2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)教案 板塊5 文言文閱讀 考點(diǎn)突破 35 理解文言實(shí)詞（一）-詞分古今義究源流（含答案）

板

塊文言文閱讀考點(diǎn)突破

五?

前備知識(shí)——國(guó)別體?紀(jì)事本末體?紀(jì)傳體

一'高考文體特點(diǎn)

文

年份卷別篇名選文特點(diǎn)

體

國(guó)①選文體裁：趨于多樣化。

新高考I卷《戰(zhàn)國(guó)策?魏策三》別由考查十幾年的紀(jì)傳體到

體2021年的紀(jì)事本末體，再到

紀(jì)2022年的國(guó)別體及其他文

新高考n卷《東觀漢記》傳體，充分顯示了高考文言文

體體的變化過(guò)程。2022年,高

2022國(guó)考選文開(kāi)始邁入多樣化時(shí)

全國(guó)甲卷《戰(zhàn)國(guó)策?秦策二》別代。但是無(wú)論如何變化，寫(xiě)

體人敘事的本質(zhì)特點(diǎn)不會(huì)變。

雜②選文主題：著眼立德樹(shù)人。

史選文注重文質(zhì)兼美，尤其在

全國(guó)乙卷《說(shuō)苑?貴德》

小內(nèi)容主題上能夠讓考生感受

說(shuō)祖國(guó)文化的博大精深，從中

新高考I卷《貞觀君臣論治》紀(jì)學(xué)習(xí)并傳承中華傳統(tǒng)文化的

新高考n卷《祖逖北伐》事精華。

2021全國(guó)甲卷《契丹盟好》本③選文關(guān)聯(lián)：關(guān)聯(lián)教材，注

末重遷移。

全國(guó)乙卷《貞觀君臣論治》

體選文雖都出自課外，但無(wú)論

是內(nèi)容還是形式，都與教材

紀(jì)有一定的關(guān)聯(lián)性，目的在于

2010—2020年全國(guó)卷、新高考卷傳引導(dǎo)廣大師生重視教材，用

體好教材，將功夫下在課堂內(nèi)。

④選文篇幅：600?700字，

文字淺顯。

二、三種文體特點(diǎn)

（一）總體特點(diǎn)

文體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)敘事特點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn)

①策士給統(tǒng)治者講述

①語(yǔ)言生動(dòng)精煉，

寓言或歷史故事。

簡(jiǎn)明流利，富有形

②先敘策士獻(xiàn)策等背

象性。

景，再寫(xiě)獻(xiàn)策經(jīng)過(guò)（言

國(guó)別體某國(guó)發(fā)生了某事。②語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特

語(yǔ)游說(shuō)過(guò)程），后敘獻(xiàn)

（雄辯的論說(shuō)，尖刻

策結(jié)果.

的諷刺，耐人尋味

③故事之外的敘述者

的幽默）。

所講述的旁白。

①有具洋的敘事名稱(chēng)。①側(cè)重于敘事，凝

②故事性強(qiáng)，記錄事件練概括，間有細(xì)節(jié)

的開(kāi)始、結(jié)束，凸顯事某件事是如何發(fā)描寫(xiě)。

紀(jì)事本

件歷程.生、發(fā)展的，以記②善用“春秋筆

末體

③突出事件中主要人事為主。法”（一字寓褒貶）。

物的治國(guó)觀點(diǎn)、理念及③夾敘夾議，敘議

歷史貢獻(xiàn)。結(jié)合。

①開(kāi)頭：簡(jiǎn)要介紹傳主①凝練概括，間有

的基本信息（姓名、籍細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

貫、家庭）。②善用“春秋筆

某人做了某事，以

紀(jì)傳體②中間：傳主的生平履法”（一字寓褒貶）。

記人為主。

歷及主要事跡。③有特定的用語(yǔ)習(xí)

③結(jié)尾：傳主結(jié)局，死慣（如稱(chēng)人一般只

后封賞.稱(chēng)“名”）。

（二）具體文體特點(diǎn)

1.國(guó)別體

國(guó)別體就是以國(guó)家為單位，分別記敘歷史事件的史書(shū)體例。

《國(guó)語(yǔ)》是我國(guó)第?部國(guó)別體史書(shū)，是?部分國(guó)記事的歷史散文集，起自西周穆王，訖

于春秋戰(zhàn)國(guó)之交，分載了周、魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越等國(guó)的史實(shí)。

《戰(zhàn)國(guó)策》是一部戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的史料匯編。西漢文學(xué)家劉向校理群書(shū)，加以整理，去其重

復(fù)，得33篇，按國(guó)別分為東周、西周、秦、齊、楚、燕、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山12國(guó)

