19 海濱小城 第二課時 （說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

19海濱小城第二課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版語文三年級上冊《海濱小城》的第二課時，主要圍繞海濱小城的美麗景色和豐富物產(chǎn)進行深入學習。本節(jié)課將重點分析課文中的關(guān)鍵詞語和句子，引導學生理解課文內(nèi)容，感受作者對海濱小城的喜愛之情。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過第一課時的學習，學生對海濱小城有了初步的了解，知道了課文描繪了海濱小城的美麗景色。本節(jié)課將在第一課時基礎上，進一步引導學生深入體會課文描繪的細節(jié)，如海邊的沙灘、海面上的帆船、海濱小城的建筑風格等，從而豐富學生對海濱小城的認知，提高學生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《海濱小城》，培養(yǎng)學生準確理解詞語和句子的能力，提升語言感知和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生觀察、分析海濱小城的景色和物產(chǎn)，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維，提高文學鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：感受課文中的地域特色和文化內(nèi)涵，增強學生對我國自然風光和民俗文化的了解和認同。教學難點與重點1.教學重點

-理解并運用課文中的關(guān)鍵詞匯：本節(jié)課的教學重點是讓學生理解和運用課文中的關(guān)鍵詞匯，如“波光粼粼”、“帆影”、“四季如春”等，這些詞匯不僅形象生動，而且富含情感色彩。教師可以通過圖片展示、情境創(chuàng)設等方式，幫助學生直觀地理解這些詞匯，并在實際語境中運用。

-分析課文結(jié)構(gòu)：課文《海濱小城》按照總分總的結(jié)構(gòu)展開，教學重點之一是引導學生識別并理解這種結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生分析文章結(jié)構(gòu)的能力。例如，教師可以讓學生找出課文的開頭、中間和結(jié)尾分別描述了什么內(nèi)容，如何形成了一個完整的篇章。

2.教學難點

-感受作者的情感：本節(jié)課的教學難點之一是讓學生能夠感受到作者對海濱小城的喜愛和贊美之情。由于三年級學生的情感體驗和理解能力有限，教師可以引導學生通過朗讀、角色扮演等方式，深入體會作者的情感，例如，讓學生嘗試用不同的語氣朗讀文中描繪海濱小城的句子，感受語氣的變化對情感表達的影響。

-理解比喻和擬人手法：課文中的比喻和擬人手法是教學的另一個難點。例如，“帆影點點，像是在海面上跳動的音符”，教師要引導學生理解這里的比喻意義，以及如何通過擬人手法讓非人的事物具有人的特征。可以通過實例對比、生活體驗等方式幫助學生突破這一難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了統(tǒng)編版語文三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備海濱小城的圖片、相關(guān)景點的視頻資料，以及描繪海濱小城的詩歌、文章等，以增強學生對課文內(nèi)容的直觀感受。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于播放視頻和圖片，輔助教學。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便于學生進行合作學習和分享討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《海濱小城》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道海濱小城是什么樣子嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于海濱小城的圖片或視頻片段，讓學生初步感受海濱小城的美麗和魅力。

-簡短介紹海濱小城的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《海濱小城》課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本內(nèi)容，理解海濱小城的景色和物產(chǎn)。

過程：

-講解課文的背景，介紹海濱小城的位置和特點。

-詳細介紹課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“波光粼粼”、“帆影”、“四季如春”等，并解釋其含義。

-使用課件或黑板，展示海濱小城的景色和物產(chǎn)，幫助學生理解課文內(nèi)容。

3.《海濱小城》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解海濱小城的景色和物產(chǎn)，感受作者的情感。

過程：

-選擇課文中的幾個典型描寫，如海灘、帆船、建筑風格等，進行分析。

-詳細介紹每個描寫的背景、特點和意義，讓學生全面了解海濱小城的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些描寫對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用課文中的描述來描繪自己的家鄉(xiāng)。

小組討論：

-讓學生分組討論海濱小城的特點和魅力，以及作者對海濱小城的喜愛之情。

-每組選擇一個描寫進行深入討論，分享各自的理解和感受。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與海濱小城相關(guān)的主題進行深入討論，如環(huán)境保護、旅游開發(fā)等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對海濱小城的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)海濱小城的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括海濱小城的基本概念、景色、物產(chǎn)等。

