2025屆高考語文一輪復(fù)習(xí)課時(shí)跟蹤練42專題四散文閱讀第六講散文形象鑒賞2類題含解析

PAGE5-課時(shí)跟蹤練42一、閱讀下面的文字，完成1～4題。在沈從文先生墓前龍良驊①天空飄著小雨。早春的雨，帶著寒意，若霧，若煙，輕輕地來，像幾聲嫩嫩的鳥鳴，像幾朵怯怯的蓓蕾。②鳳凰城的喧囂留在了身后，沿著沱江邊窄窄的石板路，按著路標(biāo)的指引，我和妻子虔誠地前往聽濤山找尋心中的圣地。拜謁沈從文墓，這是縈繞在心中多年的愿望，現(xiàn)在最終有機(jī)會(huì)走近這位中國現(xiàn)代鄉(xiāng)土文學(xué)大師靈魂棲息的地方了。③聽濤山既不高，也不陡，平平緩緩，多像沈從文先生平和的性格。八十六級之字形的石級，濕漉漉的，象征先生走過的八十六個(gè)歲月。路旁有一株紅梅，正在寒風(fēng)中悄然綻放，透露著春天的訊息。而更多的樹木，葉片凋謝，不免在料峭春寒中有一絲瑟縮。但幾叢翠竹挺立著，幾叢雜樹斜生著，綠綠的枝葉，顯示著盎然朝氣。游人稀有，在我們的前面，只有一對年輕的情侶，手牽著手，靜靜地走著。我們也盡量放輕腳步，怕打攪沈從文先生的安眠。④墓在山腰。這應(yīng)當(dāng)是世界上最奇妙的墳塋了吧？墳是一座山，山是一座墳，沈從文先生的骨灰干脆撒入山上的泥土中，這位自然之子最終徹底回來自然，與大自然完全融合在了一起。就如石級邊的一塊石碑上寫的：一個(gè)士兵要不戰(zhàn)死沙場便是回到家鄉(xiāng)。這是沈從文的表侄，大畫家黃永玉送給他的。從鳳凰動(dòng)身，沿著沅水流域，然后北京、上海、昆明，復(fù)又回到北京，這是他的人生軌跡，現(xiàn)在他回家了。聽濤山是幸運(yùn)的，它容納了蜚聲海內(nèi)外的一位士兵，一位作家，一位學(xué)者，一位“鄉(xiāng)下人”。⑤墓碑也是奇妙的，一塊粗糙的五彩石，正面寫著幾行小字：照我思索，能理解我；照我思索，可相識(shí)人。這應(yīng)當(dāng)是先生自擬的墓志銘吧？墓碑頂上，放置著一個(gè)小小的花環(huán)，花瓣上凝著水珠，有一點(diǎn)兒落寞。而墓碑下，插著三炷香，香早燃盡，剩著幾截竹簽和一點(diǎn)點(diǎn)灰燼。傳統(tǒng)的和新潮的祭祀方式就這么奇妙地匯聚在一起了。碑的后面，刻著沈從文小姨子張充和題的一句話：不折不從，亦慈亦讓，星斗其文，赤子其人。算是對其姐夫最深刻的理解，最恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。走在我們前面的那位女孩兒，低頭讀著碑上的文字，她突然一回頭，烏黑的眸子一閃一閃，我的思維觸電似的拼接起一些記憶的碎片：渡船上的翠翠，守著碾坊的三三，做著“女學(xué)生夢”的蕭蕭，橘子園里的夭夭……⑥水，是理解沈從文的最佳途徑。他自己就曾經(jīng)說過：“我感情流淌而不凝固，一派清波賜予我的印象實(shí)在不少。我幼小時(shí)較漂亮的生活，大部分都同水不能分別。我的學(xué)?？梢哉f是在水邊的。我相識(shí)美，學(xué)會(huì)思索，水對我有極大的關(guān)系?！鄙驈奈氖穷B皮的逃學(xué)大王，枯燥的私塾和新式的學(xué)校都吸引不了他，他總是逃學(xué)去看河中的行船，船上的水手；看河岸的樹木，林中的小鳥；看河邊的小城，城中的針鋪、傘鋪、皮靴店、染坊、豆腐坊、冥器鋪。哪怕是因逃學(xué)而被罰在孔夫子牌位前跪著，他腦中呈現(xiàn)出的，仍是河中的鱖魚被釣起、風(fēng)箏飛滿天、黃鸝在山中歌呼、樹上果實(shí)累累的情形。他就這樣讀著一本小書，同時(shí)讀著一本大書。十四歲多一點(diǎn)，他就到地方的部隊(duì)里當(dāng)兵，那是當(dāng)?shù)卮蠖鄶?shù)青年人的首選出路。輾轉(zhuǎn)在沅水流域，又從水里相識(shí)了船家、水手、兵士、妓女、商人。直至二十歲，才脫下軍裝上岸，背著一卷小小的行李，孤身一人出現(xiàn)在北京車站的站臺(tái)上，來讀那本恒久也讀不盡的大書。中國現(xiàn)代文學(xué)從今多了難得的水的靈氣。水的滋潤，讓沈從文的作品恒久水氣盈盈，他筆下的人物恒久都那么健康豐滿，到處閃爍著人性的漂亮光輝。⑦美國學(xué)者金介甫說，假如要為中國現(xiàn)代作家排座次，魯迅是當(dāng)然的第一，沈從文是名副其實(shí)的其次?、嘞氘?dāng)年那些紅極一時(shí)的作家都湮沒在歷史的風(fēng)煙中，孤獨(dú)的沈從文卻成為了常青樹，這莫非也是自然的法則？