2024年中考模擬試卷語文（廣東卷）

2024年中考第三次模擬考試（廣東卷）語文（本試卷共21小題，滿分120分，考試用時120分鐘。）注意事項：1．答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、積累運用（29分）1．（10分）人生原有百味，生活自當多彩，與詩意同行，為人生著色。課堂上，九年級（1）班的同學圍繞主題“相約經(jīng)典·體悟多彩”進行了詩文朗誦活動，請把下面空缺處的古詩文原句寫在橫線上。五彩斑斕的詩句源于詩人詩意的想象，更源于他們現(xiàn)實的生活。只有人間美美與共，世界才能萬紫千紅。小強：詩文中有大自然的色彩?！按竽聼熤?，______________________”邊陲的沙漠壯美雄奇；“________________________，天與云與山與水，上下一白”雪中的西湖風光不凡；“曉霧將歇，________________________；夕陽欲頹，____________________”朝夕的景象靈動蓬勃。小國：詩文中有友誼的色彩。“_____________________，____________________”（送杜少府之任蜀州）誠摯的友誼可以跨越時空的界限；“___________________，雪上空留馬行處”不舍的友誼可以運用留白來抒寫。小夢：詩文中有氣節(jié)的色彩?！叭娍蓨Z帥也，_____________________”普通人也要要堅定的志向，堅守氣節(jié)；“__________________，__________________”（《魚我所欲也》）面臨人生抉擇時，將“義”放在首位就是對氣節(jié)的堅守。2．（2分）默寫古詩時，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”（李賀《雁門太守行》）中的“鱗”常被誤寫成“粼”。請你根據(jù)詩歌內(nèi)容解釋為什么要寫作“鱗”。（7分）閱讀下面的文字，完成下面3-5小題?！炯住坑⑿凼侵腥A民族的脊梁，是時代的引領(lǐng)者，在歷盡艱辛的硝煙歲月中，英雄們信仰堅定、_____________：在bōlánzhuàngkuò的建設時期，英雄們百折不撓、堅韌不拔；在和平年代，英雄們負重前行、無私奉獻。崇敬英雄，不只是為了紀念歷史、緬懷先烈，更是為了發(fā)揮英雄精神的先導示范作用，凝聚實現(xiàn)中華民族偉大復興的pángbó力量。英雄之所以偉大，不僅在于他們能在關(guān)鍵時刻義無反顧、____________，更在于他們身上所展現(xiàn)的常高風范和英雄精神?！疽摇繍蹏且粋€古老的話題。在中華文明悠久的歷史中，愛國主義精神一直始終是中華民族得以發(fā)展、凝聚和生存的強大動力。一代代仁人志士qiánpūhòujì，救民族于存亡之時；一代代革命先烈赴湯蹈火，救人民于水火之中：一代代新中國的建設者為了國家的繁榮富強而鞠躬盡瘁，我們青少年要繼承和發(fā)揚這種精神，不斷地激勵和__________自己，把愛國之情轉(zhuǎn)化為愛國之行，做堅定的愛國者。3．（3分）根據(jù)拼音寫出相應的詞語。（1）bōlánzhuàngkuò（）（2）pángbó（）（3）qiánpūhòujì（）4．（2分）下列依次填入橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．大義凜然鋌而走險鞭撻 B．視死如歸挺身而出鞭策C．大義凜然挺身而出鞭策 D．視死如歸鋌而走險鞭撻5．（2分）【乙】語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．在中華文明悠久的歷史中，愛國主義精神一直是中華民族得以凝聚、生存和發(fā)展的強大動力。B．愛國主義精神在中華文明悠久的歷史中，始終是中華民族得以生存、凝聚和發(fā)展的強大動力。C．在中華文明悠久的歷史中，愛國主義精神始終是中華民族得以生存、凝聚和發(fā)展的強大動力。D．愛國主義精神在中華文明悠久的歷史中，一直是中華民族得以凝聚、生存和發(fā)展的強大動力。（4分）閱讀下面的文字，完成下面6-7小題。汕尾，歷史悠久，文化底蘊深厚，非遺項目更是豐富多樣。據(jù)統(tǒng)計，汕尾非遺項目的數(shù)量之巨、價值之高，居全國前列。其中，世界非遺產(chǎn)1個，國家級9個，省級26個，市級58個，縣級97個。國家、省、市級非遺傳承人分別達到10人、23人和76人。有400多年正宇戲、西秦戲、白字戲三個稀有劇種，有800多年歷史的“滾地全龍”，有300多年歷史的“獨角跌麟舞”“汕尾漁歌”“英歌舞”等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。（來源：汕尾文旅）6．（2分）結(jié)合材料內(nèi)容，擬寫一個恰當?shù)臉祟}。7．（2分）在某次參觀活動中，你在汕尾某陳列館見到了木梳、燈籠、折扇這些老物件，它們精美的做工讓你喜愛不已。請你從中選擇一種，參考示例，給它配上一句優(yōu)美的解說詞。要求：體現(xiàn)物件特征，運用至少一種修辭手法，句式不限。示例：搖椅——吱吱呀呀，唱著兒時的歌。8．班級圍繞名著中“可笑與可敬的人物”開展閱讀交流會，請按要求幫李明完成以下任務。（1）眾評《儒林外史》。請你幫李明在橫線處填人名或者理由。（3分）同學甲：我笑范進，執(zhí)意科舉，生活落魄，遭人討厭，老來中舉，喜極瘋癲。同學乙：我笑①_______，平生奸猾，竟為多一根燈芯不能咽氣，貪婪吝嗇，令人鄙夷。同學丙：我敬王冕，出身貧寒，②_______________________________________。同學?。何揖储踎______，慷慨大方，尊重婦女，反對禮法。（2）選評名著人物，請你從下列名著人物中任選一位，幫李明說說其可笑或可敬之處。（3分）豬八戒魯智深二、閱讀（41分）（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。（17分）【甲】舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。（選自《孟子》）9．（3分）解釋文中加點詞語的意思。（1）必先苦其心志（2）行拂亂其所為（3）衡于慮10．（4分）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）所以動心忍性，曾益其所不能。（2）征于色，發(fā)于聲，而后喻?！疽摇抗胖^豪杰之士者，必有過人之節(jié)。人情有所不能忍者。匹夫見辱拔劍而起挺身而斗此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。觀夫高祖之所以勝，而項籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。項籍唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒；高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊，此子房教之也。（選自蘇軾《留侯論》）11．（2分）下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）A．必有過人之節(jié)/及魯肅過尋陽B．