22 文言文二則《書戴嵩畫牛》（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文六年級(jí)上冊(cè)

22文言文二則《書戴嵩畫?！罚ㄕf課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：文言文二則《書戴嵩畫牛》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年部編版語文六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課日期和時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《書戴嵩畫牛》這一文言文，通過分析文本內(nèi)容，理解文章大意，領(lǐng)略作者對(duì)事物的觀察和描繪。課程旨在提高學(xué)生的文言文閱讀能力，培養(yǎng)欣賞文言文的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《書戴嵩畫?！?，提升學(xué)生運(yùn)用文言文詞匯、句式的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)對(duì)文言文句法的理解和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文言文材料進(jìn)行邏輯推理、批判性思維，以及對(duì)比分析不同文化背景下的審美觀念。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代文化背景，感受文言文的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的藝術(shù)美感有初步的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性地解讀和表達(dá)文言文內(nèi)容的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是六年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些基本的文言文知識(shí)，對(duì)文言文的詞句結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)。在能力層面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過注釋和工具書理解文言文大意。

然而，在文言文的閱讀和鑒賞方面，學(xué)生的水平參差不齊。一部分學(xué)生對(duì)文言文有較高的興趣和較好的理解能力，而另一部分學(xué)生則可能因?yàn)樵~匯量不足、語法理解困難等原因，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)存在一定的障礙。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但部分學(xué)生可能缺乏持續(xù)專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)文言文的耐心和毅力有待提高。

此外，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，可能對(duì)文言文的實(shí)際應(yīng)用感到陌生，缺乏將所學(xué)知識(shí)與文化背景相結(jié)合的能力，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索文言文的內(nèi)涵，以及如何在現(xiàn)代生活中運(yùn)用文言文知識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《部編版語文六年級(jí)上冊(cè)》教材，以便于課堂討論和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《書戴嵩畫牛》的電子文本，以及相關(guān)的古代繪畫作品圖片，用于輔助講解和視覺呈現(xiàn)。

3.教學(xué)工具：使用投影儀或智能平板，展示文本和圖片，增強(qiáng)直觀感受。

4.教室布置：提前在教室中布置好小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張牛的圖片，詢問學(xué)生：“你們知道牛在古代畫家筆下是如何呈現(xiàn)的嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么古代畫家會(huì)畫牛？他們是如何觀察和表現(xiàn)牛的特點(diǎn)的？”

3.激發(fā)興趣：教師簡(jiǎn)要介紹《書戴嵩畫牛》的背景，引起學(xué)生對(duì)文言文的興趣。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.閱讀理解：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《書戴嵩畫牛》，解釋生僻字詞，確保學(xué)生理解文本內(nèi)容。

2.分析講解：教師針對(duì)文本中的重點(diǎn)句子進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解古代畫家觀察和描繪牛的方法。

3.情境體驗(yàn)：教師設(shè)置情境，讓學(xué)生模仿古代畫家的觀察方法，描述自己面前的牛。

4.核心素養(yǎng)拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生從審美、文化傳承等角度，探討文言文的價(jià)值和意義。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論，分享對(duì)《書戴嵩畫?！返睦斫夂透形颉?/p>

2.練習(xí)鞏固：教師給出一些與課文相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

四、課堂提問與互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問學(xué)生關(guān)于課文的理解，檢查學(xué)生的掌握情況。

2.互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生就文言文在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。

五、總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的價(jià)值和意義。

2.學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，分享收獲和不足。

六、作業(yè)布置（用時(shí)分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步閱讀文言文材料，加深對(duì)文言文的理解。

2.學(xué)生根據(jù)教師的要求，完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，通過情境體驗(yàn)、討論互動(dòng)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握文言文知識(shí)，同時(shí)拓展核心素養(yǎng)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠流暢地朗讀《書戴嵩畫?！罚斫獠⒔忉屛闹械纳ё衷~和句式結(jié)構(gòu)，正確把握文本大意。

2.閱讀理解：通過課堂討論和練習(xí)，學(xué)生能夠分析文本中的關(guān)鍵信息，對(duì)文言文的理解能力有了明顯提升。

3.文化感知：學(xué)生對(duì)古代繪畫藝術(shù)和文言文的審美有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠從文化傳承的角度去欣賞和理解文言文。

4.思維能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出自己的見解，思維能力和批判性思維能力得到了鍛煉。

5.語言運(yùn)用：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用文言文進(jìn)行描述和表達(dá)，語言運(yùn)用能力得到了提升。

6.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)文言文的興趣明顯增加，課堂氛圍活躍，學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。

7.素質(zhì)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中，不僅掌握了知識(shí)，還在審美、文化理解等方面得到了全面發(fā)展。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和探究文言文，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.課堂參與：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，能夠主動(dòng)提問和分享自己的學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。

10.實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的文言文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如用文言文撰寫短文、對(duì)聯(lián)等，提高了實(shí)際應(yīng)用能力。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《書戴嵩畫牛》的作者、背景簡(jiǎn)介

-文中的生僻字詞解釋

-文言文的