2024年語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案

2024年語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案

語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)"自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道風(fēng)娃娃做了哪些好事，感悟助人為樂的道理；同時(shí)了解有關(guān)風(fēng)的知

識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟助人為樂的道理，培養(yǎng)做好事、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、詞語(yǔ)卡、朗讀錄音帶、課件（或課文插圖）。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.師：小朋友，你們喜歡娃娃嗎？你們有什么樣的娃娃？聽說過風(fēng)娃娃嗎？（板書課題：

風(fēng)娃娃）

2.（出示課文插圖）這就是風(fēng)娃娃，你看它長(zhǎng)得什么樣？風(fēng)娃娃圓圓的胖乎乎的臉蛋多可

愛呀！跟風(fēng)娃娃打個(gè)招呼，想象一下風(fēng)娃娃來時(shí)的聲音一"呼呼呼"的聲音。

二、初讀課文，自學(xué)交流。

1.教師讀第一自然段，引發(fā)朗讀興趣：

"風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了。它告別了風(fēng)媽媽，呼呼呼地奔出了家門?！帮L(fēng)娃娃去干什么呢？同學(xué)們快

快來讀課文吧。

2.自己讀課文，初步培養(yǎng)自學(xué)的好習(xí)慣。要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字要做上記號(hào)，多讀幾遍

注音；（2）不懂的詞語(yǔ)和句子也要做上記號(hào)，查一查工具書或聯(lián)系上下文想一想；（3）一邊

讀，一邊想：課文寫了什么？

3.讀后交流：（1）說說課文寫風(fēng)娃娃做了些什么事情，或談?wù)勀阕x了課文后的感受。鼓

勵(lì)學(xué)生想到哪兒就說到哪兒，教師將學(xué)生的發(fā)言分類記下，待細(xì)讀課文時(shí)再來評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。（2）

交流自學(xué)生字的情況：說說你已經(jīng)和哪幾個(gè)生字寶寶交上了朋友，還有哪幾個(gè)生字寶寶你覺得陌

生？

三、隨文識(shí)字，掃清障礙。

1.認(rèn)讀生字，初步積累詞語(yǔ)。

（1）讀了課文，我們知道風(fēng)娃娃為人們做了幾件好事，風(fēng)娃娃還給小朋友帶來了一群生字

寶寶呢，風(fēng)娃娃想看看大家是不是認(rèn)識(shí)它們了。誰(shuí)來帶大家認(rèn)認(rèn)這些生字寶寶？

出示注音的要求會(huì)認(rèn)字卡片，指名讀：奔曠跺埋怨悔股躍纖緩

教師及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，注意指導(dǎo)："奔"是前鼻音，"曠"是后鼻音，"跺"讀

第四聲，"埋怨"讀m白nyuM（可以告訴學(xué)生"埋"是多音字，還有一個(gè)讀音讀m畝），"纖”

和"緩"注意聲母不要讀錯(cuò)。

（2）讓生字寶寶回到課文里，找一找生字寶寶躲在哪個(gè)詞、哪句話里，讀讀這個(gè)詞、這句

話。讀讀課后"我的詞語(yǔ)庫(kù)"。

聯(lián)系上下文說說"埋怨""無影無蹤"的意思。

(3)去掉生字的拼音，互相考一考是否會(huì)讀、會(huì)組詞。

2.交流：還有哪些詞語(yǔ)不懂意思？一起幫忙解決。

查資料或看課件認(rèn)識(shí)"大風(fēng)車""帆船""風(fēng)力發(fā)電站”。

了解：風(fēng)是一種自然能源。很早以前，人類就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車，借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車以帶動(dòng)機(jī)器,

來抽水和加工糧食。現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電，這樣的發(fā)電站就是風(fēng)力發(fā)電站。帆船的行駛也

要靠風(fēng)，風(fēng)吹動(dòng)船帆，推動(dòng)船前進(jìn)。

四、指導(dǎo)寫字，練習(xí)寫字。

1.出示要求會(huì)寫字，復(fù)習(xí)字音，練習(xí)組詞：野箏斷悔流慢吸始

2.啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。

①"吸、箏、流"三個(gè)形聲字，從理解形旁的意思入手去記住它。

②”野、斷、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、筆畫分析等方法認(rèn)清字形。

3.指導(dǎo)寫字。

"悔、流、慢"都是左窄右寬。"吸、始、野、斷"左邊稍窄一點(diǎn)兒，注意它們左邊的最后

一筆都是很講禮貌的，要讓一讓右邊?。?箏"是上下結(jié)構(gòu)，下部分的“爭(zhēng)”不要拉得太長(zhǎng)，不

然會(huì)超出格子的。

4.練習(xí)寫字。

要求寫好后看看是否正確，哪個(gè)字寫得最漂亮。教師進(jìn)行巡視，隨時(shí)糾錯(cuò)和表?yè)P(yáng)，可以利用

實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。

第二課時(shí)

一、自由讀文，理清條理。

1.激發(fā)朗讀興趣。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)圓圓臉蛋胖乎乎的風(fēng)娃娃。你想和風(fēng)娃娃做朋友嗎？想和

