18 牛和鵝（說課稿）2024-2025學年部編版語文四年級上冊

18牛和鵝（說課稿）2024-2025學年部編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《18牛和鵝》

2.教學年級和班級：部編版語文四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《18牛和鵝》一文，學生能夠理解并運用課文中的生字新詞，掌握比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過閱讀理解故事情節(jié)，分析人物形象，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解和體會作者通過故事傳達的對自然、動物的尊重和愛護，增強文化自覺和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受課文中的自然美和情感美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握課文中的生字新詞。

2.理解課文內容，體會作者的情感。

3.學習和運用比喻、擬人等修辭手法。

難點：

1.學生對課文深層含義的理解。

2.學生對比喻、擬人等修辭手法的運用。

解決辦法：

1.對于生字新詞，通過課前預習和課上集中講解，結合課文語境幫助學生理解和記憶。同時，利用詞語卡片、游戲等互動形式鞏固記憶。

2.通過分角色朗讀、討論交流等方式，引導學生深入理解課文內容，感受作者的情感。教師可以通過提問和引導，幫助學生挖掘課文中的隱含意義。

3.針對修辭手法的運用，教師可以設計一些仿寫練習，讓學生在具體語境中嘗試使用比喻、擬人等修辭手法。同時，通過對比分析，讓學生體會修辭手法在文本表達中的作用和效果。

4.對于難點，教師可以適時提供輔助材料，如相關背景資料、圖片等，幫助學生建立直觀感受，從而更好地理解課文。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備部編版語文四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備《18牛和鵝》課文的相關圖片、動畫視頻以及課文朗讀音頻，以輔助學生更好地理解課文內容。

3.教學工具：準備白板、投影儀和電腦，以便展示輔助材料。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)，每組配備必要的文具和討論材料，以促進學生互動交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《18牛和鵝》預習資料，包括課文朗讀音頻和生字新詞的PPT。

-設計預習問題：設計問題如“課文中的牛和鵝分別代表了什么？”“作者運用了哪些修辭手法？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，提前閱讀課文，聽朗讀音頻，學習生字新詞。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群等工具，實現(xiàn)資源的共享和預習情況的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示牛和鵝的圖片，引出課題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，結合課文中的具體例子。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中牛和鵝的對話，體驗修辭手法的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，感受修辭手法的實際運用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生理解修辭手法和課文內容。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握修辭技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文內容相關的寫作作業(yè)，如創(chuàng)作一篇關于動物的故事，運用比喻和擬人手法。

-提供拓展資源：提供與動物主題相關的書籍和網站鏈接，供學生拓展閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，嘗試運用所學修辭手法。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生對課文內容的理解和修辭手法的運用。

-拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力。

-通過反思總結，幫助學生提升學習效果，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品拓展：《18牛和鵝》的作者葉圣陶，其作品風格細膩、真摯，可以為學生推薦葉圣陶的其他作品，如《稻草人》、《鳥語》等，讓學生進一步了解作者的寫作風格和主題。

（2）動物主題拓展：結合課文中的牛和鵝，可以拓展介紹其他動物的特點、習性以及與人類的關系。例如，介紹熊貓、金絲猴等珍稀動物，讓學生了解保護動物的重要性。

（3）修辭手法拓展：介紹比喻、擬人以外的其他修辭手法，如夸張、對比、排比等，并為學生提供一些典型的例句，讓學生學會在寫作中運用多種修辭手法。

（4）傳統(tǒng)文化拓展：結合課文中的牛和鵝，可以拓展介紹中國的生肖文化，讓學生了解十二生肖的來源、特點以及與人類生活的關系。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-讓學生利用課余時間閱讀葉圣陶的其他作品，體會作者的文字魅力和主題思想。

-鼓勵學生閱讀關于動物主題的書籍，了解不同動物的習性，培養(yǎng)關愛動物的情感。

（2）寫作拓展：

-讓學生嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作一篇關于動物的作文，提高寫作能力。

-鼓勵學生參加寫作比賽，激發(fā)寫作興趣，提升寫作水平。

（3）實踐活動拓展：

-組織學生參觀動物園，觀察不同動物的特點，結合課文內容進行實地學習。

-開展“保護動物，從我做起”的主題活動，讓學生了解動物保護的現(xiàn)狀，培養(yǎng)環(huán)保意識。

（4）文化拓展：

-讓學生了解十二生肖的來源和特點，學會與自己的生活相結合，例如了解自己的生肖屬相、性格特點等。

-組織學生參加傳統(tǒng)文化體驗活動，如剪紙、泥塑等，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（5）綜合素養(yǎng)拓展：

-通過學習課文，讓學生學會關愛自然、尊重生命，培養(yǎng)良好的道德品質。

-鼓勵學生參加社會實踐活動，如支教、環(huán)保等，提升自己的社會責任感和綜合素質。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《18牛和鵝》的教學中，我嘗試了以故事導入的方式，通過講述一個與課文主題相關的小故事來吸引學生的注意力，激發(fā)他們對課文內容的興趣。

2.為了讓學生更好地理解比喻和擬人等修辭手法，我設計了一個互動式的角色扮演活動，讓學生親自體驗課文中牛和鵝的情感變化，從而加深對修辭手法的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因為他們對自己的角色不夠自信或者對活動規(guī)則理解不夠深入。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽略了學生自主探索和發(fā)現(xiàn)的過程，這可能會影響他們的主動學習能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)對學生作業(yè)的反饋不夠及時，這可能會影響學生對學習成果的及時修正和提升。

（三）改進措施

1.針對教學組織的問題，我計劃在下次活動中提前與學生溝通，確保他們理解活動規(guī)則和自己的角色，并且在活動中增加更多的支持和