二年級下冊道德與法治第5課《健康游戲我常玩》說課稿說課稿（第一課時）

二年級下冊道德與法治第5課《健康游戲我常玩》說課稿說課稿（第一課時）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容二年級下冊道德與法治第5課《健康游戲我常玩》第一課時，本節(jié)課主要圍繞“健康游戲”這一主題展開。教學內(nèi)容包括：

1.了解游戲的種類，區(qū)分健康游戲與不健康游戲。

2.認識到健康游戲?qū)ι硇陌l(fā)展的積極作用。

3.學習如何選擇和參與健康游戲，培養(yǎng)良好的游戲習慣。

4.通過案例分析，討論如何在游戲中遵守規(guī)則，保持公平競爭。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，使其能夠識別和選擇有益于身心健康的游戲內(nèi)容。

2.增強學生的法治意識，學會在游戲活動中遵守規(guī)則，尊重他人。

3.提升學生的自我管理能力，形成良好的游戲習慣和自我保護意識。

4.發(fā)展學生的批判性思維，能夠?qū)τ螒蛑械牟唤】敌袨檫M行辨識和抵制。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生在一年級時已經(jīng)接觸過簡單的道德與法治教育，對基本的社會規(guī)則有了初步的認識。

-學生在家庭和學校生活中，已經(jīng)積累了一定的游戲經(jīng)驗，能夠識別一些基本的游戲類型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-二年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡互動性強和有趣的學習活動。

-學生具備一定的觀察力和分析能力，能夠通過實例學習理解抽象概念。

-學生偏好直觀、形象化的學習方式，通過故事、游戲等形式更容易吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以區(qū)分健康游戲和不健康游戲，需要通過實例和討論來提高辨識能力。

-部分學生可能在遵守游戲規(guī)則方面存在困難，需要通過實踐和引導來培養(yǎng)規(guī)則意識。

-學生可能對如何選擇適合的游戲缺乏經(jīng)驗，需要指導來形成正確的選擇習慣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《道德與法治》二年級下冊教材。

2.輔助材料：準備相關的健康游戲和不健康游戲的圖片、視頻，以及游戲規(guī)則的示例。

3.教學環(huán)境：布置教室，設置小組討論區(qū)域，以便學生進行互動交流和案例分析。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)送《健康游戲我常玩》的預習資料，包括教材相關章節(jié)的電子文檔和健康游戲的視頻案例。

-設計預習問題：提出“哪些游戲是健康的？為什么？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀教材內(nèi)容，觀看視頻案例。

-思考預習問題：學生結(jié)合預習資料思考問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群等工具，實現(xiàn)資源的共享和反饋的及時性。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個健康游戲的故事，引發(fā)學生對健康游戲的興趣。

-講解知識點：詳細講解健康游戲的標準和如何選擇健康游戲。

-組織課堂活動：分組討論健康游戲的選擇標準，并分享各自的經(jīng)驗。

-解答疑問：對學生提出的疑問進行解答，確保學生理解教學內(nèi)容。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生分組討論，分享自己的游戲經(jīng)驗，學習如何選擇健康游戲。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解健康游戲的標準和選擇方法。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習如何選擇健康游戲。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關的作業(yè)，如制作一份健康游戲推薦清單。

-提供拓展資源：提供一些健康游戲的網(wǎng)站鏈接和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學內(nèi)容，完成健康游戲推薦清單的作業(yè)。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步了解健康游戲。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習進行反思，提升自我學習能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解和掌握健康游戲的定義和選擇方法，通過課前預習、課堂討論和課后拓展，逐步培養(yǎng)學生選擇健康游戲的能力。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識理解方面：學生能夠明確健康游戲的定義，理解健康游戲?qū)ι硇陌l(fā)展的積極作用。通過教材的學習和課堂討論，學生能夠列舉出一些健康游戲的例子，并能夠解釋這些游戲為什么是健康的。例如，學生能夠說明運動類游戲、益智類游戲等對身心發(fā)展的益處。

2.辨識能力方面：學生在學習了健康游戲的特征后，能夠區(qū)分健康游戲和不健康游戲。在課堂活動和課后作業(yè)中，學生能夠?qū)μ峁┑挠螒虬咐M行分析，判斷其是否屬于健康游戲，并給出合理的理由。

3.選擇能力方面：學生通過本節(jié)課的學習，能夠根據(jù)健康游戲的標準，選擇適合自己的游戲。在課后拓展活動中，學生制作的健康游戲推薦清單顯示，他們能夠運用所學知識，選擇并推薦有益于身心健康的游戲。

4.自我管理能力方面：學生在學習過程中，逐漸形成了良好的游戲習慣。通過課堂討論和課后作業(yè)的反饋，學生能夠意識到過度游戲和沉迷游戲的危害，并能夠自我約束，合理安排游戲時間。

5.法治意識方面：學生在學習健康游戲的同時，也增強了法治意識。他們了解到游戲活動中需要遵守的規(guī)則，以及違反規(guī)則可能帶來的后果。學生在課堂討論中，能夠提出遵守游戲規(guī)則的重要性，并在游戲中實踐公平競爭。

6.團隊合作和溝通能力方面：通過小組討論和課堂活動，學生的團隊合作意識和溝通能力得到了提升。他們在討論中能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在合作中共同完成任務。

7.自主學習能力方面：學生通過課前預習和課后拓展學習，提高了自主學習能力。他們能夠主動查找資料，對健康游戲有更深入的了解，并在學習過程中形成自己的見解。

8.批判性思維方面：學生在學習過程中，逐漸培養(yǎng)了批判性思維。他們能夠?qū)τ螒蛑械牟唤】敌袨檫M行辨識和抵制，對游戲內(nèi)容進行批判性分析，形成獨立判斷。七、板書設計①健康游戲的定義與標準

-重點知識點：“健康游戲”的定義、“健