《少年閏土》教案（20篇）

《少年閏土》教案（20篇）

《少年閏土》教案1

一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人

/騎在人民頭上：呵，我多偉大！/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛

馬。他就是我國(guó)文學(xué)巨匠一一魯迅

生：交流對(duì)魯迅先生的了解。

師：結(jié)合學(xué)生的回答，簡(jiǎn)介作者

師：魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了

他三十年前兒時(shí)的伙伴一一少年閏土

（設(shè)計(jì)意圖）：創(chuàng)設(shè)情境，了解文學(xué)巨匠魯迅先生及他的偉

大人格和重要成就，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、整體感知課文

（一）、師：你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。

生：仔細(xì)閱讀，讀準(zhǔn)字音，并掃清障礙。

1、易讀錯(cuò)的字音：

閏土猿正月神佛五行竹編

秋谷供品畜生鶉?guó)澚胬韶i

2、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、

仿佛、素、如許、單、無(wú)端、便是）

師：填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：（）的少年閏土，還能

說(shuō)說(shuō)理由；

生：預(yù)設(shè)（機(jī)智勇敢知識(shí)豐富自由健康可愛(ài)……）的

閏土

師：文中還有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的‘孩

子？

生：（少爺，衣來(lái)伸手，發(fā)來(lái)張口，衣食無(wú)憂）的我

生：學(xué)生:反饋交流。（板書學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。）

師：作為少爺?shù)摹拔摇迸c忙月的忙月的兒子閏土的感情怎么

樣？

生：找出有關(guān)語(yǔ)句。

師：為什么“我”對(duì)閏土的感情

這么深厚呢？哪一句話告訴我們的？

生：（啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的

朋友所不知道的。

師：（過(guò)渡）閏土告訴了“我”哪些新鮮事？找出相關(guān)語(yǔ)段

并概括。

三、快速瀏覽課文，初步了解課文。

師：課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣？

生：預(yù)設(shè)，捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猗、觀魚(yú)

師：（小結(jié)）在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特

點(diǎn)呢？他在作者腦海中到底是一個(gè)什么形象呢？

四、學(xué)習(xí)第一自然段，感知閏土形象。

師：由問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么

樣的特點(diǎn)。

生：（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）

區(qū)分紫色——又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。

3、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。

閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非常可愛(ài)，可惜課文中沒(méi)有寫

到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土

的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象？注意，要有想象

力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

師：學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫，將大家對(duì)“我”的設(shè)想

用幾句話寫一寫。

生：反饋交流，師生評(píng)價(jià)。

師：抓住重點(diǎn)詞句，感知人物形象

生：指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推

薦給大家.再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試

想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？

生：深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻

在腦中。

師：指明讀第二句教學(xué)：

師生：刺猗——閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中

的少年分明是一個(gè)小英雄。

師：不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

師：小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把

這個(gè)形象回味一下：“其間……”

4、指導(dǎo)背誦本段。

師（小結(jié)）：同學(xué)們的想象力很豐富。為什么閏士會(huì)給作者

留下如此深的印象呢？，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

《少年閏土》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，掌握難認(rèn)難寫字。通過(guò)

查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.抓住描寫閏土外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，了解閏土這個(gè)人

物的特點(diǎn)a

4.理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

5.用較快的速度閱讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，了解閏土這個(gè)人

物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文中含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.舊宅院圖、“看瓜刺猗圖“、講趣事情景圖、離別圖。

2.本課相關(guān)字詞、重點(diǎn)段落字幕。

3.相關(guān)樂(lè)曲。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

（出示插圖，配上音樂(lè)）教師深情敘述：有這樣一幅畫面鮮

明地印在“我”的腦海中一一深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓

月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有

一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猗盡力

地刺去。那猗卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

1.初次見(jiàn)面，這位少年給你留下什么印象？（學(xué)生發(fā)表看

法）

2.這位機(jī)智勇敢的少年便是魯迅筆下的閏土。（板書課題）

讓我們一起來(lái)和他打個(gè)招呼吧?。R讀課題）

二、快速讀文，整體感知

L同學(xué)們想不想更加全面地了解他？我們前面已經(jīng)預(yù)習(xí)了課

文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用較快的‘速度默讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新

詞，看看課文先寫什么，接著又寫了什么，然后寫什么，最后又

寫了什么.

2.學(xué)生默讀課文。

3.檢查生字新詞。

（1）讀一讀，并口頭組詞：

閏rtin胯ku。匾biGn獴hudn俐11汛x￡in

枇bi猬w6i

（2）給下面的詞語(yǔ)找正確的解釋，連線：

詞語(yǔ)：其間無(wú)端素不知道如許希奇單知道

詞義：只知道稀奇如此從來(lái)不知道其中無(wú)緣無(wú)故

4.理清課文內(nèi)容。（板書：回憶一初識(shí)一相處一離別）

三、再讀課文，感悟形象

L在“回憶”“初識(shí)”“相處”“離別”這四部分內(nèi)容中，

你印象最深、最感興趣的是什么？為什么？

2.集體交流。

3.這四部分中，哪部分寫得最詳細(xì)？（“相處”）

4.我們先來(lái)學(xué)“相處”這一部分。朋友在一起，總有說(shuō)不完

的話，聊不完的事?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先把閏土和“我”的對(duì)話找

出來(lái)，讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子?？纯茨隳軓乃麄兊膶?duì)話中

讀出哪些有意思的事。

5.學(xué)生自由找、畫，自讀感興趣的段落，然后與其他同學(xué)交

流。

6.集體交流。

（1）學(xué)生讀自己感興趣的段落，并說(shuō)出理由。喜歡相同內(nèi)

容的同學(xué)可做補(bǔ)充。說(shuō)完一件事，教師指導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗

讀相關(guān)段落。然后再請(qǐng)其他同學(xué)匯報(bào)。教師注意傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，

