Unit 4 My Family Lesson 1 My Family Photo 說課稿2024-2025學(xué)年冀教版英語七年級(jí)上冊(cè)

Unit4MyFamilyLesson1MyFamilyPhoto說課稿2024-2025學(xué)年冀教版英語七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“Unit4MyFamilyLesson1MyFamilyPhoto說課稿2024-2025學(xué)年冀教版英語七年級(jí)上冊(cè)”本節(jié)課選自冀教版英語七年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課，主要學(xué)習(xí)如何用英語介紹家庭成員以及家庭成員的職業(yè)。本節(jié)課通過展示家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行真實(shí)交流的能力。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確拼讀并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如“familymember,”“occupation,”以及“Thisismy...”等，以介紹自己的家庭成員及其職業(yè)。

2.文化意識(shí)：通過討論家庭成員和職業(yè)，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)家庭結(jié)構(gòu)和不同職業(yè)的理解，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生將學(xué)會(huì)通過觀察和分析家庭照片來提取信息，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)能力，通過模仿、實(shí)踐和交流，掌握新的語言知識(shí)，并能將其應(yīng)用于實(shí)際情境中。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯的掌握：如“family,”“brother,”“sister,”“mother,”“father,”“grandma,”“grandpa,”“occupation,”“doctor,”“teacher”等，這些詞匯是介紹家庭成員和職業(yè)的基礎(chǔ)。

-句型的應(yīng)用：例如，“Thisismy...,”“He/Sheisa...,”“Theyare...”等句型，這些句型是學(xué)生描述家庭成員及其職業(yè)的關(guān)鍵句型。

-交際能力的培養(yǎng)：通過模仿、角色扮演和實(shí)際交流，學(xué)生能夠用所學(xué)語言介紹自己的家庭。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯的正確拼寫和發(fā)音：學(xué)生可能會(huì)在拼寫“family,”“occupation,”“grandma,”“grandpa”等單詞時(shí)遇到困難，同時(shí)正確發(fā)音也是一大挑戰(zhàn)，如“brother”和“sister”的區(qū)分。

-句型的靈活運(yùn)用：學(xué)生在使用“is”和“are”時(shí)可能會(huì)混淆，尤其是在描述多個(gè)家庭成員時(shí)，如“myparentsaredoctors”和“mybrotherisateacher”之間的區(qū)別。

-交際過程中的語法準(zhǔn)確性：學(xué)生在描述家庭成員職業(yè)時(shí)，可能會(huì)忘記使用冠詞，如“heisdoctor”而不是“heisadoctor”。

-文化差異的理解：學(xué)生可能不太了解不同文化背景下的家庭成員稱謂和職業(yè)特點(diǎn)，需要引導(dǎo)他們理解和尊重文化差異。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)結(jié)合的方式，通過講解核心詞匯和句型，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與，確保學(xué)生理解并掌握課程內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬介紹家庭成員的場景，以及小組討論，讓學(xué)生互相糾正錯(cuò)誤，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

3.運(yùn)用多媒體資源，如家庭照片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用電子白板展示詞匯和句型，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生記憶。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括家庭成員的英語詞匯列表和句型使用的示例。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能用英語介紹你的家庭成員嗎？”和“他們的職業(yè)分別是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用英語回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，減輕課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一張家庭照片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何用英語介紹家庭成員和職業(yè)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)詞匯和句型的正確使用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬介紹自己的家庭成員。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何用英語介紹自己的家庭。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中積極提問和討論，加深理解。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解新詞匯和句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演讓學(xué)生實(shí)踐所學(xué)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。

-作用與目的：

通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己家庭的文章。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于家庭成員介紹的英語視頻和文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻和閱讀文章，拓展知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思和總結(jié)。