卒然臨之而不驚/卒獲有所聞C．無故加之而不怒/一怒而諸侯懼D．而其志甚遠也/親賢臣，遠小人12．（3分）請用“/”給文中畫線的句子斷句。匹夫見辱拔劍而起挺身而斗此不足為勇也13．（5分）根據(jù)【甲】【乙】兩篇選文，談談成就大業(yè)者應具備哪些因素。（二）（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧勘本┦懈髦行W努力拓寬勞動教育的途徑，積極開展課外校外勞動實踐活動，校外勞動教育基地的開發(fā)與建設有了很大進展。截至2019年12月，全市承擔勞動教育課程的“社會大課堂”涉及的資源單位已有120余家，市級學工學農(nóng)基地開發(fā)的勞動教育特色課程已有200多門。例如，中國農(nóng)業(yè)機械化科學研究院作為北京市學農(nóng)基地，以“農(nóng)事教育，提升素養(yǎng)”為主線，開發(fā)了58門探究體驗類課程，分為走進田間、走進智能化養(yǎng)殖中心、走進農(nóng)產(chǎn)品實驗室等八大系列，涉及“農(nóng)林牧副漁”五大行業(yè)。中小學校與校外勞動教育基地緊密合作，校外資源校內(nèi)共享，校本課程校外實施，課外校外的勞動實踐活動蓬勃開展?！静牧隙吭谌驍?shù)字化轉(zhuǎn)型加速的背景下，數(shù)字經(jīng)濟日益成為世界經(jīng)濟發(fā)展的重要方向。作為人類勞動的最新形態(tài)，數(shù)字勞動是包括傳播、信息、數(shù)字和智能等技術(shù)于一體的綜合性勞動。從勞動工具看，數(shù)字勞動是數(shù)字技術(shù)催生的“智力型勞動”。馬克思在《資本論》中指出：“勞動資料不僅是人類勞動力發(fā)展的測量器，而且是勞動借以進行的社會關(guān)系的指示器?！迸卸ㄒ粋€社會的經(jīng)濟時代和勞動形態(tài)，最主要的標尺是生產(chǎn)工具，即“用什么勞動資料生產(chǎn)”。數(shù)字勞動就是依托大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新型技術(shù)載體，創(chuàng)造數(shù)字化產(chǎn)品的勞動。數(shù)字勞動不同于傳統(tǒng)的體能勞動，而是以智力、創(chuàng)造力為主導的非物質(zhì)勞動。從勞動對象看，數(shù)字勞動是加工數(shù)據(jù)和信息的“生產(chǎn)性勞動”。人的勞動過程就是加工、改造客觀對象的過程。在物質(zhì)生產(chǎn)活動中，人們往往加工改造自然“有形物”，從事物質(zhì)性勞動。數(shù)字勞動往往加工改造信息、數(shù)據(jù)等“無形物”，對數(shù)據(jù)、信息等進行采集、編碼、存儲、賦值，是一種具有非物質(zhì)生產(chǎn)特性的勞動。盡管數(shù)字勞動打破了勞動的發(fā)生場域和時空場所，但從本質(zhì)上看，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的數(shù)字勞動并沒有改變勞動的根本特征，仍然是“生產(chǎn)性勞動”。從勞動主體看，數(shù)字勞動是受眾在數(shù)字平臺的“創(chuàng)造性活動”。馬克思認為，人的活動不同于人的勞動?；顒涌梢允欠e極的，也可以是消極的，可以是娛樂消遣，也可以是創(chuàng)新創(chuàng)造。但“勞動是積極的、創(chuàng)造性的活動?！睆臄?shù)字平臺的參與主體看，既有專門從事數(shù)據(jù)工作的數(shù)字勞動者，如直播網(wǎng)紅、程序員、UP主、網(wǎng)絡小說作家等，也有并不從事數(shù)據(jù)處理但卻生產(chǎn)數(shù)據(jù)的普通用戶，如粉絲、游戲玩家、各類App用戶等。數(shù)字勞動不同于數(shù)字活動，數(shù)字勞動特指數(shù)字主體在網(wǎng)絡界面和數(shù)字平臺中的“創(chuàng)造性活動”。（選自《把握數(shù)字勞動內(nèi)涵及特征，規(guī)范數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展》）【材料三】中小學校內(nèi)勞動活動參與情況表打掃衛(wèi)生種植活動養(yǎng)殖活動手工制作機械制作學習烹飪等家政活動其他未參與2.3%65.00%92.12%36.50%92.55%89.90%96.34%有參與97.7%35.00%7.88%63.50%7.45%10.10%3.66%中小學社會勞動服務參與情況表植樹活動打掃公共衛(wèi)生、環(huán)?；顒泳S護交通秩序敬老助殘農(nóng)業(yè)勞動體驗工業(yè)勞動體驗除農(nóng)業(yè)、工業(yè)外的其他職業(yè)體驗社會調(diào)查其他未參與54.30%24.00%79.90%70.00%74.20%92.51%91.89%86.10%95.18%有參與45.70%76.00%20.10%30.00%25.80%7.49%8.11%13.90%4.82%（數(shù)據(jù)來自《中國青年研究》）14．（3分）下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的表述不正確的一項是（）A．數(shù)字勞動是指融合傳播、信息、數(shù)字和智能等技術(shù)的綜合性勞動，是人類勞動的最新形態(tài)。B．數(shù)字勞動是“智力型勞動”，其生產(chǎn)工具是大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新型技術(shù)載體。C．數(shù)字勞動雖然是一種非物質(zhì)生產(chǎn)的勞動，但并沒有改變勞動的特征。D．粉絲、游戲玩家、各類App用戶等不從事數(shù)據(jù)處理卻生產(chǎn)數(shù)據(jù)的活動不屬于數(shù)字勞動。15．（3分）根據(jù)以上材料，下列理解和判斷不正確的一項是（）A．材料一加點字“余”“多”都表示整數(shù)后面的零數(shù)，是對數(shù)量的合理推測，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。B．材料二先整體介紹什么是數(shù)字勞動，再從勞動工具、勞動對象、勞動主體三方面介紹數(shù)字勞動的特點，屬于邏輯順序。C．材料三運用列圖表的說明方法，說明我國中小學生校內(nèi)勞動參與種類較為局限，復雜化勞動不夠；社會服務勞動相對單一，缺乏多樣性。D．由材料三的數(shù)據(jù)可知中小學生社會服務參與類型相對單一，證明材料一北京市中小學校外勞動實踐途徑和類型都受到較大的限制。16．（4分）結(jié)合上述材料，學校應該如何落實勞動實踐實現(xiàn)“勞動賦能”“勞動增智”，請你提出三條可行性建議。（三）（14分）閱讀下面文字，完成下面小題。大湖蔣冬梅①漁把頭站在冰面上，一千年前也這樣站，一百年前也這樣站。他是查干的一只魚鷹，心里裝著整個大湖。②有人看見夏季湖面曾攪起的巨浪，傳說一條從未見過的大魚和魚叉對峙過。③人人都在期盼著大魚，可今年冬捕的重頭戲，師傅決意不來了。④剛?cè)攵?，師傅就帶著另一隊人馬，跑內(nèi)蒙了。他用不容置疑的語氣，對漁把頭說：“查干，就交給你啦！”這讓把頭想起，大鳥把小鳥喂養(yǎng)大，就離開了那片樹林。