Unit 2Topic1 SectionA說課稿- 2024-2025學(xué)年仁愛科普版八年級英語上冊

Unit2Topic1SectionA說課稿-2024-2025學(xué)年仁愛科普版八年級英語上冊主備人備課成員教材分析本節(jié)課為“Unit2Topic1SectionA”的說課內(nèi)容，選自2024-2025學(xué)年仁愛科普版八年級英語上冊。本節(jié)課主要圍繞“描述過去發(fā)生的事情”這一主題展開，通過閱讀一篇關(guān)于小明和家人周末活動的短文，學(xué)習(xí)并掌握一般過去時態(tài)的動詞變化規(guī)律，以及相關(guān)的詞匯和句型。該內(nèi)容與八年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)要求緊密相連，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用一般過去時態(tài)描述過去事件的能力，以及通過閱讀獲取信息和處理信息的能力。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的節(jié)日慶祝方式，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，鼓勵他們在描述過去事件時運(yùn)用創(chuàng)造性思維，提高思維的靈活性和批判性。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，以及通過課堂互動和實踐應(yīng)用提升英語學(xué)習(xí)效率。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握一般過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則。

2.學(xué)會使用一般過去時態(tài)描述過去的事件。

難點：

1.區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法。

2.過去式動詞的不規(guī)則變化。

解決辦法：

1.采用直觀演示法，通過時間軸和動詞變化表，直觀展示一般過去時態(tài)的特點和動詞變化規(guī)則。

2.設(shè)計情景練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，如編寫小故事、角色扮演等，加深對時態(tài)的理解。

3.對不規(guī)則動詞變化進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和記憶，通過游戲、卡片復(fù)習(xí)等方式鞏固記憶。

4.在閱讀和寫作練習(xí)中，強(qiáng)調(diào)對過去事件的描述，引導(dǎo)學(xué)生注意時態(tài)的一致性，并及時糾正錯誤。

5.開展小組討論，鼓勵學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得，共同解決學(xué)習(xí)中的困惑。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境，如模擬過去的場景，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計相關(guān)的任務(wù)活動，如編寫小故事、小組討論等，鼓勵學(xué)生通過實踐來完成任務(wù)，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

3.互動式教學(xué)法：通過提問、回答、小組互動等方式，激發(fā)學(xué)生的參與度，提高課堂互動性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文內(nèi)容、語法規(guī)則和動詞變化，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽說練習(xí)，通過語音識別技術(shù)糾正學(xué)生的發(fā)音，提高口語表達(dá)能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、互動游戲等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、一般過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則等，明確要求學(xué)生掌握的基本概念和預(yù)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“描述你周末做了什么？”讓學(xué)生運(yùn)用一般過去時態(tài)進(jìn)行描述。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文和補(bǔ)充材料，理解一般過去時態(tài)的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用所學(xué)的時態(tài)描述自己的周末活動，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題描述提交至平臺，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法；信息技術(shù)手段；預(yù)習(xí)資料和問題清單。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個有趣的故事引出一般過去時態(tài)，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解一般過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則，結(jié)合課文實例。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生用一般過去時態(tài)描述故事情節(jié)。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供即時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何運(yùn)用一般過去時態(tài)。

參與課堂活動：學(xué)生在角色扮演中實踐一般過去時態(tài)的運(yùn)用。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法；實踐活動法；合作學(xué)習(xí)法；故事材料；角色扮演道具。

作用與目的：深化對一般過去時態(tài)的理解，提升語言運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描述過去事件的寫作作業(yè)，鞏固一般過去時態(tài)的運(yùn)用。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，運(yùn)用一般過去時態(tài)描述事件。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自學(xué)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法；反思總結(jié)法；寫作任務(wù)；拓展學(xué)習(xí)資源。

作用與目的：鞏固知識點，提升寫作技能，通過反思促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《LastWeekend》：一本關(guān)于不同家庭在周末活動的故事書，書中使用了一般過去時態(tài)來描述各種事件，適合學(xué)生閱讀以加強(qiáng)對時態(tài)的理解。

-《ATriptothePast》：一篇短文，講述了主人公穿越到過去的一天，描述了他們所經(jīng)歷的古代生活，文中充滿了過去式的描述，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究活動：

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生編寫一個關(guān)于自己過去某個假期的故事，要求使用一般過去時態(tài)，并盡量使用多樣化的動詞形式。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)頻道的相關(guān)視頻，如《EnglishwithOxford》中關(guān)于一般過去時態(tài)的講解和練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-語法練習(xí)：提供一系列在線語法練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)識別和構(gòu)造一般過去時態(tài)的句子。

-文化探索：鼓勵學(xué)生研究不同文化背景下的節(jié)日和慶祝活動，了解這些活動中常見的過去式描述，并嘗試用英語描述這些活動。

-小組討論：組織小組討論，讓學(xué)生分享他們過去經(jīng)歷的有趣故事，并用英語進(jìn)行描述，其他小組成員負(fù)責(zé)檢查時態(tài)的正確性。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一篇短故事，設(shè)定在過去某個時期，要求故事中的動詞全部使用一般過去時態(tài)。

-互動游戲：利用在線學(xué)習(xí)平臺，開展互動游戲，如填空、匹配和改錯游戲，以趣味性的方式鞏固一般過去時態(tài)的學(xué)習(xí)。

-自主研究：鼓勵學(xué)生自主查找和閱讀有關(guān)一般過去時態(tài)的英語文章，分析文章中時態(tài)的用法，并記錄學(xué)習(xí)心得。

-反思日志：要求學(xué)生每周寫一篇反思日志，記錄自己在學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過去時態(tài)過程中的進(jìn)步和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些挑戰(zhàn)。板書設(shè)計1.重點知識點：

①一般過去時態(tài)的構(gòu)成：規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

②一般過去時態(tài)的用法：描述過去發(fā)生的事件或動作。

③時態(tài)標(biāo)志詞：yesterday,lastweek,twodaysago等。

2.重點詞匯：

①常用動詞的過去式：go-went,do-did,see-saw等。

②描述過去活動的形容詞：happy,exciting,boring等。

3.重點句子：

①Therewas/were+名詞+過去式動詞。

②I/He/She/They+過去式動詞+其他。

③Whatdidyoudo+時間狀語？教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)策略的重要性。以下是我對本次課程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計本節(jié)課時，我注重了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，通過預(yù)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生主動探索一般過去時態(tài)的知識。在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)，但仍有部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的理解不夠深入，導(dǎo)致課堂上的參與度不高。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能理解和完成任務(wù)。

在課堂教學(xué)中，我嘗試通過故事導(dǎo)入、實例講解和角色扮演等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)。雖然這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于角色扮演等活動的參與度不高，可能是因為他們對于英語表達(dá)的自信心不足。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，為每個學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)方式。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序和激發(fā)學(xué)生參與度方面還有待提高。有時候，學(xué)生在討論中可能會偏離主題，我需要更加敏銳地引導(dǎo)他們回到正題。同時，我也需要注意在課堂上給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注和鼓勵，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在一般過去時態(tài)的知識點和運(yùn)用上有了明顯的提升，能夠運(yùn)用所學(xué)知識描述過去的事件。同時，學(xué)生在課堂活動中的參與度也有所提高，他們更加愿意用英語表達(dá)自己的想法。

然而，我也注意到，在寫作方面，一些學(xué)生仍然存在時態(tài)混淆的