Unit 5 揭秘“誰(shuí)是犯人”巧學(xué)過去進(jìn)行時(shí)（說課稿）2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Unit5揭秘“誰(shuí)是犯人”巧學(xué)過去進(jìn)行時(shí)（說課稿）2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit5揭秘“誰(shuí)是犯人”為主題，圍繞巧學(xué)過去進(jìn)行時(shí)這一語(yǔ)法點(diǎn)展開。設(shè)計(jì)思路如下：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的興趣和好奇心。

2.利用課本中的故事情節(jié)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感知過去進(jìn)行時(shí)的用法。

3.通過練習(xí)題和互動(dòng)游戲，鞏固學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的理解和運(yùn)用。

4.結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述自己的經(jīng)歷。

5.評(píng)價(jià)與反饋，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高過去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過Unit5的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言能力：能夠準(zhǔn)確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，增強(qiáng)語(yǔ)法運(yùn)用能力，同時(shí)提升聽說讀寫綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和批判性思維，能夠在語(yǔ)境中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，通過互動(dòng)游戲和練習(xí)，提高學(xué)生查找、整合和應(yīng)用知識(shí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，包括動(dòng)詞時(shí)態(tài)的初步了解，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)等。此外，他們已經(jīng)能夠使用簡(jiǎn)單句型和詞匯描述過去的經(jīng)歷和活動(dòng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)故事性和情境性內(nèi)容的濃厚興趣，他們喜歡通過角色扮演和游戲互動(dòng)來學(xué)習(xí)。在能力上，學(xué)生具備一定的聽說讀寫基礎(chǔ)，但個(gè)體差異較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對(duì)過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)分不夠清晰；在句子構(gòu)建中，對(duì)動(dòng)詞形式變化的應(yīng)用不準(zhǔn)確；在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述場(chǎng)景和動(dòng)作的能力不足。此外，部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜的情節(jié)和邏輯推理上存在障礙。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中使用過去進(jìn)行時(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2.互動(dòng)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討故事中的細(xì)節(jié)，促進(jìn)思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐過去進(jìn)行時(shí)的用法。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示故事情節(jié)，增強(qiáng)視覺效果，輔助學(xué)生理解故事背景和語(yǔ)境。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過游戲和練習(xí)鞏固語(yǔ)法點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和音頻，為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)材料，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布Unit5的故事情節(jié)視頻，要求學(xué)生關(guān)注故事中的時(shí)間狀語(yǔ)和動(dòng)作描述。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“在故事中，哪些句子使用了過去進(jìn)行時(shí)？它們?nèi)绾螏椭枋龉适碌谋尘?？?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)追蹤學(xué)生的觀看時(shí)間和互動(dòng)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，注意視頻中使用的過去進(jìn)行時(shí)句子。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生記錄下自己對(duì)視頻內(nèi)容的理解和對(duì)問題的初步答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和問題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和思考過去進(jìn)行時(shí)的用法。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-作用與目的：為學(xué)生提供對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的初步理解，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過復(fù)述故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過去進(jìn)行時(shí)的使用。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，通過例句展示其與一般過去時(shí)的區(qū)別。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的場(chǎng)景，使用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解過去進(jìn)行時(shí)的用法。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何在實(shí)際情景中使用過去進(jìn)行時(shí)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，嘗試使用過去進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)作。

-提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問題時(shí)，主動(dòng)提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：明確講解過去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用過去進(jìn)行時(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和理解。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)的用法，區(qū)分它與一般過去時(shí)的不同。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)描述一個(gè)過去的事件。

-提供拓展資源：提供相關(guān)語(yǔ)法練習(xí)和故事閱讀材料，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作作業(yè)，運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己掌握的知識(shí)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

-作用與目的：鞏固學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的掌握，提高學(xué)生的寫作能力和自主學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后在本節(jié)課取得了以下幾方面的效果：

1.掌握了過去進(jìn)行時(shí)的基本構(gòu)成和用法。學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。例如，在寫作或口頭表達(dá)中，學(xué)生能夠使用過去進(jìn)行時(shí)描述故事中的場(chǎng)景，如：“WhenIwalkedin,TomwaswatchingTV.”

