人教版英語六年級下冊《Unit 1 How tall are you》大單元整體教學(xué)設(shè)計2022課標(biāo)

人教版英語六年級下冊《Unit1Howtallareyou?》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2022課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《Unit1Howtallareyou?》是人教版小學(xué)英語六年級下冊的第一單元，本單元圍繞“身高、體重、年齡等身體特征的比較”這一主題展開，旨在通過一系列的語言實踐活動，幫助學(xué)生掌握描述人物身體特征的詞匯和句型，提高學(xué)生的語言運用能力。本單元的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用英語。（二）單元內(nèi)容分析本單元共分為七個主要部分，分別是Let’stry、Let’stalk、Let’slearn、Doasurveyandreport、Let’stry、Let’stalk、Let’slearn、Matchandsay、Readandwrite、Let’scheck、Let’swrapitup以及Storytime。各部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，層層遞進，共同構(gòu)成了本單元完整的教學(xué)體系。Let’stry：本部分通過一段簡短的對話錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感知本單元的主題，即比較人物的身高、體重等身體特征。通過完成簡單的聽力任務(wù)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的詞匯和句型。Let’stalk：在Let’stry的基礎(chǔ)上，本部分通過一段更長的對話，進一步展開主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在實際情境中運用英語進行身高、體重等身體特征的比較。對話內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，易于學(xué)生理解和模仿。Let’slearn：本部分呈現(xiàn)了本單元的重點詞匯，包括描述身高、體重、年齡等身體特征的形容詞和比較級形式。通過直觀的圖片和生動的語境，幫助學(xué)生掌握這些詞匯的音、形、義，并能在實際情境中靈活運用。Doasurveyandreport：本部分通過一項調(diào)查活動，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進行實際的語言實踐。學(xué)生需要在小組內(nèi)進行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果撰寫報告。這一活動不僅有助于提高學(xué)生的語言運用能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。Let’stry（第二次出現(xiàn)）：與第一次出現(xiàn)的Let’stry類似，本部分通過另一段簡短的對話錄音，引導(dǎo)學(xué)生進一步鞏固和拓展本單元的主題。通過完成聽力任務(wù)，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。Let’stalk（第二次出現(xiàn)）：在第一次Let’stalk的基礎(chǔ)上，本部分通過另一段對話，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)如何在實際情境中運用英語進行更復(fù)雜的身高、體重等身體特征的比較。對話內(nèi)容更加豐富多樣，有助于學(xué)生提高語言運用的靈活性和準(zhǔn)確性。Let’slearn（第二次出現(xiàn)）：本部分呈現(xiàn)了本單元的一些補充詞匯，包括描述身體特征的其他形容詞和比較級形式。通過直觀的圖片和生動的語境，幫助學(xué)生拓展詞匯量，提高語言運用能力。Matchandsay：本部分通過一項匹配活動，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯和句型。學(xué)生需要將描述身體特征的形容詞與相應(yīng)的圖片或短語進行匹配，并嘗試用所學(xué)句型進行表達。這一活動有助于提高學(xué)生的詞匯記憶能力和語言運用能力。Readandwrite：本部分呈現(xiàn)了一篇與本單元主題相關(guān)的短文，要求學(xué)生通過閱讀短文，理解短文內(nèi)容，并回答相關(guān)問題。學(xué)生還需要根據(jù)短文內(nèi)容，運用所學(xué)詞匯和句型進行仿寫或續(xù)寫。這一活動不僅有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維。Let’scheck：本部分通過一系列練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和檢測本單元所學(xué)知識。練習(xí)題形式多樣，包括選擇題、填空題、判斷題等，旨在全面檢測學(xué)生的詞匯記憶能力、語法掌握程度和語言運用能力。Let’swrapitup：本部分對本單元所學(xué)知識進行了總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生梳理知識體系，鞏固記憶。通過一些拓展性的活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中去。Storytime：本部分呈現(xiàn)了一篇與本單元主題相關(guān)的趣味故事，旨在通過故事的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望。故事中還融入了一些新的詞匯和句型，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中拓展詞匯量，提高語言運用能力。（三）單元內(nèi)容整合為了將本單元各部分內(nèi)容有機整合在一起，形成一個完整的教學(xué)體系，教師可以采取以下策略：主題貫穿：以“身高、體重、年齡等身體特征的比較”為主題，將本單元各部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。在教學(xué)過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一主題進行思考和表達，幫助學(xué)生形成清晰的知識脈絡(luò)。循序漸進：按照由易到難、由簡到繁的順序，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元各部分內(nèi)容。先從簡單的詞匯和句型入手，逐漸過渡到復(fù)雜的對話和短文閱讀，最后通過調(diào)查活動和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言運用能力。情境模擬：創(chuàng)設(shè)與本單元主題相關(guān)的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運用英語。例如，可以模擬一個身高、體重測量活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用所學(xué)詞匯和句型。合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式完成調(diào)查活動和寫作練習(xí)等任務(wù)。在合作過程中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同提高語言運用能力。多元評價：采用多元化的評價方式，全面檢測學(xué)生的詞匯記憶能力、語法掌握程度和語言運用能力。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，還可以采用自我評價、同伴評價和教師評價相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況。二、《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解（一）語言能力根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，本單元的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。具體來說，學(xué)生應(yīng)能夠：理解和運用詞匯：掌握描述身高、體重、年齡等身體特征的形容詞和比較級形式，理解其含義和用法，并能在實際情境中靈活運用。掌握基本句型：學(xué)習(xí)并運用與本單元主題相關(guān)的基本句型，如“Howtallareyou?I’m...metrestall.”“You’re...cmtallerthanme.”等，進行身高、體重等身體特征的比較。提高聽力理解能力：通過完成Let’stry等聽力任務(wù)，提高學(xué)生的聽力理解能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解對話內(nèi)容，并提取關(guān)鍵信息。提升口語表達能力：通過模仿和練習(xí)對話內(nèi)容，提高學(xué)生的口語表達能力，使學(xué)生能夠流利、準(zhǔn)確地用英語進行身高、體重等身體特征的比較。增強閱讀理解能力：通過閱讀Readandwrite等短文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解短文內(nèi)容，并回答相關(guān)問題。培養(yǎng)寫作能力：通過完成仿寫、續(xù)寫等寫作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的書面表達。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，引導(dǎo)學(xué)生在聽、說、讀、寫四個方面全面發(fā)展。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。（二）文化意識本單元的教學(xué)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。具體來說，學(xué)生應(yīng)能夠：了解中西文化差異：通過比較中西文化中對身體特征的不同描述方式和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生了解中西文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。尊重多元文化：在了解中西文化差異的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生尊重多元文化，樹立正確的文化觀和價值觀。拓展國際視野：通過介紹一些與身高、體重等身體特征相關(guān)的國際知識和文化背景，拓展學(xué)生的國際視野，增強學(xué)生的國際意識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性和文化包容性，引導(dǎo)學(xué)生以開放的心態(tài)接納和欣賞不同文化。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，幫助學(xué)生在實際情境中運用英語進行跨文化交流。（三）思維品質(zhì)本單元的教學(xué)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。具體來說，學(xué)生應(yīng)能夠：發(fā)展批判性思維：通過引導(dǎo)學(xué)生對對話內(nèi)容進行深入分析和思考，發(fā)展學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。提高邏輯推理能力：通過完成一些邏輯推理任務(wù)，如比較不同人物的身高、體重等身體特征，提高學(xué)生的邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新思維：通過鼓勵學(xué)生在寫作和口語表達中嘗試新的表達方式和思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和活動，勇于表達自己的觀點和想法。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在探究和合作中不斷提升自己的思維品質(zhì)。（四）學(xué)習(xí)能力本單元的教學(xué)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體來說，學(xué)生應(yīng)能夠：掌握有效的學(xué)習(xí)方法：通過引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中嘗試不同的學(xué)習(xí)方法和策略，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：通過鼓勵學(xué)生自主完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，如預(yù)習(xí)新課、復(fù)習(xí)舊課等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。