⑤寒冷把天地和大湖凍在了一起，策馬狂奔的隊伍像刀劍割開北風，車馬從切口里闖了進去，馬的影子跑在冰里。馬匹背對著光亮，把頭也背對著光亮，哈氣升騰起來，像竄出的火苗。趕在太陽升起之前，人馬齊備、大戰(zhàn)在即。馬嘶，狗吠，號角聲里，把頭像一員大將，統(tǒng)領(lǐng)著一切。⑥把頭趴在冰面上，尋找冰層里珍珠一樣的氣泡。他看不見魚，但魚的呼吸會暴露自己?！棒~知水性，人知魚性！你喘氣兒魚也喘氣兒！”漁把頭想起了很多年前，師傅趴在冰面上，尋找大魚吐出的氣泡。寒冷凍不僵男人的血性，師傅的臉凍得皴裂流血了，他讓把頭朝他臉上噴一口燒酒，再使勁朝大湖喊一嗓子，就又朝冰面趴下了。⑦今年的冰層從未有過的奇異，魚呼吸的氣泡都被冰層深深地鎖住了，透過冰面看到的盡是形狀怪異的花紋。這些異象讓人們對大魚的出現(xiàn)，更加想入非非。⑧供桌，敖包，鼓聲，鈴音，口口相傳的經(jīng)文在叩問，一千年前這樣叩問，一百年前也這樣叩問。⑨風吹得非常烈，把頭的心有些亂了，可他不能讓人看出他的亂?、鈳煾祹е杨^上冰很多年了，每當冬捕遇到情況時，有師傅在，把頭的心就落了底?！肮野堰@個事兒交給咱，咱就得擔得起！”年年冬捕，師傅都說這句話。?冬捕前的那些天，師傅天天帶著把頭到冰面上探冰。查干漁場多少口子人呢，一半的日子要指靠著冬捕。一場冬捕在哪兒鑿開冰洞，就像打井找水眼一樣重要。他記得冬捕前的很多天，嗜酒的師傅從來滴酒不沾，直等到選定冰眼，鑿出湖水的那一刻，師傅才拿出酒壺，狠狠地灌起來，他抓著酒壺的手，都在劇烈地抖動。?這一刻，把頭的手也在抖動著。?冰面上是有山丘和低谷的。把頭辨識著那些矮小的山丘，一脈水波拱起一座山丘，山丘下將噴發(fā)魚的訊息。從前他拿不準水眼的位置時，師傅總是說：“你一定得信自己，一半經(jīng)驗，一半信，才能找到魚！”把頭終于選定了一處冰層，堅定地砸下魚鏟，在冰花的綻放里，叩問大湖的安靜，鉆木取火般鑿開一眼泉，黑色的湖水涌出，像新鮮的血。?鑿出的冰洞一字排開，四匹馬拉著絞盤，拖動大網(wǎng)向湖中布陣。水凍成透明的玉，數(shù)尺之下能看見網(wǎng)在游，把頭跟著網(wǎng)，像追著一只鳥。大鳥張開翅膀，自由舒放，仿佛要攬過整個大湖。網(wǎng)入大湖縱橫成田，魚像秧苗布立其間，每個網(wǎng)眼只有四寸大，攔住大湖也放過大湖。?人、馬匹、狗在冰上踢踏，紛亂著破曉的早晨。幾十號人在冰封的大湖上耕耘，索取在夏秋肥美起來的大魚。太陽照在人頭頂?shù)臅r候，該起網(wǎng)了，魚兒帶著熱氣，被網(wǎng)裹挾著出水。把頭抱著第一條出水的魚，在鏡頭面前笑著。人們歡呼雀躍，將把頭抬起，拋向空中。但把頭知道，更。多的人在翹首等待傳說中的大魚。?把頭拎著一瓶燒鍋酒鉆進帳篷，像師傅那樣，兩手顫抖著擰開酒瓶，狠狠地灌了下去。剛才在鏡頭前的笑容，漸漸褪去，他露出了平靜的神色，雖然他沒有把握捕到那條犬魚。?外面的鑼鼓聲，人聲，歌舞聲，一浪蓋過一浪。把頭知道，那些熱鬧不是自己的。他靜靜地坐在師傅坐過的位置，咧開嘴，用牙齒又咬開一瓶酒的蓋子。?他想起有一次，同樣沒有像人們盼望的那樣，捕到更多的大魚。那時把頭還年輕，有些垂頭喪氣的，師傅遞過來的酒他也沒心思喝。?師傅獨自喝了幾口，突然給他講起了從前的事：“十六歲那年，聽人說黑龍江有大魚，我們就從白洋淀往那奔。沒想到半道上，火車讓洪水攔下了，我們就在查干湖下了車。誰承想，一下車就在這停了一輩子！人都說一場洪水把我攔下了，其實是大湖把我攔下了?！卑杨^嘆了口氣：“人人都稀罕大魚，你捕了一輩子魚，可誰知道大魚在哪呢！”?“你記著，人，活不過湖！大魚，一直都在湖里！”?那一刻，兩人立在查干的湖心，像大魚游弋在無邊的湖水?！咀ⅰ坎楦珊?，即查干湖冬季冰雪捕魚，是吉林省松原市前郭爾羅斯蒙古族自治縣一種傳統(tǒng)的漁業(yè)生產(chǎn)方式（習俗），極富民族特色，已被列入吉林省省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。（摘自《山西文學》，2020年8月，有改動）17．（3分）小說如何圍繞“漁把頭”敘述捕魚經(jīng)過？請梳理文章內(nèi)容，填寫下面表格。過程心理到達大湖自信尋找氣泡①_____________②_____________堅定③_____________高興18．（3分）請從描寫角度賞析文中畫橫線句子。策馬狂奔的隊伍像刀劍割開北風，車馬從切口里闖了進去，馬的影子跑在冰里。19．（4分）小說主要記敘一次魚把頭帶隊冬捕的經(jīng)歷，卻多次穿插敘寫“師傅”的故事，請分析這樣寫的作用。20．（4分）談談小說最后兩段“大魚”與“大湖”的深刻意蘊。三、作文（50分）21．請閱讀下面的文字，按要求作文，我希望許過的愿望一路生花護送那時的夢抵擋過風沙再大的風浪只不過短暫喧嘩用熱愛揚帆和夢想對話我看見遠去的歲月一路生花讓那最初的夢乘著風抵達時光在綻放一幅幅未來如畫以青春起筆將明天寫下近日，《人民日報》視頻號發(fā)布了2024特別版《一路生花》微視頻，讀了以上節(jié)選的歌詞，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸成思考？請聯(lián)系你的學習和生活經(jīng)歷，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于600字的記敘文?！咎崾九c要求】（1）寫出自己的真情實感，不要出現(xiàn)真實的校名和人名：（2）抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績。

2024年中考第三次模擬考試（廣東卷）語文·全解全析（本試卷共21小題，滿分120分，考試用時120分鐘。）注意事項：1．答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、積累運用（29分）1．（10分）人生原有百味，生活自當多彩，與詩意同行，為人生著色。課堂上，九年級（1）班的同學圍繞主題“相約經(jīng)典·體悟多彩”進行了詩文朗誦活動，請把下面空缺處的古詩文原句寫在橫線上。五彩斑斕的詩句源于詩人詩意的想象，更源于他們現(xiàn)實的生活。只有人間美美與共，世界才能萬紫千紅。小強：詩文中有大自然的色彩?！按竽聼熤?，______________________”邊陲的沙漠壯美雄奇；“________________________，天與云與山與水，上下一白”雪中的西湖風光不凡；“曉霧將歇，________________________；夕陽欲頹，____________________”朝夕的景象靈動蓬勃。小國：詩文中有友誼的色彩?！癬____________________，____________________”（送杜少府之任蜀州）誠摯的友誼可以跨越時空的界限；“___________________，雪上空留馬行處”不舍的友誼可以運用留白來抒寫。小夢：詩文中有氣節(jié)的色彩?！叭娍蓨Z帥也，_____________________”普通人也要要堅定的志向，堅守氣節(jié)；“__________________，__________________”（《魚我所欲也》）面臨人生抉擇時，將“義”放在首位就是對氣節(jié)的堅守?！敬鸢浮块L河落日圓霧凇沆碭猿鳥亂鳴沉鱗競躍海內(nèi)存知己天涯若比鄰山回路轉(zhuǎn)不見君匹夫不可奪志也二者不可得兼舍生而取義者也【解析】考查默寫古詩文。