2024年雨巷高中教案

2024年雨巷高中教案

雨巷高中教案1

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文必修1第一單元第二課。朱光潛先生曾說(shuō)

過(guò)："詩(shī)比別類文學(xué)較謹(jǐn)嚴(yán)、較純粹、較精微?！?一切純文學(xué)都要有詩(shī)的特質(zhì)。"學(xué)習(xí)詩(shī)歌，對(duì)學(xué)

生而言，無(wú)疑是對(duì)其認(rèn)知體系以及情感、想象力所進(jìn)行的一次美的洗禮。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足

于詩(shī)歌的審美和情感這一維度，覆蓋到從內(nèi)容到形式的方方面面。也是匡繞這個(gè)教學(xué)主旨，擬探

討以下兩個(gè)大層面的問(wèn)題：一是從詩(shī)歌的憂郁情懷中去感悟詩(shī)人情感個(gè)性的幾種具體體現(xiàn)，如孤

獨(dú)、幽怨、迷惘和執(zhí)著的追求等。二是分析詩(shī)歌形式的獨(dú)具匠心,如意象選擇的朦朧傷感、意象

構(gòu)成的獨(dú)特性和語(yǔ)言的形象生動(dòng)、含蓄蘊(yùn)藉等特點(diǎn)，最后可以組織學(xué)生就詩(shī)歌的深層內(nèi)蘊(yùn)進(jìn)行討

論，讓學(xué)生從內(nèi)容到形式全方位體會(huì)詩(shī)歌的美，并學(xué)會(huì)一些基本的鑒賞方法。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

對(duì)于中國(guó)古代詩(shī)歌，高一學(xué)生基本上有了一定程度的積累，一些膾炙人口的名篇多半學(xué)生可

以做到爛熟于胸。他們對(duì)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌也并不陌生，一些學(xué)生還寫過(guò)一些自由體的小詩(shī)。同時(shí),

有相當(dāng)TB分學(xué)生對(duì)一些時(shí)下流行的唯美抒情文字也有所偏好，這些都將成為《雨巷》教學(xué)的基

礎(chǔ)依托和興趣點(diǎn)所在?！队晗铩返墓诺湟饩趁篮透袷揭繇嵉暮椭C美，學(xué)生在誦讀及教師的點(diǎn)撥下

應(yīng)該不難領(lǐng)會(huì)，但對(duì)于《雨巷》意象的朦朧隱曲以及深層意蘊(yùn)的理解，可能會(huì)因?qū)W生的情感稟賦

和語(yǔ)文基礎(chǔ)的差異出現(xiàn)不同程度的學(xué)習(xí)困難。這部分內(nèi)容在教學(xué)設(shè)置上應(yīng)該靈活開(kāi)放一些，可創(chuàng)

設(shè)各種情境，利用相關(guān)資料進(jìn)行印證融通，多角度多方位地引導(dǎo)學(xué)生置身其間，疏通學(xué)生的思維

路徑。

三、設(shè)計(jì)思想

■沒(méi)有生命元素就沒(méi)有詩(shī)?，詩(shī)歌是人類生命體驗(yàn)最凝練的表達(dá)，因而詩(shī)歌教學(xué)不可單純從文

章學(xué)角度對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行斷章取義的理性分析和中心主旨的挖掘，而應(yīng)本著"尊重與要求”的教學(xué)理念，

從教師"主導(dǎo)"地位出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生作為?主體”的自我體驗(yàn)，在走進(jìn)作者的內(nèi)心天地的同時(shí)構(gòu)筑自己

的體驗(yàn)空間。在合作、探究的小組活動(dòng)中倡導(dǎo)教學(xué)的多元化和開(kāi)放性，以多變的教學(xué)形式應(yīng)不變

的審美和情感宗旨。在師生互動(dòng)交流中充分尊重學(xué)生的個(gè)性，聆聽(tīng)他們對(duì)詩(shī)歌和人生的理解，同

時(shí)教會(huì)學(xué)生把握好詩(shī)歌詮釋的邊界，并要求他們將教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處。針對(duì)部分程度好的學(xué)生，

課外可就他們的興趣進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，目送他們?cè)谠?shī)的道路上漸行漸遠(yuǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

在誦讀和小組研究性活動(dòng)中品味詩(shī)歌意象、進(jìn)入詩(shī)歌意境、領(lǐng)悟作者的情感。

理解和把握詩(shī)歌的藝術(shù)形象和作者的憂郁情懷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體感知和體驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

步掌握現(xiàn)代詩(shī)歌的基本鑒賞方法。

真正體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、畫面感以及朦朧幽婉的意境美，正確看待詩(shī)人的孤獨(dú)和憂傷，培養(yǎng)

學(xué)生審美感悟力和想象力。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌誦讀給予更細(xì)致的指導(dǎo)，包括訓(xùn)練朗誦的語(yǔ)音語(yǔ)速、斷句停頓、重音等

方面，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)歌形象的感受中讀出詩(shī)歌的情感。其次，讓學(xué)生貼切地感悟詩(shī)歌朦

朧意境中所傳達(dá)的細(xì)膩情感是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，需要賞析時(shí)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體與細(xì)節(jié)上的情感

氛圍營(yíng)造，必要時(shí)作適當(dāng)?shù)臋M縱向拓展，幫助學(xué)生理解。再次，對(duì)詩(shī)歌中浸潤(rùn)了古典情懷和江南

風(fēng)韻的意象，如“丁香花"、"雨巷"可作重點(diǎn)鋪展，在更富傳統(tǒng)文化氛圍的情境中，引導(dǎo)學(xué)生入境。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

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艾青曾說(shuō)："每個(gè)詩(shī)人都有自己的一個(gè)詩(shī)神"，戴望舒，一生留下的詩(shī)作僅有90多首，但他卻以

獨(dú)到的技藝、纖巧的筆觸和詩(shī)作所流露出的幽怨之情刻畫出自己背后的詩(shī)神形象，在詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)

一幟成為現(xiàn)代詩(shī)派的代表。今天就讓我們共同走進(jìn)為其贏得“雨巷詩(shī)人”聲譽(yù)的成名詩(shī)作《雨巷》。

2.品讀入境

(1)自由大聲朗讀。

(2)有感情地小聲讀，讀完之后在紙上寫下自己的直覺(jué)感受和原初體驗(yàn)。

(3)嘗試?美讀"，揣摩朗讀技巧.