適時(shí)引導(dǎo)、提問(wèn)。

（2）教師小結(jié)。

《少年閏土》教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭

重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。

2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形

象。

3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

4、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理

解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課

文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解含義深刻的句子。

【教學(xué)用具】

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏士喜愛(ài)地感情

1、多媒體出示圖片：

教師描述畫面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。

2、教師范讀課文。

3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀

出感情，感知人物形象

1、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位

談理解，說(shuō)感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的

朗讀，體會(huì)文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇

為主：

(1)捕鳥(niǎo)：

①引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥(niǎo)時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出

趣味來(lái)，還要能演示出來(lái)。

②了解作者的寫作特點(diǎn)。

③對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

(2)撿貝殼、看跳魚(yú)兒，

①引導(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，

體會(huì)閏士在講這兩件事時(shí)的神情，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，指導(dǎo)朗

讀。

②重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有”

這句話，想象“鬼見(jiàn)怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。

③出示圖片感受貝殼色彩的'鮮艷豐富。

⑶看瓜刺猗：

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猗在咬瓜

To你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見(jiàn)猗了，你便刺，

這牲口很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般

的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會(huì)閏土的感想。

三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)我對(duì)閏土的羨慕

贊美之情

四、小結(jié)

五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象

畫面，體會(huì)文中描繪的意境

【板書設(shè)計(jì)】

捕鳥(niǎo)

少年閏土拾貝

刺猗

看跳魚(yú)兒

《少年閏土》教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)含義深刻的句子。

2、能力目標(biāo):

快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo)：

體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

【重點(diǎn)分析】

了解人物的特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

【教學(xué)媒體】

1、硬件媒體：

計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)。

2、軟件媒體：

文字、圖形、音樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、邊導(dǎo)入新課邊板書

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段，了解到當(dāng)

“我”得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么高興。于是“我”

就日日盼望著閏土的到來(lái)。

板書：

少年閏土

二、學(xué)習(xí)第三段

1、小組學(xué)習(xí)：

(1)自由讀第二段，“我”盼來(lái)的這位少年到底是什么樣

子，請(qǐng)用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用畫出來(lái)。

(2)從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)？

2、討論交流。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫法。

三、學(xué)習(xí)第四段

1、“我”最盼望的就是見(jiàn)到閏土后，他能趕快為“我”捕

鳥(niǎo)，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)

喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？

學(xué)習(xí)方法：

(1)勾動(dòng)詞，做動(dòng)作。

(2)查閱資料。

(3)有感情朗讀。

(4)想象畫面。

⑸也可以采用其他方法或提出問(wèn)題。

2、小組學(xué)習(xí)：

⑴四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說(shuō)出理

由，再讀一讀。

⑵從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子，可以讀

一讀，說(shuō)一說(shuō)，也可以在書上畫一畫。

(3)你怎么理第14自然段0

3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生意愿，可打亂四件事的敘述順序。

（四件事的'敘述有詳有略，學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。）

⑴動(dòng)畫演示潤(rùn)土捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)，再讀課文，說(shuō)說(shuō)閏土是怎么

捕鳥(niǎo)的（找動(dòng)詞），體會(huì)作者是如何把閏土的經(jīng)過(guò)寫清楚寫具

體。課件演示。

板書：

掃、支、撒、拉

（2）小結(jié)：

閏士就這么輕易把鳥(niǎo)捕到了，從閏土捕鳥(niǎo)前的充分準(zhǔn)備，捕

到鳥(niǎo)嫻熟的動(dòng)作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥(niǎo)（很

多），什么都有，有什么？“……”說(shuō)明什么？（還有很多）這

些你鳥(niǎo)都見(jiàn)過(guò)，都能叫得上它們的名字，這也說(shuō)明什么？

（3）請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回捕鳥(niǎo)能手，把有趣的捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)讀一讀，只

讀閏土講的話，老師給你起頭（師讀提示語(yǔ)）練習(xí)朗讀，用自豪

的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)見(jiàn)識(shí)廣。

過(guò)度：

冬天下雪時(shí)，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥(niǎo)，夏日來(lái)臨他

又會(huì)干些什么那？（拾貝殼）閏士見(jiàn)過(guò)的貝殼也很多，有紅的，

綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來(lái)好聽(tīng)的名字，

這也說(shuō)明什么？（見(jiàn)識(shí)廣）

4、學(xué)習(xí)“看瓜刺猗”：

⑴聽(tīng)到聲響，就知道猗在咬瓜，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)。“捏”用

的好，捏在手中就靈活，就能隨時(shí)刺到猗。“看到猗，你變刺”

動(dòng)作快，不猶豫，說(shuō)明他勇敢。

（2）把“看瓜刺猗”這部分讀一讀，只讀刺猗過(guò)程（“月亮

地下……輕輕地走去”接“走到了……”）評(píng)改后再讀。

（3）讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫，出示第

一副動(dòng)畫。請(qǐng)同學(xué)隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用

自己的話或課文中的語(yǔ)言將畫面予以描述。

過(guò)渡：

潤(rùn)土看瓜刺猗的情景得卻令人難以忘懷。他給“我”的印象

也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猗的勇敢經(jīng)歷，那末朝

訊來(lái)的時(shí)候，閏土干什么？（到海邊看跳魚(yú)）他看到魚(yú)的什么

樣？（有著青蛙的兩個(gè)腳）魚(yú)兒長(zhǎng)著腳，真是夠希奇夠有趣的。

閏士知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？（閏土的心中有著

無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事）閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇?/p>

呢？師生對(duì)答。

5、當(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見(jiàn)

識(shí)，他知道那么多新鮮事的時(shí)候，“我”由衷地發(fā)出了一句感

慨，齊讀第16自然段第一、二句話。

“啊”的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，理解嗎？“我”什么心情？

板書：

羨慕佩服

6、理解含義深刻的句子。

（1）出示第16自然段：

?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我們往常的朋友

所不知道的。它們不知道一些事，閏士在海邊時(shí)，它們都和我們

一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

（2）小組討論、交流：

①“我們往常的朋友”是些什么樣的人？

（富家子弟。）

②“只看見(jiàn)院子里高墻的天空”是什么意思？

（“我”和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛

的接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)視很少。）

③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？

（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所

處的生活環(huán)境的不滿。）

四、學(xué)習(xí)第五段

過(guò)渡：

正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很

高興、快樂(lè)?？上В潞芸爝^(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)