策，定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。

2.紀(jì)事本末體

紀(jì)事本末體是我國(guó)史書(shū)三大史體之一。編年體按年代順序記事，強(qiáng)調(diào)時(shí)間；紀(jì)傳體以帝

王本紀(jì)和人物列傳為主體，注重人物活動(dòng)；紀(jì)事本末體則完整地記敘史事的起因結(jié)果，主要

關(guān)注的是事件。這一史體或是“一書(shū)備諸事之本末”，或是“一書(shū)具一事之本末”，將分散

的材料集中敘述，能夠充分展現(xiàn)歷史事件的全貌。我國(guó)第一部完整的紀(jì)事本末體史書(shū)是南宋

袁樞(1131—1205)的《通鑒紀(jì)事本末》。2021年四套全國(guó)高考試卷所選的文章均出自這部史書(shū)。

紀(jì)事本末體史書(shū)的中心是敘事，有兩種結(jié)構(gòu)形式，一是以詳寫(xiě)敘述一件事：開(kāi)頭寫(xiě)事件

發(fā)生的背景、起因，中間是事件經(jīng)過(guò)，結(jié)尾是其結(jié)果、影響、評(píng)論。2021年全國(guó)甲卷選的《契

丹盟好》與新高考II卷選的《祖逖北伐》均是此類(lèi)。二是敘述前后有關(guān)聯(lián)的幾個(gè)小事件。如

2021年全國(guó)乙卷圍繞唐太宗君臣論治這個(gè)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，先后敘述了唐太宗采納戴國(guó)守法的建議、

李乾祐論罪定罰的建議、唐太宗加強(qiáng)死刑覆奏制和魏征討論君臣關(guān)系四件事：而新高考I卷

同樣以唐太宗君臣論治為關(guān)聯(lián)點(diǎn)，敘述了唐太宗接受封德彝不勞百姓養(yǎng)活宗族的建議、不用

重法止盜、采納張玄素分臣任事的建議和裴矩禁絕“釣芻執(zhí)法”的建議四件事。

3.紀(jì)傳體

(1)高考所選傳記，其傳主都是歷史上具有正能量的人物。無(wú)論哪類(lèi)人物，其品格不外乎

“忠、孝、仁、義、禮、智、信、勇”。

(2)人物傳記有基本的范式：

①姓名、字號(hào)、籍貫

②家庭背景

開(kāi)頭一③學(xué)識(shí)、性情

④舉薦或科舉功名情況

⑤最初任職情況

中間一|①生平履歷及事跡

②時(shí)人或作者對(duì)傳主的評(píng)價(jià)

(功績(jī)、性格、人品等)

①人物結(jié)局

結(jié)尾一②作者觀點(diǎn)態(tài)度

③補(bǔ)充材料

(3)人物傳記以事實(shí)說(shuō)話(huà)，主要通過(guò)人物的語(yǔ)言(對(duì)話(huà)］、所做事件來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

其中也蘊(yùn)含對(duì)傳主的評(píng)價(jià)，常常一字寓褒貶，即用“春秋筆法”。

學(xué)案35理解文言實(shí)詞（一）

——詞分古今，義究源流

【復(fù)習(xí)任務(wù)】掌握理解五類(lèi)實(shí)詞（古今異義詞、多義實(shí)詞、通假字、偏義復(fù)詞、活用詞）的方法。

【考情微觀】

年份卷別提問(wèn)方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)

下列對(duì)文中加點(diǎn)的

新高考詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的

多義實(shí)詞：蔽①實(shí)詞是文言文學(xué)

