部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小馬過(guò)河7教學(xué)課件

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小馬過(guò)河馬棚馱到磨坊擋住伯伯很淺立刻突然

哩唉前蹄試試既然馬棚

馱到磨坊

擋住伯很淺立刻

突然哩

唉前蹄

試試既然tuómòfánɡdǎnɡbóqiǎntūliàitíjìpénɡkèshì字詞識(shí)記讀一讀課文品讀起因——馱麥子去磨坊你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎？怎么不能？我很愿意幫您做事。那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。懂事愛(ài)勞動(dòng)有禮貌14、小馬過(guò)河第一次過(guò)河小馬被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。

我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好??！心理描寫(xiě)沒(méi)主見(jiàn)不愛(ài)動(dòng)腦筋困難：不知河水深淺，不敢嘗試依賴(lài)性強(qiáng)思考：小馬為什么“為難”？過(guò)不去——小河擋住去路，不知河水深淺難以應(yīng)付回不去——離家已經(jīng)很遠(yuǎn)，不能問(wèn)媽媽問(wèn)老牛牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚過(guò)去嗎？水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。問(wèn)松鼠水很深嗎？

深得很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！

小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說(shuō)：“唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！”思考：老牛說(shuō)河水很淺，松鼠卻說(shuō)水深得很，小馬會(huì)怎么做？立刻沒(méi)有主見(jiàn)為難不敢嘗試問(wèn)媽媽怎么回來(lái)啦？一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去。難為情——沒(méi)能把麥子馱到磨坊對(duì)小馬去而復(fù)返感到奇怪那條河不是很淺嗎？是?。∨２策@么說(shuō)，可是松鼠說(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢！反問(wèn)——河水很淺委屈說(shuō)明自己的為難那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話(huà)嗎？沒(méi)……沒(méi)想過(guò)。更難為情連發(fā)兩問(wèn)，啟發(fā)小馬動(dòng)腦筋思考對(duì)別人說(shuō)的話(huà)，要?jiǎng)幽X筋思考，不能人云亦云。

孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。當(dāng)拿不定主意時(shí)，要勇敢試一試。中心句動(dòng)腦思考第二次過(guò)河怎么？你不要命啦！讓我試試吧！克服膽怯勇敢嘗試

他下了河，小心地蹚到了對(duì)岸。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。小馬親自嘗試，終于知道了河水的深淺

小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小，所以河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。思考：同一條河，為什么老牛、松鼠、小馬對(duì)河水深淺的看法不一樣？體型差異

當(dāng)遇到困難時(shí)，別人的經(jīng)驗(yàn)代替不了自己的體會(huì)，只有自己動(dòng)腦筋思考，并親自嘗試，才能克服困難。在生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，該怎么辦？經(jīng)過(guò)：擋住去路起因：小馬馱麥子去磨坊結(jié)果：小馬過(guò)了河，河水不深也不淺老牛說(shuō)水淺松鼠說(shuō)水深媽媽讓他試小馬過(guò)河實(shí)踐出真知板書(shū)設(shè)計(jì)本文講的是小馬去磨坊的時(shí)候被一條小河擋住了去路，老牛告訴他河水很淺，而松鼠說(shuō)水很深，他在媽媽的鼓勵(lì)下，親自嘗試，成功蹚過(guò)了河。這個(gè)故事告訴我們：別人說(shuō)的是不是對(duì)的，要?jiǎng)幽X筋思考，并親自試一試，才能得出正確的結(jié)論。課文主題△行是知之始，知是行之成。△紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！鞫勚蝗缒恳?jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之。拓展發(fā)散關(guān)于實(shí)踐的詩(shī)句、名句一、聯(lián)系上下文，看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.他yuànyì（）為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切。2.這些màizi（）yīnɡɡāi（）成熟了。3.dàbó（）對(duì)這座工廠有tūchū（）

貢獻(xiàn)。應(yīng)該麥子愿意大伯突出課堂練習(xí)二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。同一條河，老牛認(rèn)為河水