候到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體

會(huì)出來(lái)？

1、自由度第五段，加以體會(huì)（急、躲、拖、松）。

2、看第二幅插圖，想象“我”和閏土怎樣告別的，在說(shuō)一

說(shuō)。

3、以板書為線索總結(jié)全文：

從開(kāi)始得知閏士要來(lái)“我”家，“我”就盼望；第一次見(jiàn)面

時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)閏土可愛(ài)、樸實(shí)的農(nóng)家少年，就從心里喜歡她；

到以后的接觸，“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛(ài)，而且是個(gè)聰明、能

干、勇敢、見(jiàn)識(shí)廣的少年。這時(shí)候我對(duì)特的感情又喜歡發(fā)展到羨

慕、佩服，進(jìn)而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感

覺(jué)？

4、指名讀三、四、五段。

五、選擇自己喜歡的段落朗讀

六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

1、反饋質(zhì)疑。

2、談?wù)勛约涸趯懭宋恼律霞翱焖匍喿x方法上的體會(huì)、收

獲。

七、指導(dǎo)課后思考?練習(xí)4

1、畫出描寫閏土外貌的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)特點(diǎn)：第

四自然段：“他正在廚房里……用圈子將它套住了”。

2、什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問(wèn)題。

3、抓特點(diǎn)，不流于形式；開(kāi)闊思路，反映與眾不同之處。

4、同學(xué)間互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

八、布置作業(yè)

1、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

2、完成習(xí)題精選的練習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

雪天捕鳥(niǎo)

少年閏土夏日拾貝聰明

月夜刺猗勇敢

潮汛看魚(yú)見(jiàn)識(shí)廣

《少年閏土》教案5

一、設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是

致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程，在我們的語(yǔ)文課堂上，

要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，在一定的語(yǔ)境中品味用詞用語(yǔ)的妙處，揣

摩文章的表達(dá)順序、體會(huì)文章所要表達(dá)的情感及進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐

活動(dòng)。根據(jù)這些要求，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞作者

對(duì)少年閏土的情感為線索，從相識(shí)到相知到分別，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體

會(huì)作者與閏土的深厚感情，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解“閏土他們?cè)诤?/p>

邊……他們只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”等含義深刻的句

子。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“捏、扭、胯……”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，

理解“鄭重、允許、束縛”等詞語(yǔ)。

2、找出含義深刻的句子，結(jié)合生活實(shí)際理解含義。

3、學(xué)會(huì)作者的外貌描寫方法，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。

4、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解“他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天

空?！?/p>

2、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、搜集有關(guān)魯迅的資料。

五、教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎?

（魯迅是我們偉大的文學(xué)家，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，我們學(xué)習(xí)過(guò)

的《三味書屋》，他的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日

記》，《阿Q正傳》中的阿Q成為家喻戶曉的明星，《孔乙已》的

形象讓人印象深刻。）

看來(lái)同學(xué)們對(duì)魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年

生活怎樣嗎？他也和我們同學(xué)一樣，有著快樂(lè)的童年，也有讓他

難忘的小伙伴，今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下魯迅的兒時(shí)伙伴，

一起走進(jìn)魯迅的童年生活。（板書）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，畫出生字、新詞，結(jié)合上下文或工具書理解

詞語(yǔ)。

2、邊讀邊想，課文寫了一件什么事。

3、結(jié)合預(yù)習(xí)問(wèn)題，在書中找出答案，并做好批注。

三、自主讀書，小組研討

1、以小組為單位掃除字詞障礙，不理解的詞語(yǔ)小組交流解

決。

2、交流自己解決的問(wèn)題。

⑴、閏土長(zhǎng)什么樣？

（2）、講了有關(guān)和他的'幾件事？

（3）、閏土性格有什么特點(diǎn)？

3、整理沒(méi)有解決的問(wèn)題，提出質(zhì)疑，全班共同探討。

四、匯報(bào)交流，小組探究

1、生字卡片出示詞語(yǔ)、生字(采用領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀

的方式)

2、匯報(bào)小組解決的問(wèn)題

3、提出沒(méi)解決的問(wèn)題，教師歸納，準(zhǔn)備講解(含義深刻的

句子)

五、課堂練習(xí)，鞏固雙基

1、形近字組詞

扭()舀()拜()勁()廚鈕()稻()湃()頸()櫥

2、多音字chu

畜_u

3、加拼音

Yufz

允許廚房束縛賊

在這個(gè)環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰，縛

中右上甫沒(méi)有鉤。

4、自讀課文，對(duì)于自己喜歡的段落多讀幾扁，熟讀成誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過(guò)渡。

上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏

土，知道了在他們之間發(fā)生的事情，讓魯迅很難忘，這節(jié)課我們

就來(lái)深入地品讀課文，學(xué)習(xí)作者寫作方法，和作者一起加快美好

的童年。

二、精讀課文，品味語(yǔ)言。

（一）、學(xué)習(xí)給你留下深刻印象的段落

1、讀讀第一自然段，并從中體會(huì)閏土的性格。

⑴學(xué)生讀第一自然段，畫動(dòng)詞、畫外貌描寫。

⑵體會(huì)捏字的準(zhǔn)確（用換拿把的方式）

（3）圖文結(jié)合，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)，并指導(dǎo)背誦。品讀用詞

的準(zhǔn)確，畫面的完美。（板書勇敢，捏，刺）

2、再快讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，揣摩寫作方法

⑴畫段落，讀出來(lái)

⑵理清寫作順序，學(xué)習(xí)寫作方法（臉-頭-頸）

⑶體會(huì)性格特點(diǎn)（怕羞）

3、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法，練習(xí)寫一段話，描寫一個(gè)人的外

貌。

⑴練習(xí)

