Unit 1 Teenage life Reading for writingA letter of advice 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit1TeenagelifeReadingforwritingAletterofadvice說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊Unit1Teenagelife中的Readingforwriting部分，主題為“Aletterofadvice”。本節(jié)課主要圍繞一封建議信的閱讀與寫作展開，內(nèi)容包括：

1.閱讀一封關于解決青少年生活問題的建議信，理解信件的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容；

2.分析信件中的語言特點和表達方式，學習如何用英語提出建議；

3.通過討論和練習，培養(yǎng)學生運用所學知識撰寫建議信的能力；

4.培養(yǎng)學生合作學習、交流分享的良好習慣，提高寫作技能。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀建議信，培養(yǎng)學生理解、分析英語文本的能力，并能夠運用所學知識撰寫建議信，提高學生的英語書面表達能力。

2.文化意識：使學生了解不同文化背景下人們處理問題的方法，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高思維的批判性和創(chuàng)造性。

4.學習能力：通過小組合作、討論分享，培養(yǎng)學生合作學習的能力，提高自主學習意識。三、學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎，掌握了一些基本的語法規(guī)則和詞匯量。在能力方面，學生能夠進行簡單的英語閱讀和寫作，但尚需提高篇章結(jié)構(gòu)的把握和語言表達的準確性。在素質(zhì)方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但思維的批判性和創(chuàng)造性有待加強。

在行為習慣方面，學生已經(jīng)適應了高中階段的學習節(jié)奏，但部分學生在自主學習方面仍有待提高，需要更多的引導和激勵。此外，學生在課堂參與和合作學習方面表現(xiàn)積極，但有時缺乏深度思考和有效交流。

對于本節(jié)課的學習，學生的知識基礎和能力水平能夠支持他們理解和撰寫建議信。然而，由于學生在面對實際問題時可能缺乏經(jīng)驗，因此在理解建議信的情境和內(nèi)容時可能會遇到一些困難。此外，學生的行為習慣和自主學習能力將對他們的學習效果產(chǎn)生重要影響，需要通過有效的教學策略來引導和促進。四、教學資源-教材：人教版（2019）高中英語必修第一冊

-多媒體設備：投影儀、電腦

-課程平臺：學校在線教學系統(tǒng)

-信息化資源：英語學習軟件、在線詞典

-教學手段：小組討論、案例分析、寫作練習五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線教學系統(tǒng)發(fā)布預習資料，包括Unit1TeenagelifeReadingforwriting部分的文本和相關的背景資料，明確要求學生預習理解建議信的基本結(jié)構(gòu)和語言特點。

-設計預習問題：設計問題如“建議信通常包含哪些部分？”和“如何用英語表達建議？”以引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀文本，理解建議信的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的話回答。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解建議信的特點，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一封真實的建議信，引導學生關注建議信的寫作背景和目的。

-講解知識點：講解建議信的結(jié)構(gòu)，包括開頭、正文和結(jié)尾部分，以及如何用英語禮貌地提出建議。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分析建議信中的語言使用，并模擬寫作建議信。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解建議信的寫作技巧。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學應用于實際寫作中。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分析建議信的寫作技巧。

-提問與討論：學生提出自己在寫作建議信時遇到的問題，并參與討論尋找解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握建議信的寫作結(jié)構(gòu)。

-實踐活動法：通過模擬寫作，讓學生在實踐中學習寫作技巧。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解建議信的寫作結(jié)構(gòu)和語言特點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的寫作能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇模擬寫作建議信的作業(yè)，要求學生結(jié)合單元主題提出具體的建議。

-提供拓展資源：提供一些優(yōu)秀建議信的范文，供學生參考學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體、詳細的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，完成建議信的寫作作業(yè)。

-拓展學習：學生利用老師提供的范文，進一步學習建議信的寫作技巧。

-反思總結(jié)：學生對自己的寫作過程和成果進行反思，總結(jié)寫作中的優(yōu)點和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，通過范文進行拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生自我反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的建議信寫作知識和技巧。

-通過拓展學習，提高學生的寫作水平。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己寫作中的不足，并提出改進措施。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并分析建議信的結(jié)構(gòu)和語言特點，掌握了如何用英語禮貌地提出建議。在書面表達方面，學生能夠根據(jù)所學知識撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容合理的建議信。例如，學生在作業(yè)中展現(xiàn)出了對建議信格式的準確運用，能夠使用恰當?shù)倪^渡語和表達方式來提出建議，這是他們在語言能力上的明顯進步。

