1 場景歌說課稿-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版

1場景歌說課稿-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：場景歌

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年二年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版二年級上冊語文教材中的《場景歌》。這首詩歌描繪了四季變化的美麗景色，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的朗讀和欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《場景歌》，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦詩歌，理解詩句中的關(guān)鍵詞語，培養(yǎng)對自然景物的描繪能力，提高語言表達和文字運用水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和分析詩句中的季節(jié)變化，培養(yǎng)觀察力和想象力，激發(fā)創(chuàng)造思維，提升對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受古詩詞中的美學(xué)價值，增強民族自豪感，提升文化素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字讀寫和簡單的詩歌朗讀，對四季變化有了初步的認識，能夠理解并描述日常生活中的一些自然現(xiàn)象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《場景歌》時，通常對描繪自然景物的詩歌表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備了一定的觀察力和想象力，喜歡通過朗讀和互動來學(xué)習(xí)。學(xué)生個體之間存在差異，有的擅長語言表達，有的更傾向于視覺或聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對詩歌中的生僻字詞理解可能存在困難。

-理解和感受詩歌中的情感和意境可能需要教師的引導(dǎo)。

-部分學(xué)生可能在朗讀時出現(xiàn)節(jié)奏和韻律的把握不準確。

-將詩歌內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的季節(jié)變化聯(lián)系起來可能需要教師的輔助和引導(dǎo)。四、教學(xué)資源-統(tǒng)編版二年級上冊語文教材

-詩歌《場景歌》課文掛圖

-朗讀示范音頻

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-黑板與粉筆

-學(xué)生作業(yè)本

-教師教學(xué)參考書五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段自然風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生觀察并說出視頻中的季節(jié)和景物，引發(fā)學(xué)生對自然美景的興趣。

-回顧舊知：邀請學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于四季變化的知識，以及已經(jīng)學(xué)習(xí)過的詩歌，為學(xué)習(xí)《場景歌》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：向?qū)W生介紹《場景歌》的作者、背景和主要內(nèi)容，解釋詩中描繪的四季變化和自然景象。

-舉例說明：通過展示四季變化的圖片，讓學(xué)生舉例說明詩中的景物特征，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

-互動探究：分組討論，每組選擇詩中的一句進行解讀，并分享給全班同學(xué)，促進學(xué)生之間的交流和思考。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生自選詩中的一句進行書寫，并嘗試用自己的話解釋詩句的意思，加深對詩歌的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生書寫和解釋的過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《場景歌》中描繪的四季變化和對自然的贊美，鼓勵學(xué)生在生活中觀察自然，感受美。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，向家長朗讀《場景歌》，并嘗試用自己的語言描述詩中的季節(jié)景象，增進對詩歌的理解和記憶。同時，鼓勵家長參與，共同感受詩歌的魅力。六、知識點梳理1.詩歌《場景歌》的基本內(nèi)容

-詩中描繪了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的自然景象。

-每個季節(jié)有兩句詩，分別描述了該季節(jié)的典型特征。

2.詩歌中的關(guān)鍵詞語

-春季：柳綠、花紅、桃花、水暖

-夏季：炎炎、日長、荷花、蜻蜓

-秋季：葉黃、菊香、豐收、碩果

-冬季：雪白、冰封、梅開、寒風(fēng)

3.詩歌中的修辭手法

-擬人：如“桃花笑春風(fēng)”、“柳綠搖水暖”等，通過擬人手法，使景物更具生動性。

-對比：如“柳綠桃花紅”，通過對比手法，突顯了春季的生機盎然。

4.詩歌的韻律和節(jié)奏

-《場景歌》每句七字，每兩句一韻，符合古詩的韻律特點。

-詩中節(jié)奏明快，朗朗上口，便于學(xué)生朗讀和記憶。

5.詩歌的情感表達

-通過對四季景物的描繪，表達了對大自然的熱愛和贊美之情。

-詩歌中的情感豐富，既有對美好事物的欣賞，也有對季節(jié)變化的感慨。

6.詩歌的文化內(nèi)涵

-詩中融入了中國傳統(tǒng)文化中對四季變化的認知和審美。

-通過學(xué)習(xí)詩歌，學(xué)生可以了解中國傳統(tǒng)文化的精髓，增強文化自信。

7.詩歌的朗讀技巧

-正確把握詩句的節(jié)奏和韻律，使朗讀更加生動有趣。

-注意語氣、語速和情感的把握，使詩歌的朗讀更具表現(xiàn)力。

8.詩歌的理解與欣賞

-理解詩中的季節(jié)變化和自然景象，感受詩人對自然的贊美之情。

-欣賞詩歌中的美好詞語和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

9.詩歌與生活的聯(lián)系

-引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的季節(jié)景象與現(xiàn)實生活相結(jié)合，觀察身邊的自然變化。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，表達對生活的感受和思考。

10.詩歌的寫作背景

-了解詩人創(chuàng)作《場景歌》的時代背景，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-探究詩人創(chuàng)作詩歌的動機和目的，感受詩歌的時代價值。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂，我教授了《場景歌》這首詩歌。回顧整個教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面有一些心得，也有一些需要改進的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試通過多媒體展示和實物展示相結(jié)合的方式來幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的季節(jié)變化。我播放了四季變化的相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀感受四季的不同特點，這激發(fā)了他們的興趣，讓他們更加投入到詩歌學(xué)習(xí)中。同時，我也帶來了柳枝、桃花等實物，讓學(xué)生能夠親手觸摸，加深對詩句的理解。這一點我認為是成功的，學(xué)生們的參與度很高，學(xué)習(xí)效果不錯。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解詩歌的修辭手法時，我覺得自己可能沒有講得足夠細致，一些學(xué)生對擬人等修辭手法還是有些模糊。下次我會準備更多的例子，讓學(xué)生通過小組討論的方式來探究這些修辭手法，這樣或許能讓他們有更深刻的理解。

在教學(xué)策略上，我鼓勵學(xué)生通過自己的話來解釋詩句的意思，這樣既鍛煉了他們的語言表達能力，也檢驗了他們對詩歌的理解程度。但我也注意到，有些學(xué)生在表達時還是有些困難，可能是因為詞匯量的限制。我計劃在今后的教學(xué)中，加強詞匯的學(xué)習(xí)和運用，幫助學(xué)生更好地表達自己的思想。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中來，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為害羞或者其他原因，不愿意在大家面前表達自己。我會在以后的課堂上，更加注重營造一個輕松、包容的氛圍，鼓勵每個學(xué)生勇敢地發(fā)表自己的看法。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認為總體上是好的。學(xué)生不僅掌握了詩歌的內(nèi)容，還能夠理解其中的情感和修辭手法。他們在朗讀詩歌時，也能夠較好地把握節(jié)奏和情感。但同時，我也看到了一些問題。例如，有些學(xué)生在寫作自己的詩句時，還存在一些語法錯誤。這說明我需要加強對他們的寫作指導(dǎo)，提高他