I卷解說(shuō)，不正確的一

習(xí)的重中之重。過(guò)去

項(xiàng)是（3分）

近十年，高考一直把

下列對(duì)文中加點(diǎn)的

它放在翻譯中考查；

新高考詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的古今異義詞：

2022年恢復(fù)了實(shí)詞

II卷解說(shuō)，不正確的一尊重

單獨(dú)設(shè)題的考查形

項(xiàng)是（3分）

2022式，或采用與文化常

下列對(duì)文中加點(diǎn)的古今異義詞：

識(shí)一起考查的形式。

全國(guó)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的宣言

②實(shí)詞考查重點(diǎn)放

甲卷解說(shuō)，不正確的一多義實(shí)詞：約、

在古今異義詞、多義

項(xiàng)是（3分）孤、陰

實(shí)詞等上。

下列對(duì)文中加點(diǎn)的

③實(shí)詞考查高度重

全國(guó)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的多義實(shí)詞：食、

視與教材的關(guān)聯(lián)。

乙卷解說(shuō)，不正確的一放、靡、悲

項(xiàng)是（3分）

【知識(shí)圖要】

通假類(lèi)型音近通假

通假字

形近通假

掌握方法本義不通

考慮通假

活用為動(dòng)詞

擴(kuò)大與縮小

活川為狀地-I名詞活用詞義演變轉(zhuǎn)移與強(qiáng)（弱）化

古今異

———.感情色彩變化

使動(dòng)用法義詞

掌握方法求同存異

文

活用為名訶活用

言X分單雙

實(shí)詞

使動(dòng)用法T動(dòng)詞活用實(shí)本義

詞

意動(dòng)用法詞義分類(lèi)引申義

為動(dòng)用法比喻義

多義實(shí)詞一

一假借義

活用為動(dòng)詞

掌握方法追源溯流

活用為名詞T形容詞活用）~-

語(yǔ)境敲定

意動(dòng)用法

偏義類(lèi)型語(yǔ)索相近

使動(dòng)用法

T偏義復(fù)詞—語(yǔ)索相對(duì)

掌握方法關(guān)注構(gòu)成

語(yǔ)境確定

前備知識(shí)一四類(lèi)文言實(shí)詞及積累方法

著名語(yǔ)言學(xué)家王力如是說(shuō)：

古漢語(yǔ)的問(wèn)題，應(yīng)該說(shuō)是詞匯的問(wèn)題，解決了詞匯問(wèn)題，古代漢語(yǔ)就解決了一大半了。

一、四類(lèi)文言實(shí)詞

文言實(shí)詞主要指名詞、動(dòng)詞、形容詞和數(shù)最詞。這些詞構(gòu)成文言文的主體，是學(xué)習(xí)文言

文的關(guān)鍵。埋解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義，必須掌握兩類(lèi)重點(diǎn)實(shí)詞——古今異義詞、多義

實(shí)詞，兩類(lèi)特殊實(shí)詞——通假字和偏義復(fù)詞。

【.重點(diǎn)實(shí)詞一古今異義詞、多義實(shí)詞

（一）古今異義詞

古今異義詞，既指單音節(jié)詞古今詞義不同，又指雙音節(jié)詞古今詞義不同。它是文言實(shí)詞

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。

I.古今詞義演變類(lèi)型

演變類(lèi)型示例

詞義擴(kuò)大“中國(guó)”，古義指中原地區(qū)，現(xiàn)指整個(gè)中國(guó)

詞義縮小“谷”，古義指莊稼、糧食，今義指小米或稻谷

詞義轉(zhuǎn)移“腳”，古義指小腿，今義指腳

“羞”，古義是“羞愧，感到恥辱”，今義是“害羞，不

詞義弱化

好意思”

詞義強(qiáng)化“宣言”，古義是“揚(yáng)言”，今義是“宣告，聲明”

感情色彩

“爪牙”，古義是中性詞，今義是貶義詞

變化

2.古今同形異義雙音節(jié)詞

古代漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主，當(dāng)兩個(gè)單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞同形時(shí)，多數(shù)情況下它

與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，它是兩個(gè)詞，須拆開(kāi)來(lái)講，不要將它誤認(rèn)為一個(gè)現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞。

示例古義今義

妻子妻子兒女（“妻”與“子”兩詞）男女兩人結(jié)婚后，女子是男子的妻子

祖父祖輩父輩（“祖”與“父”兩詞）父親的父親

親信親近信任（“親”與“信”兩詞）親近而信任的人（多含貶義）

博學(xué)廣泛地學(xué)習(xí)（“博”與“學(xué)”兩詞）學(xué)問(wèn)廣博精深

3.古今異義詞的兩種情況

古義今義

該兀缶應(yīng)當(dāng)

搶碰撞搶奪

完全

行

不同外交使節(jié)（人）出行時(shí)攜帶的東西

李

去離開(kāi)跟“來(lái)”相對(duì)

給供給交付，送與

同中勤辛勞，與“逸”相對(duì)勤勞、勤快

有異勸鼓勵(lì)、勸勉勸說(shuō)

訪詢(xún)問(wèn)、咨詢(xún)探訪、訪問(wèn)

（二）多義實(shí)詞

多義實(shí)詞一直都是文言文閱讀考查的重點(diǎn)?！耙辉~多義”即一個(gè)詞具有多種含義，乃至

屬于不同詞類(lèi)。這種現(xiàn)象在現(xiàn)代漢語(yǔ)中較常見(jiàn)，在以單音詞為主的文言文中更是普遍。一般

來(lái)說(shuō)，詞的意義有本義、引申義、比喻義之分。

I.本義

在多義詞的諸多義項(xiàng)中，總有一個(gè)是最原始、最基本的意義，稱(chēng)為本義。如“向”的最

初意義是“朝北的窗戶(hù)”，“兵”的最初意義是“兵器”，“走”的最初意義是“跑”等。

確定多義實(shí)詞本義的關(guān)鍵是看該字的造字方法，從其構(gòu)造的字形或形旁推導(dǎo)出其本義。

另外，在字典、詞典上列為第一條的往往是該字的本義。

2.引申義

引申義是從本義引申出來(lái)的意義，同基本意義相類(lèi)似、相對(duì)立或相關(guān)聯(lián)。詞義的引申方

式主要有以下兩種:

