6 狼牙山五壯士 說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

6狼牙山五壯士說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊《狼牙山五壯士》為教學內容，結合學生年齡特點和認知水平，設計以下教學思路：首先，通過導入新課，激發(fā)學生興趣；其次，引導學生自主閱讀，理解課文內容，感受五位壯士的英勇事跡；接著，分析課文中的關鍵詞句，培養(yǎng)學生鑒賞能力和思維能力；最后，進行拓展延伸，讓學生聯(lián)系生活實際，傳承英勇精神，培育愛國情懷。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、思維品質和情感態(tài)度。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《狼牙山五壯士》，使學生能夠準確把握課文中的關鍵詞句，理解課文內容，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過課文分析，形成對英勇精神的認識，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受狼牙山五壯士的英勇事跡，激發(fā)愛國情懷，傳承英勇精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過相關的歷史知識，對我國的抗日戰(zhàn)爭有一定的了解。

-學生在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸過描寫英雄人物的課文，具備一定的文本分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英勇事跡和英雄人物充滿好奇和興趣，愿意了解和學習相關內容。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解課文內容，但需要在老師的引導下深入挖掘課文內涵。

-學生在學習過程中，更喜歡通過討論、分享的方式交流學習心得，喜歡參與互動性強的學習活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對課文中的一些歷史背景和地理知識不熟悉，影響對課文內容的理解。

-學生在分析課文中的關鍵詞句和情感表達時，可能存在一定的困難。

-部分學生可能對英勇精神的理解和傳承存在誤區(qū)，需要老師的引導和糾正。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講述狼牙山五壯士的歷史背景和英勇事跡，引導學生理解課文內容。

2.討論法：組織學生分組討論課文中的關鍵問題，激發(fā)學生思考和表達自己的觀點。

3.情境教學法：通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學生身臨其境地感受五壯士的英勇精神。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文中的重要圖片和視頻資料，增強直觀性。

2.教學軟件應用：利用互動式教學軟件，進行課文內容的分析和討論，提高學生的參與度。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，進行拓展閱讀，加深對課文內容的理解。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于抗日戰(zhàn)爭的短視頻，讓學生了解當時的歷史背景。

2.提出問題：視頻觀看結束后，提問學生：“你們對這段歷史有什么了解？有沒有聽說過狼牙山五壯士？”

3.學生回答后，引出本節(jié)課的主題《狼牙山五壯士》，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（用時25分鐘）

1.講解背景：簡要介紹狼牙山五壯士的背景，包括抗日戰(zhàn)爭的形勢、狼牙山的地貌等。

2.分析課文：逐段講解課文，重點分析五壯士的英勇事跡和課文中的關鍵詞句。

-第一段：講解五壯士的組成和他們在狼牙山堅持抗戰(zhàn)的原因。

-第二段：分析五壯士與日軍激戰(zhàn)的情節(jié)，突出他們的英勇無畏。

-第三段：講解五壯士跳崖的壯烈舉動，強調他們的愛國精神。

3.師生互動：在講解過程中，適時提問學生，引導他們思考和回答問題，如：“五壯士為什么選擇在狼牙山堅持抗戰(zhàn)？”“他們面對困難時，是如何表現(xiàn)的？”等。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：讓學生分組討論課文中的關鍵問題，如五壯士的英勇精神、他們的犧牲對國家的影響等。

2.分享心得：每組選代表分享討論成果，其他同學進行補充和評價。

3.練習題：布置一道練習題，讓學生根據(jù)課文內容回答，以鞏固對課文的理解。

四、課堂提問與總結（用時5分鐘）

1.課堂提問：針對課文內容，提出一些問題，如：“五壯士的英勇事跡對你有什么啟示？”“你如何向他們學習？”等。

2.學生回答：學生回答問題，老師進行點評和總結。

3.總結：強調五壯士的英勇精神，教育學生要傳承這種精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組，每組選擇課文中的一個角色，進行角色扮演，體驗五壯士的英勇精神。

