人教版歷史與社會九年級下冊第五單元 冷戰(zhàn)時期的世界第一課兩極格局的形成說課稿001

人教版歷史與社會九年級下冊第五單元冷戰(zhàn)時期的世界第一課兩極格局的形成說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版歷史與社會九年級下冊第五單元冷戰(zhàn)時期的世界第一課兩極格局的形成說課稿教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版歷史與社會九年級下冊第五單元《冷戰(zhàn)時期的世界》中的第一課《兩極格局的形成》。本節(jié)課主要介紹二戰(zhàn)后，美蘇冷戰(zhàn)的背景、過程及其影響，重點闡述兩極格局的形成過程。具體內(nèi)容包括：

1.冷戰(zhàn)背景：二戰(zhàn)后國際格局的變化，美蘇兩國在意識形態(tài)、政治制度、經(jīng)濟(jì)實力等方面的對立。

2.冷戰(zhàn)過程：美蘇兩國在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等領(lǐng)域的對抗和競爭，包括杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約和華約的建立等。

3.兩極格局的形成：冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響，以及由此產(chǎn)生的世界格局，包括第三世界的崛起和兩大陣營的分化。

4.冷戰(zhàn)的影響：冷戰(zhàn)對世界政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域的影響，以及冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局變化。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維：通過分析冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系和兩極格局的形成，提高學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力。

2.提升學(xué)生的時空觀念：引導(dǎo)學(xué)生理解冷戰(zhàn)時期的歷史背景、過程和影響，形成對20世紀(jì)后半葉國際格局的時空認(rèn)識。

3.增強學(xué)生的家國情懷：通過學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)時期的世界格局，激發(fā)學(xué)生對國家命運的關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生的國家意識和責(zé)任感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：鼓勵學(xué)生對冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系和兩極格局進(jìn)行批判性思考，提高分析和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.冷戰(zhàn)背景及兩極格局的形成過程。

2.冷戰(zhàn)對國際關(guān)系和世界格局的影響。

難點：

1.美蘇冷戰(zhàn)背后的意識形態(tài)對抗和戰(zhàn)略意圖。

2.兩極格局下國際關(guān)系復(fù)雜性及其對第三世界國家的影響。

解決辦法：

1.對于冷戰(zhàn)背景及兩極格局的形成過程，通過時間線、歷史事件、地圖標(biāo)注等多種教學(xué)手段，直觀展示冷戰(zhàn)的發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解兩極格局的演變。

2.通過案例分析，如馬歇爾計劃、柏林危機等，讓學(xué)生深入分析美蘇冷戰(zhàn)的戰(zhàn)略意圖和實際影響，以突破對意識形態(tài)對抗和戰(zhàn)略意圖的理解。

3.利用圖表、數(shù)據(jù)對比等方式，展現(xiàn)兩極格局下不同陣營的國家發(fā)展差異，幫助學(xué)生理解第三世界國家的地位和影響。

4.組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析冷戰(zhàn)對國際關(guān)系和世界格局的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機。

2.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：歷史資料數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源。

5.教學(xué)手段：歷史地圖、時間線圖表、案例討論、視頻資料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張冷戰(zhàn)時期的經(jīng)典海報，引導(dǎo)學(xué)生思考冷戰(zhàn)對當(dāng)時世界的影響。

-回顧舊知：簡要回顧二戰(zhàn)后的國際格局變化，為學(xué)生介紹冷戰(zhàn)的背景。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解冷戰(zhàn)的定義、原因、過程及其影響，重點介紹兩極格局的形成。

-舉例說明：以杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約和華約的建立為例，說明冷戰(zhàn)期間美蘇兩國的對抗和競爭。

-互動探究：學(xué)生分小組討論，分析冷戰(zhàn)對各自國家或地區(qū)的影響，并分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生在紙上繪制冷戰(zhàn)時期的世界格局圖，標(biāo)注出主要國家和軍事集團(tuán)。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解兩極格局的特點，并解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)冷戰(zhàn)對世界格局的深遠(yuǎn)影響。

-學(xué)生反饋：學(xué)生自由發(fā)言，分享對本節(jié)課的理解和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)時期的世界格局的短文，分析其對第三世界國家的影響。