課件展示：現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀要領(lǐng)

①確定情感基調(diào)②確立語(yǔ)速③誦定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短。4確定詩(shī)句的停頓

(學(xué)生揣摩朗讀，教師作適當(dāng)指導(dǎo))

(4)請(qǐng)學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)，擇取部分進(jìn)行范讀。

3.探究賞析

(1)讀完全詩(shī)后你的感受是什么，詩(shī)歌傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的情感？

學(xué)生作答：憂愁、感傷、寂寥、迷惘等。

明確：①整首詩(shī)字字句句都在訴說(shuō)著"我"的心曲，暢訴著.我"的夢(mèng)想、"我"的失望和"我"的

執(zhí)著追求。②"我"是一個(gè)“獨(dú)自徘徊?的孤獨(dú)者、在"寂寥""夢(mèng)一般""凄婉迷茫"的路途中糾結(jié)著幽

怨、迷惘，但又是另瞭熱切地"希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘"，執(zhí)著地等待著。③這孤獨(dú)、幽怨、

迷惘、追求恰也是詩(shī)人人生的一個(gè)縮寫，是他情感個(gè)性的幾種具體的表現(xiàn)。

資料呈現(xiàn)：《雨巷》創(chuàng)作時(shí)詩(shī)人的人生經(jīng)歷。

①戴望舒出生于一個(gè)銀行職員家庭，雖然不太富有，生活也是無(wú)憂無(wú)慮。然而一場(chǎng)天花給他

臉上留下了片片瘢痕,這生理上的缺陷，在那個(gè)缺乏真誠(chéng)、友愛(ài)和同情心的社會(huì)中，常常被當(dāng)作

取笑的把柄，詩(shī)人的性格從此變得非常沉郁。

--性格的憂郁

②五四運(yùn)動(dòng)雖然震醒了他，但這只不過(guò)是一閃而逝的火花，因?yàn)闆](méi)有成熟的思想僅憑幼稚的

熱情是經(jīng)不住交替時(shí)代的狂風(fēng)惡浪的。面對(duì)革命的長(zhǎng)期性、曲折性和艱巨性，沒(méi)有也不可能有清

醒認(rèn)識(shí)的他只有避居在松江施蟄存的家中"去咀嚼這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱去了二

一時(shí)代的憂郁

③匿居松江期間，詩(shī)人對(duì)施蟄存的妹妹絳年產(chǎn)生了愛(ài)慕之情，但生理的缺陷使詩(shī)人心中滿溢

著自卑感，給本來(lái)甜蜜的初戀罩上了一層無(wú)形的陰影。沒(méi)有真城的理解，愛(ài)情之花注定要枯萎,

他終于與戀人分手了。

--愛(ài)情的憂郁

思考：透過(guò)這些材料，結(jié)合《雨巷》你受到哪些啟示？

學(xué)生自由發(fā)言，針對(duì)學(xué)生各個(gè)層面的思考，適當(dāng)?shù)亟o予評(píng)點(diǎn)。

歸結(jié)：阿德勒說(shuō)：?了解一種生活樣式就像了解一位詩(shī)人的作品一樣反過(guò)來(lái)說(shuō)，■個(gè)人的生

活樣式也是一種最豐富和最復(fù)雜的作品.。詩(shī)人的人生經(jīng)歷養(yǎng)就了他的情感個(gè)性，而這種情感個(gè)

性在他的作品中也巨細(xì)無(wú)遺地展現(xiàn)出來(lái)，戴望舒的人生際遇中似乎擺脫不了憂郁的縈繞，而《雨

巷》也不可避免地沾染上這種憂郁的情緒，甚至可以說(shuō)他的創(chuàng)作會(huì)直接受到其人生際遇的.影響。

(2)你怎么看待.憂郁"，它美嗎)

學(xué)生自由發(fā)言：美，與多愁善感、脆弱、飄渺、消沉等因素相關(guān)。

歸結(jié)：古今中外，的確有很大一部分藝術(shù)家對(duì)憂郁偏愛(ài)有加，憂郁對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種宗教,