-強調(diào)海濱小城在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用課文內(nèi)容。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于海濱小城的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解并運用課文中的關(guān)鍵詞匯，如“波光粼粼”、“帆影”、“四季如春”等，這些詞匯的學習有助于豐富學生的詞匯量，提高其語言表達能力。

-學生能夠把握課文《海濱小城》的基本內(nèi)容，理解作者對海濱小城的描繪和贊美，對海濱小城的景色和物產(chǎn)有了更加深刻的認識。

-學生能夠分析課文的結(jié)構(gòu)，理解總分總的結(jié)構(gòu)方式，這有助于提高學生的文學鑒賞能力和文章寫作能力。

2.思維能力方面：

-通過對課文中的比喻和擬人手法的分析，學生的思維發(fā)展得到了提升，能夠更好地理解文學修辭的運用，增強文學素養(yǎng)。

-學生在案例分析環(huán)節(jié)中，學會了如何觀察、分析并概括海濱小城的特點，邏輯思維能力得到了鍛煉。

-學生在小組討論中，能夠提出自己的觀點，進行邏輯推理和論證，解決問題的能力得到了提高。

3.情感態(tài)度方面：

-學生通過學習《海濱小城》，能夠感受到作者對自然美景的熱愛和對家鄉(xiāng)的眷戀，從而培養(yǎng)了對自然環(huán)境的欣賞和保護意識。

-學生在小組討論和課堂展示中，積極參與、互相學習，增強了合作精神和團隊意識。

-學生在學習過程中，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，增強了對學習的興趣和實際應用的意識。

4.語言運用方面：

-學生通過朗讀、角色扮演等方式，提高了對課文語言的理解和感受能力，語言感知力得到了增強。

-學生在撰寫課后作業(yè)時，能夠運用所學的詞匯和句式，表達自己對海濱小城的認識和感受，語言表達能力得到了提升。

-學生在課堂展示中，能夠清晰地表達自己的觀點和思考，口語表達能力得到了鍛煉。

5.文化理解方面：

-學生通過學習《海濱小城》，了解到了海濱小城的地域特色和文化內(nèi)涵，增強了對我國不同地域文化的了解和認同。

-學生在學習過程中，能夠尊重并欣賞不同地區(qū)的自然風光和民俗文化，文化理解能力和跨文化交際能力得到了提高。板書設計1.課文重點知識點

①海濱小城的基本特點：海濱、景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

②關(guān)鍵詞匯：波光粼粼、帆影、四季如春。

③文章結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)，開頭總述海濱小城的特點，中間分別描述景色和物產(chǎn)，結(jié)尾總結(jié)贊美之情。

2.重點句子

①“海邊的沙灘上，孩子們玩耍著，笑聲此起彼伏?！?/p>

②“帆船在海面上飄蕩，像是在跳舞?！?/p>

③“這座海濱小城，真是美不勝收?！?/p>

3.課文難點解析

①比喻手法：“帆船在海面上飄蕩，像是在跳舞?！?/p>

②擬人手法：“四季如春，仿佛是個永不褪色的畫卷?！?/p>

③情感表達：“作者用豐富的詞匯和細膩的筆觸，表達了對海濱小城的深深喜愛。”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如視頻和圖片，以增強學生對海濱小城的直觀感受，提高了學生的學習興趣。

2.我設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，這不僅鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力，也讓他們在討論中深入理解課文內(nèi)容。

3.課堂展示環(huán)節(jié)，我鼓勵學生用自己的語言表達對課文的理解，這不僅提高了他們的口語表達能力，也讓他們在實踐中學習如何組織語言。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對海濱小城的了解有限，導致討論環(huán)節(jié)的深度不夠。

2.在教學組織方面，時間分配不夠合理，導致課堂展示環(huán)節(jié)略顯匆忙，學生的表達不夠充分。

3.在教學方法上，雖然嘗試了多種教學手段，但未能充分結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗，使得教學效果有待提高。

（三）改進措施

1.為了提高學生對海濱小城的了解，我計劃在課前布置預習任務，讓學生通過查閱資料、觀看相關(guān)視頻等方式，對海濱小城有更全面的了解。

2.在課堂組織上，我會更加合理地分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展開，特別是課堂展