提高合作學(xué)習(xí)能力：通過組織小組合作學(xué)習(xí)和交流活動，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢并相互學(xué)習(xí)、相互幫助。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷取得進步和成功?！禪nit1Howtallareyou?》的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況和需求，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握所學(xué)知識并提升綜合素養(yǎng)。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進入六年級下冊《Unit1Howtallareyou?》的教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，六年級學(xué)生應(yīng)達到二級目標(biāo)，即能夠理解和運用簡單的英語進行日常交流，初步形成語感，并能在教師的指導(dǎo)下，圍繞相關(guān)主題進行簡單的口頭和書面表達。詞匯方面：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的基礎(chǔ)詞匯，包括數(shù)字、顏色、家庭成員、日常用品、動物、食物、運動等方面的詞匯。這些詞匯為學(xué)生理解和表達身高、體重、鞋碼等概念提供了基礎(chǔ)。句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生熟悉并能夠運用一些基本的句型結(jié)構(gòu)，如“Iam...”、“Youare...”、“He/Sheis...”等來表達個人特征。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了一些比較級的句型，如“AistallerthanB.”，為比較身高、體重等提供了語言支架。聽力理解：學(xué)生已經(jīng)具備一定的聽力理解能力，能夠聽懂簡單的日常對話，提取關(guān)鍵信息，如姓名、年齡、愛好等。在Let’stry環(huán)節(jié)，學(xué)生需要通過聽力理解來獲取信息，判斷對話中人物的身高。口語表達：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，進行簡單的日常對話，表達自己的觀點和感受。在Let’stalk環(huán)節(jié)，學(xué)生需要運用所學(xué)詞匯和句型，圍繞身高、體重等話題進行口頭交流。閱讀理解：學(xué)生能夠閱讀簡單的英語短文，理解大意，提取關(guān)鍵信息。在Readandwrite環(huán)節(jié)，學(xué)生需要閱讀一篇關(guān)于恐龍身高的短文，并完成相關(guān)的閱讀理解任務(wù)。寫作技能：學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的寫作技能，如書寫簡單的句子、段落，以及使用基本的標(biāo)點符號。在Let’swrite環(huán)節(jié)，學(xué)生需要運用所學(xué)詞匯和句型，寫一篇關(guān)于自己或他人身高的短文。（二）新知內(nèi)容分析《Unit1Howtallareyou?》的教學(xué)內(nèi)容圍繞身高、體重、鞋碼等話題展開，旨在進一步提高學(xué)生的語言運用能力。本單元的新知內(nèi)容主要包括：新詞匯：學(xué)生將學(xué)習(xí)一些與身高、體重、鞋碼相關(guān)的新詞匯，如“dinosaur”（恐龍）、“tallest”（最高的）、“height”（身高）、“weight”（體重）、“size”（尺寸）等。這些詞匯將幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地描述和比較身高、體重等。新句型：學(xué)生將學(xué)習(xí)一些新的句型結(jié)構(gòu)，如“Howtallareyou?”、“I’m...meterstall.”、“Howheavyisit?”、“It’s...tons.”等。這些句型將幫助學(xué)生更流利地進行關(guān)于身高、體重的對話。比較級和最高級的運用：學(xué)生將進一步學(xué)習(xí)和運用比較級和最高級的句型，如“AistallerthanB.”、“Cisthetallestofall.”等。這些句型將幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地描述和比較不同事物的高度。閱讀策略：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運用閱讀策略，如預(yù)測、提問、總結(jié)等，來理解和獲取短文中的關(guān)鍵信息。在Readandwrite環(huán)節(jié)，學(xué)生將運用這些策略來閱讀一篇關(guān)于恐龍身高的短文。寫作技巧：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運用所學(xué)的詞匯和句型，寫一篇關(guān)于自己或他人身高的短文。在寫作過程中，學(xué)生將學(xué)會如何組織文章結(jié)構(gòu)、運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型來表達自己的觀點。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)能力，他們能夠在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)和探究新知識。具體來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在以下幾個方面：自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，自主預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，了解生詞和句型的基本用法。在課后，學(xué)生也能夠自覺復(fù)習(xí)所學(xué)知識，鞏固記憶。合作探究能力：學(xué)生能夠在小組內(nèi)與同伴進行合作探究，共同解決問題。在Doasurveyandreport環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴一起進行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，并撰寫報告。語言運用能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)的詞匯和句型，進行簡單的日常對話和書面表達。在Let’stalk和Let’swrite環(huán)節(jié)，學(xué)生需要運用所學(xué)語言進行口頭和書面交流。信息處理能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)的閱讀策略，如預(yù)測、提問、總結(jié)等，來理解和獲取短文中的關(guān)鍵信息。在Readandwrite環(huán)節(jié)，學(xué)生需要運用這些策略來閱讀一篇關(guān)于恐龍身高的短文，并完成相關(guān)的閱讀理解任務(wù)。創(chuàng)新思維能力：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)造性的語言運用。在Storytime環(huán)節(jié)，學(xué)生需要運用所學(xué)語言，編寫一個關(guān)于身高或體重的有趣故事。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略在教學(xué)過程中，學(xué)生可能會遇到一些學(xué)習(xí)障礙，如生詞難記、句型運用不熟練、閱讀理解困難等。為了幫助學(xué)生克服這些障礙，提高學(xué)習(xí)效果，教師可以采取以下策略：多樣化的教學(xué)手段：教師可以采用多樣化的教學(xué)手段，如游戲、歌曲、視頻等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在生詞教學(xué)方面，教師可以制作生詞卡片，通過游戲的方式幫助學(xué)生記憶生詞。在句型教學(xué)方面，教師可以編寫簡單的對話，讓學(xué)生分角色進行表演。分層教學(xué)：教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力，進行分層教學(xué)。對于英語水平較高的學(xué)生，教師可以提供一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如閱讀一篇難度較高的短文、寫一篇較長的作文等。對于英語水平較低的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們掌握基礎(chǔ)知識。情境創(chuàng)設(shè)：教師可以創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用語言。在Let’stalk環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一個關(guān)于身高、體重的對話情境，讓學(xué)生分角色進行表演。在Readandwrite環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一個關(guān)于恐龍身高的調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生分組進行調(diào)查和撰寫報告。閱讀策略指導(dǎo)：教師可以教授學(xué)生一些閱讀策略，如預(yù)測、提問、總結(jié)等，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。在閱讀短文之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和圖片預(yù)測短文內(nèi)容。在閱讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題并尋找答案。在閱讀結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)短文大意和關(guān)鍵信息。寫作技巧指導(dǎo)：教師可以教授學(xué)生一些寫作技巧，如組織文章結(jié)構(gòu)、運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型等，幫助學(xué)生提高寫作能力。在寫作之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章大綱和要點。在寫作過程中，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。在寫作結(jié)束后，教師可以對學(xué)生的作文進行評價和點評。家校合作：教師可以與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以向家長介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和存在的問題，并請家長配合學(xué)校進行家庭教育。教師也可以鼓勵家長與孩子一起進行英語學(xué)習(xí)活動，如觀看英語動畫片、閱讀英語繪本等。及時反饋與激勵：教師可以及時給予學(xué)生反饋和激勵，幫助學(xué)生樹立自信心和積極性。在課堂上，教師可以對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時評價和鼓勵。在課后，教師可以通過作業(yè)批改和評語等方式給予學(xué)生反饋和建議。教師還可以設(shè)立一些獎勵機制，如“英語之星”、“進步之星”等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。通過多樣化的教學(xué)手段、分層教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、閱讀策略指導(dǎo)、寫作技巧指導(dǎo)、家校合作以及及時反饋與激勵等策略，教師可以有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，因材施教，讓每個學(xué)生都能夠在英語學(xué)習(xí)中取得進步和成功。四、大主題或大概念設(shè)計針對人教版英語六年級下冊《Unit1Howtallareyou?》