⑵交流

㈡、深入了解作者與閏土的有趣的事，體驗(yàn)情感。

1、說(shuō)說(shuō)作者和閏土之間的交談中，閏士給作者講了幾件

事？從中你體會(huì)到什么？

（1）自己找畫，寫出體會(huì)（批注）

⑵小組交流，整理提高

⑶全班交流，體驗(yàn)情感

答題要點(diǎn)：

①雪地捕鳥(niǎo)，掃，支，撒，拉

②海邊撿貝殼，紅的，綠的……

③月光下看瓜刺猗：捏

④沙地看跳魚(yú)

2、指導(dǎo)朗讀

閏士在講解這些故事的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣，結(jié)合你生活中為

小伙伴講見(jiàn)聞時(shí)的感受來(lái)讀這一部分，讀出閏土當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。

3、過(guò)渡

閏士這作者講了那么多稀奇的事，其實(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是稀

奇的，此時(shí)如果你就是魯迅，聽(tīng)到閏土的講解，你有什么感受？

（學(xué)生談感受）

4、理解含義深刻的句子

⑴讓我們一起來(lái)看看作者的感受，畫下來(lái)，反復(fù)讀，揣摩作

者的情感變化。

⑵讀出感悟，感受到自己的淺薄、無(wú)知。

⑶指導(dǎo)朗讀

（結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動(dòng)，在農(nóng)村小朋友

的所做所講，自己的收獲來(lái)進(jìn)一步體會(huì)雖是少爺，但遠(yuǎn)不及一個(gè)

農(nóng)村孩子的見(jiàn)識(shí)多，感嘆自己的無(wú)知，一只井底之蛙的窘境）

⑷齊讀這段話，體會(huì)作者情感。

㈢、圖文結(jié)合說(shuō)話別

1、看書中插圖，結(jié)合課文的最后一段來(lái)想象，離別時(shí)，作

者和閏土間的話別場(chǎng)面。

⑴同桌分角色飾演閏土和魯迅，創(chuàng)造情境感受依依惜別之情

⑵選取小組代表全班朗讀，（配《送別》音樂(lè)，襯托當(dāng)時(shí)場(chǎng)

景）

三、拓展延伸，升華主題

1、書中兩個(gè)兒時(shí)伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎

耐天下無(wú)不散筵席，作者說(shuō)“……但從此沒(méi)有再見(jiàn)面。"那你們

希不希望他們?cè)僖?jiàn)面？

2、想象練習(xí)

多年以后，魯迅再見(jiàn)閏士時(shí)，他的外貌什么樣？語(yǔ)言是什

么？

（學(xué)生再次練習(xí)外貌描寫，再次進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練）

3、呈現(xiàn)結(jié)果，還原現(xiàn)實(shí)

其實(shí)，多年以后，閏土和魯迅真的見(jiàn)面了？什么樣呢？請(qǐng)看

文章，（介紹多年后魯迅見(jiàn)面閏土的文章）

（四）、總結(jié)全文

雖然成年后的閏土與兒時(shí)的差別很大，但這就是生活，一個(gè)

未知數(shù)，但少年閏土的形象永遠(yuǎn)是那么清新、雋永，他的形象讓

一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今

天，我們學(xué)習(xí)這篇文章，不僅是要認(rèn)識(shí)他們，了解他們，和他們

一起享受生活，最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫作方法，通過(guò)幾件事及

形象的外貌描寫，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠(yuǎn)活潑、可

愛(ài)。

六、板書設(shè)計(jì)

20少年閏土

講捕鳥(niǎo)：支、撒、拉聰明

閏土：撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干

講刺猗：捏、刺勇敢

講跳魚(yú)：青蛙似的腳見(jiàn)多識(shí)廣

資料：

魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生

氣勃勃，機(jī)智勇敢，是一個(gè)項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英

雄。二十年后的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變

得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都

腫得通紅，.....他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉

衣，渾身瑟索著；.....那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手，卻

又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了?！?/p>

而更使“我”感到悲哀的是閏土的神情與態(tài)度：”他站住

了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的

態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：‘老爺！'.....”這兩處

肖像描寫通過(guò)鮮明的對(duì)比使讀者感受到舊中國(guó)廣大農(nóng)民所經(jīng)受的

饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍

受的無(wú)限的痛苦與摧殘，更感受到作品所表達(dá)出的，作者改造舊

社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

《少年閏土》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫的事情，感受少年閏土是

個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感

情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義

深刻的句子。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方

法。

課前準(zhǔn)備

本文課文插圖課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.抽讀課后題1（1）,貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，

師以教鞭隨錄音指圖。

爾后提問(wèn)：這少年是誰(shuí)？（板書課題、齊讀課題：少年閏

土）少年閏土給我們留下怎樣的印象？（勇敢機(jī)智）那么，課文中

哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢？

（抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其

間”和“猗”兩個(gè)詞語(yǔ)。）

為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫了哪些景物（天空、圓

月。西瓜），用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)？（深藍(lán)，金黃、碧綠、）

情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的

少年英雄形象。

2、學(xué)習(xí)第二大段。

師：“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系？

快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家

做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對(duì)好朋

友）

帶著問(wèn)題，深入探究

1、閏士這個(gè)名字是怎樣來(lái)的？指生讀第3自然段。看哪位

同學(xué)能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、

木、土）

2、就是這樣一位少年，我們初次見(jiàn)面是怎樣的情景？齊讀

第4自然段。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫）議：閏

土的外貌描寫給你怎樣的印象？

3、閏土和“我”不到半日，便熟識(shí)了。第二天他給“我”

講了好多“稀奇的事”。（課件出示閏土給我講稀奇事的課文插

圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，用小標(biāo)題表示。學(xué)生

交流。（教師相機(jī)板書：雪地捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看瓜、看跳魚(yú)兒）

4、在這幾件稀奇事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？（用

自己的話說(shuō)最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能

力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)

讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）

5、再讀讀這四件事，從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪

里看出來(lái)的？先自學(xué)，然后小組交流。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是