一種精神的安慰。雪萊說(shuō)得好：”傾聽(tīng)最哀傷的思緒才是我們最甜美的歌。"作為象征主義的重要

代表人物波德萊爾，曾對(duì)戴望舒發(fā)生過(guò)很大的影響，他也認(rèn)為憂郁乃是美出色的伴侶，并說(shuō)很難

想象美沒(méi)有不幸伴隨。彌爾頓視憂郁為"賢明圣潔的女神"；代爾說(shuō)憂郁是甜蜜的音樂(lè)；濟(jì)慈”幾

乎愛(ài)上了給人撫慰的死神"；拉馬丁喜爰大自然的悲涼；弗萊契堅(jiān)信：■沒(méi)有什么比可愛(ài)的憂郁更

優(yōu)雅甜蜜:為什么憂郁是美的呢?可以說(shuō)憂郁同"沉思""脆弱.相關(guān)，又同時(shí)表征著一種“寧?kù)o二

憂郁是一種愁心、一種柔腸。一個(gè)憂郁的人往往沉緬于個(gè)人的憂郁而不把自己放之于眾生，暖意

的心腸抗拒著人世的冰涼或刺傷。從深層看，憂郁的實(shí)質(zhì)乃是對(duì)生的愁思，對(duì)生命方方面面的迷

惘憂慮，這種憂思蘊(yùn)含著對(duì)生的無(wú)助疲軟的掙扎，這種掙扎代表著不麻木，代表著抗?fàn)?，它是?/p>

量，是美。戴望舒的憂郁也來(lái)自內(nèi)心寧?kù)o中產(chǎn)生一份迷惘和哀思，這種哀思的緣由且不去追問(wèn)，

但它至少是一種非麻木狀態(tài)下的靜默的渴望，一種隱性的抗?fàn)帯?/p>

（3）那么詩(shī)歌中的憂郁美又是如何傳達(dá)出來(lái)了的呢?下面我們進(jìn)行分組討論,大家可以從詩(shī)歌

意象和語(yǔ)言特色二個(gè)方面來(lái)探討一下作者在詩(shī)歌形式上的獨(dú)運(yùn)匠心。

小組討論，推舉發(fā)言人發(fā)言，教師評(píng)點(diǎn)。

歸結(jié)：意象朦朧、傷感。"悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷"、"丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘"，"頹圮的籬

墻〕"雨的哀曲:從物象的選擇,到物象的顏色狀態(tài)以及賦予其上的感情都透露著一種朦朧的

哀怨，我們可以想象在詩(shī)人所營(yíng)造的音樂(lè)氛圍里，江南的雨巷、江南的油紙傘，詩(shī)人彷徨的暗影

漸漸淡出…他的身旁"象夢(mèng)地?飄過(guò)f女郎，這樣f憂怨的.丁香"姑娘是詩(shī)人"希望逢著.

的。

①"丁香"姑娘。詩(shī)人化用古典詩(shī)詞■芭蕉不展丁香結(jié)"（李商隱《代贈(zèng)》）、"丁香空結(jié)雨中愁"（李

璟《浣溪沙》）中的"丁香"形象。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是

愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。總之，丁香是美麗、

高潔、愁怨三位一體的象征，雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容

易凋謝，所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。我們看到，由單純的丁香結(jié)作愁心的

借喻，變成了一個(gè)含著憂愁的美好形象的化身，這個(gè)形象包含了作者對(duì)生的美感意識(shí)，這正是唯

有哀傷可以安慰哀傷，唯有憂愁可以理解憂愁「丁香"姑娘雖然?象夢(mèng)一般地“飄過(guò)，"凄婉迷茫?，

又“在雨的哀曲里"消散了她的芬芳和惆悵，但她的憂愁短暫地安撫了詩(shī)人的心靈。

②雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。狹

長(zhǎng)的小巷本來(lái)就讓人感到幽深、寂靜，再加上雨打房檐，滴滴答答，濕漉漉的小徑，人跡稀疏,

平添幾分凄清傷感。小巷綿延，看K到盡頭，左右高墻堆砌，日久班駁，置身其間免不了要愁腸

百轉(zhuǎn)。

③油紙傘。這是件真實(shí)的雨具在特殊環(huán)境下會(huì)構(gòu)成更典型的意象。雨打油傘的意境是朦朧

迷蒙的，況且油紙傘本身又具有復(fù)古、懷舊、神秘的特點(diǎn)，而且能和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)。時(shí)間

是在暮春,在寂寥的雨下，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立銷魂的形象，多少會(huì)因這個(gè)小小的道具更顯得絕塵飄

逸、幽渺迷離，而一種淡淡的感傷也會(huì)夢(mèng)境般彌散開(kāi)來(lái)。

語(yǔ)言：形象生動(dòng)，含蓄蘊(yùn)藉,體現(xiàn)出一種散文美和音樂(lè)美。這都得益于他深厚的中國(guó)古典詩(shī)

詞的功底。"丁香一樣"的設(shè)喻將"憂愁"這一抽象概念寓于具體事物中表現(xiàn)，更形象地表現(xiàn)了這“

愁”的特殊性，彷徨、寂寥、愁怨、冷漠、凄清，惆悵等一系列雙音節(jié)詞語(yǔ)的運(yùn)用，很好地表現(xiàn)

了詩(shī)人朦朧而又感傷的情緒，況且其中的雙聲疊韻詞本身就具有音韻和節(jié)奏美，把它們巧妙地放

在詩(shī)行中，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。

4.問(wèn)題質(zhì)疑

資料呈現(xiàn)：

在《雨巷》的深層意蘊(yùn)的探究中，一些研究者從作品產(chǎn)生的時(shí)代氛圍出發(fā)，認(rèn)為1927年反

動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺所造成的白色恐怖，是詩(shī)人陷入迷惘的客觀原因，《雨巷》就是一部分

進(jìn)步青年在失望中渴求新的希望心境的反映?！鲈?shī)人把當(dāng)時(shí)的黑暗而沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長(zhǎng)

狹窄而寂寥的‘雨巷’；而詩(shī)人自己就是這樣的雨巷中彷徨的孤獨(dú)者。他在孤寂中懷著一個(gè)美好的

希望。希望有一種美好的理想出現(xiàn)在自己面前。詩(shī)人筆下‘丁香一樣的‘姑娘，就是這種美好理想

的象征。"對(duì)此，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？

學(xué)生討論、發(fā)言，教師作結(jié)。

明確：這種解釋確實(shí)有其存在的合理性，而且使《雨巷》中迷惘的情絲升華為一種積極的因

素。然而，值得注意的是，時(shí)代的氛圍，是否會(huì)滲入一切詩(shī)的內(nèi)蘊(yùn)中，這便與抒情詩(shī)的主人公的

主體感受息息相關(guān)了。從前面我們所給出的戴望舒的人生際遇的幾重憂郁中，我們也完全有理由

將這首詩(shī)看成是一首愛(ài)戀詩(shī)，就戴望舒《雨巷》的創(chuàng)作來(lái)說(shuō),這篇詩(shī)作成于1927年,發(fā)表在1928