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的大主題或大概念設(shè)計為“探索身高與體重的奧秘，培養(yǎng)跨文化交流能力”。這一主題旨在通過一系列與身高、體重相關(guān)的語言活動，不僅讓學(xué)生掌握描述身高和體重的基本詞匯和句型，還能引導(dǎo)他們理解不同文化背景下人們對身高和體重的看法，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識和能力。具體來說，本單元將圍繞以下幾個子主題展開：身高與體重的基本描述：通過學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述自己和他人的身高和體重。比較身高與體重：通過對比不同人或物的身高和體重，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和比較能力。身高與體重的文化差異：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下人們對身高和體重的審美觀念，培養(yǎng)他們的跨文化意識。健康生活方式：結(jié)合身高和體重的討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康飲食和適量運動，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）語言能力詞匯掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握描述身高和體重的詞匯，如tall,short,fat,thin,heavy,light,metre,kilogram等，并能正確運用這些詞匯進行日常交流。句型運用：學(xué)生能夠熟練運用句型“Howtall/heavyareyou?”“I’m...metres/kilogramstall/heavy.”“You’retaller/heavierthan...”等進行身高和體重的比較和描述。聽力理解：通過聽力訓(xùn)練，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解關(guān)于身高和體重的對話內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息?？谡Z表達：學(xué)生能夠圍繞身高和體重的話題進行流暢、準(zhǔn)確的口語表達，包括個人陳述、問答對話等。閱讀理解：通過閱讀相關(guān)文本，學(xué)生能夠理解文本中關(guān)于身高和體重的信息，完成相關(guān)閱讀任務(wù)。書面表達：學(xué)生能夠撰寫關(guān)于身高和體重的短文，包括個人介紹、比較分析等，語法正確，邏輯清晰。（二）文化意識跨文化比較：學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們對身高和體重的審美觀念，進行比較和分析，培養(yǎng)跨文化意識。文化敏感性：學(xué)生能夠尊重不同文化對身高和體重的看法，避免在跨文化交流中產(chǎn)生誤解或沖突。文化體驗：通過模擬跨文化交流場景，學(xué)生能夠親身體驗不同文化對身高和體重的態(tài)度，增強文化感知力。（三）思維品質(zhì)觀察與分析：學(xué)生能夠仔細觀察不同人或物的身高和體重，進行準(zhǔn)確分析和比較。邏輯推理：學(xué)生能夠根據(jù)已知信息，運用邏輯推理能力，推斷出未知信息或結(jié)論。批判性思維：學(xué)生能夠?qū)﹃P(guān)于身高和體重的不同觀點進行批判性思考，形成自己的獨立見解。創(chuàng)造性思維：學(xué)生能夠圍繞身高和體重的話題，發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)造性思考和表達。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠利用教材、網(wǎng)絡(luò)資源等自主學(xué)習(xí)描述身高和體重的詞匯和句型，提高自主學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)能力：通過小組合作、角色扮演等活動，學(xué)生能夠與同伴共同完成任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)能力。問題解決能力：學(xué)生能夠針對身高和體重的相關(guān)問題，提出解決方案，提高問題解決能力。策略運用能力：學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，靈活運用學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。六、大單元教學(xué)重點詞匯與句型的掌握與運用：重點掌握描述身高和體重的詞匯和句型，能夠準(zhǔn)確運用這些詞匯和句型進行日常交流。跨文化交流能力的培養(yǎng)：通過了解不同文化對身高和體重的看法，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識和能力。健康生活方式的引導(dǎo)：結(jié)合身高和體重的討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康飲食和適量運動，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。七、大單元教學(xué)難點詞匯與句型的靈活運用：雖然學(xué)生能夠掌握描述身高和體重的詞匯和句型，但在實際交流中，如何靈活運用這些詞匯和句型，準(zhǔn)確表達自己的意思，仍是一個難點?？缥幕町惖睦斫馀c尊重：不同文化對身高和體重的看法存在顯著差異，如何幫助學(xué)生理解并尊重這些差異，避免在跨文化交流中產(chǎn)生誤解或沖突，是一個需要重點突破的難點。健康生活方式的養(yǎng)成：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康飲食和適量運動，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，需要長期的引導(dǎo)和實踐，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)達到這一目標(biāo)，是一個具有挑戰(zhàn)性的難點。針對以上教學(xué)難點，教師可以采取以下策略進行突破：創(chuàng)設(shè)情境，模擬交流：通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交流情境，讓學(xué)生在模擬交流中靈活運用詞匯和句型，提高口語表達能力。文化對比，增進理解：通過對比不同文化對身高和體重的看法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，增進對跨文化差異的理解，培養(yǎng)跨文化意識。實踐引導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣：結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計實踐活動，如制定健康飲食計劃、組織適量運動等，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。與家長溝通合作，共同監(jiān)督學(xué)生的生活習(xí)慣，形成家校共育的良好氛圍。通過以上教學(xué)策略的實施，相信能夠有效突破教學(xué)難點，實現(xiàn)本單元的教學(xué)目標(biāo)。八、大單元整體教學(xué)思路在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，針對人教版英語六年級下冊《Unit1Howtallareyou?》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的整體教學(xué)思路旨在通過一系列精心設(shè)計的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握描述身高、體重等身體特征的詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。以下是對本單元整體教學(xué)思路的詳細闡述。一、單元概述《Unit1Howtallareyou?》是人教版英語六年級下冊的第一單元，本單元圍繞“身高、體重”這一主題展開，通過聽、說、讀、寫等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述身高、體重等身體特征的詞匯和句型，同時培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力、思維品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）語言能力聽：學(xué)生能夠聽懂描述身高、體重的句型，如“Howtallareyou?I’m...meterstall.”和“Howheavyareyou?I’m...kilograms.”等，并能在真實情境中準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息。說：學(xué)生能夠流利地使用所學(xué)句型描述自己和他人的身高、體重，如“I’m1.6meterstalland50kilograms.”等，并能就相關(guān)話題進行簡單的對話和交流。讀：學(xué)生能夠閱讀簡單的英語短文，理解并提取關(guān)于身高、體重等身體特征的信息，如通過閱讀課文了解不同動物或人物的身高、體重數(shù)據(jù)。寫：學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，撰寫關(guān)于身高、體重的簡單短文或報告，如調(diào)查不同國家或地區(qū)人們的平均身高、體重，并撰寫調(diào)查報告。（二）文化意識跨文化理解：學(xué)生能夠了解不同國家和地區(qū)人們的身高、體重等身體特征的差異，尊重和理解不同文化背景下人們的身體特征和審美觀念。國際視野：通過對比不同國家或地區(qū)人們的身高、體重數(shù)據(jù)，學(xué)生能夠拓寬國際視野，增強跨文化交際能力，學(xué)會在全球化背景下進行有效的溝通和交流。文化認(rèn)同：在了解不同文化的同時，學(xué)生能夠加深對自身文化的認(rèn)同和理解，學(xué)會在多元文化環(huán)境中保持文化自信和開放包容的態(tài)度。（三）思維品質(zhì)觀察與分析：學(xué)生能夠通過觀察不同人或動物的身高、體重數(shù)據(jù)，運用比較、分類等方法進行分析和歸納，得出合理的結(jié)論。推理與判斷：學(xué)生能夠根據(jù)所給數(shù)據(jù)和信息進行推理和判斷，如通過分析不同國家或地區(qū)人們的平均身高、體重數(shù)據(jù)，推斷出可能的影響因素。批判性思維：學(xué)生能夠批判性地審視所給信息和數(shù)據(jù)，提出自己的觀點和見解，如就不同文化背景下人們的身高、體重觀念發(fā)表自己的看法。創(chuàng)造性思維：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)造性思考，如設(shè)計一份關(guān)于健康飲食和運動的海報，倡導(dǎo)健康生活方式，或編寫一個關(guān)于不同文化背景下人們身高、體重差異的小故事。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如利用思維導(dǎo)圖整理知識、通過課外閱讀拓展詞匯量、利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)等。自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力，如獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)、制定學(xué)習(xí)計劃、進行自我評價和反思等。合作學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作學(xué)習(xí)，如分組進行調(diào)查活動、共同完成小組任務(wù)、進行小組討論和分享等。問題解決：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，如通過調(diào)查不同國家或地區(qū)人們的身高、體重差異，提出改善健康狀況的建議和措施。三、教學(xué)實施步驟第一課時：主題引入與詞匯學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：Let’stry,Let’stalk,Let’slearn教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠聽懂并理解描述身高、體重的句型，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。文化意識：初步了解不同人的身高、體重差異。