沈從文曾說，他和他的讀者都將老去。其實(shí)，沈從文的讀者的確在一批批老去，但他的作品則永葆生命力，新的讀者也在不斷涌現(xiàn)。我信任，剛才和我們同來的那對年輕的情侶也肯定是沈從文的崇拜者。因?yàn)?，他的作品有豐沛的水，源頭是鮮活的。(選自《散文百家》)1．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．第①段以雨起筆，用嫩嫩的鳥鳴、怯怯的蓓蕾等生動(dòng)地寫出了早春細(xì)雨的特點(diǎn)，渲染了一種靜謐的氛圍。B．文章寫拜謁沈從文墓的那對年輕情侶并非閑筆，意在表明沈從文的作品在年輕一代的讀者中也具有影響力。C．作者從沈從文墓的特點(diǎn)聯(lián)想到他的作品及其人生經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)信沈從文的作品會(huì)永恒，表達(dá)了心中的崇敬之情。D．文中多處運(yùn)用反問、借代、比方等修辭手法，語言精練精確，清爽自然，具有詩情畫意，給讀者以身臨其境之感。解析：D項(xiàng)，文章沒有多處運(yùn)用借代手法。答案：D★2.(人物形象特點(diǎn)概括分析)綜觀全文，請簡要概括沈從文先生的形象特點(diǎn)。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：解答本題，要通讀全文，找到作者對沈從文形象描述的相關(guān)內(nèi)容。文中對沈從文先生形象塑造的內(nèi)容散布全文，結(jié)合他的人生經(jīng)驗(yàn)和他人對其評價(jià)概括歸納即可得出答案。答案：①平和謙卑；②內(nèi)斂剛毅；③文采斐然；④酷愛自然，酷愛鄉(xiāng)土；⑤孤獨(dú)孤獨(dú)；⑥追求真善美。3．文中第⑥段畫線的句子“他就這樣讀著一本小書，同時(shí)讀著一本大書”中“小書”和“大書”的含義是什么？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：“小書”指在枯燥的私塾和新式的學(xué)校中所學(xué)的書本學(xué)問?！按髸边\(yùn)用比方手法，指的是豐富的大自然和困難的社會(huì)生活?！?.(強(qiáng)化題：物象作用分析)文章第③段畫線句的景物形象有什么作用？請簡要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①通過紅梅、翠竹、雜樹與其他樹木的對比，突出了紅梅、翠竹、雜樹的堅(jiān)韌生命力；②象征著沈從文堅(jiān)韌的藝術(shù)生命力，暗含著作者對沈從文的贊美之情。二、閱讀下面的文字，完成5～8題。開合之間朱以撒每年的農(nóng)歷六月七月，時(shí)晴時(shí)雨，出門便取一把傘，握在手中，有時(shí)走了一個(gè)上午，無一滴雨。有時(shí)想在空曠地晨跑時(shí)安心一點(diǎn)，便握一把傘出去，而雨來了，撐著傘跑，滴滴答答作響，遠(yuǎn)處的人看我，如同一朵黑蘑菇在移動(dòng)。這樣跑起來的效果會(huì)更好，來自風(fēng)雨的阻力，使人付出的力氣更大，要努力向前，又要保持平衡，更有一種因風(fēng)雨而生的豪情。人在傘下有一種平安感，薄薄的一層傘布，或者傘紙，可以使人一身干爽，更使人一身從容，像個(gè)斯文人了。我從山區(qū)回到城市時(shí)，有人送了一把傘。之前的十年都是戴斗笠。斗笠簡潔牢固，人頭正好頂在正中凹處，如榫入卯，然后以帶子系緊于下巴。插秧季節(jié)田間會(huì)有很多移動(dòng)的斗笠，時(shí)而立起，時(shí)而俯身，動(dòng)感生焉。那時(shí)清貧，愛美之心尚有，便有人拿了紅油漆來，讓我畫個(gè)五角星，再題上“靈地公社姚坊大隊(duì)第五生產(chǎn)隊(duì)某某某”，美觀之余又可以防盜。一個(gè)人戴上斗笠變得質(zhì)樸，透著幾分土氣，只有下放干部才穿戴整齊撐著傘，到這里來檢查工作，或者到公社開會(huì)。一把傘撐著就是一種身份，像是穿長衫的人，而非一身短打，冒冒失失。一個(gè)人有一把傘了，就想著，怎么還不下雨，最好每天下雨，撐著傘到村頭村尾走幾趟?？墒莻愕闹髯右灿须[憂，總是有人來借傘。借呢，還是不借呢？借的人也是理由足夠的，都是比較隆重的場合。但傘借給別人卻是另一種心情，或許還回來時(shí)已經(jīng)破了兩個(gè)洞，或者一條傘骨折了。很快，斗笠隱退，城市的雨天都是傘。