個(gè)天真、活潑、機(jī)智、聰明、見(jiàn)識(shí)廣的農(nóng)家少年）

6、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。

（此處重點(diǎn)處理：“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事……

他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！遍c土“有

無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的

朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”說(shuō)明“我們”只能在

一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知

道的事情，我和我的朋友都不知道。）

布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

抓住重點(diǎn)，深入探究

閏士講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速

默讀課文°小組內(nèi)交流后發(fā)言。（學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會(huì)談，

自圓其說(shuō)即可）

再瀏覽全文，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c士給自己留下

的印象。

研討表達(dá)，體會(huì)寫法

教師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活

潑可愛(ài)的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫出有

關(guān)句子，自己讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面去刻畫少年閏土

的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描

寫。

①月夜閏土刺猗的場(chǎng)景。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用，可以

用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的

語(yǔ)氣來(lái)讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)。

出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。

②“我”和閏土初次見(jiàn)面的情景。這是對(duì)閏土的第二次外貌

描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見(jiàn)人怕羞。指導(dǎo)朗

讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語(yǔ)氣去讀。

(2)閏土和“我”的對(duì)話部分。

這是對(duì)人物的.語(yǔ)言描寫?？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的

方式。注意：閏士講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土

的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時(shí)，可以

讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。

教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等去

刻畫人物特點(diǎn)的，通過(guò)這幾方面的描寫，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇

敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

再讀全文，拓展延伸

讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)閏土和“我”的交往

過(guò)程，想象少年閏土的形象。

教師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富

家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年

后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃

一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我

們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅

的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交

流讀書體會(huì)。

布置作業(yè)

課文中閏士那純樸可愛(ài)的形象一定給你留下了深刻的印象。

試著學(xué)習(xí)課文抓住人物特點(diǎn)的寫法，寫寫你身邊的一個(gè)小伙伴的

外貌吧。

板書設(shè)計(jì)：

26少年閏土

雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猗、看跳魚(yú)兒

（機(jī)智勇敢聰明能干見(jiàn)多識(shí)廣）

《少年閏土》教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。

3、通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特

八占、、O

4、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

二、教學(xué)重點(diǎn)

閏士給我講的雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猗、看跳魚(yú)兒這

四件事，在這四件事中通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作和外貌描寫，體會(huì)

閏土這個(gè)人物形象。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種抓住人物的語(yǔ)言、

外貌、動(dòng)作的描寫介紹一個(gè)人物。

三、教學(xué)難點(diǎn)

文章中出現(xiàn)的“四角的天空”，現(xiàn)在的學(xué)生很難體會(huì)和把握

什么是四角的天空。通過(guò)解讀讓學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)自己生活的不

滿和對(duì)閏土生活的農(nóng)村生活的向往。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。

師：我國(guó)有這樣一位大文豪，他以筆為“武器”，同敵人戰(zhàn)

斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？

（魯迅，課件出示魯迅的畫像）你對(duì)他又有那些了解呢？

生：介紹魯迅的有關(guān)資料Q（課后資料袋中的內(nèi)容）

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章一一少年閏土

（板書并齊讀課題）

（二）品讀感悟，體味人物形象。

1、理清文章脈絡(luò)，初步感知。

2、仔細(xì)研讀，感受人物形象。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關(guān)

的語(yǔ)段找出來(lái)讀一讀。

3、研讀雪地捕鳥(niǎo)。體會(huì)閏土具有怎么樣的特點(diǎn)一一聰明能

干。

4、對(duì)了，閏士介紹捕鳥(niǎo)的.過(guò)程我們體會(huì)到他的聰明能干的

特點(diǎn)，這部分中哪些地方能體會(huì)到他的聰明能干呢？（生標(biāo)動(dòng)

詞）

掃，支，撒，看，拉，罩。

5、指導(dǎo)學(xué)生懷著這種敬佩的心情再來(lái)讀這部分對(duì)話，來(lái)仔

細(xì)體會(huì)閏土的聰明能干。

6、小組合作，研討其他事件，進(jìn)一步感悟閏土的形象。集

體匯報(bào)交流。

（三）體會(huì)"我”的情感變化。

1、出示課文插圖。師：閏士和我這兩個(gè)好朋友在說(shuō)看瓜刺

猗的時(shí)候是怎么樣說(shuō)的呢？我們把這兩個(gè)小伙伴請(qǐng)出來(lái)（出示兩

個(gè)小伙伴的插圖）。師：哪個(gè)是我，哪個(gè)是閏土？

2、聽(tīng)了閏士的話，我又有那些感受呢？【出示第16自然

段?！?/p>

3、理解含義深刻的句子。

4、指導(dǎo)朗讀。

（四）領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)。

1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猗，兩處描寫有什么不同？

2、背誦第一自然段。

（五）拓展延伸。

推薦閱讀《中年閏土》。

《少年閏土》教案8

教材分析

本文選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課文通過(guò)“我”的回

憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年一

閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)

他的懷念之情。

學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，可以讓學(xué)生通

過(guò)自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學(xué)生抽象思

維還處在發(fā)展的起步階段，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)容概括、寫法

揣摩等方面的學(xué)習(xí)還缺乏敏感性和準(zhǔn)確性，需要教師加以引導(dǎo)。

另外，本課是“初識(shí)魯迅”主題單元的第一課，要求學(xué)生對(duì)

魯迅有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)魯迅做一

些了解，但要避免學(xué)生照搬大段“人物簡(jiǎn)介”，可以借助單元導(dǎo)

語(yǔ)頁(yè)的材料，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞，把握魯迅的人物特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

L抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)閏士在“我”心中的形象。

2.體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能說(shuō)出閏土是個(gè)怎樣的少年，體會(huì)他在“我”心中的美

好形象。

2.能說(shuō)出“我”的內(nèi)心世界是怎樣的。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.快速閱讀課文，回憶課文按照什么順序?qū)懙?？相機(jī)板書

（回憶、相識(shí)、相處、離別）

2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識(shí)的閏土。

二、概括“新鮮事”

1.過(guò)渡：相見(jiàn)后閏土給我講了許多有趣的事，根據(jù)自學(xué)提示

自讀6-17自然段。

2.讀后匯報(bào)，相機(jī)板書：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猗、

看跳魚(yú)兒

三、再識(shí)閏士

“看瓜刺猗”

