Unit 5 Into the wild Understanding ideas 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)

Unit5IntotheWildUnderstandingideas說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit5IntotheWild中的Understandingideas部分，選自2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握文章主旨和作者觀點(diǎn)，培養(yǎng)分析和概括能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力。此外，課文主題與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息、分析文本、概括主旨的能力。

2.文化意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)野外生存知識(shí)及自然環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生批判性思維，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)其在閱讀過(guò)程中積極探究和合作交流。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行基本的英語(yǔ)閱讀。在能力方面，學(xué)生具備初步的閱讀理解能力，但分析歸納和批判性思維能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但學(xué)習(xí)持久性和深度有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了高中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏，但部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面仍需加強(qiáng)，依賴性較強(qiáng)。此外，學(xué)生的合作交流意識(shí)較弱，需要引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與討論和互動(dòng)。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生能夠跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)，但需要教師在課堂上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究和思考。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段、野外生存知識(shí)PPT以及環(huán)境保護(hù)宣傳海報(bào)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)以一個(gè)關(guān)于野外生存的趣味小故事作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-提問(wèn)：“你們對(duì)野外生存有什么了解？”，讓學(xué)生分享他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

-簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)有一個(gè)清晰的預(yù)期。

2.預(yù)讀課文

-我會(huì)讓學(xué)生快速瀏覽課文，注意標(biāo)題、副標(biāo)題和圖片，預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。

-讓學(xué)生簡(jiǎn)要概述他們對(duì)課文內(nèi)容的預(yù)期，并記錄下他們感興趣的部分。

3.第一遍閱讀

-我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第一遍閱讀，重點(diǎn)理解課文的大意和主旨。

-讓學(xué)生以小組形式討論，分享他們對(duì)課文的理解和疑問(wèn)。

-我會(huì)走動(dòng)觀察，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

4.課文主旨內(nèi)容探究

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文的主旨，通過(guò)提問(wèn)：“課文主要講述了什么？作者想要傳達(dá)什么樣的信息？”

-讓學(xué)生結(jié)合課文中的關(guān)鍵句子和段落，總結(jié)出課文的主旨。

-我會(huì)通過(guò)板書(shū)，列出學(xué)生的答案，以便于他們對(duì)比和討論。

5.突出全文側(cè)重點(diǎn)

-我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)課文中的關(guān)鍵概念，如野外生存技能、自然環(huán)境保護(hù)等。

-通過(guò)讓學(xué)生找出文中的例子和論據(jù)，來(lái)支持課文的主旨。

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，以及這些觀點(diǎn)對(duì)讀者的啟示。

6.第二遍閱讀

-我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行第二遍閱讀，這次要更細(xì)致地分析課文的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)。

-讓學(xué)生注意文中的過(guò)渡詞、連接詞，理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)。

-我會(huì)讓學(xué)生劃出他們認(rèn)為重要的詞匯和短語(yǔ)，并解釋其含義。

7.語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)

-我會(huì)針對(duì)課文中的難句和生詞進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解。

-讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的詞匯和短語(yǔ)造句，鞏固記憶。

-我會(huì)提供一些語(yǔ)言練習(xí)，如填空、改寫(xiě)句子等，幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)。

8.課堂活動(dòng)

-我會(huì)組織一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生討論如何在野外生存中運(yùn)用課文中的知識(shí)。

-每個(gè)小組需要準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的匯報(bào)，分享他們的討論成果。

-我會(huì)邀請(qǐng)幾個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)，并給予反饋和評(píng)價(jià)。

9.批判性思維培養(yǎng)

-我會(huì)提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，如：“你認(rèn)為作者的觀點(diǎn)是否全面？你有沒(méi)有不同的看法？”

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并支持他們用課文中的證據(jù)來(lái)支持自己的論點(diǎn)。

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維能力。

10.總結(jié)與反思

-我會(huì)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧他們學(xué)到的新知識(shí)和技能。

-提問(wèn)：“你們認(rèn)為這些野外生存技能和環(huán)境保護(hù)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有用嗎？為什么？”

-讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，分享他們的感悟和收獲。

11.作業(yè)布置

-我會(huì)布置一些相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于野外生存技能的短文，或者準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的演講。

-確保作業(yè)與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

12.結(jié)束語(yǔ)

-我會(huì)以一句鼓勵(lì)性的話結(jié)束本節(jié)課：“希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，成為一個(gè)有責(zé)任感的自然保護(hù)者。”

-確保學(xué)生明白下節(jié)課的內(nèi)容和預(yù)習(xí)要求，有序地結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-推薦學(xué)生閱讀《IntotheWild》這本書(shū)的全文，以更深入地了解主人公的野外生存經(jīng)歷和對(duì)自然的探索。