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意：“霧凇沆碭、沉鱗競躍”等字詞的書寫。2．（2分）默寫古詩時，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”（李賀《雁門太守行》）中的“鱗”常被誤寫成“粼”。請你根據(jù)詩歌內(nèi)容解釋為什么要寫作“鱗”?！敬鸢浮看鸢甘纠骸敖瘅[”指金色的魚鱗。詩人把在陽光照耀下閃閃發(fā)光的將士們的鎧甲比作金色的魚鱗。所以寫作“鱗”，而非“粼”?！窘馕觥靠疾閷W生對詩句重點詞語的理解，回答此題時，需要結(jié)合句子翻譯來思考?！凹坠庀蛉战瘅[開”意為：我軍嚴陣以待，陽光照耀鎧甲，一片金光閃爍。金鱗開：（鎧甲）像金色的魚鱗一樣閃閃發(fā)光?！敖瘅[”指鎧甲閃光如金色的魚鱗。所以寫作“鱗”，而非“粼”。（7分）閱讀下面的文字，完成下面3-5小題?！炯住坑⑿凼侵腥A民族的脊梁，是時代的引領(lǐng)者，在歷盡艱辛的硝煙歲月中，英雄們信仰堅定、_____________：在bōlánzhuàngkuò的建設時期，英雄們百折不撓、堅韌不拔；在和平年代，英雄們負重前行、無私奉獻。崇敬英雄，不只是為了紀念歷史、緬懷先烈，更是為了發(fā)揮英雄精神的先導示范作用，凝聚實現(xiàn)中華民族偉大復興的pángbó力量。英雄之所以偉大，不僅在于他們能在關(guān)鍵時刻義無反顧、____________，更在于他們身上所展現(xiàn)的常高風范和英雄精神?！疽摇繍蹏且粋€古老的話題。在中華文明悠久的歷史中，愛國主義精神一直始終是中華民族得以發(fā)展、凝聚和生存的強大動力。一代代仁人志士qiánpūhòujì，救民族于存亡之時；一代代革命先烈赴湯蹈火，救人民于水火之中：一代代新中國的建設者為了國家的繁榮富強而鞠躬盡瘁，我們青少年要繼承和發(fā)揚這種精神，不斷地激勵和__________自己，把愛國之情轉(zhuǎn)化為愛國之行，做堅定的愛國者。3．（3分）根據(jù)拼音寫出相應的詞語。（1）bōlánzhuàngkuò（）（2）pángbó（）（3）qiánpūhòujì（）4．（2分）下列依次填入橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．大義凜然鋌而走險鞭撻 B．視死如歸挺身而出鞭策C．大義凜然挺身而出鞭策 D．視死如歸鋌而走險鞭撻5．（2分）【乙】語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．在中華文明悠久的歷史中，愛國主義精神一直是中華民族得以凝聚、生存和發(fā)展的強大動力。B．愛國主義精神在中華文明悠久的歷史中，始終是中華民族得以生存、凝聚和發(fā)展的強大動力。C．在中華文明悠久的歷史中，愛國主義精神始終是中華民族得以生存、凝聚和發(fā)展的強大動力。D．愛國主義精神在中華文明悠久的歷史中，一直是中華民族得以凝聚、生存和發(fā)展的強大動力?！敬鸢浮?．波瀾壯闊磅礴前仆后繼4．B5．A【解析】3．考查根據(jù)拼音寫詞語。（1）bōlánzhuàngkuò——波瀾壯闊，原形容水面遼闊，現(xiàn)比喻聲勢雄壯或規(guī)模宏大。（2）pángbó——磅礴，形容氣勢盛大，廣大無邊。一般形容名山大川氣勢浩大，或是形容河流奔騰時氣勢磅礴。（3）qiánpūhòujì——前仆后繼，前面的人倒下了，后面的人跟著上，形容不怕犧牲，英勇奮斗。4．考查詞語運用。第一空，視死如歸：把死看得好像回家一樣。形容為了正義的事業(yè)，不怕死。大義凜然：堅持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持嚴峻不可侵犯的態(tài)度。根據(jù)“在歷盡艱辛的硝煙歲月中，英雄們信仰堅定”可知，這里形容英雄們對國家民族的貢獻，對象是國家，故選“視死如歸”更為恰當；第二空，挺身而出：勇敢地站出來（承擔某種較大的責任或冒較大的風險）。鋌而走險：指在無路可走的時候采取冒險行動。根據(jù)“不僅在于他們能在關(guān)鍵時刻義無反顧”可知，英雄們在關(guān)鍵時刻應該是“挺身而出”；第三空，鞭策：用鞭子抽打，比喻嚴格督促。鞭笞：用鞭子或板子毒打；驅(qū)迫。根據(jù)“我們青少年要繼承和發(fā)揚這種精神，不斷地激勵和_______自己”可知，此處是要求我們要不斷嚴格督促自己，應用“鞭策”；故選B。5．考查病句修改。“一直”“始終”語義重復，可刪去其一；語序不當，應將“發(fā)展、凝聚和生存”改為“凝聚、生存和發(fā)展”；故選A。（4分）閱讀下面的文字，完成下面6-7小題。汕尾，歷史悠久，文化底蘊深厚，非遺項目更是豐富多樣。據(jù)統(tǒng)計，汕尾非遺項目的數(shù)量之巨、價值之高，居全國前列。其中，世界非遺產(chǎn)1個，國家級9個，省級26個，市級58個，縣級97個。國家、省、市級非遺傳承人分別達到10人、23人和76人。有400多年正宇戲、西秦戲、白字戲三個稀有劇種，有800多年歷史的“滾地全龍”，有300多年歷史的“獨角跌麟舞”“汕尾漁歌”“英歌舞”等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。（來源：汕尾文旅）6．（2分）結(jié)合材料內(nèi)容，擬寫一個恰當?shù)臉祟}。7．（2分）在某次參觀活動中，你在汕尾某陳列館見到了木梳、燈籠、折扇這些老物件，它們精美的做工讓你喜愛不已。請你從中選擇一種，參考示例，給它配上一句優(yōu)美的解說詞。要求：體現(xiàn)物件特征，運用至少一種修辭手法，句式不限。示例：搖椅——吱吱呀呀，唱著兒時的歌?！敬鸢浮?．示例：汕尾非遺項目豐富多樣7．示例一：木梳——在你發(fā)間輕輕掠過，如媽媽溫柔的手指。示例二：燈籠——點亮節(jié)日，點亮吉祥，點亮幸福。示例三：折扇——閑看流云，輕搖時光。示例四：木梳——梳齒留情，情誼如銀。示例五：燈籠——照亮夜色，照亮生活，照亮未來。示例六：折扇——扇去燥熱與煩憂，扇來清涼和自在?！窘馕觥?．考查擬寫新聞標題。結(jié)合新聞導語內(nèi)容，圍繞導語“汕尾，歷史悠久，文化底蘊深厚，非遺項目更是豐富多樣”進行擬寫，可擬寫為：汕尾非遺項目豐富多樣。7．考查仿寫句子，答案不唯一。答題思路：從所給三個事物中選一個，給它配上解說詞，體現(xiàn)其特征，運用至少一種修辭手法。示例：折扇——搖一陣輕風，品幾行墨寶。8．班級圍繞名著中“可笑與可敬的人物”開展閱讀交流會，請按要求幫李明完成以下任務。（1）眾評《儒林外史》。請你幫李明在橫線處填人名或者理由。（3分）同學甲：我笑范進，執(zhí)意科舉，生活落魄，遭人討厭，老來中舉，喜極瘋癲。同學乙：我笑①_______，平生奸猾，竟為多一根燈芯不能咽氣，貪婪吝嗇，令人鄙夷。同學丙：我敬王冕，出身貧寒，②_______________________________________。同學?。何揖储踎______，慷慨大方，尊重婦女，反對禮法。（2）選評名著人物，請你從下列名著人物中任選一位，幫李明說說其可笑或可敬之處。（3分）豬八戒魯智深【答案】（1）嚴監(jiān)生（嚴致和）不慕名利、磊落灑脫杜少卿（2）示例1：豬八戒。豬八戒好吃懶做、滑稽可笑，但也可親可敬。