Unit 4 What can you do Part C（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4WhatcanyoudoPartC（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以人教PEP版英語五年級上冊Unit4WhatcanyoudoPartC為教學內(nèi)容，旨在通過生動有趣的教學活動，讓學生掌握本單元的核心句型"Whatcanyoudo?"及其回答，并能運用到實際情景中。我將采用以下設計思路：

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：以學校舉辦才藝展示活動為背景，引導學生參與討論，自然引入本節(jié)課的核心句型。

2.任務驅(qū)動，互動學習：設計多個互動任務，讓學生在完成任務的過程中，學會運用所學句型。

3.分組合作，共同進步：將學生分成小組，開展小組合作活動，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，提高學習效果。

4.實踐運用，鞏固提高：通過實際情景演練，讓學生在實際語境中運用所學句型，達到鞏固提高的目的。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：學生能夠熟練運用"Whatcanyoudo?"句型進行交流，掌握描述個人才藝的詞匯，提高口頭表達能力。

2.文化意識：通過討論不同國家的才藝展示，學生能了解各國文化差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：學生在討論和完成任務的過程中，培養(yǎng)觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：學生學會在小組合作中互相學習、互相幫助，提高自主學習能力和團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過基本的英語問候語和自我介紹；

-學生能夠用英語描述自己的喜好和興趣；

-學生對一些常見的才藝活動如唱歌、跳舞、畫畫等有一定的詞匯基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于參與互動和實踐活動表現(xiàn)出較高的興趣；

-學生在語言學習中具有較強的模仿能力和記憶力；

-學生傾向于通過游戲、歌曲和情境模擬等直觀方式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生在運用新句型時可能會出現(xiàn)語法錯誤；

-學生可能對于一些抽象的才藝描述詞匯理解不深；

-學生在真實交流中可能由于緊張或自信不足而影響表達流暢性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備才藝展示的圖片、視頻，以及與"Whatcanyoudo?"句型相關的練習題。

3.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備必要的學習材料，如白板、記號筆等，以便學生進行討論和展示。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段學校才藝展示活動的視頻，讓學生觀察并提問：“Doyoulikethetalentshow?Whatcanyousee?”

2.提出問題：邀請學生分享他們最喜歡的才藝，并用英語簡單描述。

3.引入新課：板書核心句型“Whatcanyoudo?”并解釋其含義，激發(fā)學生興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.展示教材中的PartC內(nèi)容，引導學生關注核心句型和相關才藝詞匯。

2.示范對話：教師扮演學生，與學生進行對話，展示如何使用“Whatcanyoudo?”及其回答。

-T:Whatcanyoudo?

-S:Icansing.

3.分組練習：將學生分成小組，每組選出一個代表進行對話練習，其他小組成員觀察并給予反饋。

4.個體展示：隨機邀請幾名學生上臺展示自己的才藝，并用英語描述。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.完成教材練習：學生獨立完成教材中的練習題，鞏固所學句型和詞匯。

2.小組討論：學生分組討論，用“Whatcanyoudo?”句型互相提問，并嘗試使用新學的才藝詞匯。

3.角色扮演：學生兩兩一組，模擬才藝展示活動的場景，進行角色扮演。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問：教師提問學生關于他們所學的才藝和句型，鼓勵學生主動回答。

-T:Canyoutellmewhatyoucando?

-S:Icandance.

2.才藝展示：學生自發(fā)組成小組，進行才藝展示，其他學生用英語描述他們的表演。

3.反饋評價：教師對學生的展示和描述進行評價，強調(diào)正確使用句型和詞匯的重要性。

五、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)核心句型和才藝詞匯的運用。

2.拓展：教師提出一些相關的文化背景，如不同國家的才藝展示傳統(tǒng)，引導學生思考并討論。

六、課堂結束（5分鐘）

1.回顧：學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，教師隨機提問。

2.作業(yè)布置：教師布置相關作業(yè)，要求學生在家中練習使用“Whatcanyoudo?”句型描述自己的才藝。

總用時：45分鐘教學資源拓展拓展資源：

1.文化背景資料：介紹不同國家的傳統(tǒng)才藝和節(jié)日慶典，如中國的舞獅、印度的古典舞蹈、美國的籃球等，以及這些才藝在各自文化中的意義和影響。

2.才藝展示視頻：收集一些國內(nèi)外知名才藝表演的視頻，如歌唱、舞蹈、樂器演奏、魔術等，讓學生感受不同才藝的魅力。

3.英語學習網(wǎng)站：推薦一些英語學習網(wǎng)站，如Starfall、StorylineOnline等，這些網(wǎng)站上有關于才藝和興趣的英語故事和活動。