（1）連鎖式：本義和引申義環(huán)環(huán)相扣，步步延伸開(kāi)去，因此各引申義與本義之間的聯(lián)系有

密有疏。例如：

兵：①兵器就E②士兵―*③軍隊(duì)—?④戰(zhàn)爭(zhēng)

（本義）引申乂（由物及人）（經(jīng)合名詞）（抽象概念）

引申義⑤刺殺I⑥戰(zhàn)術(shù)

（動(dòng)詞）（抽象概念）

（2）輻射式：詞義的引申環(huán)繞著一個(gè)中心向不同的方向展開(kāi)，各引申義與本義之間的聯(lián)系

緊密度相同,例如：

木節(jié)（樹(shù)木）

節(jié)操（道德關(guān)節(jié)（動(dòng)物）

節(jié)拍（音節(jié)）人竿季節(jié)（氣候）

節(jié)制、節(jié)?。▌?dòng)作）

由此不難看出，詞義引申的一般規(guī)律是由具體到抽象，由個(gè)別到一般。

3.比喻義

詞的比喻義是在比喻的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的意義。因?yàn)樗\(yùn)用比喻的手法，使語(yǔ)言風(fēng)格特殊,

色彩鮮明，所以跟引申義并列，成為轉(zhuǎn)義的一種。例如:

比喻義：勇士（褒義）（今閣

本義：獸類(lèi)的

下為王爪牙,為國(guó)藩垣）

爪一爪子和牙齒＜

牙一（蚓無(wú)爪牙之,

比喻義：黨羽，幫兇（貶義）

利,筋骨之強(qiáng)）,（而刻深更多為爪牙用者）

*本義：手和腳

:一（刑罰不中，則_比喻義：兄弟

i（手足情深，焉能或忘）

民無(wú)所措手足）

n.特殊實(shí)詞——通假字、偏義復(fù)詞

（一）通假字

“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。所謂“通假”，就是兩字通用

或這個(gè)字借用為那個(gè)字。它可分為通用字、假借字、古今字三類(lèi)。雖然教材對(duì)這三類(lèi)作了區(qū)

分，但是對(duì)于考生來(lái)說(shuō)沒(méi)有必要對(duì)其進(jìn)行細(xì)分，只要能夠在語(yǔ)境中判斷出來(lái)即可。

學(xué)習(xí)通假字，一方面要積累教材中出現(xiàn)的通假字，另一方面要根據(jù)通假特點(diǎn)來(lái)推斷語(yǔ)境

中的通假字。

（二）偏義復(fù)詞

偏義復(fù)詞就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近或相對(duì)的語(yǔ)素構(gòu)成，其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義，

另一個(gè)語(yǔ)素只作陪襯（襯字）。例如：“冀緩急或可救助”，需救助的情況只能是“急”，故

“緩”沒(méi)有意義，“緩急”是偏義復(fù)詞。偏義復(fù)詞的類(lèi)型有：①語(yǔ)義相近的偏義復(fù)詞：②語(yǔ)

義相對(duì)的偏義復(fù)詞。

類(lèi)型典例

語(yǔ)素意“假舟楫者，非能水也”（《勸學(xué)》）中的“舟揖”，只有“舟”的意義，

義相近沒(méi)有“楫”的意義，“楫”是襯字

語(yǔ)素意“備他盜之出入與非常也”（《鴻門(mén)宴》）中的“出入”，“出”是出去，

義相對(duì)“入”是進(jìn)來(lái)，在這里偏用“入”的意義，“出”是襯字

二、文言實(shí)詞的積累方法

文言文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是掌握實(shí)詞，實(shí)詞的問(wèn)題解決了，文言文學(xué)習(xí)的難題也就迎刃而解了。

文言實(shí)詞是高三文言文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，難就難在它面廣量大，需要長(zhǎng)時(shí)間的記憶、積累。

