眾思考，推動(dòng)中華文化發(fā)展而舉辦的。

小記者:哦!我明白了。建議本次活動(dòng)增設(shè)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，即②。

聞教授:擬得不錯(cuò)彳艮切合本次活動(dòng)的主題。

二、閱讀理解。

（一）閱讀下文，回答問(wèn)題。

冬天的百草園比較的無(wú)味:雪一下.可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和您雪

羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的;總須積

雪蓋了地面一兩天,鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好?！_(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒_

起一面大的竹篩來(lái)，下面一些枇谷，棒上―一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地—著,—鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，

走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，

性子很躁,養(yǎng)不過(guò)夜的。

9.在文中空白處填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并指明其作用。

10.結(jié)合語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)捕鳥(niǎo)需要什么條件。

1I.試用一組連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)寫(xiě)自己的一次活動(dòng)。

（二）閱讀短文，問(wèn)答問(wèn)題。

我的一位國(guó)文老師

梁實(shí)秋

我在十八九歲的時(shí)候、遇見(jiàn)?位國(guó)文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不

能忘記他。

先生姓徐，名錦澄,我們給他取的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅础?/p>

他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的彳艮容易成為漫畫(huà)的對(duì)象。頭很尖，禿禿的,

亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的,有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子、眼睛、

嘴好像是過(guò)分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色

便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫(huà)漫畫(huà)，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊.便惟

妙惟肖。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見(jiàn)他笑,如果

笑起來(lái).星獰笑.樣子更兇。

我的學(xué)校是很特殊的。國(guó)文成績(jī)與畢業(yè)無(wú)關(guān)。所以課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但

教員用拿毛筆的姿勢(shì)舉著鉛筆點(diǎn)名的時(shí)候，學(xué)生卻個(gè)個(gè)都到了，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生不只答一聲到。

真到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲,一部分看小說(shuō)，如《官場(chǎng)現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類,

一部分寫(xiě)“父母親大人膝下”式的家書(shū)，一部分干脆瞪著大J艮發(fā)呆，神游八方。在這種糟糕的情

形之下，徐老先生總是很兇，老是繃著臉，老是開(kāi)口就罵人。

有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字，題目尚未寫(xiě)完,一位性急的同

學(xué)發(fā)問(wèn)了:“這題目怎樣講啊?”老先生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，冷笑兩聲，勃然大怒:“題目還沒(méi)有寫(xiě)完,寫(xiě)完了

當(dāng)然還要講，沒(méi)寫(xiě)完你為什么就要問(wèn)？……”滔滔不絕地吼叫起來(lái)，大家都為之愕然.這時(shí)候我

可按捺不住了。我一向是個(gè)上課搗亂下課安分的學(xué)生,我覺(jué)得現(xiàn)在受了無(wú)理的侮辱，我便挺身

分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺(tái)上來(lái)回地

踱著,足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多,我至今還記得這樣的一句：

“kxk!你是什么東西？我一眼把你望到底!”

這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰(shuí)和我有點(diǎn)兒爭(zhēng)論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會(huì)引用這一句“你

是什么東西?我一眼把你望到底”!當(dāng)時(shí),我看形勢(shì)不妙，也就沒(méi)有再多說(shuō),讓下課鈴結(jié)束了先生

的怒罵。

但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識(shí)我了。我這一個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，后來(lái)居然成為一

個(gè)受益最多的學(xué)生了。如今想來(lái),當(dāng)初的“兇”何嘗不是一種負(fù)責(zé)。徐先生自己選輯教材，有古

文,有白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開(kāi)通的榜樣。我也因

此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲

讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺(tái)詞,他把文字里的蘊(yùn)藏著

的意義好像都給宣泄出來(lái)了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感,有氣勢(shì)，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽(tīng)

了之后，好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過(guò)分夸張，

但必須可以朗朗上口，那卻是真的。我對(duì)于國(guó)文的興趣因此提高了不少。

徐先生最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語(yǔ)“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他

最擅長(zhǎng)的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行地抹，整頁(yè)整頁(yè)地勾;洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹

之后,所余無(wú)幾了。我初次經(jīng)此打擊,很灰心，很覺(jué)得氣短，我掏心挖肝的好容易諳出來(lái)的句子，

輕輕地被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋一回，他說(shuō):“你拿了去細(xì)細(xì)地體味，你的

原文是軟綿綿的，冗長(zhǎng)，懈啦光唧的，我給你勾掉了?大半，你再讀讀看，原來(lái)的意思并沒(méi)有失，但

是筆筆都立起來(lái)了，虎虎有生氣了?！拔易屑?xì)一揣摩，果然，他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊

腫的地方全削去了.剩下的全是筋骨。在這刪削之間見(jiàn)出他的功夫。加果我以后寫(xiě)文章還能

不多說(shuō)廢話,還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割愛(ài)”的道理，就不能不歸功于我這位

老師的教誨。

我離開(kāi)先生已將近五十年了，未曾與先牛.一通音訊，不知他云游何處。同學(xué)們偶爾還談起

“徐老虎”，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。

(有刪改)