年的《小說(shuō)月報(bào)》上，這個(gè)時(shí)期，參加過(guò)中國(guó)共青團(tuán)的戴望舒不僅革命的熱情已經(jīng)消退或淡化，而

且對(duì)施絳年的愛(ài)戀與追慕，正是他難于排遣的“情結(jié)，由此可以說(shuō)，不管是深有意識(shí)的，還是潛

意識(shí)的，都會(huì)使后者溶入他的胸懷，潛入他的詩(shī)篇。事實(shí)上，《雨巷》以前的詩(shī)作，作為一個(gè)系

列加以參照，也大多屬于愛(ài)情詩(shī)；《雨巷》以后的詩(shī)也多為個(gè)人情緒的抒發(fā)。這樣看來(lái)，把《雨

巷》突然和時(shí)代的憂患勾連起來(lái)，便顯得有些隔膜，而難于使人接受。由此我們可以這樣認(rèn)為,

《雨巷》中所抒發(fā)的愛(ài)的憂怨和失落的情懷，實(shí)際應(yīng)該是生活本真的寫照，而作為抒情詩(shī)中的詩(shī)

人的自我，則宣泄著人類純真的愛(ài)戀和自然涌動(dòng)的生命精神。

5.作業(yè)

(1)背誦《雨巷》

(2)搜集戴望舒其他詩(shī)作，以《我看戴望舒》為題寫一篇短論，字?jǐn)?shù)400字左右。

七、教學(xué)反思

詩(shī)歌教學(xué)容易流于空泛和形式化，對(duì)于像《雨巷》這樣朦朧意境的現(xiàn)代詩(shī)更需要反復(fù)斟酌。

理想的詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生審美體驗(yàn)的達(dá)成為宏旨，拿捏好虛實(shí)之間的尺度，在營(yíng)造整體美感

的氛圍中將教學(xué)指向明確化，讓學(xué)生在個(gè)體體驗(yàn)中進(jìn)入詩(shī)歌的內(nèi)部世界，體味作者的情感。本篇

教學(xué)設(shè)計(jì)在對(duì)《雨巷》所傳達(dá)的情感傾向的引導(dǎo)上注重多方位映射和多指向性，讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)人

生平資料的大面積占有之上和對(duì)主要意象的立體式解讀之中達(dá)到對(duì)《雨巷》的情感共鳴。

八、點(diǎn)評(píng)

鑒賞文學(xué)作品是一種積極的審美活動(dòng)主體精神的投入、情感的活躍是最基本的要求，因此，

詩(shī)歌教學(xué)不能只有理性的分析而沒(méi)有審美的體驗(yàn)。

本篇教學(xué)設(shè)計(jì)是一種開(kāi)放的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，從?shī)歌的情感切入，重在引領(lǐng)學(xué)生將詩(shī)人情感"內(nèi)化”

為自我體驗(yàn)，并最終獲取"獨(dú)我”的藝術(shù)感受和思考。教學(xué)過(guò)程既尊重學(xué)生對(duì)作品的初始反映，又

有效地發(fā)揮教師的指導(dǎo)職責(zé)，能夠根據(jù)教學(xué)目的篩選和利用一些學(xué)術(shù)資料，化繁為簡(jiǎn)深入淺出，

便于學(xué)生接受卻又不顯學(xué)究氣，整個(gè)過(guò)程解讀與資料互證，感悟和探究兼顧。意象與詩(shī)歌語(yǔ)言的

鑒賞也做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

■問(wèn)題質(zhì)疑"環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義，也培養(yǎng)了學(xué)生多視角的閱讀思維習(xí)

慣。

雨巷高中教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

通過(guò)學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。

樹(shù)立起對(duì)作家的尊重、對(duì)作品喜愛(ài)的態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

感受現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

體會(huì)文章深邃的‘寓意。

三、教學(xué)方法

朗讀法、設(shè)置情境法。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

播放《丁香花》，并順勢(shì)導(dǎo)入新課《雨巷》。

（二）知人論世，整體颯

1.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景、

2.教師配樂(lè)范讀全文，同學(xué)聽(tīng)讀，初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞，體會(huì)語(yǔ)氣。

3.學(xué)生自由朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。

4.感知本文的情感基調(diào)以及主要講述了一個(gè)怎樣的故事。

（三）深入研讀，體會(huì)情感

學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論P(yáng)PT展示的問(wèn)題串，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問(wèn)題

的答案。

1.本文描寫了哪些意象?創(chuàng)造了怎樣的意境?選取這些意象有怎樣的表達(dá)效果？

2.姑娘象征著什么？

3.本首詩(shī)歌的情感主題是什么？

4.賞析本詩(shī)的藝術(shù)特色。

（四）拓展延伸，發(fā)散思維

再一次一起聆聽(tīng)《雨巷》。

（五）小結(jié)作業(yè)，鞏固提高

1.師生共同總結(jié)。

2.舉辦詩(shī)朗誦比賽。

雨巷高中教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、了解戴望舒及象征主義詩(shī)歌才是升詩(shī)歌鑒賞能力和審美能力。

2、反復(fù)誦讀，感受意境，品味語(yǔ)言，把握形象。

3、探討詩(shī)人的情感及詩(shī)歌主題，學(xué)會(huì)從深層次體味感情。

教學(xué)重點(diǎn)

鑒賞姑娘的形象。

教學(xué)難點(diǎn)

探究詩(shī)人的情感及詩(shī)歌主題。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、相阿

一曲《丁香花》讓我們認(rèn)識(shí)了唐磊，一把木吉他，一曲簡(jiǎn)單的音樂(lè)，訴說(shuō)著一個(gè)凄美的故事。夢(mèng)

蝶的出生是她痛苦的開(kāi)始，她善良、純潔，用一顆感恩的心對(duì)待世間萬(wàn)物，她清澈的眼眸里透I寸出的

是對(duì)健康的渴盼，他的逝去是痛苦的結(jié)束，也是幸福的開(kāi)始。伊人已乘風(fēng)去，唐磊只能借《丁香花》

祭奠曾經(jīng)的友情,音樂(lè)中唐磊沙啞的聲音憂傷地訴說(shuō)著這個(gè)凄美的故事,讓人不免潸然淚下。每聽(tīng)