對(duì)于高考文言文來(lái)說(shuō)，考生到底要積累多少實(shí)詞？具體包括哪些實(shí)詞？如何做到有效而高效

的積累呢？這里略作介紹。

（一）文言實(shí)詞積累的范圍和數(shù)量

一?般而言，凡是教材中出現(xiàn)的文言詞語(yǔ)，尤其是高中文言教材中的文言詞語(yǔ)，均屬于枳

累、掌握的范圍。高考文言文與教材文言文的緊密關(guān)系，想必每位考生都己經(jīng)了解。那么，

就具體個(gè)數(shù)而言，考生宜掌握300?500個(gè)實(shí)詞。

其中重要實(shí)詞如下：

1.核心實(shí)詞：200個(gè)

一級(jí)核心實(shí)詞：120個(gè)。它們?yōu)閺V大師生所公認(rèn)。

二級(jí)核心實(shí)詞：80個(gè)。

按拔拜報(bào)暴備比幣辟溥裁操策

差長(zhǎng)陳稱(chēng)出處傳垂次存錯(cuò)貸德

獨(dú)多奪發(fā)伐方分奉賦干茍購(gòu)果

會(huì)計(jì)將矜鳥(niǎo)競(jìng)居課理名命逆披

趣讓稍舍身審師釋視疏圖委

文務(wù)息M向延夷意引游責(zé)直置

志中

2.高頻實(shí)詞:80個(gè)

白表第反奉廢伏姑躬懷號(hào)徑加

覺(jué)舊激極據(jù)略論斂謀內(nèi)難遣趨

起饒夙收市歲署事矢輸深脫聽(tīng)

通謂銜雅遇援寓御有緣狀征

止張著自主字至遂作足伯臨效

許益云業(yè)退肆迫強(qiáng)簡(jiǎn)能求生達(dá)

觀采

（說(shuō)明：除一級(jí)核心實(shí)詞外，其余實(shí)詞是梳理近十年各地高考卷出現(xiàn)頻率而得出的C）

（二）文言實(shí)詞積累方法

1.分類(lèi)記憶法

文言實(shí)詞浩繁及雜，適當(dāng)?shù)貧w類(lèi)識(shí)記，效果很好如占代表示官職調(diào)動(dòng)的詞語(yǔ)，表授予

的，如征、召、辟、拜、除等；表罷免的，如野、罷、免、削、奪、廢等；表調(diào)動(dòng)的，如遷、

調(diào)、改、轉(zhuǎn)、出、徙等。人物類(lèi)的詞語(yǔ)，表年齡的，如孩提、豆蔻、及笄、加冠、而立；表

性情的，如直、清、聰、狡、佞、貪等；表修養(yǎng)、才華的，如精、修、通、博涉、善屬文等。

表示社會(huì)狀態(tài)的，如治、亂、興、衰、盛等。

2.源流識(shí)記法

對(duì)于多義實(shí)詞，可以根據(jù)其本義，再引申到其他義項(xiàng)，由源通流，十分好記。

3.故事助記法

對(duì)于復(fù)雜的多義詞，可以把它編成一個(gè)個(gè)小故事來(lái)記憶。如對(duì)于常見(jiàn)的120個(gè)實(shí)詞，已

有完整的一套故事集。如“疾”：

蔡人有足奉（?。?，不能奉（快）走。家人尋醫(yī)。鎮(zhèn)上有亂術(shù)高，常解民之奉（病痛）苦。后

蔡人愈，家人謝醫(yī)曰：“鄉(xiāng)間有庸醫(yī)，嘗奉（嫉妒）爾術(shù)，所幸未聽(tīng)之也?！贬t(yī)曰：“吾奉（痛

恨）天下如此者。”

可依據(jù)此例自己編制一些小故事來(lái)記憶。

4.導(dǎo)圖識(shí)記法

借助思維導(dǎo)圖可以有效地進(jìn)行聯(lián)想、歸類(lèi)，極大地豐富拓展實(shí)詞，最終形成實(shí)詞網(wǎng)絡(luò)。

如“望”的義項(xiàng)思維導(dǎo)圖：

仰視的樣子卜畫(huà)庫(kù)］」怨恨；責(zé)怪

而望;希望;期望

名望,聲望/農(nóng)歷每月十五日

5.一義多詞類(lèi)聚法

此法就是把文言文中表達(dá)同一種意思的幾個(gè)實(shí)詞放在一起識(shí)記、學(xué)習(xí)。如“望”“疾”

都有“恨、怨恨”之意，我們可以將之歸為“怨恨”類(lèi)，并將其他表示“怨恨”的實(shí)詞歸到

一起，可借助思維導(dǎo)圖呈.現(xiàn)，如圖所示。

6.同句比較法

在文言文學(xué)習(xí)中，我們對(duì)一詞多義或一詞兼屬數(shù)類(lèi)的現(xiàn)象，常常采用異句比較法來(lái)辨析。

而運(yùn)用同句比較法，既減少了所比較的例句，易于記憶，又便于比較，加深對(duì)文言詞義的卬

象，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如《鴻門(mén)宴》中，“項(xiàng)王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗,

