24“諾曼底號”遇難記 說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

24“諾曼底號”遇難記說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《諾曼底號》遇難記，選自2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版教材。本文講述了在“諾曼底號”沉船事件中，哈爾威船長英勇無畏、臨危不懼，指揮乘客和船員有序逃生，最終壯烈犧牲的感人故事。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以鞏固對記敘文閱讀的理解和分析能力，提高對人物形象的認(rèn)識和把握。同時，文章中涉及到的勇敢、責(zé)任、犧牲等主題與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。此外，文章的語言優(yōu)美，對學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力也具有積極意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)《諾曼底號》遇難記，學(xué)生能夠：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：理解并運(yùn)用課文中的生字詞，分析文章的語言特色，學(xué)習(xí)運(yùn)用生動、準(zhǔn)確的語言描述事件和人物。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)會從多個角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維，通過課文內(nèi)容引發(fā)對勇敢、責(zé)任等品質(zhì)的思考。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文章的文學(xué)魅力，提高文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)對優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣和熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠流利地朗讀課文，理解基本的文章結(jié)構(gòu)和修辭手法。在詞匯方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些描寫人物品質(zhì)和動作的詞匯，能夠簡單分析文本中的情感表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對生動的故事情節(jié)和鮮明的人物形象有較高的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)知識。在能力上，學(xué)生具備一定的文本分析能力，能夠通過小組討論和課堂分享來表達(dá)自己的見解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察細(xì)節(jié)，有的學(xué)生擅長歸納總結(jié)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解課文中的深層含義和抽象概念，如勇敢、犧牲等。

-掌握并運(yùn)用課文中的生字詞，尤其是多音字和同音詞的區(qū)分。

-分析和概括人物形象，把握人物性格特點(diǎn)。

-對文本中的情感進(jìn)行深入體驗(yàn)和表達(dá)，可能會因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)而感到困難。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解《諾曼底號》遇難記的故事背景、人物形象和文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，探討哈爾威船長的品質(zhì)，以及故事給我們的啟示。

-情境教學(xué)法：通過模擬沉船情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中人物的緊張情緒和英勇行為。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用多媒體展示《諾曼底號》遇難記的相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對故事情境的直觀感受。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件輔助生字詞學(xué)習(xí)，通過互動游戲幫助學(xué)生記憶和理解生字詞。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學(xué)資源，如電子書、在線測試等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片展示《諾曼底號》遇難的真實(shí)事件圖片，引發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：“你們知道這是什么事件嗎？這個事件中發(fā)生了什么？”

-學(xué)生回答后，簡要介紹《諾曼底號》遇難記的故事背景，導(dǎo)入新課。

2.講授新知（20分鐘）

-講解課文內(nèi)容，分析故事情節(jié)、人物形象和文章結(jié)構(gòu)。

-通過板書，列出哈爾威船長的品質(zhì)特征，如勇敢、果斷、無私等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，如“巍然屹立”、“臨危不懼”等。

-進(jìn)行課堂互動，讓學(xué)生分享自己對故事的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論哈爾威船長的英勇行為，以及這些行為對乘客的影響。

-小組匯報：每組選取一名代表進(jìn)行匯報，分享討論成果。

-課堂提問：針對課文內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對課文的理解程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)哈爾威船長的品質(zhì)和精神。

-強(qiáng)調(diào)勇敢、責(zé)任、犧牲等主題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《諾曼底號》遇難記的讀后感，要求結(jié)合自己的理解和感受，表達(dá)對哈爾威船長的敬意。

-提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在作業(yè)中發(fā)揮自己的創(chuàng)意。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《海難余生》：介紹其他著名的海難事件，如泰坦尼克號沉船事件，讓學(xué)生了解歷史上的真實(shí)海難故事。

-《英雄船長》：收集其他船長在災(zāi)難中英勇救人的故事，讓學(xué)生認(rèn)識到勇敢和責(zé)任的重要性。

-《文學(xué)中的海難主題》：提供一些文學(xué)作品中涉及海難主題的文章或書籍，如《老人與海》等，讓學(xué)生感受文學(xué)對海難事件的藝術(shù)加工和表達(dá)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查并報告其他海難事件，包括原因、影響和救援措施，以加深對海難事件的理解。

-鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于勇敢、責(zé)任和犧牲的書籍或文章，如《勇敢者的游戲》、《犧牲的尊嚴(yán)》等，從而提升自己的道德素養(yǎng)和人生觀。

-建議學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬《諾曼底號》遇難記中的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中人物的情感和決策過程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考并撰寫關(guān)于“如何在困境中保持冷靜和勇敢”的短文，讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作或其他藝術(shù)形式表達(dá)對《諾曼底號》遇難記的感受，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

-建議學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，如海灘清潔、環(huán)保宣傳等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自主學(xué)習(xí)更多關(guān)于航海歷史和船舶知識，拓寬知識視野。

-建議學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，探討海難事件中的救援技術(shù)和救援策略，以及如何提高救援效率。

-引導(dǎo)學(xué)生思考海難事件對環(huán)境的影響，以及如何采取有效措施保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的安全教育活動，學(xué)習(xí)緊急救援技能，提高自我保護(hù)意識。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《諾曼底號》遇難記這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都是對學(xué)生能力培養(yǎng)和知識傳遞的重要機(jī)會。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我通過展示真實(shí)事件的圖片，成功引起了學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)我認(rèn)為做得不錯。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在提問環(huán)節(jié)，我沒有給足學(xué)生思考的時間，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的想法。在今后的教學(xué)中，我會更加注意這一點(diǎn)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。

在講授新知環(huán)節(jié)，我盡量通過生動的語言和形象的表情來傳達(dá)哈爾威船長的英勇形象，但從學(xué)生的反應(yīng)來看，可能我未能完全觸動他們的內(nèi)心。我意識到，要讓學(xué)生深刻體會人物的品質(zhì)，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受文本中的情感。未來，我會嘗試通過情境再現(xiàn)、角色扮演等方式，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)故事情境。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生進(jìn)行了分組討論，但發(fā)現(xiàn)部分小組討論并不充分，有的學(xué)生甚至偏離了主題。這提醒我，在小組討論的設(shè)計(jì)上，我需要更明確地給出討論方向和目標(biāo)，同時加強(qiáng)課堂管理，確保每個學(xué)生都能積極參與。

教學(xué)總結(jié)：

從整體教學(xué)效果來看，學(xué)生對《諾曼底號》遇難記的故事有了基本的了解，對哈爾威船長的英勇行為有了初步的認(rèn)識。在知識掌握方面，學(xué)生能夠復(fù)述故事情節(jié)，識別并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯。在技能提升方面，學(xué)生的文本分析能力有所提高，能夠從文章中提取信息，進(jìn)行簡單的推理和判斷。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，學(xué)生對課文深層含義的理解不夠深入，對哈爾威船長的品質(zhì)分析還不夠全面。其次，學(xué)生在課堂上的參與度不夠，部分學(xué)生顯得被動。針對這些問題，我認(rèn)