25 王戎不取道旁李（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

25王戎不取道旁李（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級上冊《25王戎不取道旁李》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過講述王戎的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀方法，培養(yǎng)文言文閱讀興趣。教學(xué)過程中，我將注重激發(fā)學(xué)生的思維活力，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，深入理解課文內(nèi)容，感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時，結(jié)合課后習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的文言文翻譯和概括能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠正確朗讀并背誦課文，理解文言文的基本詞匯和句式結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)初步的文言文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析王戎的行為和思考過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從故事中提取信息并進(jìn)行推理。

3.文化傳承與理解：了解古代文化背景，感受古人智慧，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味文言文的韻律美，提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠順利進(jìn)行漢字書寫和簡單的文言文閱讀。在知識方面，學(xué)生對文言文的概念有所了解，但閱讀理解能力尚處于發(fā)展階段，對文言文的詞匯和句式還不夠熟悉。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力正在逐步提高，但分析文言文深層含義的能力有待加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲，對新鮮事物充滿興趣，但注意力集中時間較短，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法來維持其學(xué)習(xí)興趣。行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性較好，能夠遵循教師的教學(xué)安排，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量不高等問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。一方面，學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)有一定的興趣，有利于課程的開展；另一方面，由于知識儲備和閱讀能力有限，學(xué)生在理解文言文方面可能存在困難，需要教師通過適當(dāng)引導(dǎo)和輔助，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材、教學(xué)參考書、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（如文言文閱讀材料、視頻講解等）。

4.教學(xué)手段：PPT課件、板書、實(shí)物展示、小組討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對文言文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過文言文嗎？它和我們平時說的白話文有什么不同？”

-展示《王戎不取道旁李》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文言文的韻味。

-簡短介紹文言文的基本概念和它在古代文化中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和閱讀方法。

過程：

-講解文言文的定義，包括其主要特征和語言特點(diǎn)。

-介紹文言文的組成部分，如字、詞、句的結(jié)構(gòu)和用法。

-通過簡單實(shí)例，讓學(xué)生掌握文言文的閱讀方法和基本翻譯技巧。

3.課文內(nèi)容分析與講解（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析《王戎不取道旁李》的內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解文言文的特性和閱讀技巧。

過程：

-詳細(xì)講解《王戎不取道旁李》的背景、人物、事件和寓意。

-分析課文中的重點(diǎn)字詞和句子，解釋其含義和用法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的道德教育和人生哲理，讓學(xué)生體會到文言文的深刻內(nèi)涵。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文言文實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個主題或問題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的意義、啟示以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用文言文知識。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對文言文的認(rèn)知。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析、啟示及應(yīng)用。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議和方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文學(xué)習(xí)的意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的基本知識、課文內(nèi)容分析等。

-強(qiáng)調(diào)文言文在傳承中華傳統(tǒng)文化中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀多學(xué)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生翻譯一段簡單的文言文，并撰寫一篇關(guān)于文言文學(xué)習(xí)的感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《世說新語》：這是一部記錄了魏晉時期士人言行的筆記小說，其中包含了許多類似《王戎不取道旁李》這樣的文言文故事，可以讓學(xué)生更深入地了解古代士人的生活和思想。

-《論語》：《論語》中包含了孔子及其弟子的言行記錄，是學(xué)習(xí)文言文和儒家思想的重要文獻(xiàn)，可以選取相關(guān)篇章進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

-《古文觀止》：這是一部收錄了古代優(yōu)秀散文的選本，適合作為文言文閱讀的輔助材料，讓學(xué)生接觸更多的文言文名篇。

-古詩詞：《詩經(jīng)》、《楚辭》、《唐詩三百首》等古詩詞作品，可以讓學(xué)生感受文言文的韻律美，增強(qiáng)文言文的審美體驗(yàn)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文言文翻譯工具、文言文閱讀網(wǎng)站等，幫助學(xué)生更好地理解文言文。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀《世說新語》中的其他故事，如《管寧割席》、《王導(dǎo)拜謝安》等，以增強(qiáng)對文言文的理解和欣賞能力。

-文化探究：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《論語》中的“仁愛”、“禮儀”等儒家思想，了解古代的道德規(guī)范和社會習(xí)俗，加深對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-寫作訓(xùn)練：選取《古文觀止》中的文章，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，如寫一篇介紹自己家鄉(xiāng)的文言文短文，提高學(xué)生的文言文寫作能力。

-詩詞鑒賞：定期安排古詩詞鑒賞課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》、《楚辭》等古代詩詞，感受文言文的韻律美和意境美。

-實(shí)踐活動：組織文言文朗誦比賽、文言文知識競賽等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高學(xué)生的文言文應(yīng)用能力。

-信息化輔助：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文言文詞典、文言文閱讀網(wǎng)站，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和鞏固，提高學(xué)習(xí)效率。

-家庭作業(yè)：布置具有拓展性的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生翻譯并解釋一首古詩詞，或?qū)懸黄P(guān)于文言文學(xué)習(xí)的日記，以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

-互動交流：鼓勵學(xué)生之間相互交流文言文學(xué)習(xí)的心得體會，通過討論和分享，共同提高文言文閱讀和寫作水平。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-文言文的基本知識，如字詞的古今異義、一詞多義等。

-文言文的特殊句式，如省略句、倒裝句等。

-《王戎不取道旁李》的寓意和道德