置之地，拔劍撞而破之”。兩個(gè)“置”，第一個(gè)是“放”義，第二個(gè)則是“扔、棄”義。

活動(dòng)一掌握理解四類(lèi)實(shí)詞的方法

I.重點(diǎn)實(shí)詞——古今異義詞、多義實(shí)詞

（一）古今異義詞：存同求異，區(qū)分單雙

請(qǐng)聯(lián)系古今詞義演變特點(diǎn)，參照下面理解古今異義詞的方法，完成后面題目。

存：與今天詞義相同的可以不記?重點(diǎn)

同i辨析與今天詞義不同的義項(xiàng)，如

求

解

理「愛(ài)”字，只需辨析其“吝惜”義項(xiàng)

異

今

古;即可

義

異

：不要把文言文中兩個(gè)單音節(jié)詞誤

的

詞

區(qū):認(rèn)為一個(gè)雙音節(jié)詞，如“妻/子”

法

方

分：“祖/父”“學(xué)/者”等

單

雙j不要把文言文中的雙音節(jié)詞（很

：少）拆成單音節(jié)詞來(lái)理解,如“社

:稷”“朝堂”“布衣”等

i.思考下列詞語(yǔ)的古義和變化類(lèi)型，完成下表。

詞語(yǔ)古義今義變化類(lèi)型

河泛指一切河流

臭難聞的氣味

走步行

怨埋怨

恨仇恨，懷恨

卑鄙（語(yǔ)言行為）惡劣

答案

詞語(yǔ)古義今義變化類(lèi)型

河黃河泛指一切河流詞義擴(kuò)大

臭氣味難聞的氣味詞義縮小

走跑步行詞義轉(zhuǎn)移

怨仇恨，懷恨埋怨詞義弱化

恨遺憾，不滿(mǎn)仇恨，懷恨詞義強(qiáng)化

感情色彩

卑鄙地位低，見(jiàn)識(shí)淺（語(yǔ)言行為）惡劣

變化

2.判斷下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)是否為與現(xiàn)代漢語(yǔ)同形的雙音節(jié)詞。如不是，請(qǐng)解釋其義。

（1）鐵騎寒里刀槍鳴：不是,指“突然爆發(fā)出“

（2）寬厚而圓△:不是，指“愛(ài)惜人民”

（3）古之學(xué)?者?必有師：不是一.指“學(xué)習(xí)的人”

（4）臣少多株海，九歲不牛零丁孤苦，至干感與：“疾病”是與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的雙音節(jié)詞；

“不行”不是，指“不會(huì)走路”；“至于”不是，指“到了”：“成立”不是，指“成人自

立”

T微積累I反訓(xùn)詞-------------------------------------------------------

在古漢語(yǔ)中，同一詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境里可以表運(yùn)出正反對(duì)立的兩個(gè)意思，這和詞叫

反訓(xùn)詞。這樣的詞語(yǔ)有：①“沽”,買(mǎi)或賣(mài)；②“置”，置辦或放棄；③“報(bào)”，報(bào)恩或報(bào)

仇；④“從“，跟隨或率領(lǐng)；⑤“納”，收進(jìn)或交出；⑥“遷”，升官或降職；⑦“市”，

賣(mài)出或買(mǎi)入。

（二）多義實(shí)詞：追源溯流，語(yǔ)境敲定

參照下面理解多義實(shí)詞的方法，完成后面題目。

巧借本義，尋找諸義項(xiàng)間的聯(lián)系：如“前

|理解多|r備知識(shí)”中的“兵”“節(jié)”

義實(shí)詞H

|的方法|L因文定義,借助語(yǔ)境確定其義：多義詞的

義項(xiàng)再多，但在具體語(yǔ)境中只能有一個(gè)

根據(jù)下面“同”的字形演變和提供的例句，按照要求【可答問(wèn)題。

甲骨文金文戰(zhàn)國(guó)文字篆文隸書(shū)楷書(shū)

