習(xí)作：《我學(xué)會(huì)了-》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊

習(xí)作：《我學(xué)會(huì)了___》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《我學(xué)會(huì)了___》，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊第二單元的習(xí)作部分。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過觀察、思考和表達(dá)，描述自己學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能的過程，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力和表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系體現(xiàn)在：學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)過如何寫日記和敘事作文，具備了一定的觀察和表達(dá)能力。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，具體、生動(dòng)地描繪學(xué)習(xí)過程中的所見、所聞、所感。同時(shí)，通過回顧已學(xué)的寫作方法和技巧，提高作文的質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、思考和表達(dá)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述學(xué)會(huì)技能的過程，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析、整合信息，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過寫作，讓學(xué)生關(guān)注生活中的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的發(fā)現(xiàn)和欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，提高審美水平。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)觀察和描述學(xué)習(xí)技能的過程。

2.運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)和準(zhǔn)確的動(dòng)詞表達(dá)學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)作和感受。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生可能難以捕捉到學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)。

2.學(xué)生可能不熟悉如何將動(dòng)作和感受結(jié)合，形成連貫、生動(dòng)的敘述。

解決辦法：

1.通過具體案例分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵步驟和感受。例如，可以展示一篇優(yōu)秀的例文，讓學(xué)生識(shí)別并討論文中的細(xì)節(jié)描寫。

2.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察和描述。讓學(xué)生嘗試用動(dòng)詞和形容詞描述自己的動(dòng)作和心情，教師適時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

3.提供寫作支架，如列出學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵步驟清單、情感變化詞匯表，幫助學(xué)生構(gòu)建文章框架。

4.在寫作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生多次修改，教師提供個(gè)性化的指導(dǎo)和評價(jià)，幫助學(xué)生逐步完善作文。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦。

2.軟件資源：MicrosoftWord文檔編輯軟件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子版教材、優(yōu)秀習(xí)作范文。

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作支架。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《我學(xué)會(huì)了___》的范文和預(yù)習(xí)指導(dǎo)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為觀察學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“在學(xué)習(xí)過程中，你遇到了哪些困難？是如何克服的？”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)和預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀范文，注意作者如何描述學(xué)習(xí)過程。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，記錄自己在學(xué)習(xí)新技能時(shí)的體驗(yàn)和感受。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步構(gòu)思的作文草稿提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡單的小故事引入學(xué)習(xí)新技能的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何通過細(xì)節(jié)描寫讓作文更加生動(dòng)有趣。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)新技能的經(jīng)歷，并互相評價(jià)。

-解答疑問：對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解寫作技巧。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何將講解的技巧應(yīng)用到自己的作文中。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并聽取同伴的意見。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同伴共同探討寫作技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解如何通過細(xì)節(jié)描寫提升作文質(zhì)量。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一篇完整的《我學(xué)會(huì)了___》作文作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻資源，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解寫作技巧。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)到的技巧，完成作文作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫作技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的寫作過程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的詞語和句子來描述自己學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能的過程。在寫作中，學(xué)生能夠注意到動(dòng)詞和形容詞的使用，使文章更具表現(xiàn)力。例如，在描述學(xué)習(xí)游泳的過程中，學(xué)生使用了“掙扎”、“浮力”、“呼吸”等詞語，生動(dòng)地展現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)過程。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在完成作文的過程中，不僅回顧了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，還對學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵步驟進(jìn)行了深入思考。通過課堂討論和同伴評價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析問題、解決問題，并在反思中不斷提升自己的思維品質(zhì)。

3.觀察與表達(dá)能力：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何觀察學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)，并將這些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為文字描述。通過課堂活動(dòng)和作文寫作，學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。例如，學(xué)生在作文中詳細(xì)描述了學(xué)習(xí)騎自行車的過程中如何保持平衡、如何克服摔倒的恐懼等。

4.文化傳承與理解：學(xué)生在作文中不僅描述了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，還關(guān)注到了一些傳統(tǒng)技能的學(xué)習(xí)，如剪紙、書法等。通過寫作，學(xué)生加深了對傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

5.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在作文寫作中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用語言文字創(chuàng)造美好的意境。通過課堂上的范例分析和同伴評價(jià)，學(xué)生的審美鑒賞能力得到了提高。例如，學(xué)生在描述學(xué)習(xí)彈琴的過程中，用“琴聲如泉水般清澈，如微風(fēng)般輕柔”等詞語，展現(xiàn)了對音樂的熱愛和審美情趣。

-學(xué)生甲在作文中詳細(xì)描述了自己學(xué)習(xí)滑板的經(jīng)歷，從最初的跌跌撞撞到最終能夠流暢滑行，他用生動(dòng)的語言描繪了自己的成長過程。文章中不僅有動(dòng)作的描述，還有心理活動(dòng)的細(xì)膩刻畫，顯示出學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。

-學(xué)生乙在作文中分享了自己學(xué)習(xí)烹飪的經(jīng)歷。她不僅詳細(xì)描述了制作菜肴的步驟，還表達(dá)了自己在烹飪過程中的喜悅和成就感。文章中充滿了對食材的熱愛和對烹飪藝術(shù)的欣賞，體現(xiàn)了學(xué)生觀察與表達(dá)能力的提升。

-學(xué)生丙在作文中講述了自己學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)剪紙的經(jīng)歷。他不僅描述了剪紙的制作過程，還表達(dá)了對中國傳統(tǒng)文化的敬仰和傳承意識(shí)。文章中融入了對傳統(tǒng)文化的理解，顯示出學(xué)生文化傳承與理解能力的增強(qiáng)。

-學(xué)生丁在作文中描述了自己學(xué)習(xí)繪畫的經(jīng)歷。他通過豐富的想象力和細(xì)膩的筆觸，創(chuàng)造出了充滿美感的畫面。文章中充滿了對藝術(shù)的熱愛和審美情趣，體現(xiàn)了學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力的提升。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、觀察與表達(dá)能力、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面都取得了顯著的效果。這不僅有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，也為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思在完成《我學(xué)會(huì)了___》這一習(xí)作教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我去反思和總結(jié)。這節(jié)課讓我看到了學(xué)生們在寫作上的進(jìn)步，也讓我意識(shí)到了自己在教學(xué)過程中需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生的積極參與給我留下了深刻的印象。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極分享自己學(xué)習(xí)技能的經(jīng)歷，這不僅展示了他們的學(xué)習(xí)成果，也鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。我鼓勵(lì)學(xué)生們在小組內(nèi)互相評價(jià)，這樣的互動(dòng)讓他們更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也促進(jìn)了他們之間的交流與合作。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在寫作過程中，部分學(xué)生對如何生動(dòng)地描述學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)感到困惑。我意識(shí)到，我在課堂上可能沒有給予足夠的指導(dǎo)，讓他們明白如何將抽象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的文字描述。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃提供更多的寫作支架，如列出可能的動(dòng)詞和形容詞清單，以及提供一些寫作范例，幫助他們更好地表達(dá)。

此外，我也注意到有些學(xué)生在作文中缺乏對傳統(tǒng)文化的關(guān)注。這讓我思考如何在教學(xué)中更好地融入文化元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，也能感受到傳統(tǒng)文化的魅力。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，引入一些與傳統(tǒng)技能相關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索。

在教學(xué)方法上，我反思了自己可能過于依賴講授法，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)。雖然講授法能夠快速傳達(dá)知識(shí)，但學(xué)生更需要通過實(shí)際操作來深化理解。因此，我打算增加更多的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、模擬教學(xué)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

我也意識(shí)到了評價(jià)的重要性。在這次習(xí)作教學(xué)中