風(fēng)娃娃做朋友就要去認(rèn)識(shí)它，了解它。風(fēng)娃娃到底是個(gè)怎樣的朋友呢？我們還是趕快讀讀課文吧,

看看風(fēng)娃娃都做了些什么事情。

2.自由讀課文，讀通順，邊讀邊想：風(fēng)娃娃都做了些什么事情？

3.交流：風(fēng)娃娃做了些什么事情？

課文從第二至五自然段分別寫了風(fēng)娃娃吹斷了孩子們的風(fēng)箏線，吹動(dòng)大風(fēng)車、船帆、風(fēng)輪。

（板書關(guān)鍵詞語(yǔ)。）

4.討論：風(fēng)娃娃做的這些事，哪些是好事，哪件事不應(yīng)該做呢？

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.剛才小朋友都說，風(fēng)娃娃不該把孩子們的風(fēng)箏線吹斷。這是怎么回事呢？請(qǐng)T立同學(xué)來

讀讀課文第二自然段。

2.（投影第一幅插圖）你看，這個(gè)小男孩站在草地上，手里捏著線軸，無可奈何地望著斷

了線的、越飄越遠(yuǎn)的風(fēng)箏，嘴里一定在埋怨個(gè)不停呢！小朋友，你們都喜歡放風(fēng)箏,要是你們的

風(fēng)箏被風(fēng)吹斷了線，你們會(huì)怎么埋怨？

喲，你看（指圖上的風(fēng)娃娃），風(fēng)娃娃聽到你們的埋怨了。它也在說話呢。哪個(gè)小朋友最懂

風(fēng)娃娃的心思，來給風(fēng)娃娃配音，把風(fēng)娃娃的話說出來？

3.真是一群懂事的風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃,我聽出你心里很后悔了，那么，接下來，你會(huì)怎么做？

（生：我要盡力為人們做好事。）

三、學(xué)習(xí)三至五自然段。

1.自由選擇板塊研讀。

（1）過渡：風(fēng)娃娃明白了"我要為人們做好事，人們才會(huì)喜歡我”的道理。剛才大家都說

風(fēng)娃娃接著是做了三件好事。看來，風(fēng)娃娃真是想到做到。那么，這三件事是怎么回事？你最喜

歡風(fēng)娃娃做的哪件好事？請(qǐng)你跟著風(fēng)娃娃的腳步，到田野、河邊或小山村去看看吧。然后，把你

認(rèn)為最值得做的‘、最讓人們喜歡的那件事講給大家聽。

(2)學(xué)生自由讀三至五自然段，教師巡視，與學(xué)生交流。鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問，或通過合作

討論與查閱工具書、資料等方式理解詞句、解決問題。

2.匯報(bào)交流，品讀感悟。說說自己喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事，為什么認(rèn)為風(fēng)娃娃做得好。師

適時(shí)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。

(1)喜歡"吹動(dòng)大風(fēng)車”。

師：風(fēng)娃娃是怎么吹動(dòng)大風(fēng)車的?

課件出示句子：風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣，鼓起腮，使勁向風(fēng)車吹去。

師：誰(shuí)來當(dāng)風(fēng)娃娃，先讀這句話，再表演一下？注意看清楚風(fēng)娃娃做了幾個(gè)動(dòng)作啊。(學(xué)生

表演，體會(huì)”吸、鼓、吹”三個(gè)動(dòng)作。)

師：看，風(fēng)車下的水流立刻變大了，奔跑著、勵(lì)僦著，向田里流去。農(nóng)民!白伯樂得哈哈笑了。

(2)喜歡"吹動(dòng)船帆"0

課件放映纖夫拉船鏡頭。

師：你知道他們是誰(shuí)？在干什么?看

123下一頁(yè)到纖夫拉船這么吃力，你會(huì)怎么想？這時(shí)，"呼一呼一"風(fēng)娃娃來了：

課件出示句子：

①風(fēng)娃娃趕過去，對(duì)著船帆吹。

②風(fēng)娃娃急忙趕過去,對(duì)著船帆用力吹。

師：你認(rèn)為哪句話寫出了風(fēng)娃娃當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和心情？(讀第二句，體會(huì)風(fēng)娃娃及時(shí)幫助別人

的一片熱心。)

師：船在水面跑起來了，纖夫們松了一口氣，真得謝謝風(fēng)娃娃呀！

(3)喜歡"吹動(dòng)風(fēng)輪"。

課件顯示畫面：風(fēng)力發(fā)電站。幫助學(xué)生了解：風(fēng)力發(fā)電站是利用風(fēng)力資源，依靠風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)

輪，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。

課件出示句子：伴隨著發(fā)電機(jī)隆隆的響聲，風(fēng)娃娃唱起了歡樂的歌……

請(qǐng)T立同學(xué)讀。

師：他讀得歡樂嗎？是啊，我們仿佛聽到了風(fēng)娃娃"呼呼呼"的歌聲，歡樂的歌聲！我來采

訪一位風(fēng)娃娃：請(qǐng)問，你為什么感到歡樂？

(風(fēng)娃娃覺得為人們發(fā)電是很快樂的事情。風(fēng)娃娃做了這么多好事，人們都喜歡它，所以它

很快樂……)

3.啟發(fā)教育：小朋友，你們什么時(shí)候也有過像風(fēng)娃娃這樣的快樂的心情？把你做的一件讓

你快樂的事情說出來，和大家分享吧。

先在小組里說，再自告奮勇站起來大聲說，可以不用老師點(diǎn)名。說出自己做了好事的同學(xué),

大家給以掌聲鼓勵(lì)。

四、朗讀全文，拓展延伸。

1.風(fēng)娃娃做的這三件事都是對(duì)人們有利的好事。我們可真喜歡這個(gè)助人為樂的好朋友。來，

讓我們把課文再讀一遍，向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)。

2.你還知道風(fēng)有什么作用嗎？想象一下，風(fēng)娃娃還到了哪些地方，為人們做了什么好事？

五、作業(yè)。

查閱有關(guān)風(fēng)的知識(shí)資料，了解風(fēng)的好處和壞處。

語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案2

［教材分析］

《風(fēng)娃娃混小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以〃浮生喜愛的故事形式出現(xiàn)，