他那豬似的本分老實及豬似的笨拙和聰明，都討人喜歡，何況他能勞動，吃苦，干活不嫌臟、不怕累。取經(jīng)路上都是由他挑行李，過八百里荊棘嶺時由他開山。示例2：魯智深。魯智深最能體現(xiàn)俠義精神，是俠義精神最顯著的代表。他為人見義勇為，嫉惡如仇，扶危濟困，愛憎分明，仗義疏財，慷慨大方，令人可敬?！窘馕觥浚?）考查名著人物形象的理解。①根據(jù)積累可知，“平生奸猾，竟為多一根燈芯不能咽氣，貪婪吝嗇，令人鄙夷”是嚴監(jiān)生。嚴監(jiān)生是吳敬梓創(chuàng)作的長篇小說《儒林外史》中的人物，是廣東高要縣監(jiān)（jiàn）生，原名嚴大育，字致和，出場于小說第五回、第六回。嚴監(jiān)生雖擁有十萬銀子家產(chǎn)，卻極度吝嗇；臨死，見燈盞內(nèi)點著兩根燈草，恐耗油過多，伸出兩個指頭，遲遲不肯斷氣，直到其妾揣知其意，挑掉一根，始點頭死去。嚴監(jiān)生是個典型的慳吝鬼，被稱作“東方葛朗臺”；與李梅亭、盧至、監(jiān)河侯一同被稱為“中國四大吝嗇鬼”。②根據(jù)積累可知，王冕出身貧寒，七歲喪父，十歲便輟學給人放牛。東家給的點心錢，他都攢著來買書讀。后來，在放牛之際，靠自學畫得一手好荷花?？窟@門手藝，王冕賣畫賺錢補貼家用，孝敬母親。王冕天性聰明，不滿二十歲，就上知天文，下知地理，學貫古今。但也性情孤傲，蔑視權(quán)貴，遠離富貴功名。知縣來請，王冕也不赴約；朝廷征聘王冕做官，他連夜逃到會稽山，在此隱居終老。王冕之所以能放在第一回，是因為他不但有才，而且品性很好。王冕身上有一種超凡脫俗的氣質(zhì)。王冕有卓越的才華，而且格調(diào)高卓，磊落灑脫。他自幼就很有才，自習能力超強，而且十分灑脫，不拘于時，不慕名利。這與后面出來的人物形成鮮明的對比。據(jù)此分析進行概括即可。③根據(jù)積累可知，“慷慨大方，尊重婦女，反對禮法”是杜少卿。杜儀，名儀，字少卿，以字行于世。古典諷刺小說《儒林外史》中主要人物之一，與莊紹光同為正面人物。杜少卿雖然出身于“一門三鼎甲，四代六尚書”的大官僚地主家庭，卻出淤泥而不染，行為中有些離經(jīng)叛道，思想中具有某些民主主義的成分。他蔑視科舉，瞧不起功名富貴，第三十二回他說：“學里秀才，未見得好似奴才?！碑旉稗S對他說出補了廩就可以坐堂、灑簽、打人時，他笑罵說：“你這匪類，下流無恥極矣?！崩钛矒崴]舉他入京做官，他用手帕包了頭裝病不去。有人要同他去會知縣，他說：“王家這一宗灰堆里的進士，他拜我做老師我還不要，我會他怎么！”這些言行，與《儒林外史》上追名逐利的風氣恰成鮮明的對照。（2）考查名著人物形象的分析。從下列名著人物中任選一位，說說其可笑或可敬之處。每個人都有自己的優(yōu)缺點，選擇其中之一，進行分析即可。豬八戒可笑之處：豬八戒好吃懶做、滑稽可笑，如四圣試禪心中，觀音菩薩為了試探師徒的禪心是否堅定，請來黎山老母、普賢、文殊化身母女，假意要招他們?yōu)榉蛐?。唐僧不為所動，悟空識破真相，沙僧一心跟隨師傅，八戒卻動了凡心。八戒假意去放馬，自己去找婦人應承了婚事。婦人以三個女兒嫌八戒丑陋為由，決定用撞天婚辦法，讓八戒頭上蒙了手帕遮住眼睛，八戒扯住哪個女兒就與哪個女兒成親。八戒受盡捉弄，也沒有扯住一個。婦人又讓八戒試穿女兒織成的珍珠汗衫，哪件合適，就和織成汗衫的女兒成親。八戒剛穿上一件，就被繩索捆住，在松林里吊了一夜?？梢姲私涞呢澤尚?；可敬之處：豬八戒吃苦，取經(jīng)路上都是由他挑行李。對師傅很忠誠，唐僧師徒受阻于流沙河，八戒幾次潛入水中勇斗妖怪，和悟空一起保護了師傅，忠勇善良的形象很可敬。魯智深。魯智深為素不相識的苦命父女打抱不平，怒打“鎮(zhèn)關(guān)西”，不惜丟官棄職，亡命天涯。魯智深初到大相國寺時，附近一些潑皮想要給魯智深下馬威，卻被魯智深略加懲戒，魯智深得知這些潑皮也是窮苦人，之后與他們關(guān)系融洽。魯智深知道林沖被陷害，聽說林沖被發(fā)配滄州，一直在暗地里跟著，在野豬林救了林沖的性命，又一路護送林沖到了滄州，可見他重情重義，是個可敬的人。二、閱讀（41分）（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。（17分）【甲】舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。（選自《孟子》）9．（3分）解釋文中加點詞語的意思。（1）必先苦其心志（2）行拂亂其所為（3）衡于慮10．（4分）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）所以動心忍性，曾益其所不能。（2）征于色，發(fā)于聲，而后喻?！疽摇抗胖^豪杰之士者，必有過人之節(jié)。人情有所不能忍者。匹夫見辱拔劍而起挺身而斗此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。觀夫高祖之所以勝，而項籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。項籍唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒；高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊，此子房教之也。（選自蘇軾《留侯論》）11．（2分）下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）A．必有過人之節(jié)/及魯肅過尋陽B．卒然臨之而不驚/卒獲有所聞C．無故加之而不怒/一怒而諸侯懼D．而其志甚遠也/親賢臣，遠小人12．（3分）請用“/”給文中畫線的句子斷句。匹夫見辱拔劍而起挺身而斗此不足為勇也13．（5分）根據(jù)【甲】【乙】兩篇選文，談談成就大業(yè)者應具備哪些因素?！敬鸢浮?．（1）使……痛苦（2）違背（3）通“橫”，梗塞、不順10．（1）（通過這些）來讓他內(nèi)心受到震撼，使他的性格堅忍起來，以不斷增長他的才干。（2）（一個人的想法，只有）表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。11．C12．匹夫見辱/拔劍而起/挺身而斗/此不足為勇也13．要成就一番大業(yè)就必須經(jīng)過艱苦的磨練；成大業(yè)者自身應具備的素質(zhì)是忍耐?！窘馕觥?．考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語時要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：一定會使他的心志忍受痛苦?？啵菏埂纯?。（2）句意：使他的每一行動都不如意。拂：違背。（3）句意：思慮堵塞。衡：通“橫”，梗塞、不順。10．考查文言文翻譯。翻譯時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。如遇倒裝句要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句要結(jié)合上下文補充省略成分。重點詞有：（1）所以：以此，用它來；動心：使心驚動，使內(nèi)心警惕；動：動詞的使動用法，使……驚動；忍性：使其性格堅強；曾：同“增”，增加；（2）征：察驗，表現(xiàn)；色：臉色；發(fā)：表露；聲：指憂嘆之聲；喻：明白，醒悟；11．考查一詞多義。A.