這首歌，在唐磊的淡淡的哀愁中總能想起一位詩(shī)人，他也曾撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)又寂寥的

雨巷中，希望縫著一個(gè)丁香一樣的姑娘,他就是一戴望舒。

二、作者介紹

戴望舒，原名戴朝實(shí)，又名戴夢(mèng)鷗，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人?，F(xiàn)代派詩(shī)人。1905年出生于杭州。1929

年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望

舒草》,1948年出版了《災(zāi)難歲月》，一生留下了詩(shī)篇92首?！队晗铩穼懹?928年，是詩(shī)人前期

的代表作，這是一首既具有音樂(lè)美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)

人”的美稱。今天我和大家一起走近雨巷，走近詩(shī)人那顆朦朧潤(rùn)濕的心。

三、初讀課文，整體感知

1、播放兩遍錄音，整體把握全詩(shī)的感情基調(diào)。(第一遍學(xué)生合上書本,靜聽(tīng)。第二遍學(xué)生同時(shí)

看書。)

低沉、孤獨(dú)、惆悵、失落、無(wú)奈、傷感，彌漫著一種纖細(xì)朦朧的凄美。

2、模仿朗誦(2~3人)

四、再讀課文，研討問(wèn)題

作者為了能營(yíng)造"低沉、孤獨(dú)、惆悵、失落、無(wú)奈、傷感”的情調(diào)，表現(xiàn)"纖細(xì)朦朧的凄美"

的意境，采用了哪些意象(或者說(shuō)是景物)？

6個(gè),主要是3個(gè)。

(1)油紙傘。這是件真實(shí)的雨具作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣

寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛图垈?/p>

本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在

寂寥的雨下,憑添了T分冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能

產(chǎn)生奇特的意象。

(2)雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這

是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。

(3)丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香"兩字。美麗的事物總是和姑娘

聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁。(丁香形狀象結(jié),開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，開(kāi)花為淡紫色或

白色，在中國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。)雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄

美。而且丁香花雖美,但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

(4)籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。

(5)姑娘。"我"在寂寞的雨巷中"彷徨"，"希望逢著一個(gè)/T香一樣的顏色/T香一樣的芬

芳"的一個(gè)姑娘，但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著淡淡的‘憂愁。"丁香一樣的憂愁"她的心境和"我”的

心境有相同的地方,仿佛是"我"的影子。作者希望她能找到出路，同時(shí)希望自己也能找到出路,

但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了。"消了她的顏色，散了她的芬芳,消散了甚至她的太息般的眼

光"。而"我"仍舊彷徨在這雨巷，仍舊"希望飄過(guò)一個(gè)/丁香一般的/結(jié)著愁怨的姑娘"。詩(shī)人

將丁香般的姑娘寫得那般清雅,凄美、飄渺、哀怨，使這個(gè)雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩(shī)人對(duì)理

想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。《雨巷》是詩(shī)人寂寞心靈

的痛苦歌唱,詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她，卻又無(wú)法走近她，象夢(mèng)一

樣來(lái),又象夢(mèng)一樣地飄逝。

⑹“我"。

古人說(shuō)：“詩(shī)有可解,不可解，不必解"。不必追問(wèn)得那么具體，不必回答得那么確切。這首詩(shī),

或許,就是一種隱蔽靈魂的宣瀉。這是一個(gè)人在夢(mèng)中流露自己的潛意識(shí)，像夢(mèng)一般朦朧。

五、朗誦指導(dǎo)

總體節(jié)奏:舒緩悠揚(yáng)。

第一”

"悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷。""悠長(zhǎng)"，重疊運(yùn)用，舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏.這個(gè)詞，要讀出江南雨

巷幽深、綿延、空蒙的特點(diǎn)。

"我希望逢著。""希望"，應(yīng)滿含深情地讀，讀出希冀、企盼、向往的感情。

第一----”W-、-第--二44-

"丁香一樣的。"丁香，散發(fā)出幽微的芳香，仿佛詩(shī)人正以鼻嗅之，讀出心馳神往的情態(tài)。

"哀怨、哀怨又彷徨”"她彷徨在這寂寥的雨巷"，"哀怨"、"彷徨"，重疊運(yùn)用，讀時(shí)聲音

低沉舒緩,要讀出詩(shī)人哀怨而又彷徨的心境。

"像我一樣""像我一樣地"，回環(huán)復(fù)唱，詩(shī)歌的節(jié)奏巧妙地拉長(zhǎng)，讀時(shí)也要盡量拉長(zhǎng)聲音。

第四節(jié)、第五節(jié)

"她靜默地走近"靜默"，仿佛姑娘邁著輕巧緩慢的步履向你走來(lái),要讀出這份悄無(wú)聲息

中的“靜默"色彩，聲音要低要沉。

"走過(guò)，走近”，仿佛姑娘正向你走來(lái)，你熱切地注視著,眼神充滿期盼和渴望，要讀出這種驚喜。

"你夢(mèng)一般的，你夢(mèng)一般的凄婉迷茫"你夢(mèng)一般的"，妙用復(fù)沓句式,形成詩(shī)歌回環(huán)往復(fù)的

效果,要讀出"夢(mèng)"的飄忽、迷離。

"她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了。""遠(yuǎn)了"，讀的聲音要越來(lái)越輕,讀出悵然若失，讀出迷茫失落。

六、閱讀拓展

（略）

七、練習(xí)作業(yè)

背誦本詩(shī)，并以“我為‘丁香姑娘‘畫像"為題,寫一段文字。

雨巷高中教案4

高中語(yǔ)文人教必修1《雨巷》教案設(shè)計(jì)

體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的朦朧迷離，低回動(dòng)人的意境。

把握中心意象，深入體會(huì)詩(shī)歌情感。

一、導(dǎo)入：

今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征，是什么？

生答："多雨!"