1.過(guò)渡：這四件事情中你對(duì)哪個(gè)事情最感興趣？課文描寫最

詳細(xì)的.是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猗的事情。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：你通過(guò)哪些詞句體會(huì)到閏土是個(gè)怎樣的少

年？（相機(jī)板書：機(jī)智勇敢、聰明能干）

3.指名讀，讀后指導(dǎo)，分角色讀。

“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒”

過(guò)渡：令我難忘的何止看瓜刺猗，雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看

跳魚(yú)兒都讓我印象非常深刻，現(xiàn)在同學(xué)們小組合作，按小組合作

任務(wù)單完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（相機(jī)板書：見(jiàn)多識(shí)廣）

4.分角色讀6T7自然段

四、“我”的內(nèi)心世界

1.聽(tīng)了閏土給我講這么多新鮮事，我的內(nèi)心又是怎樣的呢？

讀18自然段，找出內(nèi)心感受最深的一句話。

2.高墻的四角的天空：

過(guò)渡：庭院深深，高墻聳立?！拔摇痹诟邏锬茏鲂┦裁?/p>

呢？與閏土進(jìn)行對(duì)比，你的感受是什么。

五、離別

正月過(guò)去了，閏士便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處

時(shí)間短暫，但這個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的閏土深深印

在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）

六、拓展閱讀

同學(xué)們想不想知道這個(gè)富有活力的少年長(zhǎng)大后是怎樣的呢？

課后有興趣的同學(xué)讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》。

《少年閏土》教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解

課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能

干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)

系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句

子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方

法。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受少年閏土這一人物形象，了解閏士是個(gè)聰明、能干、活

潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下

文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話交流，導(dǎo)入新課

我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的

頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字……你們

知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）

學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)

習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解

的.地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解”其間、無(wú)端、素不知

道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提

出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決)

出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：

其間只知道

無(wú)端稀奇

素不知道如此

如許從來(lái)不知道

希奇其中

單知道無(wú)緣無(wú)故

4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？(能談多少就談多

少)

三、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課

文，畫出有關(guān)句子。

出示：

(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。

(2)他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了。

2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

(1)若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛

筆將"圓臉”的”圓“，“小氈帽"的”小“和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀

項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

(2)如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將”紫色的

”劃掉，換上“蒼白的"“蠟黃的"一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體

會(huì)。

板書：年少健康天真活潑

(3)結(jié)合”他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了"體會(huì)閏土具有年

少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外

貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))

2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。(如果同學(xué)們能

很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn))

《少年閏土》教案10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句

子。

2、學(xué)習(xí)生字、2個(gè)多音字，理解無(wú)端、稀奇、如許等部分

詞語(yǔ)的意思。

3、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)、見(jiàn)多識(shí)

廣的農(nóng)家少年，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方

法。

5、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特

點(diǎn)。

2、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

【教學(xué)難點(diǎn)】

揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文塑造人物的方法。

【課前準(zhǔn)備】

課件制作。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

多媒體顯示配樂(lè)圖片，把學(xué)生帶入神奇而美麗的.月下看瓜

的情景。

（導(dǎo)情入境，引出課題，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：默讀課文，在課本空白

處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少

年閏土給你留下了怎樣的印象？

2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、出示練習(xí)：

把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：

其間只知道

無(wú)端稀奇

素不知道如此

如許從來(lái)不知道

希奇其中

單知道無(wú)緣無(wú)故

5、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？

（能談多少就談多少。）

（初識(shí)閏士，了解特點(diǎn)。）

《少年閏土》教案11

【教學(xué)內(nèi)容】

《少年閏土》是新教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇講讀課

文。這一單元讓學(xué)生了解發(fā)生在名人身上和朋友之間發(fā)生的事，

感悟名人的偉大與執(zhí)著，并能在閱讀中緊扣語(yǔ)言文字，理解句子

的意思。課文描寫了記憶中的少年閏土在瓜地手拿鋼叉，向猗盡

力刺去的畫面，以及相見(jiàn)時(shí)閏士告訴我許多希奇事反映出閏土的

樸實(shí)可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣。課文按“閏土要來(lái)了——閏土

來(lái)了—閏土講希奇事——閏土走了”這樣的脈絡(luò)寫出了未見(jiàn)面

時(shí)的我對(duì)閏土的思念，相見(jiàn)時(shí)我對(duì)閏土的喜歡和欽佩.，分別時(shí)的

難過(guò)，表現(xiàn)出我和閏土之間的純真的友誼。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文，背誦第一段。

2、能學(xué)習(xí)課文中描寫閏土外貌的方法，寫一個(gè)同學(xué)的外

貌。

3、知道閏土是一個(gè)樸實(shí)可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村

少年，了解我和閏土之間的深厚友誼。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1、新課導(dǎo)入出示看瓜刺渣的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，講述

畫面、揭示課題，并簡(jiǎn)介魯迅。字詞教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的

獨(dú)立性與自主性，重點(diǎn)字詞的選擇，學(xué)習(xí)的方式可由學(xué)生根據(jù)實(shí)

際自行確定。不過(guò)，這篇小說(shuō)寫于二十年代，有些詞語(yǔ)或體現(xiàn)舊

中國(guó)農(nóng)村的風(fēng)俗，或帶有文言文色彩，學(xué)生一時(shí)難以理解，教師

要領(lǐng)導(dǎo)他們查工具書自己學(xué)懂，允許存疑，在深入學(xué)習(xí)課文時(shí)聯(lián)

系上下文來(lái)理解。

2、課文第一至三段教學(xué)：

應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師作粗線條處理。教學(xué)第一段，讓學(xué)