，松鼠認(rèn)為河水

，小馬親自嘗試后，認(rèn)為河水

。這是因?yàn)?/p>

。體型介于這兩者之間，比松鼠大，比老牛小很淺不深也不淺很深老牛體形龐大，松鼠體型矮小，小馬分角色朗讀課文，注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。朗讀指導(dǎo)：在分角色朗讀時(shí)，要體會(huì)并讀出不同角色說(shuō)話(huà)時(shí)的不同心情和語(yǔ)氣。如：老馬說(shuō)話(huà)親切，老牛說(shuō)話(huà)沉著，松鼠說(shuō)話(huà)急切。小馬說(shuō)話(huà)時(shí)的心情比較復(fù)雜，開(kāi)始是高興，接著是犯難，然后是猶豫，后來(lái)是難為情，最后是毫不猶豫。在朗讀時(shí)，還要讀好問(wèn)句。課后習(xí)題試著用上下面的詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。馬棚愿意磨坊馱擋住為難突然攔住吃驚難為情動(dòng)腦筋小心

提示：以上每組的3個(gè)詞語(yǔ)都是按課文敘述的順序排列的，提示了故事的某一部分。講故事不是背課文，要用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)；講故事時(shí)，要將情節(jié)講完整，不要遺漏主要內(nèi)容。你同意下面的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。不同意。因?yàn)槔吓：退墒蠖际钦驹谧约旱牧?chǎng)上說(shuō)的，老牛又高又大，所以覺(jué)得河水很淺；松鼠個(gè)子很小，所以覺(jué)得河水很深。

小馬向很多人請(qǐng)教，是對(duì)的。不同意。向人請(qǐng)教本身是對(duì)的，但請(qǐng)教的對(duì)象不可毫無(wú)選擇，比如小馬應(yīng)該向體型與自己差不多的動(dòng)物請(qǐng)教河水的深淺，這樣才具有參考的價(jià)值，而松鼠與小馬在體型上相差懸殊，請(qǐng)教松鼠則沒(méi)有必要。

別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。同意。別人的經(jīng)驗(yàn)是別人通過(guò)嘗試得出來(lái)的，適用于別人，不一定適用于自己。只有自己去嘗試，才能得出正確、可靠的經(jīng)驗(yàn)。

什么事都要自己去嘗試，別人的話(huà)不可信。不同意。有時(shí)候，別人的話(huà)會(huì)給我們指明捷徑，相對(duì)自己來(lái)說(shuō)正確的、有用的話(huà)可信，事必躬親有時(shí)候只會(huì)做無(wú)用功，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考，懂得甄別利害。分角色朗讀課文；正確書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。將故事講給家人聽(tīng)。觀察課文最后一幅插圖，交流：當(dāng)小馬蹚過(guò)了河，他會(huì)對(duì)河對(duì)岸的老牛和松鼠說(shuō)些什么呢？課外練習(xí)教學(xué)課件要求匯報(bào)人：

教學(xué)課件概述教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體元素運(yùn)用交互功能實(shí)現(xiàn)途徑界面布局與風(fēng)格統(tǒng)一評(píng)估反饋機(jī)制建立contents目錄01教學(xué)課件概述教學(xué)課件是根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)特定教學(xué)內(nèi)容制作的多媒體教學(xué)資源。定義旨在輔助教師進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。目的定義與目的演示型課件交互型課件游戲型課件仿真型課件課件類(lèi)型及特點(diǎn)01020304以幻燈片、動(dòng)畫(huà)等形式展示教學(xué)內(nèi)容，適用于課堂演示和講解。具有交互功能，學(xué)生可以通過(guò)操作課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。模擬真實(shí)環(huán)境或?qū)嶒?yàn)條件，供學(xué)生進(jìn)行模擬操作和實(shí)踐。制作流程確定教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)、收集與制作素材、整合與調(diào)試、測(cè)試與評(píng)估。制作規(guī)范確保課件內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和適用性；遵循視覺(jué)設(shè)計(jì)原則，保證課件的清晰度和美觀度；注重交互設(shè)計(jì)，提高課件的易用性和趣味性。同時(shí)，還需注意課件的兼容性和穩(wěn)定性，確保在不同設(shè)備和平臺(tái)上都能正常運(yùn)行。制作流程與規(guī)范02教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)123具體規(guī)定學(xué)生在教學(xué)后應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。明確知識(shí)與技能目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)掌握的方法和策略。制定過(guò)程與方法目標(biāo)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感變化和價(jià)值觀形成。確立情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)