通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又"傻"得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了"風(fēng)為人們帶來的好處和壞

處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

［學(xué)生分析］

我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大

多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快。他們對(duì)童話故事特別感興趣，故事中美好的人和事與孩子們純潔的心

靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)"抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字"轉(zhuǎn)"，會(huì)寫"夫"、"表"等8個(gè)生字。

2.正確、流?人有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

過程與方法：

通過交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得"做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用"的的道理。

［教學(xué)重點(diǎn)］

認(rèn)識(shí)生字，正確、流?人有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

［教學(xué)難點(diǎn)］

懂得"做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

［教法學(xué)法］

集中識(shí)字、表演朗讀。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

L課件。

2.學(xué)生收集有關(guān)風(fēng)的資料。

［教學(xué)時(shí)數(shù)］兩課時(shí)

［教學(xué)過程］

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

L猜謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。(風(fēng))

2.學(xué)生介紹風(fēng)的.知識(shí)。

3.板書課題，齊讀。

二、初讀課文

1.自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。

2.指導(dǎo)識(shí)字：

(1)出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。

(2)開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示："責(zé)、蹤"是平舌音；"抽、示、箏、

傷"是翹舌音。"箏"在"風(fēng)箏"一詞中讀輕聲。

(3)小組作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

換偏旁：油-抽讀-續(xù)使-駛

組合法：口+及一吸木+及一極；+干一汗二+小一示竹+爭(zhēng)一箏足+宗一蹤

3.組織開火車讀課文，提出要求,大家邊聽邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件

是好事，哪幾件是壞事？

(1)可以和同位交流一下，說說你讀(聽)課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些

Wo

(2)全班交流。板書：做好事：吹風(fēng)車吹帆船壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、〃闊

三、品讀課文，讀中感悟

(一)學(xué)習(xí)課文2-4自然段

1.課文第二自然段

(1)自由讀課文第二自然段，思考：風(fēng)娃娃是怎么幫助風(fēng)車的？劃出句子。

(2)交流，出示句子"他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。”

a.做動(dòng)作理解"深深地吸”。

b.生表演讀。

(3)大風(fēng)車在風(fēng)娃娃的幫助下，有了怎樣的變化？

a.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后，抓關(guān)鍵詞："慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)""斷斷續(xù)續(xù)"一"一下子轉(zhuǎn)得飛快""奔

跑著"。

b.理解“斷斷續(xù)續(xù)"。

(4)師：有了風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！"秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭,

風(fēng)娃娃也高興極了。”

a.風(fēng)娃娃為什么高興？

b.秧苗好像正在跟風(fēng)娃娃說話，你們猜，他們?cè)谡f些什么？

(5)齊讀第二自然段

2.學(xué)習(xí)課文第三自然段

(1)指名讀課文第三自然段。適機(jī)出示句子"他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得

很慢。”

a.這句話該怎么讀？

b.你從哪些詞感受到他們很累？

c.指導(dǎo)讀句子。

(2)這時(shí)候，風(fēng)娃娃看見纖夫們很辛苦，她是怎么做的？

a.出示句子"他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。"

b.生表演讀。

(3)"船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝?！?/p>

a看圖，從哪感受到纖夫們的心情？

b.纖夫們會(huì)怎么向風(fēng)娃娃表示感謝。

3.風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？

我會(huì)說：風(fēng)娃娃還來到看到他

4.過渡：風(fēng)娃娃幫助了風(fēng)車，幫助了纖夫，這時(shí)候他心里想：(出示)

(1)指名讀

(2)從這句話里你讀出了一個(gè)怎樣的風(fēng)娃娃？(驕傲，得意)

(3)從哪里感受到的？

抓詞"真容易""只要……就……"

(4)朗讀指導(dǎo)

(二)學(xué)習(xí)5-7自然段

過渡：事實(shí)上真的是風(fēng)娃娃想的月瞭嗎?

1.生自由讀課文5-7自然段，他做的這些壞事結(jié)果怎么樣？

2.交流

(1)句子：風(fēng)箏在風(fēng)中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，

孩子們傷心極了。

a.引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤""傷心"的意思。

b.指導(dǎo)朗讀。

(2)風(fēng)娃娃只是做了這些嗎？從哪感受到？(省略號(hào))

(3)風(fēng)娃娃還做了哪些讓人傷心的事？

3.引讀這一句話"人們都責(zé)怪他。”

(1)說說人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他？

(2)幫助人們做好事，除了要有力氣,還需要什么？

四、課外延伸

1.讀了這篇課文，你明白了什么？(明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有

颯。)

2.我們以后做事該怎么做了嗎,

五、作業(yè)

1.讀生字詞。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開火車認(rèn)讀生字詞。

2.學(xué)習(xí)這一課你明白了什么道理？

二、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀8個(gè)生字。

2.學(xué)生觀察，談發(fā)現(xiàn)。

表：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成"衣，

汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

吸與極比較：兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都為"及"，應(yīng)注意"及”的筆順。第一筆"撇"