-作用與目的：

鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練地拼讀和書寫本節(jié)課所學(xué)的家庭成員和職業(yè)相關(guān)的詞匯，如“family,”“brother,”“sister,”“mother,”“father,”“grandma,”“grandpa,”“occupation,”“doctor,”“teacher”等。在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠正確使用這些詞匯描述自己的家庭成員。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生能夠正確使用“Thisismy...,”“He/Sheisa...,”“Theyare...”等句型來介紹家庭成員及其職業(yè)。在角色扮演和小組討論中，學(xué)生能夠流暢地運(yùn)用這些句型進(jìn)行交流。

3.交際能力：通過課堂活動(dòng)和課后練習(xí)，學(xué)生的英語交際能力得到了提升。他們能夠自信地用英語介紹自己的家庭，并在與同學(xué)交流時(shí)展示出良好的溝通技巧。

4.文化意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)家庭結(jié)構(gòu)和不同職業(yè)有了更深入的了解。他們能夠識(shí)別和尊重不同文化背景下的家庭成員稱謂和職業(yè)特點(diǎn)，增強(qiáng)了自己的跨文化交流意識(shí)。

5.思維品質(zhì)：學(xué)生在觀察和分析家庭照片的過程中，培養(yǎng)了觀察力和邏輯思維。他們能夠從照片中提取信息，并用英語進(jìn)行描述。

6.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，通過預(yù)習(xí)、思考和總結(jié)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何利用在線資源和工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在教師的指導(dǎo)下，逐步形成了有效的學(xué)習(xí)策略。

7.作業(yè)完成情況：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。他們的作業(yè)中，語言表達(dá)準(zhǔn)確，句型使用恰當(dāng)，顯示出良好的學(xué)習(xí)效果。

8.反饋與改進(jìn)：學(xué)生對(duì)教師的反饋和指導(dǎo)能夠積極響應(yīng)，他們根據(jù)教師的建議，不斷改進(jìn)自己的語言表達(dá)和語法使用，使自己的英語水平得到了進(jìn)一步提高。

9.興趣激發(fā)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，激發(fā)了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，樂于參與各種語言實(shí)踐活動(dòng)。

10.自我提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了新的語言知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何自我反思和總結(jié)。他們能夠識(shí)別自己的學(xué)習(xí)不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)自我提升。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果。他們不僅在語言知識(shí)方面有所提高，而且在交際能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面都有了全面的提升。這些成果將為他們?cè)谖磥淼挠⒄Z學(xué)習(xí)道路上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思在設(shè)計(jì)Unit4MyFamilyLesson1MyFamilyPhoto這一課時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)施教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用新學(xué)的詞匯和句型時(shí)，雖然能夠基本掌握，但在實(shí)際應(yīng)用中仍然存在一些困難。例如，有些學(xué)生在描述家庭成員職業(yè)時(shí)，會(huì)忘記使用冠詞，或者在選擇動(dòng)詞時(shí)出現(xiàn)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有給予足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)。未來，我計(jì)劃增加更多互動(dòng)性的練習(xí)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在實(shí)際語境中使用目標(biāo)語言。

另外，我也注意到學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)不盡如人意。盡管我提供了詳細(xì)的預(yù)習(xí)資料和問題，但部分學(xué)生并沒有按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這提示我需要進(jìn)一步加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的管理，比如通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)提交功能來監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并在課堂上對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡單的測試，以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演，這些活動(dòng)確實(shí)提高了學(xué)生的參與度。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在這個(gè)過程中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語水平缺乏信心。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂上創(chuàng)造更多輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，哪怕犯錯(cuò)也沒有關(guān)系，重要的是參與和嘗試。

此外，我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生雖然能夠完成作業(yè)，但質(zhì)量并不高，有的甚至是復(fù)制粘貼別人的作業(yè)。這讓我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，而不是簡單地完成作業(yè)任務(wù)。我計(jì)劃在作業(yè)設(shè)計(jì)中加入更多開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在文化意識(shí)的培養(yǎng)方面，我覺得自己做