一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的，地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總

是帶給我們一些莫名的憂郁、無(wú)可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，用語(yǔ)言傳神

地表達(dá)“雨巷詩(shī)人"戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn)，下面，就讓我們共同走進(jìn)

二、作者簡(jiǎn)介

"雨巷詩(shī)人"的大名我們?cè)缫崖?tīng)過(guò)，有誰(shuí)知道作者的基本情況？

根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州，望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》:"前望舒

使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬."望舒是神話傳說(shuō)中替月亮駕車的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑。

戴望舒出生于3月5日，照西方星象學(xué)的說(shuō)法,屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情，以愛(ài)情為生

命的養(yǎng)分，意志薄弱，喜好幻想，逃避現(xiàn)實(shí)，優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。

三，詩(shī)歌賞析：

1、有這樣溫柔多情的筆名，又有這樣浪漫柔和的性情，戴望舒筆下流淌出來(lái)的詩(shī)句也必然是

細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。

師配樂(lè)朗誦。

2、欣賞完了這首詩(shī)，我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力，那麼，你們覺(jué)得這首詩(shī)美在何

處？

有好幾個(gè)男生脫口而出"丁香一樣的姑娘美!"（生笑）

這個(gè)姑娘美在何處?她長(zhǎng)什麼模樣，穿什麼衣服?（生安靜）

無(wú)從知道，那何以見(jiàn)得這姑娘的美？

3、從文本中，我們只知道她是一個(gè)"丁香一樣的姑娘"。（板書：丁香）丁香是什麼樣的呢，

有同學(xué)見(jiàn)過(guò)嗎（展示丁香圖片）？

丁香,又名紫丁香。春季開(kāi)花,花紫色，密集成圓錐花序。有淡雅細(xì)沉的香氣。因?yàn)樗母邼嵟c

冷艷，文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復(fù)吟詠，古來(lái)已久。唐代詩(shī)人李商隱有詩(shī)曰：

"芭蕉不展丁香結(jié)同向春風(fēng)各自愁唐中主李璟詞曰："青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！?/p>

可見(jiàn)，丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個(gè)“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘會(huì)是

個(gè)什麼樣子的姑娘呢？

生1:應(yīng)該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛(ài)憐的小家碧玉。

生2:應(yīng)該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

同學(xué)的描述很形象生動(dòng)，這樣一個(gè)動(dòng)人的姑娘，我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗?，?/p>

一看她到底長(zhǎng)什麼模樣呢？

我們看不到，就連詩(shī)中的我也看不到。因?yàn)椋媚锎蛑话延图垈?。我想?qǐng)同學(xué)們注意這把

油紙傘。（板書：油紙傘）大家最早聽(tīng)說(shuō)油紙傘是在哪個(gè)故事里？

生齊答：《白蛇傳》。

油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說(shuō)里，出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中，出現(xiàn)在少女玲

瓏的舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律中，不知不覺(jué)當(dāng)中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)

綴?，F(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺(jué)得它很美，那麼它點(diǎn)綴

的姑娘呢？

生：肯定更美！

油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個(gè)條件就是雨一春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中

是怎樣描繪春雨的？

生：象牛毛、象花針、象細(xì)絲，細(xì)細(xì)的、密密的。

宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨："自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。"春雨也是一個(gè)惹

人閑愁幾許的經(jīng)典意象。（板書:春雨）而《雨巷》則把文人對(duì)雨的喜愛(ài)推向了極至：象一幅微微泛

黃的舊水墨畫，自在飛花、無(wú)邊絲雨之中,一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來(lái)，攜著一縷

丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷,有顧盼，但不凄然。

4、至此，丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往，那麼，我們是不是

可以說(shuō)，這個(gè)美好的令人向往的姑娘就是詩(shī)人愛(ài)情向往的象征？

生回答，師歸納總結(jié)：既是又不是。丁香姑娘可能是詩(shī)人渴望而終未能得的愛(ài)情，可能是青

年時(shí)未酬的壯志，可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望也可能只是對(duì)曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀,

所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。

詩(shī)人只是通過(guò)她來(lái)表達(dá)這種對(duì)于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻

又無(wú)從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無(wú)可奈何。盡管全詩(shī)沒(méi)有一

句直白的情語(yǔ)，但情語(yǔ)卻已涵染在委婉的景語(yǔ)之中了。同學(xué)們總結(jié)一下，詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感?

生回答，師歸納總結(jié)：對(duì)丁香姑娘的期盼，對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫和對(duì)往昔之美的'深深追憶。

四、延伸拓展：

其實(shí)，對(duì)美的追憶和留戀是人類共同的情結(jié)，古今中外，概莫如此。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自

己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

學(xué)生踴躍發(fā)言：

生1:李商隱的《錦瑟》中有"此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。"（教師點(diǎn)撥）這段感情

早已經(jīng)逝去了，只剩下當(dāng)事人面對(duì)著多少年后的物是人非來(lái)深深的懷戀，然而無(wú)論心里有多少痛

惜，曾有的深情卻也無(wú)可挽回了。當(dāng)初怎麼就不知道珍惜呢？

生2:王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動(dòng)人，”給我一剎那，對(duì)你寵愛(ài);給我一

輩子，送你離開(kāi)。"（教師點(diǎn)撥）兩個(gè)人的交會(huì)只有一剎那，于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。

短暫的寵愛(ài)過(guò)后，用漫長(zhǎng)漫長(zhǎng)的一生來(lái)回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀成誦，在反復(fù)誦讀中深入體會(huì)作者的感情。

2、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，寫一篇隨筆，寫下自己對(duì)某件往事、某網(wǎng)物的回憶。