超過/經(jīng)過；B.最后/士兵；C.都是“憤怒，生氣”的意思，動詞；D.差距大/遠離；故選C。12．考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，線梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。本句句意：有勇無謀的人被侮辱，一定會拔起劍，挺身上前搏斗，這不足夠被稱為勇士?！捌シ蛞娙琛敝小捌シ颉笔侵髡Z，“見”是被動詞，這是一個被字句，故在“辱”后斷句；“拔劍而起”“挺身而斗”中的“而”是表承接關(guān)系的連詞，連接前后兩個動作，中間不能斷開，故在“起”后斷一處，“斗”后斷一處；“此不足為勇也”中“此”指前面所述的內(nèi)容，“也”是標志性詞語，表示這是一個判斷句。故斷句為：匹夫見辱/拔劍而起/挺身而斗/此不足為勇也。13．考查對文章內(nèi)容的分析與概括。結(jié)合甲文“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”可知，上天要把重任降臨在這個人，一定先要使他心意苦惱，使他筋骨勞累，使他忍饑挨餓，使他受盡貧困之苦，使他所做的事情顛倒錯亂，用來使他的內(nèi)心收到震撼，使他性情堅韌起來，增加他所不具備的能力原來沒有的才能，由此可知，成大業(yè)者必要經(jīng)過一番艱苦的磨煉；結(jié)合乙文“觀夫高祖之所以勝，而項籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。項籍唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒”可知，漢高祖之所以成功，項羽之所以失敗，原因就在于一個能忍耐、一個不能忍耐，所以成大業(yè)者自身應具備的素質(zhì)是：忍耐?！军c睛】參考譯文：【甲】舜從田野耕作之中被任用，傅說從筑墻的勞作之中被任用，膠鬲從販魚賣鹽中被任用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被任用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被任用。所以上天要把重任降臨在這個人，一定會使他的心志忍受痛苦，使他的筋骨勞累，使他的身體肌膚饑餓，使他身受貧困之苦，使他做事不能如意，借此使他們心里常常保持警惕，使他們的性格變得堅強，增加他們所欠缺的本領(lǐng)。一個人，常常發(fā)生錯誤，這樣以后才能改正；在內(nèi)心里困惑，思慮阻塞。然后才能知道有所作為；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語中，然后才能被人所知曉。（如果）一個國家，在國內(nèi)沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有實力相當、足以抗衡的國家和來自國外的禍患，這樣的國家就常常會走向滅亡。這樣以后才知道憂慮禍患能使人（或國家）生存發(fā)展，而安逸享樂會使人（或國家）走向滅亡的道理了?！疽摇抗艜r候被人稱作豪杰的志士，一定具有勝人的節(jié)操。（有）一般人的常情所無法忍受的度量，有勇無謀的人被侮辱，一定會拔起劍，挺身上前搏斗，這不足夠被稱為勇士。天下真正具有豪杰氣概的人，突然面對意外而不慌亂，當無原因受到別人侮辱時，也不憤怒。這是因為他們胸懷極大的抱負，志向非常高遠?？茨菨h高祖之所以成功，項羽之所以失敗，原因就在于一個能忍耐、一個不能忍耐罷了。項羽不能忍耐，因此戰(zhàn)爭中是百戰(zhàn)百勝，但是隨隨便便使用他的刀鋒（不懂得珍惜和保存自己的實力）。漢高祖能忍耐，保持自己完整的鋒銳的戰(zhàn)斗力，等到對方疲敝。這是張良教他的。（二）（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧勘本┦懈髦行W努力拓寬勞動教育的途徑，積極開展課外校外勞動實踐活動，校外勞動教育基地的開發(fā)與建設有了很大進展。截至2019年12月，全市承擔勞動教育課程的“社會大課堂”涉及的資源單位已有120余家，市級學工學農(nóng)基地開發(fā)的勞動教育特色課程已有200多門。例如，中國農(nóng)業(yè)機械化科學研究院作為北京市學農(nóng)基地，以“農(nóng)事教育，提升素養(yǎng)”為主線，開發(fā)了58門探究體驗類課程，分為走進田間、走進智能化養(yǎng)殖中心、走進農(nóng)產(chǎn)品實驗室等八大系列，涉及“農(nóng)林牧副漁”五大行業(yè)。中小學校與校外勞動教育基地緊密合作，校外資源校內(nèi)共享，校本課程校外實施，課外校外的勞動實踐活動蓬勃開展?！静牧隙吭谌驍?shù)字化轉(zhuǎn)型加速的背景下，數(shù)字經(jīng)濟日益成為世界經(jīng)濟發(fā)展的重要方向。作為人類勞動的最新形態(tài)，數(shù)字勞動是包括傳播、信息、數(shù)字和智能等技術(shù)于一體的綜合性勞動。從勞動工具看，數(shù)字勞動是數(shù)字技術(shù)催生的“智力型勞動”。馬克思在《資本論》中指出：“勞動資料不僅是人類勞動力發(fā)展的測量器，而且是勞動借以進行的社會關(guān)系的指示器?！迸卸ㄒ粋€社會的經(jīng)濟時代和勞動形態(tài)，最主要的標尺是生產(chǎn)工具，即“用什么勞動資料生產(chǎn)”。數(shù)字勞動就是依托大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新型技術(shù)載體，創(chuàng)造數(shù)字化產(chǎn)品的勞動。數(shù)字勞動不同于傳統(tǒng)的體能勞動，而是以智力、創(chuàng)造力為主導的非物質(zhì)勞動。從勞動對象看，數(shù)字勞動是加工數(shù)據(jù)和信息的“生產(chǎn)性勞動”。人的勞動過程就是加工、改造客觀對象的過程。在物質(zhì)生產(chǎn)活動中，人們往往加工改造自然“有形物”，從事物質(zhì)性勞動。數(shù)字勞動往往加工改造信息、數(shù)據(jù)等“無形物”，對數(shù)據(jù)、信息等進行采集、編碼、存儲、賦值，是一種具有非物質(zhì)生產(chǎn)特性的勞動。盡管數(shù)字勞動打破了勞動的發(fā)生場域和時空場所，但從本質(zhì)上看，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的數(shù)字勞動并沒有改變勞動的根本特征，仍然是“生產(chǎn)性勞動”。從勞動主體看，數(shù)字勞動是受眾在數(shù)字平臺的“創(chuàng)造性活動”。馬克思認為，人的活動不同于人的勞動?；顒涌梢允欠e極的，也可以是消極的，可以是娛樂消遣，也可以是創(chuàng)新創(chuàng)造。但“勞動是積極的、創(chuàng)造性的活動?！睆臄?shù)字平臺的參與主體看，既有專門從事數(shù)據(jù)工作的數(shù)字勞動者，如直播網(wǎng)紅、程序員、UP主、網(wǎng)絡小說作家等，也有并不從事數(shù)據(jù)處理但卻生產(chǎn)數(shù)據(jù)的普通用戶，如粉絲、游戲玩家、各類App用戶等。