22 文言文二則《書戴嵩畫?！罚ㄕf課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文六年級上冊

22文言文二則《書戴嵩畫?！罚ㄕf課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文六年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《書戴嵩畫牛》，選自2024-2025學(xué)年部編版語文六年級上冊第二十二課。本節(jié)課將通過學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生掌握文言文的基本閱讀方法，理解文章大意，感受文言文的魅力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選《書戴嵩畫?！肥且黄难晕?，與學(xué)生在五年級已學(xué)習(xí)的《曹劌論戰(zhàn)》等文言文篇章相銜接，有助于鞏固和提升學(xué)生對文言文的閱讀理解能力。同時，本文講述了畫家戴嵩畫牛的故事，與學(xué)生在三年級時學(xué)習(xí)的《畫蛇添足》等寓言故事有相似之處，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解寓言故事的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)《書戴嵩畫?！罚瑢W(xué)生將提高文言文閱讀能力，增強對傳統(tǒng)文化知識的理解和認(rèn)同；在分析文章寓意和藝術(shù)特色的過程中，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新意識；同時，通過欣賞和解讀文言文中的審美要素，提升審美鑒賞能力，為終身學(xué)習(xí)和文化傳承打下堅實基礎(chǔ)。三、重點難點及解決辦法

重點：掌握文言文的基礎(chǔ)閱讀方法，理解《書戴嵩畫?！返墓适聝?nèi)容和深層寓意。

難點：文言文的詞匯和句式理解，以及故事背后的文化背景和哲理。

解決辦法：

1.針對文言文閱讀，課前提供生詞表，讓學(xué)生預(yù)習(xí)生僻字詞，課堂上通過多媒體展示古漢字演變，幫助學(xué)生理解詞義。

2.采用故事導(dǎo)入法，通過講述與《書戴嵩畫?！废嚓P(guān)的背景故事，激發(fā)學(xué)生興趣，降低學(xué)習(xí)難度。

3.對文章進(jìn)行逐句解讀，引導(dǎo)學(xué)生通過上下文推斷詞義，培養(yǎng)其自主閱讀能力。

4.設(shè)計課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論文章的深層寓意，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析，促進(jìn)思維發(fā)展。

5.課后布置相關(guān)的拓展閱讀，加深學(xué)生對文言文的理解和興趣。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子版課文、生詞表、PPT課件、文言文閱讀軟件

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、課堂討論、小組合作、故事導(dǎo)入五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布《書戴嵩畫?！返碾娮影嬲n文、生詞表和預(yù)習(xí)要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“文章講述了什么故事？”“你認(rèn)為故事中的寓意是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，理解文言文的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至教學(xué)平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀文言文的能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文言文閱讀理解能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述古代畫家戴嵩的故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：講解文言文中常見的句式和詞義，幫助學(xué)生理解課文。

-組織課堂活動：分組討論文章的寓意，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生解決理解難題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出自己的疑問，與同學(xué)交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解文言文知識點，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。

-實踐活動法：通過討論活動，讓學(xué)生在實踐中提升理解能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文言文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關(guān)的文言文翻譯和思考題。

-提供拓展資源：提供與文言文相關(guān)的文化背景資料，幫助學(xué)生深入了解。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文知識點。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對文言文的興趣和理解。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）相關(guān)文言文閱讀材料：《韓愈文選》、《柳宗元文選》等古代文學(xué)作品，以及《古文觀止》、《古文釋義》等文言文閱讀教材，這些材料中包含了大量的文言文經(jīng)典篇章，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固文言文閱讀技巧。

（2）文化背景資料：《中國古代繪畫史》、《中國寓言故事大全》等書籍，讓學(xué)生了解中國古代繪畫的發(fā)展和寓言故事的傳統(tǒng)，從而更好地理解《書戴嵩畫?！愤@篇文章的文化背景。

（3）輔助學(xué)習(xí)工具：推薦使用如“漢語大詞典”、“古漢語字典”等工具書，以及“文言文閱讀”等手機應(yīng)用程序，這些工具可以幫助學(xué)生快速查閱文言文中的生僻字詞和句式。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀古代文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生在課外閱讀《韓愈文選》、《柳宗元文選》等作品，挑選一些與《書戴嵩畫?！凤L(fēng)格相近的文章進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在閱讀中體會文言文的魅力，并嘗試分析文章的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