2.能夠區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的不同。學(xué)生在課后練習(xí)中表現(xiàn)出能夠識(shí)別兩種時(shí)態(tài)在句子中的使用差異，并在實(shí)際應(yīng)用中正確選擇時(shí)態(tài)。例如，學(xué)生在描述過去的事件時(shí)，能夠判斷何時(shí)使用過去進(jìn)行時(shí)，何時(shí)使用一般過去時(shí)。

3.提升了聽說讀寫綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過角色扮演、討論和寫作等活動(dòng)，學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)，提高了語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。學(xué)生在課堂上積極參與，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。

4.增強(qiáng)了邏輯推理和批判性思維能力。通過對(duì)故事情節(jié)的分析和討論，學(xué)生能夠推理出故事中人物的行為動(dòng)機(jī)，并能夠批判性地分析故事中的事件。例如，學(xué)生能夠根據(jù)故事中的描述，推斷出特定時(shí)刻人物正在進(jìn)行的動(dòng)作。

5.培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后拓展中，展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立完成作業(yè)，也能在小組討論中與他人協(xié)作，共同解決問題。

6.提升了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的過程中，感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)自己的語(yǔ)言能力有了更高的自信。他們?cè)谕瓿蓪懽骱涂陬^表達(dá)任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出積極的態(tài)度和自信的笑容。

7.增強(qiáng)了對(duì)文化背景的理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了語(yǔ)法知識(shí)，還了解到了與故事相關(guān)的文化背景。例如，學(xué)生在討論故事中的角色和事件時(shí)，能夠聯(lián)系到英國(guó)的歷史和文化。

8.形成了有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了適合自己的學(xué)習(xí)策略，如通過制作思維導(dǎo)圖來整理語(yǔ)法點(diǎn)，通過反復(fù)聽故事錄音來提高聽力理解能力。

9.提高了問題解決能力。在課堂活動(dòng)和作業(yè)中，學(xué)生面對(duì)問題時(shí)能夠積極尋找解決方案，通過教師的指導(dǎo)和小伙伴的幫助，他們能夠有效地解決問題，并在過程中學(xué)會(huì)了解決問題的方法。

10.增強(qiáng)了自我反思和自我管理能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成果，還關(guān)注學(xué)習(xí)過程。他們能夠自我反思學(xué)習(xí)中的不足，并制定計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)。例如，學(xué)生在寫作后，能夠自我檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤，并修改完善。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成了Unit5“揭秘‘誰(shuí)是犯人’”這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，旨在評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度很高，尤其是在角色扮演活動(dòng)中，他們能夠積極使用過去進(jìn)行時(shí)來描述故事中的場(chǎng)景。這一點(diǎn)是非常積極的，說明學(xué)生對(duì)這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式很感興趣。然而，我也注意到，一些學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，還是會(huì)出現(xiàn)混淆，尤其是與一般過去時(shí)的區(qū)分上。這提示我在未來的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)這一點(diǎn)的講解和練習(xí)。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我計(jì)劃通過以下幾種方式來評(píng)估教學(xué)效果：

-收集學(xué)生的課堂反饋，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和喜好。

-分析學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試結(jié)果，看他們對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的掌握程度。

-與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

基于這些反思活動(dòng)，我制定了以下改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：

1.加強(qiáng)語(yǔ)法點(diǎn)的講解和練習(xí)。我計(jì)劃通過更多的例句和練習(xí)來幫助學(xué)生區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)。此外，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中使用過去進(jìn)行時(shí)。

2.提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。對(duì)于在理解上存在困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。我計(jì)劃在課后安排一些輔導(dǎo)時(shí)間，讓學(xué)生可以自由前來尋求幫助。

3.優(yōu)化課堂活動(dòng)