和最后一筆"捺"，要舒展而對(duì)稱。特別是第二筆"橫折折撇1?不容易寫好，而且容易跟"奶"字右邊

部分混淆，寫字時(shí)要注意。

3.教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，怎樣才能把字寫好。再書空。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，完成"我會(huì)寫"，教師巡回指導(dǎo)。

5.展示評(píng)議。

三、作業(yè)布置

L正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

L正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的喜歡的詞語(yǔ)。

2.體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得"做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”

的道理。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流?人有感情的‘朗讀課文是重點(diǎn)；懂得"做事情光有好的愿望不行，還要看是不是

對(duì)別人有用”的道理是本課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)輔助：

多媒體課件；風(fēng)娃娃頭像。

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，圖畫激趣。

1.直入課題，聽風(fēng)聲，畫風(fēng)娃娃。

2.復(fù)習(xí)生字。

二、寫字指導(dǎo)，注重實(shí)效。

指導(dǎo)"極"與"吸”的書寫。

三、自主研讀，個(gè)性積累。

1.風(fēng)娃娃來到田野,看到了什么呢？他是怎么做的？(指名說)你從哪兒知道的？

2.自由讀第二自然段。邊讀邊想：你從這段話中還知道了什么？

3.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

4.再讀第二自然段，把最喜愛的詞語(yǔ)找出來做上記號(hào),一會(huì)兒讀給大家聽。

5.匯報(bào)交流，師伺機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：

(1)說到“斷斷續(xù)續(xù)"：

a.什么"斷斷續(xù)續(xù)"？水怎么會(huì)斷斷續(xù)續(xù)？

b.風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢,水就斷斷續(xù)續(xù)地流，是這樣嗎？播放課件幫助理解。

c.誰(shuí)能把這種情景讀出來？(課件顯示句子：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)

動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。)指名讀，齊讀。

(2)說到“深深地"、"使勁"：

a.從這兩個(gè)詞里你能感受到什么？風(fēng)娃娃干嗎這么用力呀?

b.播放課件幫助理解。

c.男女生比賽讀句子，比誰(shuí)讀得最高興。

(3)說到“高興極了"：

a.誰(shuí)高興極了？

b.為什么高興極了?

c現(xiàn)在你要是秧苗，會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么?

d.滿懷對(duì)風(fēng)娃娃的感謝之情齊讀第二段。

四、角色轉(zhuǎn)化，合作探究。

1.自由讀第三自然段，邊讀邊想,這段話又告訴我們了什么？想好了，就給同桌說一說。

2.讓學(xué)生由小學(xué)生變成大考官，把從第三段讀懂的變成問題，考考其他同學(xué)知不知道。

預(yù)設(shè)：

(1)風(fēng)娃娃來到河邊，看見了什么？

a.課件顯示句子以真讀這句話，想想:你從這句話里感受到了什么？從哪些詞里感受到的?

b.指導(dǎo)朗讀。

(2)風(fēng)娃娃他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？

(3)播放課件，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

五、拓展視野，自然過渡。

1.在生活中，風(fēng)娃娃還能幫人們?cè)S多好事。你知道他還做過什么好事呢？

2.聽到你們夸獎(jiǎng)他，他有點(diǎn)得意了。誰(shuí)知道他這會(huì)兒想什么呢？從書里找一找，讀一讀。

六、圖文結(jié)合，深化理解。

1.他又?jǐn)€足了勁出發(fā)了。(出課文插圖)這回他又做了哪些事呢？

2.除此之外，他可能還做了什么傻事？

3.圖上畫的是哪幾自然段的內(nèi)容？

4.齊讀第5、6、7段。

(1)什么是"責(zé)怪"？

(2)平時(shí)你聽到別人的責(zé)怪是什么心情？

(3)風(fēng)娃娃這么努力，卻聽到別人對(duì)他的責(zé)怪。那風(fēng)娃娃這時(shí)又會(huì)是什么心情呢?拿出小

畫筆，在風(fēng)娃娃的頭像上添幾筆，畫出風(fēng)娃娃這時(shí)的心情。

(4)展示圖畫并說說畫了個(gè)什么樣的風(fēng)娃娃？為什么這樣畫？

(5)風(fēng)娃娃怎么想呢?誰(shuí)來幫風(fēng)娃娃解開這個(gè)謎呢？

七、總結(jié)回顧，點(diǎn)明主題。

1.從這個(gè)故事里，你明白了什么道理？

2.總結(jié)，下課。

語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案4

孩召門都喜歡聽故事故事中栩栩如生的人物、生動(dòng)曲折的情節(jié)與孩子們純潔的心靈貼近。

課文中那可愛又傻氣的風(fēng)娃娃多么像平時(shí)生活中的孩子啊低年級(jí)的學(xué)生能讀懂課文意思并對(duì)風(fēng)

娃娃產(chǎn)生喜愛之情。但其中的哲理，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和理解上會(huì)有一定的難度。應(yīng)

借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，使他們能明辨好壞，懂得什么事該做，以及應(yīng)該怎樣做。

1.要針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事的興趣，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故

事中的人與事,從而理解和懂得故事所包含的道理。

2.要讓學(xué)生把故事中的道理與生活實(shí)際聯(lián)系起來，理解故事，感悟生活。

3.要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多種情境，采用多種形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中悟情，在悟情中

朗讀，重視識(shí)字方式的多樣性和趣味性。

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，拓展積累"寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ),說說生活中風(fēng)還能