補(bǔ)充資料：

高中語(yǔ)文人教必修1《雨巷》讀后感

又是細(xì)雨斜飛，暮色蒼蒼，聽(tīng)那雨聲渺渺然淅淅瀝瀝，似是一首憂傷而美麗的詩(shī)，輕撥我的

心弦。思緒如潮，飄向雨巷，飄向遠(yuǎn)方。

青石小巷，風(fēng)里雨里，我走入蒼茫。煙雨朦朧中，我遇見(jiàn)一個(gè)撐著油紙傘的姑娘，結(jié)著丁香

般的惆悵，晶亮清純的眸子蒙蒙望著遠(yuǎn)方，嘴角掛著幽幽的哀傷，她緩緩向我走來(lái)，裊裊婷婷,

綽綽約約,一時(shí)間，我竟分不清這是幻還是真。

丁香花盛開(kāi)的季節(jié)里，我遇見(jiàn)了這樣一個(gè)丁香般的姑娘,雖然她向我投來(lái)太息般的目光，象

夢(mèng)一樣的迷茫，雖然她即將從我身邊翩然飄過(guò)，攜著一陣淡淡的幽香，而這夢(mèng)境般的綺麗，已注

滿我的心房。

姑娘!你可曾聽(tīng)到我的心跳，感到我的慌張?迎著你彷徨的目光，和丁香一樣的芬芳，我想問(wèn)

一聲：能否能否，請(qǐng)你駐足,今后的漂泊中，將我一起帶上?你是我夢(mèng)中的姑娘。我知道，有這

樣的邂逅已是奇跡，我感激上蒼，可是讓我如何忍受，你瞬間的消逝和我永久的思量？

用那靈動(dòng)的眼神，你望著我，明凈而又帶著絲絲迷茫。你說(shuō)，你只屬于這個(gè)雨巷。每當(dāng)雨季

到來(lái)，你總會(huì)在雨巷徘徊，這里有你的回憶，你的過(guò)往，你的無(wú)奈，你的期待，你的寂寞，你的

憂傷……這里演繹過(guò)太多的浪漫，交織過(guò)太多的悲喜，刻骨神傷。每個(gè)雨季，念著遠(yuǎn)去的緣分，

你只能在這里癡癡倚立、哭泣、彷徨。

從你的雙眸中，我看見(jiàn)了閃忽即逝的璀璨的光芒，看見(jiàn)了一泓湖水中的輕波蕩漾。心'事擾亂

了守候，雨絲迷蒙了雙眸，藍(lán)色的油紙傘一如你藍(lán)色的憂愁。我無(wú)言以對(duì)，憐惜開(kāi)始在心底蔓延。

既然你相信你的緣分，請(qǐng)讓我分享你的悲傷。每當(dāng)細(xì)雨夢(mèng)回，我會(huì)想起你的模樣，但愿等待不會(huì)

消了你的顏色，散了你的芬芳。

終于，你靈秀的身子，和那盈澈的油紙傘，還是和我擦肩而過(guò)……從今往后，我的思念會(huì)為

你披上霓裳，我的牽掛會(huì)祝你穿上嫁妝。

而我的心，從此被囚困在冷冷的雨季，從此留給了悠長(zhǎng)的雨巷，凄清的目光，和憂郁的姑娘。

雨巷高中教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感知、體驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

2、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詩(shī)歌詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)能力；

3、掌握丁香姑娘的象征意義；

4、掌握詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)，高中語(yǔ)文必修一雨巷教案。

教學(xué)方法：

1、感悟法；

2、問(wèn)題法；

3、演繹法。

多媒體手段：

L錄音機(jī)；

2、投影儀。

教學(xué)過(guò)程及步驟：

一、導(dǎo)入課文：

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：我們?cè)谇半A段學(xué)習(xí)了聞一多的《發(fā)現(xiàn)》、郭沫若的《太陽(yáng)禮贊》。這兩首詩(shī)歌都

屬于感情激烈奔放的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首風(fēng)格截然不同的詩(shī)歌--戴望舒的《雨巷》。

二、介紹-教案作者：（投影作者照片，讓學(xué)生對(duì)作者有初步感知）

戴望舒，原名戴朝實(shí)，又名戴夢(mèng)鷗,1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我

底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版

了《災(zāi)難歲月》，一生留下了詩(shī)篇92首?！队晗铩穼懹?928年，是詩(shī)人前期的代表作，這是

一首既具有音樂(lè)美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后，戴望舒獲得了■雨巷詩(shī)人”的美稱。

三、初步感知詩(shī)歌《雨巷》（朗讀此首詩(shī)，讀完后談?wù)剬?duì)這首的初步印象）

1、放錄音（第一遍）。學(xué)生合上書本。靜聽(tīng)。放完。

2、放錄音（第二遍）。學(xué)生同時(shí)看書。

3、教師提問(wèn)：課文讀完了，我們感覺(jué)到什么了嗎?這首持美嗎?是一種什么樣的美？

歸納：我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感,充滿著愁緒和無(wú)奈。我們被這種感覺(jué)控制住了。心

里難受嗎?想去安慰一下詩(shī)人嗎？

對(duì)。有難受感我們就基本上理解了這首詩(shī)，而且我們品質(zhì)良好,有同情心。

這首詩(shī)很美。為教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思，工作計(jì)劃,工作總結(jié)-燭光漫步什么讓人難受的詩(shī)也美呢？

我們還能舉出曾讓我們難受過(guò)，但又深深地被它打動(dòng)過(guò)的人、事和作品嗎?對(duì)每個(gè)人都有這種體

驗(yàn)。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時(shí)更具美的力量。大千世界，美是無(wú)

限豐富的。

4、剛才，我們談了我們對(duì)這首詩(shī)的感覺(jué)和體驗(yàn)。

我們體驗(yàn)到了這首詩(shī)的低沉、哀怨和無(wú)奈。我們也認(rèn)定了這首詩(shī)是美的。那么，我們的感覺(jué)