-提供一篇關(guān)于野外生存技能的英文文章，讓學(xué)生了解更多的生存技巧，如如何搭建避難所、尋找食物和水源等。

-分享一篇關(guān)于自然環(huán)境保護(hù)的英文報(bào)告，讓學(xué)生了解當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性以及我們可以采取的行動(dòng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生選擇一個(gè)他們感興趣的野外生存技能，進(jìn)行深入研究，并在下節(jié)課分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查他們所在地區(qū)的環(huán)境保護(hù)情況，了解當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題，并思考可能的解決方案。

-提議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹(shù)造林、清理垃圾等，將課堂上學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)踐。

-讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)撰寫(xiě)一篇關(guān)于野外生存或環(huán)境保護(hù)的短文，練習(xí)他們的寫(xiě)作技能，并提高他們對(duì)這些主題的認(rèn)識(shí)。

-建議學(xué)生觀看與野外生存和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的英文紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》（PlanetEarth）等，以增強(qiáng)他們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)理解能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，一起討論和探究課文中的主題，互相學(xué)習(xí)和幫助，提高他們的合作和溝通能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-介紹不同類型的野外生存技能，如如何在不同的環(huán)境中尋找食物和水源，如何制作簡(jiǎn)單的工具和避難所。

-討論環(huán)境保護(hù)的重要性，包括生物多樣性的保護(hù)、減少污染和可持續(xù)發(fā)展的概念。

-分析課文中的文化元素，如不同文化對(duì)自然的看法和態(tài)度，以及這些態(tài)度如何影響環(huán)境保護(hù)政策。

-探討野外生存技能與現(xiàn)代生活之間的聯(lián)系，如何將傳統(tǒng)技能應(yīng)用到現(xiàn)代生活中。

4.實(shí)踐活動(dòng)

-組織一次班級(jí)內(nèi)的野外生存技能競(jìng)賽，讓學(xué)生展示他們學(xué)到的技能，如制作避難所、生火等。

-安排一次戶外活動(dòng)，如徒步旅行或露營(yíng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)野外生存的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如環(huán)境清潔活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)和技能。教學(xué)反思與總結(jié)七、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成Unit5IntotheWild中的Understandingideas部分的教學(xué)后，我對(duì)自己在教學(xué)方法、策略和管理方面的表現(xiàn)進(jìn)行了深入的反思。以下是我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的回顧，以及對(duì)教學(xué)效果的客觀評(píng)價(jià)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種策略來(lái)吸引學(xué)生的興趣和參與度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的小故事成功地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)野外生存產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生對(duì)于小組討論的熱情不高，這可能是由于他們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)不夠自信，或者是討論主題不夠貼近他們的生活實(shí)際。對(duì)此，我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加仔細(xì)地選擇討論主題，并提前為學(xué)生提供一些討論的框架和引導(dǎo)，以降低他們的焦慮感。

在策略方面，我注重了課文主旨內(nèi)容的探究，通過(guò)提問(wèn)和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在分析課文結(jié)構(gòu)和使用語(yǔ)言知識(shí)方面有所提高，但批判性思維能力仍需加強(qiáng)。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更多地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題和案例，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持了課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生可能會(huì)偏離主題，導(dǎo)致討論效率降低。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在小組活動(dòng)中設(shè)置明確的任務(wù)和時(shí)間限制，以確保討論的效率和質(zhì)量。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面取得了較好的效果。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解，對(duì)野外生存和環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)自然環(huán)境保護(hù)的意識(shí)有所增強(qiáng)，這是非常寶貴的。

然而，我也注意到，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究方面還有待加強(qiáng)。為了提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃在課后提供更多的拓展閱讀材料和相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂活動(dòng)中，提前為學(xué)生準(zhǔn)備討論框架，提供必要的支持，以增強(qiáng)他們的參與度和自信心。

2.設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

3.在小組活動(dòng)中，設(shè)置明確的任務(wù)和時(shí)間限制，確保討論的效率和質(zhì)量。

4.提供更多的拓展閱讀材料和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-野外生存的基本技能，如尋找食物、水源和搭建避難所的方法。

-自然環(huán)境保護(hù)的重要性，包括生態(tài)平衡、物種多樣性和可持續(xù)發(fā)展。

-作者對(duì)野外生活的態(tài)度和觀點(diǎn)，以及對(duì)現(xiàn)代生活方式的反思。

②關(guān)鍵詞匯

-生存相關(guān)詞匯：例如，shelter（避難所）、foodsources（食物來(lái)源）、waterpurification（水的凈化）。

-環(huán)境保護(hù)相關(guān)詞匯：例如，ecosystem（生態(tài)系統(tǒng)）、biodiversity（生物多樣性）、sustainable（可持續(xù)的）。

-態(tài)度表達(dá)詞匯：例如，appreciate（欣賞）、reflect（反思）、challenge（挑戰(zhàn)）。

③核心句子

-課文主旨句：例如，“Thewildernessoffersauniquechallengethatcanteachusvaluablelessonsaboutsurvivalandappreciationfornature.”

-議論句型：例如，“Whileitisimportanttoenjoythewil