6.擴展活動（約10分鐘，可選）

-觀看相關(guān)紀(jì)錄片片段，進(jìn)一步了解冷戰(zhàn)時期的重要事件。

-閱讀冷戰(zhàn)時期的新聞報道或歷史文獻(xiàn)，加深對冷戰(zhàn)歷史背景的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《冷戰(zhàn)：一部世界史》（作者：奧德·阿諾·韋斯特阿德），《冷戰(zhàn)與國際關(guān)系》（作者：約翰·劉易斯·蓋迪斯）。

-文獻(xiàn)：《冷戰(zhàn)時期的美國外交政策》（作者：威廉·A·威廉森），《蘇聯(lián)與冷戰(zhàn)》（作者：馬克·克里斯托弗）。

-影視資料：《冷戰(zhàn)啟示錄》（紀(jì)錄片），《十三天》（電影，講述古巴導(dǎo)彈危機）。

-學(xué)術(shù)論文：關(guān)于冷戰(zhàn)對第三世界國家影響的研究論文，以及冷戰(zhàn)時期國際關(guān)系的案例分析。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍和文獻(xiàn)，以加深對冷戰(zhàn)時期國際關(guān)系的理解。特別是《冷戰(zhàn)：一部世界史》和《冷戰(zhàn)與國際關(guān)系》兩書，能夠提供更為全面的歷史視角和分析。

-觀看影視資料：通過觀看《冷戰(zhàn)啟示錄》等紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀感受到冷戰(zhàn)時期的歷史氛圍和重要事件。同時，《十三天》這部電影能夠幫助學(xué)生理解古巴導(dǎo)彈危機的緊張局勢和其對國際關(guān)系的影響。

-學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論文，特別是關(guān)于冷戰(zhàn)對第三世界國家影響的研究，可以幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度深入分析冷戰(zhàn)時期的國際政治格局。

-課堂討論：在課堂上組織討論，讓學(xué)生分享閱讀和觀看影視資料的心得，以及他們對冷戰(zhàn)時期國際關(guān)系的看法。

-實踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行模擬聯(lián)合國活動，以冷戰(zhàn)時期為背景，讓學(xué)生扮演不同國家的外交官，進(jìn)行外交談判和決策，從而加深對國際關(guān)系的理解。

-研究項目：鼓勵學(xué)生開展小組研究項目，選擇冷戰(zhàn)時期的某個特定事件或問題進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報告。

-文化體驗：如果可能，組織學(xué)生參觀冷戰(zhàn)時期的博物館或歷史遺址，如柏林墻遺址，以增強學(xué)生的歷史體驗和文化認(rèn)識。板書設(shè)計①冷戰(zhàn)背景及兩極格局的形成

-二戰(zhàn)后的國際格局變化

-美蘇意識形態(tài)對立

-兩極格局的形成過程

②冷戰(zhàn)的過程

-杜魯門主義

-馬歇爾計劃

-北約和華約的建立

③冷戰(zhàn)的影響

-世界政治格局的變化

-第三世界的崛起

-兩極格局下的國際關(guān)系復(fù)雜性教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我深刻體會到了歷史教學(xué)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過多媒體和案例討論來激發(fā)學(xué)生的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些學(xué)生來說，這些方法可能還不夠吸引他們。我意識到，我需要更多地了解學(xué)生的興趣和需求，以便設(shè)計出更具吸引力的教學(xué)活動。

在策略上，我試圖通過互動探究來促進(jìn)學(xué)生思考，但有時候?qū)W生的參與度并不如我所預(yù)期。這讓我反思，我是否提供了足夠的時間和空間讓學(xué)生去深入思考，以及我是否有效地引導(dǎo)了學(xué)生的討論。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)維持課堂秩序和確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來是一項挑戰(zhàn)。我意識到，我需要更加細(xì)致地規(guī)劃課堂活動，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言，同時也要及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)來看，他們對冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系有了更深入的理解。他們能夠清晰地描述兩極格局的形成過程，并對冷戰(zhàn)的影響有了自己的見解。這表明，本節(jié)課在教學(xué)效果上是成功的。

學(xué)生在知識方面收獲頗豐，他們掌握了冷戰(zhàn)的基本概念、過程和影響。在技能方面，學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力得到了提升。情感態(tài)度方面，學(xué)生對歷史的興趣和對國家命運的關(guān)心也有所增強。

然而，我也注意到，在課堂討論中，一些學(xué)生仍然較為被動，參與度不高。此外，我在課堂上對學(xué)生的個別指導(dǎo)還不夠，這可能導(dǎo)致一些學(xué)生在理解上存在障礙。

改進(jìn)措施