要在一個(gè)城市找到一個(gè)斗笠并非易事，有人到山區(qū)收集一些用過的斗笠，釘于墻上，它們不再好用，成了一種記憶。斗笠不做了，制傘的實(shí)力就極大地提升，不僅量多而且技高——只要輕輕按動(dòng)按鈕，砰的一聲，蘑菇云打開；收起后一拍，一下子縮回一半，收入包里。每一家的傘都多了，有摯友來，臨走時(shí)下雨，便可以很慷慨地送他一把，說，不必還啊。假如說以往的手工油紙傘還有保藏的價(jià)值，那么機(jī)制傘就只有運(yùn)用的份兒——誰會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)神去找修理的作坊？從前持守的“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”的樸實(shí)作風(fēng)，是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)如一潭死水——新的出不來，只好始終在舊物上下功夫，修補(bǔ)是人類舊日生活的方式之一，就像摔了一個(gè)碗，找個(gè)懂行的人把它鋦起來——這樣，你會(huì)看到家中都是被修補(bǔ)過的痕跡時(shí)，猶如有一種時(shí)間停頓的感覺?，F(xiàn)在，傘大批量地生產(chǎn)，任你撐著行于雨天，行于盛夏。到學(xué)校上課，見到每位學(xué)生都撐著一把自己喜愛的顏色的花傘。假如比較固定，可以靠著傘的顏色在人群中找到她。影視劇中時(shí)常有墓地告辭的情節(jié)——一個(gè)人故去，一群人告辭，皆一身黑，手上還有撐開的一把黑傘。黑色使墓地的氣氛更為陰晦、驚慌。一把黑傘可能沒什么效果，很多黑傘聚于一處，就顯得凝重。人如傘——我們會(huì)把很有能量的人比方為傘。一個(gè)人有牢獄之災(zāi)，由于有一把傘庇護(hù)他，使人奈何不得。傘小人少，傘大人多，風(fēng)來雨往，豈能無傘？“傘”與“散”如此音近，待到傘散了，人也散了，陽光照耀進(jìn)來。一把傘撐開來有一股大氣，收起來又有一縷落寞，開開合合，沒有定時(shí)，就像一個(gè)人，人生無多變數(shù)多。5．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．文章開頭寫下雨時(shí)候撐著傘在雨中奔跑就如同一朵黑蘑菇在移動(dòng)，比方貼切生動(dòng)，形象地寫出了“我”在雨中奔跑的狀態(tài)。B．“一個(gè)人有一把傘了，就想著，怎么還不下雨，最好每天下雨，撐著傘到村頭村尾走幾趟”，生動(dòng)地刻畫了擁有傘的人炫耀的心理。C．文章寫學(xué)生撐著花傘的場景與影視劇中在墓地告辭時(shí)撐著黑傘的場景，兩者形成顯明的對比，突出年輕學(xué)生的青春活力。D．“一個(gè)人有了牢獄之災(zāi)，由于有一把傘庇護(hù)他，使人奈何不得”，批判了當(dāng)前社會(huì)上部分人充當(dāng)不法分子的愛護(hù)傘的現(xiàn)象。解析：C項(xiàng)，“兩者形成顯明的對比，突出年輕學(xué)生的青春活力”解說不當(dāng)，兩者并無對比之意，只是寫出了傘的顏色與場合之間的某種關(guān)聯(lián)。答案：C★6.(物象特點(diǎn)概括分析)作者筆下的“傘”具有怎樣的特點(diǎn)？請結(jié)合文本簡要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①有豪邁之感。在風(fēng)雨中撐著傘奔跑，給人以風(fēng)雨無阻的豪邁之感。②有平安感。傘給人以平安感，使人一身從容。③給人以愛護(hù)。傘跟社會(huì)上很有能量的人相像，都給人以愛護(hù)。④有“人生多變”之感。傘時(shí)開時(shí)合之間，簡潔使人生出“人生多變”之感。(答出三點(diǎn)即可)7．這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請簡要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：文章先由雨寫到傘，寫傘最基本的防雨作用；然后回憶斗笠故事，用斗笠襯托傘曾經(jīng)的“尊貴”；再寫進(jìn)城后傘的普及，成為人們生活中的陪伴；最終將傘升華，想到傘能制造氛圍，想到社會(huì)上的愛護(hù)傘，想到人生的多變?！?.(強(qiáng)化題：物象作用分析)全文以“傘”為描寫對象，但用了不少的筆墨來寫“斗笠”，有何用意