巳0卷回回回

回：象形字，甲骨文像淵水回旋之形，本義為回旋、旋轉(zhuǎn)。

例句：

①移船相近邀相見(jiàn)，添酒甲燈重開(kāi)宴。（白居易《琵琶行》）

②峰甲路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

③手把文書(shū)口稱(chēng)敕，甲車(chē)叱牛牽向北。（白居易《賣(mài)炭翁》）

④風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛尸。（杜甫《登高》）

（1）上述例句中的“回”字，使用本義的有哪些？（只寫(xiě)序號(hào)）

答：____________________________________________________________________________

（2）請(qǐng)根據(jù)上述例句中“回”的本義和引申義，各寫(xiě)出兩個(gè)包含“回”字的成語(yǔ)。

①用本義：__________________________________________________________________

②用引申義：_______________________________________________________________

答案（1）②④

⑵（示例）①百轉(zhuǎn)千回回腸蕩氣②回心轉(zhuǎn)意回頭是岸

?1名師點(diǎn)睛

一個(gè)詞的引申義，不管有多么紛繁，都是從本義引申出來(lái)的，所以，抓住了一個(gè)詞的本

義,就是抓住了這個(gè)詞的諸多意義的綱?！Z(yǔ)言學(xué)家蔣紹愚

H.特殊實(shí)詞——通假字、偏義復(fù)詞

（一）通假字：本義不通，考慮通假

語(yǔ)境！在具體句子中,該字用其本義、引申義

通條件：等義項(xiàng)無(wú)法講通

假

條口身：讀音相同或相近二者符合其中一個(gè)

件條件；有共同的偏旁即可判斷通假

請(qǐng)根據(jù)“通假條件”導(dǎo)圖，分析下面文段中有無(wú)通假字。如有，請(qǐng)找出來(lái)并解釋其義。

吳既赦越，越王勾踐反國(guó)，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：

“女忘會(huì)稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人，厚遇賓客，

振貧吊死，與百姓同其勞。（選自《史記?越王勾踐世家第十一》，有刪改）

①良通運(yùn)，意思：返回

②第一個(gè)，，坐”通座,意思：座位

③文通也，意思：住

④爰通整，意思：彩色

⑤姓通胭，意思：理￡

（二）偏義復(fù)詞：關(guān)注構(gòu)成，語(yǔ)境確定

判斷偏義復(fù)詞，一要關(guān)注其構(gòu)成，兩個(gè)詞的意義相對(duì)或相近；二要看語(yǔ)境，兩個(gè)詞中只

有一個(gè)適合語(yǔ)境，另一個(gè)只作襯字。

請(qǐng)根據(jù)這一判斷方法，完成下面題目。

下列各句中，加點(diǎn)詞的詞義類(lèi)型不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）

A.所以遣將守關(guān)者，備他盜之出?入?與非常也

B.勤心養(yǎng)公婿,好自相扶將

C.沛公奉卮酒為壽，約為嫡型

D.此誠(chéng)危急奪*之秋也

答案C

解析偏義復(fù)詞必須聯(lián)系語(yǔ)境推斷。A項(xiàng)出入：本來(lái)指出去與進(jìn)來(lái)，在語(yǔ)境中偏取“入”義，

指劉邦入關(guān)后嚴(yán)加防守，不讓“他盜”進(jìn)關(guān)。B項(xiàng)公姥；本來(lái)指公公與婆婆，在語(yǔ)境中偏取

“姥”義。C項(xiàng)婚姻：在古代，女方的父親為“婚”，另方的父親為“姻”，夫婦雙方的父

母互稱(chēng)作“婚姻”，統(tǒng)稱(chēng)為親家。D項(xiàng)存亡：本來(lái)指生存與衰亡，在語(yǔ)境中與“危急”對(duì)應(yīng)，

偏取“亡”義，用以強(qiáng)調(diào)蜀漢所面臨的艱難形勢(shì)。A、B、D三項(xiàng)都是偏義復(fù)詞，C項(xiàng)沒(méi)有這

種用法。

活動(dòng)二掌握實(shí)詞活用的規(guī)律特點(diǎn)

I.掌握名詞、動(dòng)詞活用的規(guī)律特點(diǎn)

(一)名詞活用

1.名詞活用為狀語(yǔ)

在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，名詞一般不直接用作狀語(yǔ)修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞，但在文言文中，有些名詞卻常

用在動(dòng)詞、形容詞前面作狀語(yǔ)，起修飾、限制作用。主要有：①時(shí)間名詞

“日”“夜”“月”“歲”等作狀語(yǔ)；②方位名詞“南”“北”“內(nèi)”“外”“上”“下”

等作狀語(yǔ)：③普通名詞作狀語(yǔ)。

試找出下列句中名詞活用為狀語(yǔ)的詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點(diǎn)。