思維品質(zhì)：通過比較不同人的身高，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖整理所學(xué)詞匯。教學(xué)步驟：情境創(chuàng)設(shè)：通過展示校園運動會的圖片或視頻，引入單元主題“Howtallareyou?”，激發(fā)學(xué)生興趣。已知激活：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的描述人或物的形容詞，如“tall”,“short”,“heavy”,“l(fā)ight”等，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。聽讀結(jié)合：播放Let’stry的錄音，讓學(xué)生聽并圈出正確的答案。然后播放Let’stalk的錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)。語境運用：設(shè)計小組活動，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型描述自己和同伴的身高、體重，并進行比較。如“I’m1.5meterstalland40kilograms.You’retallerthanme,butI’mheavier.”等。思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖整理所學(xué)詞匯，形成知識體系。如將“tall”,“short”,“heavy”,“l(fā)ight”等詞匯分類整理，并標(biāo)注相應(yīng)的例句和圖片。評價與反饋：通過小組展示和互評，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的指導(dǎo)和反饋。第二課時：句型運用與角色扮演教學(xué)內(nèi)容：Let’stalk,Let’slearn,Matchandsay教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠熟練運用描述身高、體重的句型進行交流和表達。文化意識：進一步了解不同人的身高、體重差異及其背后的文化因素。思維品質(zhì)：通過比較和分析不同人的身高、體重數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀拓展詞匯量。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。句型運用：設(shè)計情境對話，讓學(xué)生運用所學(xué)句型描述不同人或動物的身高、體重，并進行比較。如“Theelephantistallerthanthegiraffe,butthegiraffeislighter.”等。角色扮演：讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬校園運動會或動物園參觀的情境，運用所學(xué)語言進行交流和表達。如扮演運動員或?qū)в?，介紹自己或他人的身高、體重等身體特征。Matchandsay：完成課本上的Matchandsay練習(xí)，鞏固所學(xué)句型。如將不同的人物或動物圖片與相應(yīng)的身高、體重數(shù)據(jù)匹配，并說出完整的句子。課外閱讀：推薦相關(guān)的英語短文或故事，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀并分享自己的閱讀心得。如閱讀關(guān)于不同國家或地區(qū)人們的身高、體重差異的文章，了解背后的文化因素。評價與反饋：通過觀察學(xué)生的角色扮演和課外閱讀分享，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的指導(dǎo)和反饋。第三課時：調(diào)查報告與數(shù)據(jù)分析教學(xué)內(nèi)容：Doasurveyandreport,Let’slearn教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)語言進行調(diào)查和報告。文化意識：通過調(diào)查不同國家或地區(qū)人們的身高、體重差異，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。思維品質(zhì)：通過收集、整理和分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)據(jù)分析能力。學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生掌握利用圖表整理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)步驟：任務(wù)布置：讓學(xué)生分組設(shè)計一份關(guān)于不同國家或地區(qū)人們身高、體重的調(diào)查問卷，并確定調(diào)查對象。如調(diào)查本校不同年級學(xué)生的身高、體重數(shù)據(jù)，或通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查不同國家或地區(qū)人們的平均身高、體重等。數(shù)據(jù)收集：學(xué)生利用課余時間進行調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)。如通過問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式獲取所需數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生利用圖表（如柱狀圖、折線圖等）整理和分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。如通過對比分析不同國家或地區(qū)人們的平均身高、體重數(shù)據(jù)，探討可能的影響因素。報告撰寫：讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果撰寫一份調(diào)查報告，并用英語進行口頭匯報。如撰寫一份關(guān)于本校不同年級學(xué)生身高、體重差異的調(diào)查報告，并闡述可能的原因和建議。Let’slearn：學(xué)習(xí)更多與身高、體重相關(guān)的詞匯和句型，為報告撰寫提供語言支持。如學(xué)習(xí)“averageheight”,“averageweight”,“difference”,“factor”等詞匯和句型。評價與反饋：通過評價學(xué)生的調(diào)查報告和口頭匯報，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的指導(dǎo)和反饋。第四課時：綜合復(fù)習(xí)與拓展延伸教學(xué)內(nèi)容：Let’scheck,Let’swrapitup,Storytime教學(xué)目標(biāo)：語言能力：通過綜合復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯和句型。文化意識：通過故事閱讀了解不同文化背景下人們的身高、體重觀念。思維品質(zhì)：通過拓展延伸活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和跨文化交際能力。學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)步驟：綜合復(fù)習(xí)：通過Let’scheck的練習(xí)檢測學(xué)生對所學(xué)詞匯和句型的掌握情況。如完成聽力理解、閱讀理解、詞匯填空等練習(xí)。Let’swrapitup：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)內(nèi)容，形成知識體系。如通過小組討論、思維導(dǎo)圖等方式梳理本單元的重點詞匯和句型。故事閱讀：閱讀Storytime中的故事，理解大意并獲取相關(guān)信息。然后讓學(xué)生討論故事中的主題和寓意，如討論不同文化背景下人們的身高、體重觀念對個體自信和社會認(rèn)知的影響。拓展延伸：設(shè)計拓展延伸活動，如讓學(xué)生設(shè)計一份關(guān)于健康飲食和運動的海報，倡導(dǎo)健康生活方式；或讓學(xué)生編寫一個關(guān)于不同文化背景下人們身高、體重差異的小故事，展現(xiàn)多元文化的魅力和包容性。學(xué)習(xí)方法總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)方法，如利用思維導(dǎo)圖整理知識、通過課外閱讀拓展詞匯量、利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)等，并鼓勵學(xué)生將這些方法運用到今后的學(xué)習(xí)中。評價與反饋：通過評價學(xué)生的綜合復(fù)習(xí)情況、故事閱讀理解和拓展延伸作品，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的指導(dǎo)和反饋。四、教學(xué)特色與亮點情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如校園運動會、動物園參觀等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高語言運用能力。文化融合：將文化意識培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中，通過對比不同國家或地區(qū)人們的身高、體重差異，拓寬學(xué)生的國際視野，增強跨文化交際能力。思維訓(xùn)練：通過設(shè)計具有層次性和挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如比較不同動物的身高、體重，分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和推理能力。學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如利用思維導(dǎo)圖整理知識、通過課外閱讀拓展詞匯量等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。綜合評價：采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的指導(dǎo)和反饋，促進學(xué)生的全面發(fā)展。五、教學(xué)反思與展望通過本單元的教學(xué)實踐，我深刻體會到情境教學(xué)和文化融合在英語教學(xué)中的重要性。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境和對比不同文化背景下的身高、體重差異，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還拓寬了他們的國際視野和跨文化交際能力。我也意識到思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)策略在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的關(guān)鍵作用。通過設(shè)計具有層次性和挑戰(zhàn)性的任務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析和推理能力，還提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實踐情境教學(xué)、文化融合、思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)策略在英語教學(xué)中的應(yīng)用，努力提高學(xué)生的語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我也將加強與其他教師的交流和合作，共同研討教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。九、學(xué)業(yè)評價在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，針對人教版英語六年級下冊《Unit1Howtallareyou?》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的學(xué)業(yè)評價旨在全面、公正、有效地評估學(xué)生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面的發(fā)展。以下是對本單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價目標(biāo)的詳細設(shè)定。（一）語言能力教學(xué)目標(biāo)：聽：學(xué)生能夠聽懂關(guān)于描述人物身高、體重、年齡等個人信息的對話，并能從對話中提取關(guān)鍵信息。說：學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，準(zhǔn)確描述自己和他人的身高、體重、年齡等個人信息，并能進行簡單的比較和詢問。