生邊讀邊想象，在腦子里畫圖，并熟讀至背誦。教學(xué)第三段，要

求學(xué)生邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞語(yǔ)，并思考討論：這些描寫

反映閏土什么樣的特點(diǎn)？

3、教學(xué)第四段：

這是課文重點(diǎn)，里面有幾個(gè)含義較深的句子，是理解的難

點(diǎn)。教學(xué)可這樣進(jìn)行：

⑴先讓學(xué)生找出這一段的中心句：“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡

的希奇的,事”。然后從中心句生發(fā)開(kāi)去，讓學(xué)生將第四段分成

四層，可用不同的方式概括每一層的意思。

⑵讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最希奇的事。教師可根據(jù)大多數(shù)學(xué)生

的傾向來(lái)確定重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、教學(xué)第五段：

先讓學(xué)生思考：

課文怎么寫“我”與閏土的分別和友誼？再讓學(xué)生議論：

“但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

5、總結(jié)。

【達(dá)成目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字、1個(gè)多音字，理解23個(gè)詞語(yǔ)的意

思Q

2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，

背誦第1自然段。

3、初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好

地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

4、能從人物的言行概括出人物的特點(diǎn)，了解閏土是一個(gè)活

潑可愛(ài)，聰明能干，見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛(ài)勞動(dòng)

人民，珍惜童年友誼的思想感情。

5、嘗試并初步學(xué)會(huì)“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)思路】

先分組討論設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后進(jìn)行綜合、羅列；再

讓各小組選擇自己喜歡的一條目標(biāo)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)；然后各小組匯

報(bào)、交流，相互評(píng)議，最后評(píng)出“最佳組合”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生完成

自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何引導(dǎo)學(xué)生掌握“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，讓每

個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)學(xué)，分組標(biāo)號(hào)

1、揭示課題，師向?qū)W生簡(jiǎn)介作者魯迅及其小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，以

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：

師：以往上課都是老師講你們聽(tīng)，這堂課我們改變一下學(xué)習(xí)

方式，讓你們講，老師聽(tīng)，怎么樣？

（學(xué)生茫然，不知師何意。）

師：也就是說(shuō)，今天，老師要向大家介紹一種全新的學(xué)習(xí)方

式，我們一起來(lái)嘗試一下，好不好？

生：好。

師：這種學(xué)習(xí)方式要求我們每個(gè)人要主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，

積極合作交流。（并就此學(xué)習(xí)方式作簡(jiǎn)單解釋）你們能做到嗎？

生:能。

師：下面，我們分組來(lái)學(xué)習(xí)。

（學(xué)生分組，自由組合，每小組人數(shù)3?8人不限，圍成一

圈，教師給每組標(biāo)上組號(hào)，一共分為10組，并要求每小組選出

記錄人和匯報(bào)人。）

二、設(shè)定目標(biāo)，分工合作

師：下面，同學(xué)們仔細(xì)讀這篇課文及課后問(wèn)題，然后小組討

論研究，給這篇課文設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是你認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)和

掌握的知識(shí)內(nèi)容。記錄人作好記錄。

各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組意見(jiàn)后，教師幫助綜合歸納，羅列成

（板書）：

1、學(xué)會(huì)課文中的生字、新詞。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段（課后第4

題）。

3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內(nèi)容。

4、能回答課后問(wèn)題（指課后第1題中的問(wèn)題）。

5、能理解含義深刻的句子的意思（課后第3題）。

6、弄明白“我”是怎樣認(rèn)識(shí)閏土的。

7、了解閏土是怎樣的一個(gè)人。

8、找出課文的中心句，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

9、分清課文的詳略，認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用。

10、談?wù)勛约旱淖x后心得。

師：每小組選擇一個(gè)自己喜歡的目標(biāo)作為研究課題，小組合

作完成。

學(xué)生自由選題，教師給每一小目標(biāo)上標(biāo)上負(fù)責(zé)研究的小組

號(hào)。

三、小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)

四、匯報(bào)成果，交流評(píng)議

師：下面由各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組的研究成果。下面第1小

組開(kāi)始匯報(bào)。

第1小組：我這一組負(fù)責(zé)的內(nèi)容是給課文分段，并歸納課文

的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段：第1段，1?3自然段，寫

作者是怎樣描寫閏土的；第二段，4?6自然段，寫閏土來(lái)作者

家給作者講捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看西瓜、看跳魚(yú)的事；第3段，17

自然段，寫正月過(guò)去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏

士還是讓他父親帶回家了。課文的主要內(nèi)容是寫魯迅和閏士在祭

祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開(kāi)后兩人

互送東西作紀(jì)念。

師：其他組討論一下，看看有什么不同意見(jiàn)或補(bǔ)充的？

師：聽(tīng)清楚了吧？各小組討論一下，多提寶貴意見(jiàn)。

（學(xué)生還是提不出意見(jiàn)。）

師：可能同學(xué)們只注意完成了自己小組所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，對(duì)其

他組負(fù)責(zé)的內(nèi)容沒(méi)有思考過(guò)，所以一下子提不出意見(jiàn)來(lái)，那這樣

吧，每組都先匯報(bào)研究結(jié)果，等會(huì)兒，我們綜合起來(lái)點(diǎn)評(píng)，怎么

樣？

生：好。

師：那下面就由第2組開(kāi)始匯報(bào)吧。

第2組：我這組是負(fù)責(zé)回答課后第1題中的問(wèn)題的。第1個(gè)

問(wèn)題，常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的？是一個(gè)十一二

歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猗用力地刺去，那

猗卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個(gè)問(wèn)題，閏土來(lái)了，

給“我”講了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？閏土

來(lái)了，給我講了在雪地里捕鳥(niǎo)，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猗，

在沙地看跳魚(yú)，這些稀奇的事，"我'’印象最深的是在瓜地里刺

猗這件事°第三個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得閏土是怎樣一個(gè)人？你是從哪兒

看出來(lái)的？我覺(jué)得閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)、見(jiàn)識(shí)豐富、勤勞能干的

人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來(lái)。以上是我這

一組對(duì)課后第1題中的'問(wèn)題的解答。答得不好，請(qǐng)各組多提寶

貴意見(jiàn)，謝謝。

（師鼓掌表?yè)P(yáng)帶動(dòng)全班鼓掌。）

師：第2組匯報(bào)人發(fā)言時(shí)，不僅聲音響亮，有條理，還很謙

虛，也很有禮貌，很好。其他組的匯報(bào)人都應(yīng)該象他一樣發(fā)言。

下面第三組開(kāi)始匯報(bào)：

第3組:

（各小組全部匯報(bào)完后。）

師：大家評(píng)評(píng)看，哪一小組任務(wù)完成得最出色？可以評(píng)為最

佳組合？

（大部分學(xué)生不表態(tài)，個(gè)別學(xué)生說(shuō)自己組最好，也有個(gè)別學(xué)

生推薦別組的。）

師：這就碰到評(píng)價(jià)問(wèn)題了，同學(xué)們還不知道如何評(píng)價(jià)，這第

一次運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，就讓老師先來(lái)點(diǎn)評(píng)怎么樣？

生：好！

師：評(píng)價(jià)重視結(jié)果，更重視過(guò)程。小組中每個(gè)成員是否都主

動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是否積極探究問(wèn)題，努力尋找答案，是否愉快合

作，誰(shuí)記錄，誰(shuí)匯報(bào)，匯報(bào)如何等都是評(píng)價(jià)所要考慮的因素。這

次學(xué)習(xí)，各小組都表現(xiàn)得不錯(cuò)，很快就掌握了這種新的學(xué)習(xí)方

式，只不過(guò)運(yùn)用起來(lái)還不夠熟練，慢慢的，會(huì)習(xí)慣的。剛才老師

仔細(xì)觀察了一下，第6、7兩個(gè)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，討論

得非常激烈，每個(gè)成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第

2、8小組的匯報(bào)人最有水平，不僅聲音響亮，說(shuō)話也有條理，

還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評(píng)吧！

師：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課只讓各小組匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)結(jié)

果，還未展開(kāi)討論，大家回去再仔細(xì)研究一下課文，下節(jié)課我們

再起來(lái)交流學(xué)習(xí)。

【反思評(píng)價(jià)】

這堂課，我是按全新的教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)的，目的是讓學(xué)生嘗

試用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，并初步學(xué)

會(huì)這種新學(xué)習(xí)方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，由單純意

義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。這堂課，

這些目的是達(dá)到了，而且落實(shí)得比較好，應(yīng)該說(shuō)是成功的。

但由此也帶出了很多問(wèn)題：

1、并非每個(gè)學(xué)生都積極參與，優(yōu)秀生表現(xiàn)積極，差生則顯

得無(wú)所事事。

2、每一小組只完成組內(nèi)任務(wù)，對(duì)其他組內(nèi)容研究很少，在

他組匯報(bào)完畢后，很難提出自己的意見(jiàn)。

3、課文知識(shí)點(diǎn)只能落實(shí)到組，學(xué)生難以全面把握課文內(nèi)容

以完成課程目標(biāo)。

4、學(xué)生平時(shí)依賴?yán)蠋煈T了，探究問(wèn)題的能力還沒(méi)培養(yǎng)起

來(lái)，對(duì)問(wèn)題的思考和回答都非常膚淺，可學(xué)生人數(shù)多，組數(shù)多，

教師的指導(dǎo)只能如蜻蜓點(diǎn)水般，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生深思。

5、紀(jì)律難以約束，學(xué)生容易談?wù)撜n外話題。

等等諸多問(wèn)題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓，再

揉進(jìn)新的教學(xué)理念，新的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)

代化的以人為本的教學(xué)模式，是每個(gè)教師所應(yīng)追求的目標(biāo)。

《少年閏土》教案12

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解

課文內(nèi)容a

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能

干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)

系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句

子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方

法。

二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)

1、教學(xué)內(nèi)容：課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了

一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了

“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，

體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些

含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析

因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由

于課文時(shí)代較遠(yuǎn)，有些句子還深?yuàn)W難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生

片面的理解，對(duì)人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生

搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運(yùn)用多媒體課件出示

背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)

確理解課文內(nèi)容。

四、媒體選擇和設(shè)計(jì)

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五、教學(xué)過(guò)程

一、搜集資料，導(dǎo)入新課

師：我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短

短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字，

你們知道他是誰(shuí)嗎？

（魯迅）

學(xué)生搜集魯迅資料，師歸納介紹。

師：本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！

師：讓我們先翻開(kāi)導(dǎo)讀，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么？

生：本組課文

師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一

篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案，以小組合作的方式共同交流。

（小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容）

師：通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問(wèn)題

呢？

（生質(zhì)疑問(wèn)難）

三、小組交流，合作探究

（一）小組合作交流

師：老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕（出示導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)

題）。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩

個(gè)問(wèn)題。（小組合作交流）

（二）小組匯報(bào)交流

1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣的？讀課

文，畫出有關(guān)句子。從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣

的少年？

師：哪一小組先來(lái)匯報(bào)這第一個(gè)問(wèn)題。

生1:我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中

里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)

圈。

師：讓我們來(lái)看一個(gè)閏土的形象。誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)閏土形

象特點(diǎn)。

生2：從小氈帽的“小”字，我體會(huì)到他很年輕。

生3：從“圓臉”我能體會(huì)到很可愛(ài)。

生4：課文中說(shuō)他是紫色的圓臉，我想問(wèn)，為什么他的,臉

會(huì)是紫色的呢？

生5：我認(rèn)為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝

殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。

2、閏士向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印

象最深？為什么？哪個(gè)小組先來(lái)讀一讀。

（學(xué)生暢談）

（1）看瓜刺猗

師：這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們

留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神

奇的畫面呢？

（師示范讀第一段）

師：月亮底下，閏土一個(gè)人看瓜刺猗在“我”眼里是多么驚

險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏士來(lái)，頭腦

中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫面。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給

你留下了最深刻的印象？哪位同學(xué)起來(lái)將你的感受讀給在座的同

學(xué)聽(tīng)一下Q

同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺

猗這件事給他的印象是很深的。

師：閏士不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明

是一個(gè)小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼

睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間”

（2）師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土

的什么特點(diǎn)？

學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

生：從