12.作者在文中既寫(xiě)了對(duì)徐先生的回憶，也寫(xiě)了自己當(dāng)時(shí)的印象和受益之處.閱讀文章，

填寫(xiě)表格。

回憶的內(nèi)容當(dāng)時(shí)的印象或受益之處

相貌、神態(tài)、上課發(fā)

(1)

怒

(2)提高了“我”對(duì)國(guó)文的興趣

(3)讓“我''的作文硬朗挺拔

13.閱讀畫(huà)線句子,結(jié)合文章內(nèi)容，揣摩作者“悵惘敬慕”的內(nèi)容。

(1)“悵惘”的內(nèi)容:

(2)“敬慕”的內(nèi)容:

14.簡(jiǎn)要分析作者是怎樣把一位普通的國(guó)文老師描寫(xiě)得生動(dòng)而讓人難忘的。（不超過(guò)140

字）

三、作文。

在家里，我們有父母的呵護(hù)、親友的關(guān)心;在學(xué)校里，我們得到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的喜愛(ài)；

在社會(huì)上，我們也會(huì)得到別人的幫助與尊重……這就是我們成長(zhǎng)的故事。請(qǐng)以“成長(zhǎng)”為話題,

寫(xiě)一篇以寫(xiě)人記事為主的文章。題目自擬,500字左右。

答案

一、1.答案:D解析:A項(xiàng)中，“鑿”應(yīng)讀以0。B項(xiàng)中，“蛻”應(yīng)讀而。C項(xiàng)中，“臾”應(yīng)讀yih

2.答案:D解析:D項(xiàng)中，“未”應(yīng)為“末工

3.答案:C解析:C項(xiàng)中,“三省”的意思是“多次進(jìn)行自我檢查“，“三”泛指多次。

4.答案:C解析:A項(xiàng)應(yīng)該是先“接近文學(xué)”再“愛(ài)好文學(xué)”，二者有先后之分。B項(xiàng)句子缺主語(yǔ)，

應(yīng)該把“通過(guò)”“使“二者去掉其一。D項(xiàng)犯了主賓搭配不當(dāng)?shù)拿　Ｖ髡Z(yǔ)部分列出了兩和現(xiàn)

象，“會(huì)”“能”和“不會(huì)”“不能”，而賓語(yǔ)部分只列出了一種作用“提高寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)”?？梢栽?/p>

“是”的后面加“能否”一詞。

5.答案:D解析:D項(xiàng)沒(méi)有運(yùn)用比喻的修辭手法。

6.答案:B解析:B項(xiàng)中,作家國(guó)籍錯(cuò)誤，海倫?凱勒是美國(guó)女作家。

7.示例:教室的前方鑲著一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識(shí)的沃土。解析:分析例句，確

定例句格式為“名詞+的+地點(diǎn)+動(dòng)詞+名詞,不,那不是+名詞，那是+定居+名詞

8.(1)答案:摘“采”是會(huì)意字，意思是用手在樹(shù)上采摘果實(shí)或葉子解析:本題選擇字的義項(xiàng)，

這里面有本義、引申義等,探究本義需從造字法和字形上分析,確定為“摘工

(2)示例:①自由愉悅，輕松悠閑

(3)①示例:那是否意味著我們古老的漢字將逐漸消亡，中華文化會(huì)由此走向衰敗呢？解析:根

據(jù)該空白處所處的上下文語(yǔ)境分析，上一個(gè)問(wèn)題是“談?wù)劃h字所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”,結(jié)合空白處

下面聞教授回答的內(nèi)容，可以確定問(wèn)題:漢字是否消亡?中華文化是否走向衰敗？

②示例:弘揚(yáng)漢字文化，傳承華夏文明。解析:擬定標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，最好是運(yùn)用比喻、對(duì)偶、設(shè)

問(wèn)等修辭手法的短句。

二、(一)9.答案:掃支撒系牽看拉作用:這些動(dòng)詞準(zhǔn)確地描述了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，

并且寫(xiě)出了兒童捕鳥(niǎo)時(shí)興奮的心情?.解析:日常學(xué)習(xí)中要把本段背誦下來(lái)，并注意這兒個(gè)關(guān)

鍵的動(dòng)詞。

10.答案:總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。解析:此題考查搜集

信息的能力。

11.提示:注意動(dòng)作的序列性。

(二)12.示例:(1)兇(2)自己選輯教材、有意思的朗讀(3)修改作文解析:本題以表格的形式

梳理選文的內(nèi)容和寫(xiě)作思路。要根據(jù)給出的內(nèi)容，逐漸篩選出空白處的部分，并用簡(jiǎn)潔的文字

概括答題。

13.(1)離開(kāi)恩師將近五十年，未曾與他一通音訊，不知道老師的近況。(2)徐老師很有才學(xué)，教

學(xué)水平高,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

14.示例:作者先寫(xiě)徐先生古怪的外貌和神態(tài),作文課I：用他罵“我”“你是什么東西?我一眼把

你望到底”來(lái)突出他的兇。又寫(xiě)他自己選輯教材，朗誦很有意思,用大墨杠子大勾大抹地批改

“我”的作文使“我”受益良多，突出了他才學(xué)很高，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。全文采用了欲揚(yáng)先

抑的手法。解析:本題考查行文塑造人物的寫(xiě)作技巧，需要通讀全文,從