讀：學(xué)生能夠閱讀關(guān)于人物描述的短文，理解文章大意，并能從文章中獲取具體信息。寫：學(xué)生能夠根據(jù)提示，寫出關(guān)于自己或他人身高、體重、年齡等個人信息的短文，語法正確，條理清晰?？矗簩W(xué)生能夠通過觀察圖片或視頻，理解其中的人物關(guān)系和場景，并能準(zhǔn)確描述人物的外貌特征。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂并復(fù)述Let'stry和Let'stalk中的對話內(nèi)容，準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息。學(xué)生能夠模仿對話中的句型，進行角色扮演，流利表達個人信息。學(xué)生能夠閱讀Let'sread中的短文，理解文章大意，并能回答相關(guān)問題。學(xué)生能夠根據(jù)Let'swrite中的提示，寫出關(guān)于自己或他人個人信息的短文。學(xué)生能夠通過觀察Storytime中的圖片，理解故事情節(jié)，并能描述主要人物的外貌特征。評價目標(biāo)：聽力理解：通過聽錄音，檢查學(xué)生是否能準(zhǔn)確理解對話內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息?？谡Z表達：通過角色扮演和口語測試，評估學(xué)生運用所學(xué)句型進行個人信息描述和比較的能力。閱讀理解：通過閱讀理解測試，檢查學(xué)生是否能理解短文大意，并從文章中獲取具體信息。書面表達：通過短文寫作，評估學(xué)生的語法運用、條理清晰度和信息完整度?？磮D說話：通過觀察圖片或視頻，評估學(xué)生描述人物外貌特征的能力。（二）文化意識教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解不同國家對于身高、體重、年齡等個人信息的不同態(tài)度和看法。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，增強對多元文化的理解和尊重，形成開放包容的文化心態(tài)。學(xué)生能夠通過跨文化交流，提高國際視野和跨文化溝通能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過Let'slearn和Matchandsay等活動，學(xué)習(xí)不同國家對于身高、體重等個人信息的表達方式。學(xué)生能夠通過Storytime中的故事，了解不同文化背景下人們對于個人信息的看法和態(tài)度。學(xué)生能夠通過小組討論和分享，增強對多元文化的理解和尊重。評價目標(biāo)：文化知識：通過測試，檢查學(xué)生是否了解不同國家對于身高、體重等個人信息的不同表達方式。文化理解：通過小組討論和分享，評估學(xué)生是否理解并尊重多元文化，形成開放包容的文化心態(tài)?？缥幕瘻贤ǎ和ㄟ^模擬跨文化交流活動，評估學(xué)生的國際視野和跨文化溝通能力。（三）思維品質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察、比較、分析和推理等思維能力。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，形成批判性思維和獨立思考的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過Let'stry和Let'stalk等活動，培養(yǎng)觀察、比較和推理等思維能力。學(xué)生能夠通過Doasurveyandreport等活動，提高解決問題的能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠通過Readandwrite等活動，形成批判性思維和獨立思考的能力。評價目標(biāo)：思維能力：通過觀察、比較和分析測試，評估學(xué)生的觀察能力、比較能力和分析能力。解決問題能力：通過問題解決測試，評估學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。創(chuàng)新能力：通過創(chuàng)意寫作和小組項目，評估學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。批判性思維：通過批判性思維測試，評估學(xué)生是否具備獨立思考和判斷的能力。（四）學(xué)習(xí)能力教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。學(xué)生能夠通過反思和評價，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過Let'slearn和Let'stalk等活動，掌握詞匯和句型的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生能夠通過Doasurveyandreport和Groupwork等活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作能力。學(xué)生能夠通過Let'scheck和Let'swrapitup等活動，反思和評價自己的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。評價目標(biāo)：學(xué)習(xí)策略：通過學(xué)習(xí)策略測試，評估學(xué)生是否掌握有效的學(xué)習(xí)策略和方法。自主學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)任務(wù)，評估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和時間管理能力。團隊協(xié)作能力：通過小組項目和合作學(xué)習(xí)活動，評估學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。反思和評價能力：通過反思日志和評價表，評估學(xué)生是否具備反思和評價自己學(xué)習(xí)效果的能力。具體評價方案1.聽力理解評價評價內(nèi)容：Let'stry和Let'stalk中的對話內(nèi)容。評價方式：聽錄音，完成選擇題或填空題。評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)答案的準(zhǔn)確性，給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。示例：聽錄音，選擇正確的答案。()1.HowtallisZhangPeng?A.1.6metresB.1.65metresC.1.7metres()2.Whoistaller,JohnorWuYifan?A.JohnB.WuYifanC.Theyarethesameheight.2.口語表達評價評價內(nèi)容：Let'stalk中的對話內(nèi)容。評價方式：角色扮演，錄音評價。評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)語音、語調(diào)、流利度和準(zhǔn)確性，給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。示例：請兩位同學(xué)進行角色扮演，錄音后由老師進行評價。評價標(biāo)準(zhǔn)：語音清晰，語調(diào)自然（2分）流利度好，無明顯停頓（2分）句型運用準(zhǔn)確，無語法錯誤（2分）總分（6分）3.閱讀理解評價評價內(nèi)容：Let'sread中的短文內(nèi)容。評價方式：閱讀理解測試，完成選擇題或問答題。評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)答案的準(zhǔn)確性，給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。示例：閱讀短文，完成選擇題。()1.Whatisthenameoftheboyinthestory?A.JohnB.MikeC.Tom()2.Howoldistheboy?A.10yearsoldB.11yearsoldC.12yearsold()3.Whatdoestheboywanttobewhenhegrowsup?A.AdoctorB.AteacherC.Abasketballplayer4.書面表達評價評價內(nèi)容：Let'swrite中的短文寫作。評價方式：短文寫作，老師批改。評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)語法正確性、條理清晰度、信息完整度和創(chuàng)意性，給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。示例：請根據(jù)提示，寫一篇關(guān)于自己個人信息的短文。評價標(biāo)準(zhǔn)：語法正確，無錯誤（3分）條理清晰，邏輯性強（3分）信息完整，無遺漏（2分）創(chuàng)意性強，有亮點（2分）總分（10分）5.看圖說話評價評價內(nèi)容：Storytime中的圖片內(nèi)容。評價方式：觀察圖片，口頭描述。評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)描述的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)意性，給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。示例：請觀察Storytime中的圖片，口頭描述故事情節(jié)。評價標(biāo)準(zhǔn)：描述準(zhǔn)確，無遺漏（3分）條理清晰，邏輯性強（3分）創(chuàng)意性強，有亮點（2分）總分（8分）6.思維能力評價評價內(nèi)容：Let'stry和Let'stalk中的思維活動。評價方式：觀察、比較和分析測試。評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)思維活動的深度和廣度，給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。示例：請觀察兩組圖片，比較并描述它們的不同之處。評價標(biāo)準(zhǔn)：觀察細致，能發(fā)現(xiàn)不同之處（2分）比較準(zhǔn)確，能說出不同之處的具體表現(xiàn)（2分）分析深入，能解釋不同之處的原因（2分）總分（6分）7.解決問題能力評價評價內(nèi)容：Doasurveyandreport中的調(diào)查活動。評價方式：小組調(diào)查，撰寫報告。評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)調(diào)查的全面性、報告的準(zhǔn)確性和創(chuàng)意性，給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。示例：請小組進行一項關(guān)于同學(xué)身高的調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告。評價標(biāo)準(zhǔn)：調(diào)查全面，覆蓋所有同學(xué)（2分）報告準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)無誤（2分）創(chuàng)意性強，有圖表或插圖（2分）總分（6分）8.創(chuàng)新能力評價評價內(nèi)容：創(chuàng)意寫作或小組項目。評價方式：創(chuàng)意寫作或小組展示。評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)創(chuàng)意的新穎性、實用性和表達效果，給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。示例：請創(chuàng)作一篇關(guān)于未來學(xué)校的短文或進行一項關(guān)于環(huán)保的小組項目。評價標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)意新穎，有獨特見解（3分）實用性強，有實際應(yīng)用價值（3分）表達效果好，語言流暢、條理清晰（2分）總分（8分）9.批判性思維評價評價內(nèi)容：Readandwrite中的閱讀材料。評價方式：批判性思維測試，完成問答題。評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)問題的深度、廣度和邏輯性，給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。示例：請閱讀短文，回答以下問題：你認(rèn)為短文中的觀點是否正確？為什么？短文中有哪些信息可以支持你的觀點？你是否同意短文中的結(jié)論？為什么？評價標(biāo)準(zhǔn)：問題深度廣，能觸及文章核心（2分）邏輯性強，條理清晰（2分）表達準(zhǔn)確，語言流暢（2分）總分（6分）10.學(xué)習(xí)策略評價評價內(nèi)容：學(xué)習(xí)過程中的策略運用。