2.文化意識的增強：通過對建議信的閱讀和寫作練習，學生增進了對不同文化背景下人們處理問題的方法的了解。他們學會了在寫信時考慮到文化差異，尊重并理解他人的觀點和習俗。這種文化意識的提升有助于學生在未來的跨文化交流中更加得體和自信。

3.思維品質(zhì)的發(fā)展：學生在分析建議信的過程中，學會了如何從多個角度審視問題，提出了有見地的建議。他們在課堂上積極參與討論，不僅能夠提出自己的觀點，還能夠?qū)ν榈慕ㄗh進行評價和反思。這種批判性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對于學生的個人成長和未來學習具有重要意義。

4.學習能力的提高：學生在本節(jié)課中不僅學會了建議信的寫作技巧，還學會了如何自主學習和合作學習。通過課前預習、課堂討論和課后作業(yè)，學生提高了自我監(jiān)控和自我管理的能力，學會了如何有效地利用資源進行學習。這種自主學習能力的提升將有助于他們在未來的學習中更加獨立和高效。

-學生A在課前預習中提出了關于建議信結(jié)構(gòu)的疑問，通過課堂上的討論和教師的指導，他不僅理解了建議信的基本結(jié)構(gòu)，還能夠在寫作時運用這些結(jié)構(gòu)，使自己的建議信更加清晰和有條理。

-學生B在課堂活動中展現(xiàn)出了對建議信語言的敏感度，他能夠準確指出信件中使用的禮貌用語和情感表達，并在自己的寫作中模仿這些表達方式。

-學生C在課后作業(yè)中寫了一封關于如何改善學校食堂的建議信，信中不僅提出了具體的改進建議，還能夠從食堂工作人員的角度考慮問題，體現(xiàn)了她對文化差異的理解和尊重。

-學生D在反思總結(jié)中提到，通過本節(jié)課的學習，她學會了如何更有效地提出建議，這使她在與朋友和家人的交流中更加自信，也提高了她的溝通能力。

總體來說，學生在本節(jié)課中取得了顯著的學習效果，他們在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面都有所提升，這些進步將為他們的未來學習和生活打下堅實的基礎。七、內(nèi)容邏輯關系①建議信的結(jié)構(gòu)和組成

-重點知識點：建議信的基本結(jié)構(gòu)（包括開頭、正文、結(jié)尾）

-重點詞匯：openingphrase（開頭語）、suggestion、recommendation、conclusion（結(jié)論）

-重點句子：Iwouldliketosuggestthat...、Itmightbeagoodideato...、Inconclusion...

②建議信的語言特點和表達方式

-重點知識點：如何禮貌地提出建議，使用恰當?shù)恼Z氣和表達

-重點詞匯：politeexpressions、modalverbs（情態(tài)動詞）、advice、recommend

-重點句子：Shallwe...?、MayIsuggestthat...?、Irecommendthat...

③建議信的寫作技巧和策略

-重點知識點：如何組織建議信的內(nèi)容，使建議具體且有說服力

-重點詞匯：specificity、persuasiveness、argument、evidence

-重點句子：Foronething...、Foranother...、Inaddition...、Therefore...八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入真實案例：在講解建議信的寫作技巧時，我嘗試引入了一些真實的案例，如名人的建議信，讓學生更直觀地感受到建議信的實際應用。

2.互動式學習：我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生在實踐中學習如何撰寫建議信，這種方式提高了學生的參與度和積極性。

3.利用信息技術(shù)：我利用學校的在線教學平臺，為學生提供了豐富的學習資源和及時的反饋，這有助于學生自主學習和自我提升。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生表現(xiàn)積極，而另一部分學生則較為被動，參與度不高。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的書面作業(yè)，忽視了學生在課堂參與和小組活動中的表現(xiàn)。

3.教學資源分配不均：雖然利用了信息技術(shù)，但部分學生可能由于設備或網(wǎng)絡問題，無法充分享受到在線資源。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：我計劃在課堂上設置更多的小組任務和個人展示機會，鼓勵所有學生積極參與，并通過激勵機制，如獎勵積分，來提高學生的參與熱情。

2.多元化教學評價：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、