角色的轉(zhuǎn)換課件

項目任務(wù)

角色的轉(zhuǎn)換一、角色及角色轉(zhuǎn)換的概念“角色”是一個社會名詞，是指一個人根據(jù)社會的輿論、規(guī)范和約定俗成的習慣所表現(xiàn)出來的思維、行為方式。解釋

社會角色是指由人們所處的特定社會地位和身份決定的一整套規(guī)范系列與行為模式，是人們對具有特定地位的人的行為的一種期望，是社會群體的基礎(chǔ)，它隨著社會實踐的發(fā)展而不斷發(fā)展并更新其內(nèi)容。

社會角色是社會賦予人的社會權(quán)利和義務(wù)，它反映了每個人在社會中的地位和在人際關(guān)系中的位置，代表了每個人的身份。每個人扮演的主要角色不同，是由其承擔的主要任務(wù)所決定的。學生的主要任務(wù)是讀書學習，其主要角色就是學生。一、角色及角色轉(zhuǎn)換的概念”某高校畢業(yè)生張某在校期間表現(xiàn)較好。畢業(yè)后，他和同學一起到一家公司應(yīng)聘，結(jié)果他們被安排到車間上班。工作一個月后，繁忙的工作節(jié)奏讓張某逐漸產(chǎn)生了厭倦的情緒:“一個名牌高校的學生怎么能在車間工作呢？”張某憤然離開了這家公司?？墒莾赡旰笏只貋韰⒓釉摴緫?yīng)聘時，發(fā)現(xiàn)前來招聘的主管卻正是他原來的同學。他又覺得不公平了:“在學校時我可是處處比他強，為什么他卻提升了呢？”這種浮躁的心態(tài)使眾多大學生的工作浮在表面，長時間進入不了角色，這山望著那山高，這是一種普遍現(xiàn)象，同時，這也是用人單位最不滿意的一種表現(xiàn)。調(diào)查顯示：剛畢業(yè)的大學生在工作中的務(wù)實精神狀況差是用人單位最不滿意的因素，在基層崗位鍛煉成長是每一個大學生職業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，也是一個人全面發(fā)展的必由之路。畢業(yè)生要盡早成為一名合格的“職業(yè)人”，就需要盡快完成職業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。案例分析議一議你對即將到來的職業(yè)角色有什么認識和期許？為了迎接這一角色，你做了哪些準備？（2）（1）VS二、學生角色與職業(yè)角色的差異大學生要盡快適應(yīng)社會職業(yè)角色，首先要了解學生角色與職業(yè)角色的差異。社會責任不同學生角色的主要責任是努力吸取知識，使自己在德、智、體等方面得到全面發(fā)展。社會權(quán)利不同學生角色的權(quán)利主要是依法接受教育，并取得經(jīng)濟生活的保障或資助。社會規(guī)范不同學生角色規(guī)范主要是從教育的角度出發(fā)，遵守學生規(guī)范，使之成為合格的人才。1.社會角色不同解釋學習是學生的主要任務(wù)，能否學好科學文化知識，提高自身的素質(zhì)和能力，主要取決于學生本身。競爭只是促進學習的手段，并未從根本上影響學生的利益。這些因素決定了學生的人際關(guān)系是比較簡單的。2.人際關(guān)系不同解釋學校實行統(tǒng)一的生活作息制度，對學生提出統(tǒng)一的行為規(guī)范，違反了紀律還要受到處罰。在社會上，單位在工作時間內(nèi)對員工提出要求，其他時間由員工自行支配。在遵守國家法律法規(guī)和社會公德的前提下，員工在生活上享有很大的自由度，沒有嚴格統(tǒng)一的管理方式來約束。3.生活管理方式不同解釋學生是受教育者，他們對社會的認識、了解主要來自書本，來自課堂的學習，認識的途徑是間接的，認識的內(nèi)容是理論性的。他們對社會的期望值很高，有完美的理想，充滿著浪漫的色彩。從業(yè)者則通過親身的實踐加深對社會的認識、了解，認識的途徑是直接的，認識的內(nèi)容是實踐性的、具體的、帶有現(xiàn)實主義的。理想與現(xiàn)實總是存在一定的差距，有的大學生走向社會后，習慣用在學校時的思維方式去認識社會。4.對社會認識的內(nèi)容、途徑不同三、影響大學生角色轉(zhuǎn)換的因素角色轉(zhuǎn)換的時間有長有短，有的一年半載，有的一年至兩年。適應(yīng)期的長短受諸多因素的影響，概括起來有自身因素和環(huán)境因素兩大類。心理因素身體因素素質(zhì)因素觀念因素任何一個工作崗位對性格的要求都不是絕對化的，關(guān)鍵是一個從業(yè)者必須根據(jù)工作需要，努力克服個人性格缺陷，培養(yǎng)良好的素質(zhì)、性情，以恰當?shù)男膽B(tài)去對待工作，才能真正把工作做好。1.自身因素性格因素”作為新人，其沖勁和雄心值得鼓勵，但陳晨并未擺正自己的位置，說多做少，雖是無心，但屢次用言談“刺傷”上司，這對職場新人來說可謂大忌。對新人來說，擺正自己的位置，融入和適應(yīng)自己所在的團隊，并學會尊重上司，學會審時度勢，才是應(yīng)學的第一課。案例分析職場新人自信也應(yīng)審時度勢議一議案例中的陳晨犯了哪些職場上的錯誤？結(jié)合案例和自己的性格，列一列自己的哪些性格會給自己的工作帶來困擾，提前預(yù)判一下，并列出解決的辦法。（2）（1）VS解釋角色轉(zhuǎn)換過程伴隨著環(huán)境因素的變化。進入新的角色，首先必須努力適應(yīng)新的環(huán)境，包括工作、學習、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境。部分大學生就業(yè)前在工作條件和福利待遇方面的期望值很高，就業(yè)后在艱苦的工作、生活條件面前往往大失所望，無法適應(yīng)艱苦緊張的生活，難以安心工作，對職業(yè)角色產(chǎn)生對抗性的潛在意識，不愿意進入新的角色。2.環(huán)境因素四、角色轉(zhuǎn)換策略只有夯實自身基礎(chǔ)，在工作中將前人經(jīng)驗和自身所學相結(jié)合，才會勝任自身的工