和體驗(yàn)是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它很美呢？

我們已經(jīng)知道，詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達(dá)思想感情的。下面我們來(lái)放錄音。大家一邊聽(tīng)一邊在

書上畫出你認(rèn)為是形象的內(nèi)容。（放錄音第三遍）。

5、這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是什么？

明確：朦朧。整首詩(shī)都籠罩在朦朧的意境之中。

作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說(shuō)是景物）?（結(jié)合第1-4號(hào)張投影片）

明確：一共是6個(gè)，主要是三個(gè)意象（景物）。

第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫。給讀者以想象的空間。

這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛?/p>

紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，

在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境

中就能產(chǎn)生奇特的意象。

第二個(gè)是雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板

路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深,寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了

朦朧美。（結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷）

第三個(gè)是丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香"兩字，教案《高中語(yǔ)文必修

一雨巷教案》。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么

要選用丁香？

［明確：丁香形狀象結(jié)，開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，開(kāi)花為淡紫色或白色，在中國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象

征著美麗、高潔和愁怨。《雨巷》中寫“一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘"源于古詩(shī)李景詞"丁香

空結(jié)雨中愁（《攤破沙浣溪沙》）］

（附全詩(shī)）全詞：

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓

風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠

青鳥不傳云夕植，丁香空結(jié)雨中愁

回首碧波三峽望，接天流

李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香

往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。

總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而

且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

詩(shī)中另外的物象還有籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象

就是“我"和姑娘。除了6個(gè)意象外,其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些意象一起構(gòu)成了全

詩(shī)迷離飄渺的超然意境。

四、分析姑娘的象征含義

在詩(shī)中丁香一樣的姑娘是重要的一個(gè)意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的

形象而服務(wù)的。那么詩(shī)中的■丁香一樣的姑娘"象征著什么？

明確：詩(shī)中的我在寂寞的雨巷中"彷徨希望逢著一個(gè)廳香一樣的顏色廳香一樣的芬芳"

的一個(gè)姑娘，但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說(shuō)的“丁香一樣的憂愁“她的心境和

"我"的心境有相同的.地方，仿佛是"我"的影子。作者希望她能找到出路，同時(shí)希望自己也能找到

出路，但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了。"消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太

息般的眼光\而"我"仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過(guò)一個(gè)/T香一般的/結(jié)著愁怨的姑娘。■詩(shī)

人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個(gè)雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩(shī)

人對(duì)理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境?！队晗铩肥窃?shī)人

寂寞心靈的痛苦歌唱，詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她，卻又無(wú)法走

近她，象夢(mèng)一樣來(lái),又象夢(mèng)一樣地飄逝。

五、藝術(shù)特色

1.變幻文法結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)巧妙組合，實(shí)現(xiàn)由散文到詩(shī)的轉(zhuǎn)化。（通過(guò)感受投影中的意境來(lái)體會(huì)

詩(shī)歌中的藝術(shù)特色）

《雨巷》令人嘆為觀止的是作者絕妙地切割散文式長(zhǎng)句而又渾然天朦目成了現(xiàn)代詩(shī)的神形兼

備的能力。以第一節(jié)為例：撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寞的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思，工作

計(jì)劃,工作總結(jié)-燭光漫步雨巷，我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘,如此排列即成了散

文。詩(shī)人寫詩(shī)手段是打破散文的文法結(jié)構(gòu)，詩(shī)歌可以自由切割，原本相對(duì)完整的語(yǔ)意組合，以某

種詩(shī)藝標(biāo)準(zhǔn)做原則。此詩(shī)中詩(shī)人遵循的原則是語(yǔ)音，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音的節(jié)奏和音調(diào)，節(jié)奏有長(zhǎng)短停頓，

詩(shī)歌更注重語(yǔ)音的結(jié)構(gòu)。

2.《雨巷》的音節(jié)特色

可以說(shuō)《雨巷》在音韻,節(jié)奏方面所達(dá)到的神奇效果是這首詩(shī)最為突出的成就。

(1)總體節(jié)奏：舒緩悠揚(yáng)

①詩(shī)行的頓數(shù)基本為三頓，加上詩(shī)歌語(yǔ)言的音質(zhì)配合，因此讀起來(lái)有舒緩悠揚(yáng)的效果。

②單字頓都設(shè)置在詩(shī)行的的行首。韻律詩(shī)停頓時(shí)值需基本一致，而詩(shī)行間停頓稍長(zhǎng)，節(jié)與節(jié)

之間停頓更長(zhǎng)《雨巷》單字頓放行首，一開(kāi)始就拉長(zhǎng)了這個(gè)字的韻尾，起著一種強(qiáng)調(diào)、舒緩的效

果。

③復(fù)沓句式的妙用。以第三節(jié)為例"象我一樣"象我一樣地"第四節(jié)"象夢(mèng)一般地""象夢(mèng)一般

地凄婉迷茫.等連貫上下句式，可以說(shuō)是詩(shī)歌內(nèi)在的巧妙拉長(zhǎng)，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果，使

閱讀時(shí)有起勢(shì)-強(qiáng)調(diào)-飛躍的遞進(jìn)效果。復(fù)沓藝術(shù)運(yùn)用的最好的是戴望舒的第二本詩(shī)集《望舒草》

中的代表作《尋夢(mèng)者》如"夢(mèng)會(huì)開(kāi)出花來(lái)的/夢(mèng)會(huì)開(kāi)出嬌妍的花來(lái)的""你去攀九年的冰山吧/你去

航九年的旱雪吧”復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

④詞的重疊運(yùn)用

有時(shí)在同一行詩(shī)中，如"悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)"，有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開(kāi)處，如.哀怨，哀怨又彷徨"，有

時(shí)在詩(shī)節(jié)的分開(kāi)處如二、三節(jié)間的‘彷徨"。

詞的重疊把時(shí)值相同的頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。《雨巷》在音節(jié)