22 古詩三首-墨梅（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

22古詩三首-墨梅（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、教材分析

“22古詩三首-墨梅”選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊，本課為古詩教學，通過學習《墨梅》這首詩，使學生了解詩人對墨梅的贊美，培養(yǎng)學生對美的感知和欣賞能力。詩中描繪了墨梅的高潔品格和堅韌精神，具有很高的藝術價值和教育意義。本節(jié)課旨在通過詩歌教學，提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣和道德情操。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言建構與運用：通過學習《墨梅》，使學生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，感受古詩的韻律美，提高語言鑒賞能力。2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考詩人的思想感情，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。3.文化傳承與理解：使學生了解中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強文化自信，傳承優(yōu)秀民族文化。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對美的感知、欣賞和創(chuàng)造能力，激發(fā)學生對自然美、藝術美的熱愛。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解《墨梅》詩的基本內(nèi)容：學生需要掌握詩句的字面意思，了解詩中描繪的墨梅形象以及詩人對墨梅的贊美之情。

舉例：例如，“墨梅”一詞的內(nèi)涵，詩人如何通過“墨梅”來表達自己的情感。

-掌握古詩的韻律特點：學生應該能夠識別并感受古詩的韻腳、節(jié)奏，理解古詩的韻律美。

舉例：如《墨梅》中的“墨”字押韻，以及詩句的平仄變化。

2.教學難點

-深入理解詩人的情感態(tài)度：學生需要通過詩句理解詩人對墨梅高潔品格的贊美，以及詩人自己的情感態(tài)度。

舉例：如何從“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”中感受到詩人對墨梅高潔品格的推崇。

-分析詩中的比喻和象征手法：學生需要識別并理解詩中使用的比喻和象征手法，以及它們在表達情感和主題中的作用。

舉例：如何理解“墨梅”作為一個象征，代表了詩人的何種品質(zhì)或理想。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、黑板、粉筆

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩朗讀音頻、教學PPT、詩詞背景資料

-教學手段：小組討論、詩歌朗誦、角色扮演、思維導圖制作五、教學實施過程

1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園教學管理系統(tǒng)發(fā)布《墨梅》預習資料，包括詩歌原文、詩人簡介和背景資料。

-設計預習問題：設計問題如“墨梅在詩中象征著什么？”“詩人是如何通過墨梅表達自己的情感？”

-監(jiān)控預習進度：通過系統(tǒng)查看學生提交的預習成果，了解學生的準備情況。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀《墨梅》及相關資料，初步理解詩歌內(nèi)容和情感。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過系統(tǒng)提交給教師。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用教學管理系統(tǒng)進行資源發(fā)布和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過展示墨梅圖片，引出《墨梅》詩歌的學習，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解古詩的韻律、象征手法等知識點，結合《墨梅》詩句進行具體分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討墨梅的象征意義。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對知識點進行思考。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享對墨梅象征意義的理解。

-提問與討論：對詩歌內(nèi)容或象征意義有疑問時，勇敢提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解幫助學生理解詩歌的藝術特色。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中深化對詩歌的理解。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊精神。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于《墨梅》的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首贊美梅花的詩。

-提供拓展資源：提供與梅花相關的文學作品和藝術作品，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，嘗試運用課堂上學到的知識。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結學習經(jīng)驗。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主探索，深化學習。

-反思總結法：引導學生通過反思總結，提升自我學習能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-梅花文化資料：收集關于梅花的歷史文化資料，包括梅花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義、梅花在文學藝術作品中的應用等。

-古詩欣賞視頻：搜集一些古詩欣賞視頻，特別是關于梅花的古詩，如《梅花》、《山園小梅》等，讓學生通過視頻感受古詩的韻律美和意境。

-梅花繪畫作品：收集梅花主題的繪畫作品，包括國畫、水彩畫等，讓學生欣賞不同藝術形式下梅花的呈現(xiàn)。

-梅花詩詞精選：挑選一些著名詩人創(chuàng)作的梅花詩詞，如王安石的《梅》、陸游的《卜算子·詠梅》等，供學生閱讀和學習。

-梅花歌曲：介紹一些以梅花為主題的古典音樂或現(xiàn)代流行歌曲，如《梅花三弄》、《梅花雪》等，讓學生通過音樂感受梅花的美。

2.拓展建議

-文化探究：鼓勵學生深入探究梅花在中國傳統(tǒng)文化中的地位，了解梅花與傳統(tǒng)文化中的“四君子”（梅、蘭、竹、菊）的關系，以及梅花在詩詞、繪畫、音樂等藝術形式中的表現(xiàn)。

-藝術創(chuàng)作：建議學生嘗試創(chuàng)作以梅花為主題的繪畫、詩歌或散文，通過實踐體驗梅花的美。

-詩詞背誦：鼓勵學生背誦一些著名梅花詩詞，提高他們的文學素養(yǎng)和記憶力。

-主題討論：組織學生進行主題討論，如“梅花象征的意義”、“梅花在詩詞中的表現(xiàn)手法”等，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀梅園或梅花展，讓學生親眼觀察梅花的生長環(huán)境和特點，增強對梅花文化的直觀感受。

-互動交流：鼓勵學生與家人、朋友分享他們對梅花的理解和感受，通過互動交流，加深對梅花文化的理解。

-自主學習：引導學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自主查找關于梅花的資料，培養(yǎng)自主學習能力。

-跨學科學習：鼓勵學生將梅花文化與其他學科知識相結合，如與生物學結合，研究梅花的生長特性；與地理學結合，探討梅花在不同地區(qū)的分布等。七、板書設計

①詩標題及作者：《墨梅》作者：王冕

②詩中重點詞句：

-“墨梅”一詞，突出墨梅的顏色和形象。

-“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，強調(diào)墨梅的高潔品格和內(nèi)在美。

③詩的韻律特點：五言絕句的韻律結構，以及“梅”字的押韻。八、教學反思與改進

這節(jié)課《墨梅》的教學結束后，我進行了深入的反思，總體來說，學生對古詩的理解和欣賞能力有所提升，但仍然存在一些不足之處，以下是我的反思和改進措施。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對古詩的背景知識掌握不足，導致對詩句的理解不夠深入。例如，在討論墨梅的象征意義時，一些學生難以將詩人的情感與墨梅的特性聯(lián)系起來。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，增加對詩人背景和詩歌創(chuàng)作背景的介紹，幫助學生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

另外，我在課堂上講解古詩韻律時，感到部分學生對于韻律的概念仍然模糊。我認為可能是因為我的講解不夠直觀，未能有效引導學生感受古詩的音韻美。為此，我打算采用更多的實踐活動，如讓學生自己朗讀并體會詩句的韻律，或者通過音樂的形式讓學生感受古詩的節(jié)奏。

1.設計反思活動

-通過問卷調(diào)查或小組討論的方式，收集學生對本節(jié)課教學的反饋，了解他們在學習過程中的困惑和難點。

-觀察學生在課堂活動中的參與程度，分析他們是否真正理解和掌握了教學內(nèi)容。

-分析學生的作業(yè)和考試結果，評估他們對課堂內(nèi)容的掌握情況。

2.制定改進措施

-強化背景知識教學：在講解古詩前，增加對詩人簡介和詩歌創(chuàng)作背景的介紹，幫助學生建立更全面的理解。

-采用直觀教學手段：利用多媒體資源，如古詩