數(shù)字勞動不同于數(shù)字活動，數(shù)字勞動特指數(shù)字主體在網(wǎng)絡界面和數(shù)字平臺中的“創(chuàng)造性活動”。（選自《把握數(shù)字勞動內(nèi)涵及特征，規(guī)范數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展》）【材料三】中小學校內(nèi)勞動活動參與情況表打掃衛(wèi)生種植活動養(yǎng)殖活動手工制作機械制作學習烹飪等家政活動其他未參與2.3%65.00%92.12%36.50%92.55%89.90%96.34%有參與97.7%35.00%7.88%63.50%7.45%10.10%3.66%中小學社會勞動服務參與情況表植樹活動打掃公共衛(wèi)生、環(huán)?；顒泳S護交通秩序敬老助殘農(nóng)業(yè)勞動體驗工業(yè)勞動體驗除農(nóng)業(yè)、工業(yè)外的其他職業(yè)體驗社會調(diào)查其他未參與54.30%24.00%79.90%70.00%74.20%92.51%91.89%86.10%95.18%有參與45.70%76.00%20.10%30.00%25.80%7.49%8.11%13.90%4.82%（數(shù)據(jù)來自《中國青年研究》）14．（3分）下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的表述不正確的一項是（）A．數(shù)字勞動是指融合傳播、信息、數(shù)字和智能等技術(shù)的綜合性勞動，是人類勞動的最新形態(tài)。B．數(shù)字勞動是“智力型勞動”，其生產(chǎn)工具是大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新型技術(shù)載體。C．數(shù)字勞動雖然是一種非物質(zhì)生產(chǎn)的勞動，但并沒有改變勞動的特征。D．粉絲、游戲玩家、各類App用戶等不從事數(shù)據(jù)處理卻生產(chǎn)數(shù)據(jù)的活動不屬于數(shù)字勞動。15．（3分）根據(jù)以上材料，下列理解和判斷不正確的一項是（）A．材料一加點字“余”“多”都表示整數(shù)后面的零數(shù)，是對數(shù)量的合理推測，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。B．材料二先整體介紹什么是數(shù)字勞動，再從勞動工具、勞動對象、勞動主體三方面介紹數(shù)字勞動的特點，屬于邏輯順序。C．材料三運用列圖表的說明方法，說明我國中小學生校內(nèi)勞動參與種類較為局限，復雜化勞動不夠；社會服務勞動相對單一，缺乏多樣性。D．由材料三的數(shù)據(jù)可知中小學生社會服務參與類型相對單一，證明材料一北京市中小學校外勞動實踐途徑和類型都受到較大的限制。16．（4分）結(jié)合上述材料，學校應該如何落實勞動實踐實現(xiàn)“勞動賦能”“勞動增智”，請你提出三條可行性建議?！敬鸢浮?4．D15．D16．①豐富校內(nèi)勞動實踐形式，創(chuàng)新勞動教育課程。②加強與校外勞動教育基地的合作，拓寬勞動實踐渠道。③完善勞動實踐評價體系，激發(fā)學生的勞動熱情。【解析】14．考查內(nèi)容的辨析。D.根據(jù)材料二第④段“從數(shù)字平臺的參與主體看，既有專門從事數(shù)據(jù)工作的數(shù)字勞動者，如直播網(wǎng)紅、程序員、UP主、網(wǎng)絡小說作家等，也有并不從事數(shù)據(jù)處理但卻生產(chǎn)數(shù)據(jù)的普通用戶，如粉絲、游戲玩家、各類App用戶等。數(shù)字勞動不同于數(shù)字活動，數(shù)字勞動特指數(shù)字主體在網(wǎng)絡界面和數(shù)字平臺中的‘創(chuàng)造性活動’”可知，粉絲、游戲玩家、各類App用戶等不從事數(shù)據(jù)處理卻生產(chǎn)數(shù)據(jù)的活動屬于數(shù)字勞動，本項“粉絲、游戲玩家、各類App用戶等不從事數(shù)據(jù)處理卻生產(chǎn)數(shù)據(jù)的活動不屬于數(shù)字勞動”有誤；故選D。15．考查內(nèi)容的辨析。D.根據(jù)材料三“中小學社會勞動服務參與情況表”可知，有76%的中小學生參與打掃公共衛(wèi)生、環(huán)保活動，數(shù)據(jù)有表明中小學生社會服務參與類型相對單一；材料一主要強調(diào)了北京市各中小學在拓寬勞動教育途徑和開展課外校外勞動實踐活動方面的積極進展，而材料三的數(shù)據(jù)則主要反映了中小學生參與勞動活動的具體情況。這兩個材料側(cè)重點不同，不能相互證明或否定。且材料一并未體現(xiàn)北京市中小學校外勞動實踐途徑和類型都受到較大的限制。本項“證明材料一北京市中小學校外勞動實踐途徑和類型都受到較大的限制”有誤；故選D。16．考查提建議。聯(lián)系材料一“北京市各中小學努力拓寬勞動教育的途徑，積極開展課外校外勞動實踐活動，校外勞動教育基地的開發(fā)與建設有了很大進展”可知，可從拓寬勞動教育的途徑的角度提建議；聯(lián)系材料一“中小學校與校外勞動教育基地緊密合作，校外資源校內(nèi)共享，校本課程校外實施，課外校外的勞動實踐活動蓬勃開展”可知，可從拓寬勞動實踐渠道的角度提建議；聯(lián)系材料三“中小學校內(nèi)勞動活動參與情況表”“中小學社會勞動服務參與情況表”可知，可從完善勞動實踐評價體系的角度提建議。為開放性試題，言之有理即可。示例：①與校外勞動教育基地合作：學?？梢约訌娕c校外勞動教育基地的合作，充分利用其資源，為學生提供更多樣化的勞動實踐機會。②開設數(shù)字勞動相關(guān)課程：在課程設置中納入數(shù)字勞動相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學生的數(shù)字技術(shù)能力和創(chuàng)造力。③鼓勵學生參與數(shù)字平臺創(chuàng)造性活動：如鼓勵學生成為UP主、參與網(wǎng)絡小說創(chuàng)作等，提升其創(chuàng)造性和智力發(fā)展。（三）（14分）閱讀下面文字，完成下面小題。大湖蔣冬梅①漁把頭站在冰面上，一千年前也這樣站，一百年前也這樣站。他是查干的一只魚鷹，心里裝著整個大湖。②有人看見夏季湖面曾攪起的巨浪，傳說一條從未見過的大魚和魚叉對峙過。③人人都在期盼著大魚，可今年冬捕的重頭戲，師傅決意不來了。④剛?cè)攵?，師傅就帶著另一隊人馬，跑內(nèi)蒙了。他用不容置疑的語氣，對漁把頭說：“查干，就交給你啦！”這讓把頭想起，大鳥把小鳥喂養(yǎng)大，就離開了那片樹林。⑤寒冷把天地和大湖凍在了一起，策馬狂奔的隊伍像刀劍割開北風，車馬從切口里闖了進去，馬的影子跑在冰里。馬匹背對著光亮，把頭也背對著光亮，哈氣升騰起來，像竄出的火苗。趕在太陽升起之前，人馬齊備、大戰(zhàn)在即。馬嘶，狗吠，號角聲里，把頭像一員大將，統(tǒng)領(lǐng)著一切。⑥把頭趴在冰面上，尋找冰層里珍珠一樣的氣泡。他看不見魚，但魚的呼吸會暴露自己?！棒~知水性，人知魚性！你喘氣兒魚也喘氣兒！”漁把頭想起了很多年前，師傅趴在冰面上，尋找大魚吐出的氣泡。寒冷凍不僵男人的血性，師傅的臉凍得皴裂流血了，他讓把頭朝他臉上噴一口燒酒，再使勁朝大湖喊一嗓子，就又朝冰面趴下了。