評價方式：學(xué)習(xí)策略測試，完成選擇題或問答題。評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)策略運用的合理性和有效性，給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。示例：請回憶你在學(xué)習(xí)本單元時采用了哪些學(xué)習(xí)策略，并說明它們的有效性。評價標(biāo)準(zhǔn)：策略合理，符合學(xué)習(xí)需求（2分）運用有效，能提高學(xué)習(xí)效率（2分）能根據(jù)學(xué)習(xí)情況進行調(diào)整（2分）總分（6分）11.自主學(xué)習(xí)能力評價評價內(nèi)容：自主學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。評價方式：自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，老師檢查。評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)任務(wù)完成的準(zhǔn)確性和時間管理，給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。示例：請完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單上的所有任務(wù)，并記錄學(xué)習(xí)時間。評價標(biāo)準(zhǔn)：任務(wù)準(zhǔn)確，無錯誤（3分）時間管理合理，能按時完成（3分）總分（6分）12.團隊協(xié)作能力評價評價內(nèi)容：小組項目和合作學(xué)習(xí)活動。評價方式：小組展示和互評。評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)團隊協(xié)作的默契度、溝通能力和任務(wù)完成質(zhì)量，給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。示例：請小組進行一項關(guān)于環(huán)保的小組項目，并進行展示和互評。評價標(biāo)準(zhǔn)：團隊協(xié)作默契，分工明確（2分）溝通能力強，能相互支持（2分）任務(wù)完成質(zhì)量高，有創(chuàng)意（2分）總分（6分）13.反思和評價能力評價評價內(nèi)容：反思日志和評價表的填寫情況。評價方式：老師批改反思日志和評價表。評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)反思的深度、準(zhǔn)確性和評價的全面性，給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。示例：請?zhí)顚懛此既罩竞驮u價表，反思本單元的學(xué)習(xí)效果，評價自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。評價標(biāo)準(zhǔn)：反思深刻，能發(fā)現(xiàn)問題并提出改進措施（3分）評價全面，能準(zhǔn)確評估自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（3分）總分（6分）通過以上詳細的學(xué)業(yè)評價方案，我們可以全面、公正、有效地評估學(xué)生在《Unit1Howtallareyou?》這一單元中的學(xué)習(xí)能力、語言能力、文化意識和思維品質(zhì)的發(fā)展情況，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)提供有針對性的指導(dǎo)和支持。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，針對人教版英語六年級下冊《Unit1Howtallareyou?》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實施思路旨在通過一系列精心設(shè)計的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握描述身高、體重等身體特征的詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體實施思路如下：主題引入與激活：通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如校園運動會、動物園參觀等，引入單元主題“Howtallareyou?”，激活學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。詞匯與句型學(xué)習(xí)：通過聽、說、讀、寫等多種方式，教授學(xué)生描述身高、體重等身體特征的詞匯和句型，如“I’m1.6metrestall.”、“I’mheavierthanyou.”等，注重詞匯的音、形、義結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)和運用語言。語言實踐與運用：通過小組合作、角色扮演、調(diào)查報告等多種形式，讓學(xué)生在真實的情境中運用所學(xué)語言，提高學(xué)生的語言實踐能力和交際能力。文化意識培養(yǎng)：結(jié)合單元內(nèi)容，介紹不同國家和地區(qū)人們的身高、體重等身體特征的差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，拓寬學(xué)生的國際視野。思維品質(zhì)提升：通過設(shè)計具有層次性和挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如比較不同動物的身高、體重，分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和推理能力。學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如利用思維導(dǎo)圖整理知識、通過課外閱讀拓展詞匯量等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。評價與反饋：采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的指導(dǎo)和反饋，促進學(xué)生的全面發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）語言能力學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫描述身高、體重等身體特征的詞匯和句型。學(xué)生能夠在真實的情境中運用所學(xué)語言進行簡單的交流和表達。學(xué)生能夠閱讀簡單的英語短文，理解大意并獲取相關(guān)信息。（二）文化意識學(xué)生能夠了解不同國家和地區(qū)人們的身高、體重等身體特征的差異。學(xué)生能夠尊重和理解不同文化背景下人們的身體特征和審美觀念。學(xué)生能夠拓寬國際視野，增強跨文化交際能力。（三）思維品質(zhì)學(xué)生能夠觀察、比較和分析不同人或動物的身高、體重等身體特征。學(xué)生能夠根據(jù)所給數(shù)據(jù)進行分析和推理，得出結(jié)論。學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提出自己的觀點和見解。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如利用思維導(dǎo)圖整理知識、通過課外閱讀拓展詞匯量等。學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)并進行自我評價。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖Unit1Howtallareyou?|+++||主題引入與激活詞匯與句型學(xué)習(xí)||++++++||||情境創(chuàng)設(shè)已知激活聽讀結(jié)合語境運用||++++++||||小組討論角色扮演調(diào)查報告思維導(dǎo)圖||++++++||||文化意識培養(yǎng)思維品質(zhì)提升學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)評價與反饋|+++||形成性評價終結(jié)性評價四、具體教學(xué)實施步驟第一課時：主題引入與詞匯學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：Let’stry,Let’stalk,Let’slearn教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠聽懂并理解描述身高、體重的句型，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。文化意識：初步了解不同人的身高、體重差異。思維品質(zhì)：通過比較不同人的身高，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖整理所學(xué)詞匯。教學(xué)步驟：情境創(chuàng)設(shè)：通過展示校園運動會的圖片或視頻，引入單元主題“Howtallareyou?”，激發(fā)學(xué)生興趣。已知激活：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的描述人或物的形容詞，如“tall”,“short”,“heavy”,“l(fā)ight”等，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。聽讀結(jié)合：播放Let’stry的錄音，讓學(xué)生聽并圈出正確的答案。然后播放Let’stalk的錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)。詞匯學(xué)習(xí)：通過圖片或?qū)嵨镎故久枋錾砀?、體重的詞匯，如“metre”,“centimetre”,“kilogram”,“taller”,“shorter”,“heavier”,“l(fā)ighter”等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶。語境運用：設(shè)計小組活動，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型描述自己和同伴的身高、體重，并進行比較。思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖整理所學(xué)詞匯，形成知識體系。評價與反饋：通過小組展示和互評，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的指導(dǎo)和反饋。第二課時：句型運用與角色扮演教學(xué)內(nèi)容：Let’stalk,Let’slearn,Matchandsay教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠熟練運用描述身高、體重的句型進行交流和表達。文化意識：進一步了解不同人的身高、體重差異及其背后的文化因素。思維品質(zhì)：通過比較和分析不同人的身高、體重數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀拓展詞匯量。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。句型運用：設(shè)計情境對話，讓學(xué)生運用所學(xué)句型描述不同人或動物的身高、體重，并進行比較。角色扮演：讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬校園運動會或動物園參觀的情境，運用所學(xué)語言進行交流和表達。Matchandsay：完成課本上的Matchandsay練習(xí)，鞏固所學(xué)句型。課外閱讀：推薦相關(guān)的英語短文或故事，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀并分享自己的閱讀心得。評價與反饋：通過觀察學(xué)生的角色扮演和課外閱讀分享，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的指導(dǎo)和反饋。第三課時：調(diào)查報告與數(shù)據(jù)分析教學(xué)內(nèi)容：Doasurveyandreport,Let’slearn教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)語言進行調(diào)查和報告。文化意識：通過調(diào)查不同國家或地區(qū)人們的身高、體重差異，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。思維品質(zhì)：通過收集、整理和分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)據(jù)分析能力。