做什么。

3.根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。

自主合作探究。

懂得"做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。

難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的道理。

教師：生字卡片，圖片，多媒體課件。

學(xué)生：杳找有關(guān)風(fēng)的資料。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)

識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)

正確、流?!）、有感情地朗讀課文。

一、猜謎導(dǎo)入

1.猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）

2.板書課題，談話激趣：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰

明好學(xué)的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！

二、學(xué)習(xí)生字

1.接力讀課文，要求把課文讀正確、流，教師注意正音。

2.指導(dǎo)識(shí)字。

出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名認(rèn)讀并組詞。

3.學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的字的特點(diǎn)。

4.教師范寫，生描紅寫字。

三、初讀課文，了解故事內(nèi)容

1.自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字先猜一猜，再和同學(xué)交流。說說自己讀懂了什么，有不明

白的問題，提出來在小組內(nèi)互相交流。

2.感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀T賣。

3.小組討論：風(fēng)娃娃去了哪些地方？分別做了什么事？（指名說）

第二課時(shí)

1?說說生活中風(fēng)還能做什么。

2.根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。

3.懂得"做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

重點(diǎn)

根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。

難點(diǎn)

懂得"做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了

別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝?？墒?，課文中的風(fēng)娃娃熱心地幫人們做了很多事，為什

么他既得到了人們的感謝，又受到了人們的責(zé)怪呢？你們想幫他找到答案嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

《風(fēng)畫i》。

二、讀課文,整體瞰口

1.同學(xué)們，我們要想讓風(fēng)娃娃明白為什么他幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，就要再讀讀

課文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，找出風(fēng)娃娃做的事情。

(學(xué)生匯報(bào)，教師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車、吹動(dòng)了大船、吹跑了風(fēng)箏、吹跑了衣服、折斷了小

樹。)

2.再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了人們的感謝，哪些事受到了人們的責(zé)怪。(指

名說)

三、分塊研讀，合作探究

1.探究："風(fēng)娃娃做了什么事情，得到了人們的感謝?”

(1)小組討論。

(2)小組匯報(bào)。(教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、動(dòng)了大船)

(3)他是怎么做這些事情的？

(引導(dǎo)學(xué)生抓住"來到""看見""深深地吸了一口氣""鼓起腮'"使勁""急忙跑過

去""用力吹了口氣”等語(yǔ)句理解風(fēng)娃娃的動(dòng)作。)

(4)同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和船工們，你想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說些什

么？

課件出示說話1：

①田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說："?"

②河邊，船工們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的大船，笑著說："。"

(5)當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良啊！讓我們一

起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文第2、3自然段。

2.探究："風(fēng)娃娃熱心地幫助人們做事，為什么受到了人們的責(zé)怪呢？"

(1)自由讀，從文中找找理由，畫出重點(diǎn)詞句。

(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住"看見""趕緊""用力吹""招搖擺擺""翻起了跟

頭""無影無蹤""傷心極了""他仍然東吹吹，西吹吹""吹跑了""折斷了"這些重點(diǎn)詞句

體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。)

(2)男女生賽讀，齊讀第5、6自然段，通過朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事

的結(jié)果。

(3)風(fēng)娃娃雖有一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃

東吹西吹的人們，你又會(huì)說些什么呢？

課件出示說話練習(xí)2:

①?gòu)V場(chǎng)上孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏傷心地說：

②看著傷心哭泣的孩子看著被吹跑了的衣服看著被折斷了腰的小樹人們紛紛皺起眉頭，

責(zé)怪地說：""

3.現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰(shuí)來說說。(指名說)

4.看到傷心難過的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說些什么呢？

課件出示說話練習(xí)3:

我想對(duì)風(fēng)娃娃說："風(fēng)娃娃"

5.在生活中，你有沒有遇到過像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰(shuí)來說一說？現(xiàn)

在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？

(指名讀第7自然段，說說自己對(duì)這一自然段的'體會(huì)。)

四、課外延伸

現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了"做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的

道理。同學(xué)們，你們想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里？還會(huì)幫助人們做一些什么事?

（小組討論，自由交流）

風(fēng)娃娃

傷心（廣場(chǎng)一吹風(fēng)箏）對(duì)別人有用（還要看是不是）

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀

自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到

這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，

我先向?qū)W生們提了一些問題：（1）風(fēng)娃娃來到哪里,看見什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎

么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答得上來。

接下來對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),

關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對(duì)課文的理解。

當(dāng)然，本節(jié)課還存在許多不足，沒有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導(dǎo)不出彩，導(dǎo)致學(xué)生

越讀越?jīng)]有興趣。今后，我在課堂上還要岐實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生，幫助他們積累學(xué)習(xí)方法。

語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文內(nèi)容。

2、在觀察畫面、傾聽和討論中，感知和理解散文的美好情感。

3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

L課件《風(fēng)娃娃》

2、錄音機(jī)、磁帶

3、動(dòng)物頭飾若干

活動(dòng)過程：

一、理解散文

1、出示圖2:小狗拿風(fēng)車

小朋友，你們看，這是誰(shuí)來啦？（小狗小狗拿風(fēng)車）

它手里還拿著風(fēng)車呢。（我們小朋友喜歡玩風(fēng)車，小狗也喜歡玩風(fēng)車呢）

小狗的風(fēng)車怎么不轉(zhuǎn)呀？小朋友，你們有什么好辦法，快來幫幫它吧！）

原來只要有風(fēng)，小狗的風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)起來,瞧，風(fēng)娃娃來了，小狗的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了。（出示圖