分析學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生年齡特點(diǎn)了解學(xué)生的心理和生理發(fā)展階段，以便因材施教。分析學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)了解學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)和技能，為教學(xué)提供起點(diǎn)。分析學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和方式，以便采用合適的教學(xué)方法。通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選用啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的情境，幫助學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。030201選擇合適教學(xué)策略03設(shè)計(jì)教學(xué)順序根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序。01梳理知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)系按照知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行編排，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。02劃分教學(xué)單元將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題展開(kāi)。編排教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)03多媒體元素運(yùn)用選用清晰易讀的字體，避免使用過(guò)于花哨或難以辨認(rèn)的字體，確保文字內(nèi)容與背景色形成良好對(duì)比。字體選擇與搭配根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設(shè)置字號(hào)和行距，確保觀眾能夠輕松閱讀和理解文本信息。字號(hào)與行距調(diào)整采用適當(dāng)?shù)呐虐娣绞胶蛯?duì)齊方式，使文本內(nèi)容更加美觀易讀，避免出現(xiàn)錯(cuò)行、亂碼等現(xiàn)象。文本排版與對(duì)齊文本處理技巧選用高質(zhì)量的圖片素材，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉?、縮放、調(diào)整亮度和對(duì)比度等處理，使圖片更加清晰美觀。圖片選擇與處理為圖片添加必要的標(biāo)注和說(shuō)明文字，幫助觀眾更好地理解和記憶圖片內(nèi)容。圖片標(biāo)注與說(shuō)明將多張圖片進(jìn)行排版和組合，形成具有邏輯關(guān)系和視覺(jué)沖擊力的圖表或畫(huà)廊效果。圖片排版與組合圖片編輯與美化方法選用通用的音頻視頻格式，確保課件能夠在不同設(shè)備和平臺(tái)上正常播放。音頻視頻格式選擇對(duì)音頻視頻素材進(jìn)行必要的剪輯、合并、添加字幕等處理，提高課件的觀賞性和實(shí)用性。音頻視頻編輯與處理根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設(shè)置音頻視頻的播放速度、音量和畫(huà)質(zhì)等參數(shù)，確保觀眾能夠獲得最佳的視聽(tīng)體驗(yàn)。音頻視頻優(yōu)化建議音頻視頻嵌入及優(yōu)化建議動(dòng)畫(huà)效果選擇選用適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)效果，突出課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，提高觀眾的注意力和興趣。動(dòng)畫(huà)速度控制合理設(shè)置動(dòng)畫(huà)的播放速度和延遲時(shí)間，確保觀眾能夠跟上動(dòng)畫(huà)節(jié)奏并理解動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。動(dòng)畫(huà)效果與內(nèi)容匹配確保動(dòng)畫(huà)效果與課件內(nèi)容相匹配，避免出現(xiàn)過(guò)于花哨或與內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)效果。動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置原則04交互功能實(shí)現(xiàn)途徑設(shè)置動(dòng)作按鈕在課件中添加動(dòng)作按鈕，如“上一頁(yè)”、“下一頁(yè)”、“返回”等，方便學(xué)生進(jìn)行頁(yè)面導(dǎo)航。使用超鏈接在課件中插入超鏈接，使學(xué)生可以點(diǎn)擊按鈕或文本跳轉(zhuǎn)到指定的頁(yè)面或網(wǎng)站，增加信息獲取途徑。觸發(fā)器應(yīng)用利用觸發(fā)器功能，設(shè)置當(dāng)點(diǎn)擊某個(gè)對(duì)象時(shí)觸發(fā)特定動(dòng)作，如顯示隱藏內(nèi)容、播放視頻等。