（2）研究古代繪畫藝術(shù)：學(xué)生可以參觀博物館或藝術(shù)展覽，了解古代繪畫的發(fā)展歷程，特別是唐代繪畫的特點。通過欣賞和分析古代繪畫作品，學(xué)生可以更深入地理解《書戴嵩畫牛》中提到的繪畫技巧和審美觀念。

（3）探討寓言故事的寓意：學(xué)生可以閱讀《中國寓言故事大全》等書籍，挑選幾個與《書戴嵩畫?！吩⒁庀嘟墓适逻M(jìn)行比較閱讀，探討這些故事背后的哲理和道德教育意義。

（4）利用輔助學(xué)習(xí)工具：學(xué)生在閱讀文言文時，可以隨時使用“漢語大詞典”、“古漢語字典”等工具書查詢生僻字詞，也可以利用“文言文閱讀”等應(yīng)用程序進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（5）開展研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生圍繞《書戴嵩畫?！氛归_研究性學(xué)習(xí)，可以是從文言文閱讀技巧的角度，也可以是從文化背景、藝術(shù)特色等角度進(jìn)行深入研究。學(xué)生可以組成小組，共同探討問題，撰寫研究報告。

（6）創(chuàng)作自己的文言文作品：在學(xué)生對文言文有了一定了解之后，可以嘗試自己創(chuàng)作文言文短文或故事，以此檢驗自己對于文言文的掌握程度，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（7）參與線上文言文學(xué)習(xí)社區(qū)：鼓勵學(xué)生加入線上文言文學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者和老師交流學(xué)習(xí)心得，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

（8）定期組織文言文知識競賽：學(xué)校或班級可以定期舉辦文言文知識競賽，通過競賽形式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時增加學(xué)習(xí)的趣味性。七、教學(xué)反思

在完成《書戴嵩畫?！愤@一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點滴細(xì)節(jié)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

課堂上，我嘗試通過故事導(dǎo)入的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于故事化的內(nèi)容確實更感興趣，他們在聽故事的過程中能夠更加專注，這對于后續(xù)的文言文學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

在講解文言文知識點時，我盡量用淺顯易懂的語言來解釋，并結(jié)合生活中的實例幫助學(xué)生理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些抽象的文言文概念，學(xué)生們還是感到有些難以理解。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中更加注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，尤其是對于那些理解能力較弱的學(xué)生。

在課堂活動的設(shè)計上，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生們在交流中學(xué)習(xí)。這個環(huán)節(jié)總體來說效果不錯，學(xué)生們能夠積極參與討論，也能夠在討論中互相啟發(fā)。但也有學(xué)生在這個過程中表現(xiàn)出退縮的態(tài)度，這可能是因為他們對于文言文的自信不足。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。

布置作業(yè)時，我注重了作業(yè)的實用性，希望學(xué)生能夠通過完成作業(yè)來鞏固所學(xué)知識。從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，他們對于文言文的翻譯和理解能力有所提高，但我也發(fā)現(xiàn)，他們在寫作方面的能力還有待加強。因此，我計劃在今后的教學(xué)中增加寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生有更多的機會練習(xí)文言文的寫作。

在課后拓展方面，我提供了豐富的資源，但我也意識到，不是所有的學(xué)生都會主動去利用這些資源。這可能是因為他們對于文言文的興趣不足，或者是不知道如何有效地利用這些資源。我需要在今后的教學(xué)中更加引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白拓展學(xué)習(xí)的重要性，并教會他們?nèi)绾斡行У厥褂眠@些資源。

我還會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)他們的實際情況調(diào)整教學(xué)策略。我相信，通過不斷的教學(xué)實踐和反思，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們更好地學(xué)習(xí)文言文，更好地理解中國的傳統(tǒng)文化。八、板書設(shè)計

①重點知識點：

-文言文的基礎(chǔ)知識（如：斷句、詞性、句式等）

-《書戴嵩畫牛》的故事梗概及寓