學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生掌握利用圖表整理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)步驟：任務(wù)布置：讓學(xué)生分組設(shè)計一份關(guān)于不同國家或地區(qū)人們身高、體重的調(diào)查問卷，并確定調(diào)查對象。數(shù)據(jù)收集：學(xué)生利用課余時間進行調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生利用圖表（如柱狀圖、折線圖等）整理和分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。報告撰寫：讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果撰寫一份調(diào)查報告，并用英語進行口頭匯報。Let’slearn：學(xué)習(xí)更多與身高、體重相關(guān)的詞匯和句型，為報告撰寫提供語言支持。評價與反饋：通過評價學(xué)生的調(diào)查報告和口頭匯報，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的指導(dǎo)和反饋。第四課時：綜合復(fù)習(xí)與拓展延伸教學(xué)內(nèi)容：Let’scheck,Let’swrapitup,Storytime教學(xué)目標(biāo)：語言能力：通過綜合復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯和句型。文化意識：通過故事閱讀了解不同文化背景下人們的身高、體重觀念。思維品質(zhì)：通過拓展延伸活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和跨文化交際能力。學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)步驟：綜合復(fù)習(xí)：通過Let’scheck的練習(xí)檢測學(xué)生對所學(xué)詞匯和句型的掌握情況。Let’swrapitup：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)內(nèi)容，形成知識體系。故事閱讀：閱讀Storytime中的故事，理解大意并獲取相關(guān)信息。然后讓學(xué)生討論故事中的主題和寓意。拓展延伸：設(shè)計拓展延伸活動，如讓學(xué)生設(shè)計一份關(guān)于健康飲食和運動的海報，倡導(dǎo)健康生活方式?；蛘咦寣W(xué)生編寫一個關(guān)于不同文化背景下人們身高、體重差異的小故事。學(xué)習(xí)方法總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)方法，如利用思維導(dǎo)圖整理知識、通過課外閱讀拓展詞匯量等，并鼓勵學(xué)生將這些方法運用到今后的學(xué)習(xí)中。評價與反饋：通過評價學(xué)生的綜合復(fù)習(xí)情況、故事閱讀理解和拓展延伸作品，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的指導(dǎo)和反饋。通過以上四個課時的教學(xué)實施，學(xué)生將能夠全面掌握描述身高、體重等身體特征的詞匯和句型，提高語言運用能力；通過文化意識的培養(yǎng)、思維品質(zhì)的提升和學(xué)習(xí)能力的鍛煉，學(xué)生將逐步形成全面發(fā)展的英語核心素養(yǎng)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、引言在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，針對人教版英語六年級下冊《Unit1Howtallareyou?》的教學(xué)內(nèi)容，我們精心創(chuàng)設(shè)了一個貼近學(xué)生生活、富有趣味性和挑戰(zhàn)性的大情境與大任務(wù)。本單元的教學(xué)旨在通過一系列精心設(shè)計的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握描述身高、體重等身體特征的詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。二、大情境創(chuàng)設(shè)（一）情境背景本單元以“校園健康日”為大情境背景，設(shè)想學(xué)校即將舉辦一場以“關(guān)注自我，健康成長”為主題的校園健康日活動。在這一天，學(xué)生們將通過各種活動和游戲，了解自己的身體狀況，學(xué)習(xí)健康知識，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。他們還將用英語交流自己的身高、體重等身體特征，以及健康生活的經(jīng)驗和建議。（二）情境細節(jié)活動籌備階段：在健康日活動籌備階段，學(xué)生們需要分組進行準(zhǔn)備工作。他們將通過問卷調(diào)查、采訪同學(xué)和老師等方式，收集關(guān)于校園內(nèi)學(xué)生身高、體重等身體特征的數(shù)據(jù)，并分析這些數(shù)據(jù)，為活動當(dāng)天的展示和分享做準(zhǔn)備?；顒赢?dāng)天：開幕式：以一段關(guān)于健康生活的短視頻或動畫作為開場，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。身高體重測量站：設(shè)置身高體重測量站，學(xué)生們可以在這里測量自己的身高和體重，并記錄下數(shù)據(jù)。工作人員將用英語與學(xué)生交流，引導(dǎo)他們使用本單元所學(xué)的詞匯和句型描述自己的身體特征。健康知識講座：邀請校醫(yī)或營養(yǎng)師為學(xué)生們舉辦一場關(guān)于健康飲食和運動的講座。講座結(jié)束后，學(xué)生們將分組進行討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。健康生活方式展示：學(xué)生們可以展示自己的健康生活方式，如制作健康餐食、進行簡單的運動展示等。在展示過程中，他們將用英語介紹自己的健康習(xí)慣，并與其他同學(xué)交流互動。閉幕式：以一場以“健康成長，從我做起”為主題的演講比賽作為閉幕式。學(xué)生們將圍繞本單元的主題，用英語發(fā)表自己的演講，分享自己在校園健康日活動中的收獲和感悟。三、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）任務(wù)名稱“校園健康小衛(wèi)士：我的健康成長計劃”（二）任務(wù)目標(biāo)通過完成本任務(wù)，學(xué)生將達到以下目標(biāo)：語言能力：能夠熟練運用本單元所學(xué)的詞匯和句型描述自己的身高、體重等身體特征，以及健康生活的經(jīng)驗和建議。文化意識：了解不同國家和地區(qū)人們的身高、體重等身體特征的差異，以及健康生活的多樣性和包容性。思維品質(zhì)：通過觀察、比較和分析不同人或動物的身高、體重等身體特征，以及健康生活的不同方式，培養(yǎng)觀察、比較、分析和推理能力。學(xué)習(xí)能力：掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如利用思維導(dǎo)圖整理知識、通過課外閱讀拓展詞匯量等，提高自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。（三）任務(wù)步驟任務(wù)啟動（第1課時）情境創(chuàng)設(shè)：通過展示校園健康日的宣傳海報和短視頻，引入大情境和大任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。已知激活：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的描述人或物的形容詞，如“tall”,“short”,“heavy”,“l(fā)ight”等，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。任務(wù)布置：介紹大任務(wù)的具體要求和步驟，引導(dǎo)學(xué)生思考如何制定自己的健康成長計劃。數(shù)據(jù)收集與分析（第2-3課時）詞匯與句型學(xué)習(xí)：通過聽、說、讀、寫等多種方式，教授學(xué)生描述身高、體重等身體特征的詞匯和句型，如“I’m1.6metrestall.”、“I’mheavierthanyou.”等。問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)收集：分組設(shè)計一份關(guān)于同學(xué)身高、體重等身體特征的調(diào)查問卷，并進行調(diào)查和數(shù)據(jù)收集。數(shù)據(jù)分析與報告撰寫：引導(dǎo)學(xué)生利用圖表（如柱狀圖、折線圖等）整理和分析數(shù)據(jù)，撰寫一份調(diào)查報告，并用英語進行口頭匯報。健康知識學(xué)習(xí)與分享（第4課時）健康知識講座：邀請校醫(yī)或營養(yǎng)師為學(xué)生們舉辦一場關(guān)于健康飲食和運動的講座。小組討論與分享：分組討論講座內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。用英語描述健康飲食和運動的重要性，以及如何在日常生活中實踐。健康生活方式展示（第5課時）健康餐食制作：引導(dǎo)學(xué)生制作一份健康餐食，并用英語介紹其營養(yǎng)成分和制作方法。運動展示與交流：分組進行簡單的運動展示，如跳繩、做操等。用英語描述運動的好處和自己的運動習(xí)慣。成長計劃制定與展示（第6課時）成長計劃制定：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的身體特征、健康狀況和生活習(xí)慣，制定一份個人健康成長計劃。計劃應(yīng)包含飲食、運動、睡眠等方面的內(nèi)容。計劃展示與分享：分組展示自己的成長計劃，并與其他同學(xué)交流互動。用英語介紹自己的計劃內(nèi)容和實施步驟。任務(wù)總結(jié)與反饋（第7-8課時）任務(wù)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧大任務(wù)的完成過程，總結(jié)自己的收獲和成長。評價與反饋：采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的指導(dǎo)和反饋。通過小組展示、口頭匯報、書面作業(yè)等形式，評價學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。成果展示：將學(xué)生的成長計劃和調(diào)查報告等成果進行展示，鼓勵學(xué)生們相互學(xué)習(xí)和借鑒。拓展延伸（第9-11課時）課外閱讀與拓展：推薦相關(guān)的英語短文或故事，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀并分享自己的閱讀心得。通過閱讀，了解更多關(guān)于健康生活的知識和建議。創(chuàng)意寫作與表達：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“健康成長”的主題進行創(chuàng)意寫作，如寫一篇關(guān)于自己健康生活經(jīng)歷的短文或故事。用英語表達自己的觀點和感受，提高寫作能力和表達能力。綜合復(fù)習(xí)與鞏固：通過Let’scheck、Let’swrapitup等練習(xí)，綜合復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯和句型。通過Storytime等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和跨文化交際能力。四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）語言能力學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫描述身高、體重等身體特征的詞匯和句型，如“tall”,“short”,“heavy”,“l(fā)ight”,“I’m1.6metrestall.”,“I’mheavierthanyou.”等。學(xué)生能夠在真實的情境中運用所學(xué)語言進行簡單的交流和表達，如描述自己的身體狀況、健康生活的經(jīng)驗和建議等。學(xué)生能夠閱讀簡單的英語短文或故事，理解大意并獲取相關(guān)信息，如關(guān)于健康生活的知識和建議等。（二）文化意識學(xué)生能夠了解不同國家和地區(qū)人們的身高、體重等身體特征的差異，以及這些差異背后的文化因素和社會背景。學(xué)生能夠尊重和理解不同文化背景下人們的身體特征和審美觀念，培養(yǎng)跨文化交際能力和國際視野。