(1)東犬西吠:西

(2)吾妻死之年所手植也：±

(3)乃遂收盛樊於期之首，函封之：函

(4)雄州霧列，俊采星馳：霧、星

(5)而相如廷叱之：廷

(6)常以身翼蔽沛公：翼

(7)軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵：X

規(guī)律和特點(diǎn)：名詞用在動(dòng)詞或形容詞前，如果不構(gòu)成主調(diào)關(guān)系，那么，它一定活用為狀語(yǔ)，

或者說(shuō)，只要是處于主語(yǔ)為謂語(yǔ)之間的名詞一定活用為狀語(yǔ)。

2.名詞活用為一般動(dòng)詞

主要有以下幾種現(xiàn)象：①名詞后帶賓語(yǔ)；②名詞前面有副詞；③名詞前面有能愿動(dòng)詞(如

“能”“可”“欲”等)：④名詞后面跟介賓短語(yǔ)。

試找出下列句中名詞活用為動(dòng)詞的詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點(diǎn)。

(I)①至于君不君，臣不臣：第二個(gè)“君”“臣”

②二月草已芽：差

③巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師：第二個(gè)“師”

④然而不王者，未之有也：至

⑤君子不齒：直

⑥未云何龍：云、龍

規(guī)律和特點(diǎn)：名詞前面有副詞（“不”“已”“相”等），則該名詞活用為動(dòng)詞。因?yàn)樵诂F(xiàn)代

漢語(yǔ)中，副詞不能修飾名詞，若修飾了，則該名詞活用為動(dòng)詞。

（2）①假舟楫者，非能水也，而絕江河：丕

②左右欲刃相如：生

③云青青兮欲雨：匝

④憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否：紜

⑤騏驥一躍,不能十步:十步

規(guī)律和特點(diǎn)：能愿動(dòng)詞（指''能"“可”“欲”等動(dòng)詞）后面的名詞活用為動(dòng)詞。

（3）①沛公軍即上：至

②鵝鶴巢于深林：＜

③唐浮圖慧褒始舍于其址：全

④于是為長(zhǎng)安君約車(chē)百乘，質(zhì)于齊：廈

規(guī)律和特點(diǎn)：名詞前面沒(méi)有動(dòng)詞，后接介賓短語(yǔ)（后無(wú)動(dòng)詞），則該名詞活用為動(dòng)詞。

（4）①驢不勝怒，蹄之：繼

②買(mǎi)五人之頭而函之：西

③以其乃華山之陽(yáng)名之也：A

④策之不以其道：夔

⑤五畝之宅，樹(shù)之以桑：a

規(guī)律和特點(diǎn)：名詞后面帶“之”字，則該名詞活用為動(dòng)詞。

（5）①五十者可以衣帛矣：衣

②武能網(wǎng)紡繳，繁弓弩：網(wǎng)、②

③舍相如廣成傳：金

④籍吏民，封府庫(kù)：M

⑤左右欲刃相如：紅

規(guī)律和特點(diǎn)：兩個(gè)名詞連用（或一個(gè)名詞和一個(gè)名詞性短語(yǔ)連用），則必有一個(gè)名詞活用

為動(dòng)詞。至于哪個(gè)名詞活用，要視具體情況而定。

（6）①（荊軻）乂前而為歌日：前

②扣舷而歌之：＜

③我騰躍而上，不過(guò)數(shù)仞而下：上、下

④方其破荊州，下江陵，順流而東也：左

⑤奚以之九萬(wàn)里而南為：A

規(guī)律和特點(diǎn)：“而”字前或后的名詞往往活用為動(dòng)詞，因?yàn)椤岸弊植荒苓B接名詞與名

詞（或名詞性短語(yǔ)），它一啜連接動(dòng)詞與動(dòng)詞（或動(dòng)詞性短語(yǔ)）。

（一）動(dòng)詞活用

在文言文中，動(dòng)詞往往用作句子的主語(yǔ)或賓語(yǔ)，有時(shí)又受“其”“之”等詞語(yǔ)的修飾、

限制，這就使它具有了名詞的特點(diǎn)。

試找出下列句中動(dòng)詞活用為名詞的詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點(diǎn)。

⑴雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)：蜜

(2)后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉：住

(3)追亡逐北：亡、北

(4)而其見(jiàn)愈奇：見(jiàn)

(5)是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也：生、死

規(guī)律和特點(diǎn)：一是兩個(gè)動(dòng)詞連用，如構(gòu)不成連動(dòng)式，則后一個(gè)動(dòng)詞一般活用為名詞：二是動(dòng)

詞前若有“其”“之”等代詞修飾，則該動(dòng)詞活用為名詞。

H.掌握形容詞活用及使動(dòng)、意動(dòng)的規(guī)律特點(diǎn)

(一)形容詞活用

1.形容詞活用為名詞

在文言文中，當(dāng)形容詞擔(dān)任上語(yǔ)或賓語(yǔ)時(shí)，它已不再表示事物的性質(zhì)或特征，而是表示

具有某種性質(zhì)或特征