4.英語歌曲和故事：選取一些與才藝相關的英語歌曲和故事，如《TheCatintheHat》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

拓展建議：

1.文化交流：鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)或其他渠道了解其他國家的才藝文化，增進對不同文化的認識和尊重。

2.角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬在不同文化背景下進行才藝展示的情景，提高學生的語言運用能力和跨文化交際能力。

3.英語日記：鼓勵學生用英語寫日記，記錄自己的才藝學習和展示經(jīng)歷，同時練習使用本節(jié)課學習的句型和詞匯。

4.家庭互動：建議家長參與孩子的英語學習，與孩子一起觀看才藝展示視頻，用英語討論視頻中的內(nèi)容，增強家庭學習氛圍。

5.英語才藝比賽：組織學?；虬嗉墝用娴挠⒄Z才藝比賽，讓學生在實際比賽中運用所學知識，提高學習積極性。

6.自主學習任務：布置學生自主學習任務，如收集關于才藝的英語文章、制作才藝主題的手抄報等，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力。

7.互動交流平臺：建立班級微信群或QQ群，鼓勵學生在群內(nèi)分享自己的才藝視頻或圖片，并用英語進行描述和討論，增進生生互動。

8.定期反饋：定期收集學生對拓展資源的反饋，了解學生的興趣和需求，及時調(diào)整拓展內(nèi)容，確保資源的有效性和針對性。板書設計①重點知識點：

-核心句型“Whatcanyoudo?”及其回答；

-才藝相關的關鍵詞匯，如sing,dance,draw,play等。

②重點詞匯：

-才藝活動詞匯：sing,dance,draw,playtheguitar,domagic等；

-描述性詞匯：well,beautifully,wonderfully等。

③重點句子：

-“Whatcanyoudo?”（你能做什么？）

-“Ican...”（我會...）

-“He/Shecan...”（他/她會...）

-“Theycan...”（他們能...）教學反思與總結今天的教學讓我深刻體會到了教學相長的過程。在設計本節(jié)課時，我力求通過情境創(chuàng)設、互動討論等多種教學方法，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習并掌握Unit4WhatcanyoudoPartC的內(nèi)容。以下是我的反思和總結：

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了情境教學法，通過播放才藝展示視頻來吸引學生的注意力，這有效地激發(fā)了他們的學習興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在觀看視頻時過于興奮，導致后續(xù)的討論環(huán)節(jié)有些失控。我意識到，在今后的教學中，我需要更好地控制課堂氛圍，確保學生能夠有序地參與到討論中。

在策略上，我鼓勵學生通過小組合作來練習使用核心句型和詞匯。這樣的互動確實提高了學生的參與度，但我也注意到一些小組內(nèi)的互動并不充分，部分學生可能因為害羞或自信不足而沒有積極參與。為此，我計劃在今后的教學中加入更多的個別指導，以確保每個學生都能得到足夠的關注和鼓勵。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在時間掌控上還有待提高。有些環(huán)節(jié)我花費的時間過多，導致課堂小結和作業(yè)布置環(huán)節(jié)顯得有些匆忙。我需要更加精確地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保課堂教學的連貫性和完整性。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，他們對于才藝展示這個主題非常感興趣，能夠積極地參與到課堂活動中。通過本節(jié)課的學習，學生們不僅掌握了核心句型和相關詞匯，還能夠在實際情境中運用這些知識。我看到很多學生在描述自己和他人的才藝時變得更加自信和流利，這是非常大的進步。

然而，我也注意到一些學生在運用新句型時仍然存在語法錯誤，這提示我需要在