⑦今年的冰層從未有過的奇異，魚呼吸的氣泡都被冰層深深地鎖住了，透過冰面看到的盡是形狀怪異的花紋。這些異象讓人們對大魚的出現(xiàn)，更加想入非非。⑧供桌，敖包，鼓聲，鈴音，口口相傳的經(jīng)文在叩問，一千年前這樣叩問，一百年前也這樣叩問。⑨風吹得非常烈，把頭的心有些亂了，可他不能讓人看出他的亂！⑩師傅帶著把頭上冰很多年了，每當冬捕遇到情況時，有師傅在，把頭的心就落了底?！肮野堰@個事兒交給咱，咱就得擔得起！”年年冬捕，師傅都說這句話。?冬捕前的那些天，師傅天天帶著把頭到冰面上探冰。查干漁場多少口子人呢，一半的日子要指靠著冬捕。一場冬捕在哪兒鑿開冰洞，就像打井找水眼一樣重要。他記得冬捕前的很多天，嗜酒的師傅從來滴酒不沾，直等到選定冰眼，鑿出湖水的那一刻，師傅才拿出酒壺，狠狠地灌起來，他抓著酒壺的手，都在劇烈地抖動。?這一刻，把頭的手也在抖動著。?冰面上是有山丘和低谷的。把頭辨識著那些矮小的山丘，一脈水波拱起一座山丘，山丘下將噴發(fā)魚的訊息。從前他拿不準水眼的位置時，師傅總是說：“你一定得信自己，一半經(jīng)驗，一半信，才能找到魚！”把頭終于選定了一處冰層，堅定地砸下魚鏟，在冰花的綻放里，叩問大湖的安靜，鉆木取火般鑿開一眼泉，黑色的湖水涌出，像新鮮的血。?鑿出的冰洞一字排開，四匹馬拉著絞盤，拖動大網(wǎng)向湖中布陣。水凍成透明的玉，數(shù)尺之下能看見網(wǎng)在游，把頭跟著網(wǎng)，像追著一只鳥。大鳥張開翅膀，自由舒放，仿佛要攬過整個大湖。網(wǎng)入大湖縱橫成田，魚像秧苗布立其間，每個網(wǎng)眼只有四寸大，攔住大湖也放過大湖。?人、馬匹、狗在冰上踢踏，紛亂著破曉的早晨。幾十號人在冰封的大湖上耕耘，索取在夏秋肥美起來的大魚。太陽照在人頭頂?shù)臅r候，該起網(wǎng)了，魚兒帶著熱氣，被網(wǎng)裹挾著出水。把頭抱著第一條出水的魚，在鏡頭面前笑著。人們歡呼雀躍，將把頭抬起，拋向空中。但把頭知道，更。多的人在翹首等待傳說中的大魚。?把頭拎著一瓶燒鍋酒鉆進帳篷，像師傅那樣，兩手顫抖著擰開酒瓶，狠狠地灌了下去。剛才在鏡頭前的笑容，漸漸褪去，他露出了平靜的神色，雖然他沒有把握捕到那條犬魚。?外面的鑼鼓聲，人聲，歌舞聲，一浪蓋過一浪。把頭知道，那些熱鬧不是自己的。他靜靜地坐在師傅坐過的位置，咧開嘴，用牙齒又咬開一瓶酒的蓋子。?他想起有一次，同樣沒有像人們盼望的那樣，捕到更多的大魚。那時把頭還年輕，有些垂頭喪氣的，師傅遞過來的酒他也沒心思喝。?師傅獨自喝了幾口，突然給他講起了從前的事：“十六歲那年，聽人說黑龍江有大魚，我們就從白洋淀往那奔。沒想到半道上，火車讓洪水攔下了，我們就在查干湖下了車。誰承想，一下車就在這停了一輩子！人都說一場洪水把我攔下了，其實是大湖把我攔下了?！卑杨^嘆了口氣：“人人都稀罕大魚，你捕了一輩子魚，可誰知道大魚在哪呢！”?“你記著，人，活不過湖！大魚，一直都在湖里！”?那一刻，兩人立在查干的湖心，像大魚游弋在無邊的湖水?！咀ⅰ坎楦珊?，即查干湖冬季冰雪捕魚，是吉林省松原市前郭爾羅斯蒙古族自治縣一種傳統(tǒng)的漁業(yè)生產(chǎn)方式（習俗），極富民族特色，已被列入吉林省省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。（摘自《山西文學》，2020年8月，有改動）17．（3分）小說如何圍繞“漁把頭”敘述捕魚經(jīng)過？請梳理文章內(nèi)容，填寫下面表格。過程心理到達大湖自信尋找氣泡①_____________②_____________堅定③_____________高興18．（3分）請從描寫角度賞析文中畫橫線句子。策馬狂奔的隊伍像刀劍割開北風，車馬從切口里闖了進去，馬的影子跑在冰里。19．（4分）小說主要記敘一次魚把頭帶隊冬捕的經(jīng)歷，卻多次穿插敘寫“師傅”的故事，請分析這樣寫的作用。20．（4分）談談小說最后兩段“大魚”與“大湖”的深刻意蘊。【答案】17．專注選定冰眼起網(wǎng)捕魚18．示例：場面描寫，通過比喻將策馬狂奔的隊伍比作切割北風的刀劍，生動展現(xiàn)了隊伍的迅猛與威猛。動詞“割開”“闖進”等準確傳神，使整個場面充滿動感與力量，讓人仿佛置身其中，感受到那種激昂與震撼。19．小說記敘魚把頭帶隊冬捕，穿插“師傅”的故事，作用在于突出師傅對把頭的影響，豐富把頭形象，深化“敬畏自然、傳承精神”的主旨，同時使情節(jié)更豐富，敘事更生動，激發(fā)讀者閱讀興趣。20．示例：“大魚”象征著自然界的神秘與未知，也代表著人們對豐收的期盼和生活的希望。而“大湖”則代表著自然的偉岸與包容，它告誡人們要敬畏自然、順應規(guī)律。兩者共同揭示了人與自然和諧共生的深刻哲理?！窘馕觥?7．考查文章內(nèi)容的理解和概括。第一空：根據(jù)文章第⑥段“把頭趴在冰面上，尋找冰層里珍珠一樣的氣泡。他看不見魚，但魚的呼吸會暴露自己”可以概括，在尋找氣泡的過程中，漁把頭全神貫注，通過尋找魚群呼吸產(chǎn)生的氣泡來定位魚群的位置。由于氣泡并不總是明顯，這個過程可能需要耐心和專注，因此他的心理可能是耐心或?qū)Ｗ⒌?。此空可填：專注。第二空：根?jù)文章第?段“把頭終于選定了一處冰層，堅定地砸下魚鏟，在冰花的綻放里，叩問大湖的安靜，鉆木取火般鑿開一眼泉，黑色的湖水涌出，像新鮮的血”可以概括，漁把頭在選定冰眼的過程中，表現(xiàn)出堅定的決心。他憑借自己的經(jīng)驗和直覺，選定了鑿開冰面的位置，這是捕魚過程中的關(guān)鍵步驟，需要堅定的判斷和決策。此空可填：選定冰眼。第三空：根據(jù)文章第?段“人們歡呼雀躍，將把頭抬起，拋向空中”可以概括，當網(wǎng)被拉起，捕獲到魚時，漁把頭會感到高興。他的努力得到了回報，成功捕獲到魚群，這不僅是對他技能和經(jīng)驗的肯定，也讓他感到滿足和喜悅。人們的歡呼和慶祝更增加了這種高興的氛圍。此空可填：起網(wǎng)捕魚。18．考查描寫方法。首先，從場面描寫的角度來看，這句話為我們描繪了一幅壯觀且充滿動感的畫面。在冰冷、凜冽的北風中，一支策馬狂奔的隊伍如同鋒利的刀劍一般，毫不畏懼地切割著凜冽的北風。這種描寫方式不僅突出了隊伍的勇猛和氣勢，也使得整個場面顯得更加生動和立體。其次，作者通過一系列生動的動詞，如“割開”、“闖進”和“跑在”，進一步增強了場面的動感和緊張感。這些動詞不僅準確地描繪了隊伍在冰面上馳騁的情景，也使得讀者能夠身臨其境地感受到那種激昂與震撼。此外，句子中“馬的影子跑在冰里”的描寫，不僅增添了畫面的層次感和深度，也使得整個場面更加細膩和真實。這種細節(jié)上的處理，進一步提升了整個描寫的藝術(shù)效果。綜上所述，這句話通過生動的場面描寫和準確的動詞運用，成功地為我們展現(xiàn)了一支策馬狂奔的隊伍在冰面上馳騁的壯觀場景，使得讀者能夠深刻地感受到那種激昂與震撼。19．考查插敘的作用。首先，穿插師傅的故事突出了師傅在把頭成長和工作中的重要影響。通過師傅的言傳身教，把頭不僅學會了捕魚的技術(shù)，更學會了對待工作的敬業(yè)精神和對待大自然的敬畏之心。這種影響不僅塑造了把頭的性格和形象，也體現(xiàn)了傳承的價值。其次，師傅的故事豐富了小說的情節(jié)和人物形象。師傅的經(jīng)歷和教誨不僅為故事增添了層次感和深度，也使得把頭的形象更加豐滿立體。讀者在了解師傅的故事的同時，也能更深入地理解和感受把頭的內(nèi)心世界和情感變化。此外，通過穿插師傅的故事，小說進一步深化了敬畏自然、傳