3:風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)）

（朗誦散文：風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)小狗的風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀）

2、出示圖4:小兔放風(fēng)箏

今天天氣真好，小兔也出來放風(fēng)箏，哎呀，它的風(fēng)箏怎么也飛不上天，小朋友知道這是為什

么嗎？（幼兒回答）

原來它也需要風(fēng)娃娃幫忙。（出示圖5:風(fēng)箏飛上天）

小兔的'風(fēng)箏吹上天，小兔心里怎么樣？（開心、高興、笑呀笑呀）

（朗誦散文：風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀）

3、出示圖6:小鳥飛起來

風(fēng)娃娃真了不起。風(fēng)娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥怎樣？（飛呀飛呀）

（朗誦散文：風(fēng)娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，/」鳴飛呀飛呀）

4、出示圖7:小松鼠坐船

風(fēng)娃娃來了，誰(shuí)的小船也動(dòng)起來了？（小松鼠）

小松鼠坐的是什么船？（小帆船）

風(fēng)一吹，小船就鼓起了風(fēng)帆，怎么樣？跑呀跑呀。

（朗誦散文：風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀）

5、風(fēng)娃娃本領(lǐng)真大，大家都?xì)g迎她！

二、傾聽散文

剛才，風(fēng)娃娃幫助了許多小動(dòng)物，我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽，她幫助了誰(shuí)？

（同時(shí)播放幻燈片、錄音）

三、表演散文

1、風(fēng)娃娃來了，她托起一小鳥的翅膀（帶幼兒一起說），說完一起做：飛呀飛呀

2、風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小狗的風(fēng)車，怎樣？一轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀

底可以怎么轉(zhuǎn)?誰(shuí)來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?

3、風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔一笑呀笑呀（小兔跳）

4、風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船就一跑呀跑呀！（做動(dòng)作）

5、風(fēng)娃娃來了，大家都?xì)g迎她！

（做動(dòng)作時(shí)，適時(shí)加入散文句子）

四、游戲

1、現(xiàn)在我們一起玩一個(gè)游戲，小朋友扮演小動(dòng)物，老師就是風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃吹到哪，哪兒

就動(dòng)起來。風(fēng)娃娃吹到小鳥這里，小鳥就飛起來；吹到小狗這里，小狗就讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來；吹到小

兔這兒，小兔的風(fēng)箏就要飛上天，笑呀笑呀；如果風(fēng)娃娃吹到〃松鼠這兒，4淞鼠的小船就要跑

起來。

2、誰(shuí)愿意來做4但（小狗、小兔、小松鼠）?

3、小動(dòng)物準(zhǔn)備好了嗎，風(fēng)娃娃要來了！

（游戲時(shí)，節(jié)奏由慢變快）

五、離場(chǎng)

風(fēng)娃娃累了，要回家休息了。小動(dòng)物們也一起回家吧！我們走吧！

語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案6

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)讀12個(gè)生字。理解"斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流?人有感情地朗讀課文。

過程與方法：

在學(xué)生自身理解、自身感悟的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，讀文品句，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、感受課文內(nèi)涵，了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系。

2、懂得"做事不能光有好愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處”。

設(shè)計(jì)說明：

《風(fēng)娃娃》是人教版教材第三冊(cè)的第16課。這是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖又傻。

他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹

跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。該文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒

童情趣。

老師可以通過問題的巧設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)想象，培養(yǎng)擴(kuò)散

思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。教學(xué)本課，先由謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，再放手讓學(xué)生自學(xué)生

字、課文，初步了解課文內(nèi)容。然后充分利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，找重點(diǎn)句，

深入體驗(yàn)感悟風(fēng)娃娃的可愛和做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)他人有用的‘道理。

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)流程：

一、猜謎導(dǎo)入激發(fā)興趣

1、猜謎激趣：今天，老師給小朋友帶來一個(gè)謎語(yǔ)：，猜猜看他是什么？云兒見它讓路，小

樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（出示風(fēng)及形象）

2、誰(shuí)能跟他打個(gè)招呼？今天這位可愛的風(fēng)娃娃來到了咱們教室？（點(diǎn)擊出示風(fēng)媽媽）看看

還有誰(shuí)？風(fēng)娃娃到田野里做了什么事？讓我們一起來讀讀課文。

二、初讀課文了解大意

1、自讀課文，借助拼音讀正確。

2、檢杳生字：

出示生字：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、

責(zé)怪

提示："責(zé)、蹤"是平舌音；"抽、示、箏、傷"是翹舌音。"箏"在"風(fēng)箏"T司中讀輕

聲。

3、小組交互，運(yùn)用"讀-記-用”的策略識(shí)記生字。

4、輪流讀課文，每人一段，教師注意正音。

5、再讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些事？讀

6、學(xué)生匯報(bào)，課件點(diǎn)擊出示：

吹大風(fēng)吹帆船

吹風(fēng)箏吹衣服、吹4煙

三、深究課文品讀詞句

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、讀一讀找一找

風(fēng)娃娃是怎么吹的?（找出有關(guān)句子，并用動(dòng)作表示出來，做動(dòng)作理解"吸""深深地吸"。）

2、誰(shuí)來讀一讀吹之前的句子（教師用水杯演示理解"斷斷續(xù)續(xù)"）

3、誰(shuí)來讀一讀吹之后的句子。

4、你們這些風(fēng)娃娃吹得真賣力，秧苗喝足了水，正點(diǎn)頭向你們表示感謝呢！課件演示。

5、指導(dǎo)朗讀。（吹之前讀得比較沉重，吹之后讀得稍快而輕松。）

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、讀T賣找一找

風(fēng)娃娃為什么要吹帆船？

2、朗讀理解內(nèi)涵。感受風(fēng)娃娃帶來的幫助（結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況理解：纖夫、漁夫）。