學(xué)生能夠通過了解不同國家和地區(qū)的健康生活方式和習(xí)慣，拓寬自己的國際視野，增強跨文化交際能力。（三）思維品質(zhì)學(xué)生能夠通過觀察、比較和分析不同人或動物的身高、體重等身體特征，培養(yǎng)觀察、比較和分析能力。學(xué)生能夠通過分析數(shù)據(jù)和撰寫報告，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，以及問題解決能力。學(xué)生能夠通過制定個人健康成長計劃，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提出自己的觀點和見解。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如利用思維導(dǎo)圖整理知識、通過課外閱讀拓展詞匯量等，提高自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠積極參與課堂活動，主動與他人合作和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思和評價，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí)效果和效率。五、總結(jié)通過本單元的大情境和大任務(wù)創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們不僅掌握了描述身高、體重等身體特征的詞匯和句型，還培養(yǎng)了語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。他們通過參與校園健康日活動，了解了健康生活的重要性和多樣性，制定了個人健康成長計劃，為未來的健康生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。他們也在活動中鍛煉了英語交流和表達能力，提高了跨文化交際能力和國際視野。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：Unit1Howtallareyou?課時設(shè)計：第一課時：主題引入與詞匯學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：Let’stry,Let’stalk,Let’slearn教學(xué)目標(biāo)：通過校園運動會的情境引入單元主題，學(xué)習(xí)描述身高、體重的詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。第二課時：句型運用與角色扮演教學(xué)內(nèi)容：Let’stalk,Let’slearn,Matchandsay教學(xué)目標(biāo)：熟練運用所學(xué)句型進行交流和表達，通過角色扮演活動提高學(xué)生的語言實踐能力。第三課時：調(diào)查報告與數(shù)據(jù)分析教學(xué)內(nèi)容：Doasurveyandreport,Let’slearn教學(xué)目標(biāo)：通過調(diào)查不同國家或地區(qū)人們的身高、體重差異，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和數(shù)據(jù)分析能力。第四課時：綜合復(fù)習(xí)與拓展延伸教學(xué)內(nèi)容：Let’scheck,Let’swrapitup,Storytime教學(xué)目標(biāo)：通過綜合復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，通過故事閱讀拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）語言能力聽懂、會說、會讀、會寫描述身高、體重等身體特征的詞匯和句型，如“I’m1.6metrestall.”、“I’mheavierthanyou.”等。在真實的情境中運用所學(xué)語言進行簡單的交流和表達，如描述自己和同伴的身高、體重，并進行比較。閱讀簡單的英語短文理解大意并獲取相關(guān)信息，如理解關(guān)于不同國家或地區(qū)人們身高、體重差異的文章。（二）文化意識了解不同國家和地區(qū)人們的身高、體重等身體特征的差異，拓寬國際視野。尊重和理解不同文化背景下人們的身體特征和審美觀念，增強跨文化交際能力。通過故事閱讀了解不同文化背景下人們對身高、體重的觀念，培養(yǎng)文化包容性。（三）思維品質(zhì)觀察、比較和分析不同人或動物的身高、體重等身體特征，培養(yǎng)觀察力和分析能力。根據(jù)所給數(shù)據(jù)進行分析和推理，得出結(jié)論，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。提出自己的觀點和見解，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。（四）學(xué)習(xí)能力掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如利用思維導(dǎo)圖整理知識、通過課外閱讀拓展詞匯量等。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)并進行自我評價。學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在小組活動中積極與他人交流，共同完成任務(wù)。（三）評價任務(wù)課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作情況以及語言運用能力，給予即時反饋。作業(yè)評價：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括詞匯拼寫、句型運用、調(diào)查報告等，評價學(xué)生的語言準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性?？谡Z測試：通過角色扮演、口頭報告等形式，評價學(xué)生的口語表達能力和語言流利度。書面測試：通過選擇題、填空題、簡答題等形式，評價學(xué)生對詞匯、句型和語法的掌握情況。自我評價和同伴評價：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，同時鼓勵同伴之間的相互評價，促進共同進步。（四）學(xué)習(xí)過程第一課時：主題引入與詞匯學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)：通過展示校園運動會的圖片或視頻，引入單元主題“Howtallareyou?”，激發(fā)學(xué)生興趣。已知激活：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的描述人或物的形容詞，如“tall”,“short”,“heavy”,“l(fā)ight”等，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。聽讀結(jié)合：播放Let’stry的錄音，讓學(xué)生聽并圈出正確的答案。然后播放Let’stalk的錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)。詞匯學(xué)習(xí)：通過圖片或?qū)嵨镎故久枋錾砀?、體重的詞匯，如“metre”,“centimetre”,“kilogram”,“taller”,“shorter”,“heavier”,“l(fā)ighter”等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶。語境運用：設(shè)計小組活動，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型描述自己和同伴的身高、體重，并進行比較。思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖整理所學(xué)詞匯，形成知識體系。評價與反饋：通過小組展示和互評，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的指導(dǎo)和反饋。第二課時：句型運用與角色扮演復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。句型運用：設(shè)計情境對話，讓學(xué)生運用所學(xué)句型描述不同人或動物的身高、體重，并進行比較。角色扮演：讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬校園運動會或動物園參觀的情境，運用所學(xué)語言進行交流和表達。Matchandsay：完成課本上的Matchandsay練習(xí)，鞏固所學(xué)句型。課外閱讀：推薦相關(guān)的英語短文或故事，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀并分享自己的閱讀心得。評價與反饋：通過觀察學(xué)生的角色扮演和課外閱讀分享，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的指導(dǎo)和反饋。第三課時：調(diào)查報告與數(shù)據(jù)分析任務(wù)布置：讓學(xué)生分組設(shè)計一份關(guān)于不同國家或地區(qū)人們身高、體重的調(diào)查問卷，并確定調(diào)查對象。數(shù)據(jù)收集：學(xué)生利用課余時間進行調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生利用圖表（如柱狀圖、折線圖等）整理和分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。報告撰寫：讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果撰寫一份調(diào)查報告，并用英語進行口頭匯報。Let’slearn：學(xué)習(xí)更多與身高、體重相關(guān)的詞匯和句型，為報告撰寫提供語言支持。評價與反饋：通過評價學(xué)生的調(diào)查報告和口頭匯報，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的指導(dǎo)和反饋。第四課時：綜合復(fù)習(xí)與拓展延伸綜合復(fù)習(xí)：通過Let’scheck的練習(xí)檢測學(xué)生對所學(xué)詞匯和句型的掌握情況。Let’swrapitup：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)內(nèi)容，形成知識體系。故事閱讀：閱讀Storytime中的故事，理解大意并獲取相關(guān)信息。然后讓學(xué)生討論故事中的主題和寓意。拓展延伸：設(shè)計拓展延伸活動，如讓學(xué)生設(shè)計一份關(guān)于健康飲食和運動的海報，倡導(dǎo)健康生活方式。或者讓學(xué)生編寫一個關(guān)于不同文化背景下人們身高、體重差異的小故事。學(xué)習(xí)方法總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)方法，如利用思維導(dǎo)圖整理知識、通過課外閱讀拓展詞匯量等，并鼓勵學(xué)生將這些方法運用到今后的學(xué)習(xí)中。評價與反饋：通過評價學(xué)生的綜合復(fù)習(xí)情況、故事閱讀理解和拓展延伸作品，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的指導(dǎo)和反饋。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設(shè)計詞匯作業(yè)：抄寫并默寫本單元所學(xué)詞匯，要求書寫工整、準(zhǔn)確。句型練習(xí)：用所學(xué)句型描述自己或家人的身高、體重，并編寫簡單的對話。調(diào)查報告：完成關(guān)于不同國家或地區(qū)人們身高、體重的調(diào)查報告，包括問卷設(shè)計、數(shù)據(jù)收集和結(jié)果分析。課外閱讀：閱讀一篇關(guān)于身高、體重或健康生活的英語短文，并寫出讀后感。創(chuàng)意寫作：編寫一個關(guān)于不同文化背景下人們身高、體重差異的小故事，要求情節(jié)合理、語言通順。檢測設(shè)計詞匯檢測：通過聽寫或選擇題的形式檢測學(xué)生對詞匯的掌握情況。句型檢測：通過填空題或簡答題的形式檢測學(xué)生對句型的理解和運用能力。閱讀理解：提供一篇關(guān)于身高、體重或健康生活的英語短文，設(shè)計相關(guān)問題檢測學(xué)生的理解能力?？谡Z檢測：通過角色扮演或口頭報告的形式檢測學(xué)生的口語表達能力和語言流利度。綜合檢測：設(shè)計一份綜合試卷，包括詞匯、句型、閱讀理解和寫作等部分，全面檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。（六）學(xué)后反思通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生