按鈕鏈接設(shè)置方法在課件中設(shè)置問(wèn)題環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題，增加課堂互動(dòng)性。提出問(wèn)題設(shè)計(jì)即時(shí)反饋機(jī)制，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。即時(shí)反饋提供詳細(xì)的答案解析，幫助學(xué)生理解問(wèn)題并掌握知識(shí)點(diǎn)。答案解析問(wèn)答互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路自動(dòng)評(píng)分利用課件的自動(dòng)評(píng)分功能，對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。反饋與建議根據(jù)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)和表現(xiàn)，提供針對(duì)性的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)題目根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的測(cè)驗(yàn)題目，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。測(cè)驗(yàn)反饋機(jī)制構(gòu)建策略導(dǎo)航菜單優(yōu)化建議清晰明了確保導(dǎo)航菜單清晰明了，方便學(xué)生快速找到所需內(nèi)容。層級(jí)分明按照教學(xué)內(nèi)容和邏輯關(guān)系，合理設(shè)置導(dǎo)航菜單的層級(jí)結(jié)構(gòu)。自定義導(dǎo)航提供自定義導(dǎo)航功能，允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求調(diào)整導(dǎo)航順序。05界面布局與風(fēng)格統(tǒng)一界面布局原則及技巧避免過(guò)多復(fù)雜的元素，突出核心內(nèi)容。保持課件整體風(fēng)格的一致性，便于學(xué)生理解和記憶。將相關(guān)元素分組并對(duì)齊，提高視覺(jué)效果和可讀性。合理利用空白和負(fù)空間，避免界面擁擠。簡(jiǎn)潔明了一致性分組與對(duì)齊空白與負(fù)空間選擇適合主題和氛圍的色彩，注意色彩的飽和度和對(duì)比度，避免過(guò)于刺眼或難以辨認(rèn)。選擇清晰易讀的字體，避免使用過(guò)于花哨或難以辨認(rèn)的字體，確保文字內(nèi)容與背景有足夠的對(duì)比度。色彩搭配和字體選擇建議字體選擇色彩搭配統(tǒng)一的風(fēng)格有助于學(xué)生快速識(shí)別課件內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。提高識(shí)別度統(tǒng)一的風(fēng)格能夠體現(xiàn)課件的專(zhuān)業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，提升教師形象。增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性統(tǒng)一的風(fēng)格便于后期對(duì)課件進(jìn)行修改和更新，保持課件的時(shí)效性和準(zhǔn)確性。便于修改和更新風(fēng)格統(tǒng)一在課件中重要性?xún)?yōu)秀實(shí)例展示一些優(yōu)秀的課件作品，分析其界面布局、色彩搭配、字體選擇和風(fēng)格統(tǒng)一等方面的優(yōu)點(diǎn)。改進(jìn)方向針對(duì)一些常見(jiàn)的課件問(wèn)題，提出具體的改進(jìn)建議和方向，如調(diào)整布局、優(yōu)化色彩搭配、更換字體等。實(shí)例欣賞與改進(jìn)方向06評(píng)估反饋機(jī)制建立分解評(píng)估指標(biāo)將評(píng)估目標(biāo)細(xì)化為具體的、可衡量的指標(biāo)，如課件內(nèi)容的準(zhǔn)確性、完整性、更新頻率等。設(shè)定權(quán)重根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)的重要程度，設(shè)定相應(yīng)的權(quán)重，以便進(jìn)行綜合評(píng)估。確定評(píng)估目標(biāo)明確課件使用效果、學(xué)生學(xué)習(xí)成果等評(píng)估目標(biāo)。評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建方法通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生反饋、教師評(píng)價(jià)等多種渠道收集數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)收集渠道對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)、篩選、歸納和整理，以便進(jìn)行后續(xù)的分析和處理。數(shù)據(jù)整理技巧數(shù)據(jù)收集渠道和整理技巧表格化