3、課件演示。

4、指導(dǎo)朗讀。

（三）引讀第四段

1、風(fēng)娃娃一連做了兩件事，心里非常高興，它想：（點(diǎn)擊出示第四段）

2、指導(dǎo)朗讀。

（四）學(xué)習(xí)做壞事

1、過渡：確實(shí)如此嗎？（播放課件做壞事）

2、風(fēng)娃娃又做了些什么？結(jié)果怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤""傷心""責(zé)怪"等詞語(yǔ)的意思。

3、風(fēng)娃娃一點(diǎn)也不知道他做了壞事，他聽到了人們的責(zé)怪，很傷心,人們都會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)

娃娃呢？風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪，他心里想（引讀）……

誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎?

你想對(duì)他說些什么。課件出示：風(fēng)娃娃傷心的畫面

四、總結(jié)課文擴(kuò)展延伸

1、剛才風(fēng)娃娃來到田野，來到河邊，做了許多事，你能給這些事歸歸類嗎？

2、作為風(fēng)娃娃的朋友，你有什么想對(duì)他說的嗎？經(jīng)過小朋友的勸告，終于明白了：（課件

出示）做事不能光有好愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。

3、風(fēng)還能幫我們做什么呢？

課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷

4、可是風(fēng)娃娃一不小心總是管不住自己，經(jīng)常做錯(cuò)事

課件：刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷

5、總結(jié)。從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以

后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。那么你說看看，你想對(duì)

風(fēng)娃娃說什么呢？"

（品讀文章《付出一點(diǎn)點(diǎn)，得到的是快樂》）

語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案7

一、激趣導(dǎo)入

1、出示謎語(yǔ)："云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。"孩子們，

猜猜它是什么呀？（風(fēng)）

2、真聰明，那你知道風(fēng)有什么用處嗎？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

3、揭題：今天我們請(qǐng)來的新朋友是來自風(fēng)家族的T立小成員（出示圖片）——風(fēng)娃娃。（板

書課題）

4、讀題目：你想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！

5、過度：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了T牛煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師

一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）

求助信

親愛的小朋友：

你們好！

我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙1囿夸我

是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就叫我去幫助人們做點(diǎn)事。你們知道嗎？

我可喜歡幫助人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我？嗚……

你們的朋友：風(fēng)娃娃

20xx年10月12日

（1）質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀？

（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這么傷心，你一定想幫助它。可是，風(fēng)娃娃到底做了哪些事，求助

信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的"小博士"（晃動(dòng)書）吧！讓我們一起到書里

弄個(gè)明白。

二、初讀課文，整體感知

提示：第一次讀課文，你想個(gè)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢？（學(xué)法滲透）

1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把課文讀好，開始吧。（學(xué)生自由讀）

2、趣味識(shí)字

過渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書這么認(rèn)真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會(huì)變得更加聰

明了。（課件：帶生字詞語(yǔ)的、慧蘑菇出現(xiàn)。）

多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。

現(xiàn)在淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認(rèn)出他們嗎?（課件出示去拼音生字）

開火車讀。

交流識(shí)字方法。

玩生字詞語(yǔ)魔方，鞏固生字詞。

3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著再

次回到課文跟他們打打招呼吧！

三、再讀課文，理清思路

1、再讀課文，邊讀邊思考風(fēng)娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？

2、交流：根據(jù)學(xué)生反饋，板書：田野

吹動(dòng)大風(fēng)車

河邊

推動(dòng)帆船

廣場(chǎng)

吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹

3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？

4、過渡：是啊，做了好事人們當(dāng)然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風(fēng)娃娃知道自己做了

壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看

看吧！

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人。福興的事情？

2、交流：結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟（下面是預(yù)設(shè)教案，實(shí)際操作要看課堂）

"秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！"（誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)開心的秧苗和風(fēng)娃娃？

一指導(dǎo)讀）

風(fēng)娃娃是怎么幫助秧苗的？

"他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。”

（指名表演：這風(fēng)大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）

這么大的風(fēng)使風(fēng)車發(fā)生變化了嗎？（慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)

斷斷續(xù)續(xù)

轉(zhuǎn)得飛快

奔跑著）

風(fēng)娃娃吹動(dòng)了大風(fēng)車，小秧苗可享受了，讓我們?cè)賮碜x讀這句話。

讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢！來，可愛的

<1湫苗，你現(xiàn)在什么感覺？和風(fēng)娃娃說句話吧！

3、過渡：風(fēng)娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風(fēng)娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也

向他表示感謝！下面我們就來寫"表示"這兩個(gè)字。

五、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)觀察：你寫這兩個(gè)字前要提醒大家什么呢？

2、學(xué)生仿寫

3、展示交流

語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案8

設(shè)計(jì)理念：

著名特級(jí)教師于漪曾說過："課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或

像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住」的確，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的閱讀氛圍，