2.分享感悟：扮演結束后，讓學生分享自己的感悟，加深對五壯士精神的理解。知識點梳理1.課文背景

-狼牙山五壯士的背景：抗日戰(zhàn)爭時期，我國八路軍在河北易縣狼牙山戰(zhàn)斗中，五位戰(zhàn)士為抵抗日軍，寧死不屈，跳崖殉國。

-狼牙山戰(zhàn)斗的歷史意義：體現(xiàn)了我國人民在抗日戰(zhàn)爭中的英勇頑強，彰顯了民族精神。

2.課文內容

-五壯士的組成：馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才。

-五壯士在狼牙山的戰(zhàn)斗過程：他們與日軍展開激戰(zhàn)，寧死不屈，最后跳崖殉國。

-課文中的關鍵詞句：

-“他們用生命和熱血譜寫了一曲曲壯麗的贊歌。”

-“五壯士的壯舉，是對日本侵略者的有力回擊，也是對中國人民的巨大鼓舞?！?/p>

-“狼牙山五壯士的英勇事跡，將永遠載入史冊?！?/p>

3.課文主題

-突出表現(xiàn)了五壯士的英勇精神，傳遞了愛國主義、英勇無畏的核心價值觀。

-弘揚民族精神，教育學生要傳承英勇精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力。

4.語法知識

-課文中的修辭手法：比喻、擬人、排比等。

-課文中的句式結構：并列句、轉折句、因果句等。

-課文中的成語和俗語：英勇無畏、寧死不屈、載入史冊等。

5.閱讀理解

-分析課文中的關鍵問題，如五壯士為什么選擇在狼牙山堅持抗戰(zhàn)？他們面對困難時，是如何表現(xiàn)的？

-理解課文中的情感表達，如五壯士的英勇精神、他們的犧牲對國家的影響等。

6.寫作技巧

-課文中的寫作特點：生動形象、感情真摯、語言簡練。

-課文中的寫作方法：記敘、議論、抒情等。

-課文中的寫作結構：總分總、起承轉合等。

7.拓展知識

-狼牙山五壯士的事跡在歷史長河中的地位和影響。

-與狼牙山五壯士相關的其他英雄人物和事跡。

-狼牙山五壯士的事跡對現(xiàn)代社會的啟示和影響。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試了角色扮演的創(chuàng)新教學方法，讓學生親自體驗課文中五壯士的情感和勇氣，這樣的實踐操作有助于學生更深刻地理解課文內容。

2.我引入了多媒體輔助教學，通過歷史影像資料和動畫演示，讓學生更直觀地感受抗日戰(zhàn)爭的殘酷和五壯士的英勇，增強了課堂的生動性和吸引力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課堂紀律不夠重視，課堂參與度不高，影響了教學效果。

2.在教學組織上，我意識到對學生的個性化需求關注不夠，沒有充分調動每個學生的積極性。

3.在教學方法上，我認識到課堂提問環(huán)節(jié)有時過于形式化，未能有效激發(fā)學生的思考。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我將加強對課堂紀律的把控，制定明確的課堂規(guī)則，并適時給予獎勵和懲罰，以提高學生的自律性和參與度。

2.針對教學組織問題，我計劃在教學中更多地關注學生的個性化需求，通過小組討論、個性化作業(yè)等方式，激發(fā)每個學生的學習興趣。

3.針對教學方法問題，我將調整課堂提問的方式，設計更多開放式問題，引導學生深入思考，同時鼓勵學生提出問題，增強課堂的互動性。

4.在今后的教學中，我還會更加注重利用現(xiàn)代教育技術，如在線教學平臺和互動式教學軟件，來提高教學效率和質量。

5.我也會考慮與學校其他老師進行更多交流，學習他們的教學經(jīng)驗，結合自己的實際情況，不斷優(yōu)化教學方法和策略。

6.最后，我會定期對教學效果進行評估，收集學生的反饋意見，及時調整教學方案，確保教學內容和方法能夠更好地滿足學生的學習需求。內容邏輯關系①重點知識點：

-狼牙山五壯士的歷史背景和抗日戰(zhàn)爭的關聯(lián)。

-五壯士英勇事跡的具體經(jīng)過和他們的精神品質。

-課文中體現(xiàn)的愛國主義情感和英勇無畏的民族精神。

②重點詞匯：

-“寧死不屈”：強調五壯士面對敵人時的堅定態(tài)度。

-“載入史冊”：