《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)001

《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《短歌行》和《歸園田居》的對(duì)比閱讀為核心，旨在通過(guò)分析兩篇詩(shī)文的背景、主題、表達(dá)技巧等方面的異同，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和批判性思維。課程首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、合作探討的方式，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最后進(jìn)行總結(jié)提升，以達(dá)到提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣的目的。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)對(duì)比閱讀《短歌行》和《歸園田居》，學(xué)生將提升對(duì)古代詩(shī)歌審美特征的理解，培養(yǎng)高尚的審美情趣；同時(shí)，分析兩詩(shī)中的文化內(nèi)涵，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)。在創(chuàng)造性地解讀詩(shī)歌過(guò)程中，鍛煉批判性思維，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》等古代詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)古詩(shī)詞的韻律、意象、表達(dá)手法等有一定的了解，并且能夠識(shí)別和分析詩(shī)歌中的情感和主題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生普遍對(duì)古代文學(xué)有濃厚興趣，他們好奇心強(qiáng)，愿意探索詩(shī)歌背后的歷史和文化背景。在能力上，學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，喜歡通過(guò)小組討論和互動(dòng)交流來(lái)深入理解文本。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于實(shí)踐性和探究性，喜歡通過(guò)具體案例分析來(lái)提高自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解《短歌行》和《歸園田居》中的深層文化意蘊(yùn)和復(fù)雜情感時(shí)遇到困難，特別是在把握作者的創(chuàng)作背景和心理狀態(tài)方面。此外，分析詩(shī)歌中的修辭手法和象征意義時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到抽象難懂，需要通過(guò)具體的例子和深入的分析來(lái)克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過(guò)教師的引導(dǎo)性講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌背景及內(nèi)涵，隨后開(kāi)展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人見(jiàn)解。設(shè)計(jì)課堂角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作情境，增強(qiáng)代入感。同時(shí)，利用多媒體展示詩(shī)歌意象，輔助教學(xué)。通過(guò)提問(wèn)、反饋等互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度思考。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用多媒體展示《短歌行》和《歸園田居》的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌知識(shí)，如作者、時(shí)代背景、詩(shī)歌主題等。通過(guò)提問(wèn)方式激發(fā)學(xué)生興趣，如：“這兩首詩(shī)分別描繪了怎樣的意境？”“它們?cè)诒磉_(dá)上有何不同？”從而自然導(dǎo)入新課。

2.講授新知（20分鐘）

（1）介紹《短歌行》和《歸園田居》的作者曹操和陶淵明，分析他們的生平事跡和創(chuàng)作背景。

（2）逐句講解兩首詩(shī)的內(nèi)容，分析詩(shī)歌的意象、表達(dá)手法和情感。

（3）對(duì)比兩首詩(shī)的主題和風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生探討古代詩(shī)歌中的田園情懷和英雄氣概。

（4）總結(jié)兩首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)和歷史文化價(jià)值。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）讓學(xué)生自主分析兩首詩(shī)的意象和表達(dá)手法，并分享自己的見(jiàn)解。

（2）進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生合作探討兩首詩(shī)在情感和主題上的異同。

（3）教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和掌握程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)兩首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)和歷史文化價(jià)值。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要關(guān)注詩(shī)歌的審美內(nèi)涵和情感表達(dá)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學(xué)生選取一首自己喜歡的古代詩(shī)歌，分析其意象、表達(dá)手法和情感，并撰寫一篇鑒賞文章。

（2）要求學(xué)生在下周課堂上分享自己的鑒賞文章，以促進(jìn)交流和互動(dòng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練背誦并理解《短歌行》和《歸園田居》的內(nèi)容，掌握了曹操和陶淵明的生平事跡及創(chuàng)作背景，對(duì)兩首詩(shī)的主題、意象、表達(dá)手法有了深入的理解。

2.文學(xué)鑒賞能力方面：學(xué)生能夠獨(dú)立分析詩(shī)歌中的審美元素，如意象、對(duì)仗、押韻等，并能結(jié)合詩(shī)人的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深度解讀。

3.批判性思維能力方面：學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)言，能夠提出自己的見(jiàn)解，對(duì)詩(shī)歌中的文化意蘊(yùn)進(jìn)行探究，培養(yǎng)了批判性思維和獨(dú)立思考的能力。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力方面：學(xué)生在分享自己的詩(shī)歌鑒賞文章時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)流暢，能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地傳達(dá)自己的思想和感受。

5.文化理解與傳承方面：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)中國(guó)古代文學(xué)和傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信，愿意成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

6.學(xué)習(xí)興趣方面：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣明顯提高，自發(fā)地在課后閱讀更多的古代詩(shī)歌，拓寬了文學(xué)視野。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面：在小組討論和合作探究中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，協(xié)調(diào)分歧，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在課后主動(dòng)查找資料，深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《短歌行》與《歸園田居》的作者背景及創(chuàng)作意圖：

-曹操：《短歌行》反映了曹操的雄心壯志和英雄氣概，重點(diǎn)詞句如“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”

-陶淵明：《歸園田居》體現(xiàn)了陶淵明的隱逸思想和田園情懷，重點(diǎn)詞句如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！?/p>

②詩(shī)歌意象與情感表達(dá)：

-《短歌行》：通過(guò)“月明星稀”、“烏鵲南飛”等意象，表達(dá)了曹操對(duì)功名利祿的追求和對(duì)英雄理想的渴望。

-《歸園田居》：通過(guò)“田園”、“菊花”、“南山”等意象，展現(xiàn)了陶淵明對(duì)自然和諧生活的向往和對(duì)世俗紛擾的回避。

③詩(shī)歌的藝術(shù)特色與修辭手法：

-《短歌行》：采用對(duì)仗工整、韻律和諧的形式，如“青青子衿，悠悠我心”，以及比喻、夸張等修辭手法。

-《歸園田居》：運(yùn)用白描手法，如“土地平曠，屋舍儼然”，以及象征、借代等修辭技巧，表現(xiàn)詩(shī)人的隱逸生活。八、教學(xué)反思這節(jié)課通過(guò)對(duì)比閱讀《短歌行》和《歸園田居》，我看到了學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的興趣和熱情。他們?cè)诜治鲈?shī)歌意象、探討詩(shī)歌主題時(shí)，表現(xiàn)出了很高的參與度和思考的深度。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)多媒體展示詩(shī)句的方式很有效地吸引了學(xué)生的注意力，他們能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也注意到導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免占用講授新知的時(shí)間。下次我會(huì)更加注意時(shí)間的分配。

在講授新知環(huán)節(jié)，我盡量詳細(xì)地介紹了兩位詩(shī)人的背景和詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，希望學(xué)生們能夠更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解上還是有些困難，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代文化背景的了解不夠。我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的補(bǔ)充。

在詩(shī)歌分析的環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了詩(shī)歌的意象和修辭手法，學(xué)生們能夠積極參與討論，提出了很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的深層含義理解不夠，這可能是因?yàn)樗麄兊奈膶W(xué)素養(yǎng)還有待提高。我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，增加一些詩(shī)歌鑒賞的練習(xí)，幫助學(xué)生提升這方面的能力。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出了很高的合作精神，他們能夠互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。但也有個(gè)別學(xué)生參與度不高，下次我會(huì)嘗試調(diào)整分組策略，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了兩首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)和歷史文化價(jià)值，希望學(xué)生們能夠從中獲得