讓課堂充滿童趣、充滿樂趣，充滿活力?；谝陨嫌^點(diǎn)，本課教學(xué)通過巧設(shè)情境，注重雙向互動(dòng),

以孩子們喜歡的童話故事為主線，即以一期以人化風(fēng)娃娃的“救助信”清新導(dǎo)入，并貫穿全課。

努力做到課伊始，趣已生，課行中,趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣，使語(yǔ)文課堂成

為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的沃土，成為一次有滋有味的精神會(huì)餐。

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

喜歡這篇童話故事,能正確、流利有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得"做

好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。愉快地認(rèn)記“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，在與他人的交

流中收獲一種或幾種識(shí)字的好方法，隨文理解"斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、纖夫"。會(huì)正確書寫“表

示傷"三個(gè)生字，

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字魔方、詞語(yǔ)魔方

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣：

"云兒見它讓路，〃闊見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭"孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)?

（風(fēng)）

2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員一“風(fēng)娃娃"（師板書：

風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛!（師邊敘述邊板畫風(fēng)

磔）

3.讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！

［伴隨著老師生動(dòng)、童趣的導(dǎo)語(yǔ)，一個(gè)活潑、可爰的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前，把孩子

們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子fl］就興趣盎然地開始了與風(fēng)娃娃的交流］

4.（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老

師一起看看這封信嗎？

（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）

求助信

親愛的小朋友：

你們好！

我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙1廊夸我

是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎？我可

喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我？嗚……

你的朋友：風(fēng)娃娃

20xx年x月xx日

（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？

（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它?？墒?，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求

助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧?。◣熁蝿?dòng)書本）讓我們一同到書

中看個(gè)明白吧！

［一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們

的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。］

二、初讀課文，整體感知

提示第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求?（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）

［二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，

讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣］

1.相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書讀好，那就開始吧?。ㄉ杂勺x課文）

2.趣味識(shí)字

(1)摘智慧果

過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智

慧果請(qǐng)我們嘗嘗。

(課件：帶本課生字的“智慧果"開心地跳入)

①多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

②交流識(shí)記方法

(2)玩生字詞語(yǔ)魔方

①師轉(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。

②四人小組在組長(zhǎng)的‘組織下，一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。

③師轉(zhuǎn)動(dòng)六面寫著本課詞語(yǔ)的魔方，組織學(xué)生玩一玩。

[將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，真正體現(xiàn)了"玩中學(xué)"、"學(xué)中玩"]

3.指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：田野

吹動(dòng)大風(fēng)車

河邊

推動(dòng)帆船

廣場(chǎng)

吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

三、研讀課文，讀中感悟

(一)學(xué)習(xí)第2段

讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！

1.自由讀第二段：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？說說你臃由。

2.結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟

①”他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！?/p>

②"秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”

交流：

(1)品讀句子①：風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車的？(課件演示，并相機(jī)理解"斷斷續(xù)續(xù)"，

指導(dǎo)讀句子①)

(2)品讀句子②

讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來甜甜的水呢！

來,可愛的〃啾苗,和風(fēng)娃娃說句話吧！

［通過創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對(duì)話的欲望。］

(二)分組學(xué)習(xí),品讀課文第3段、6-8段

帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場(chǎng)，請(qǐng)小朋友選擇喜歡的一個(gè)地方做

個(gè)小調(diào)查，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？并說出你的理由。

1.分組合作學(xué)習(xí)

2.小組匯報(bào)

第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：

(1)自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。

(2)理解"他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢?！币痪?體會(huì)纖夫十分辛苦。

(3)指導(dǎo)朗讀

(4)填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真()，只要有()就行。

第6—8段教學(xué)策略預(yù)設(shè):

(1)自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。

(2)理解"無影無蹤"

(3)如果你就是君限受傷的4樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說

些什么？

(4)指導(dǎo)朗讀

四、明理小結(jié)

1.其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？

什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？

2.聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

(課件出示風(fēng)娃娃的感謝信)

感謝信

親愛小朋友：

你們好!

和大家一起學(xué)習(xí)真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做好事光有

好的愿望是不行的，還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭(zhēng)做一位人人喜

歡的好娃娃！

你的朋友：風(fēng)娃娃

20xx年9月12日

(生讀風(fēng)娃娃的感謝信)

［學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了"做好事要看是不是真的對(duì)別人有用"的道理，體會(huì)到

幫助風(fēng)娃娃的快樂，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣所在。］

五、寫字教學(xué)

shangbiaoshi

1.出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再心了，它高興地向我們感謝。

2.瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用"傷、表、示"寫了一句話。咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)

會(huì)寫這三個(gè)生字寶寶。

3.指導(dǎo)書寫“傷、表示"。

4.學(xué)生練寫

［在特殊的語(yǔ)境中開展寫字教學(xué)］

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)娃娃

田野

吹動(dòng)大風(fēng)車

河邊

推動(dòng)帆船

廣場(chǎng)

吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得"做事光有好的愿望不亍，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過理解課文，懂得"做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用"的的道理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了

別人后，總會(huì)得到

他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝,

同時(shí)也有一些責(zé)怪，

讓他感到很委屈。板書課題，齊讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境,底識(shí)字

1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師

和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。

2、風(fēng)娃娃帶著大家來到"字寶寶樂園"，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)

字寶寶，就上來把它帶回家。（出示"字寶寶樂園圖"）

3、學(xué)生上臺(tái)摘字寶寶,摘下后帶讀字卡上生字的讀音。

4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還