Unit 3 Where would you like to visit.說課稿2023-2024學年魯教版英語八年級下冊

Unit3Wherewouldyouliketovisit.說課稿2023-2024學年魯教版英語八年級下冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課是魯教版英語八年級下冊Unit3“Wherewouldyouliketovisit?”的說課稿。本單元主要圍繞旅游話題展開，旨在幫助學生了解不同國家和地區(qū)的旅游景點，并學會使用過去時態(tài)描述過去的旅游經(jīng)歷。教學內容包括：

1.學習詞匯：country,trip,travel,past,experience等與旅游相關的詞匯。

2.學習語法：一般過去時態(tài)的構成和用法。

3.學習對話：通過閱讀和理解課文對話，學習如何詢問和描述過去的旅游經(jīng)歷。

4.完成練習：根據(jù)所學內容，完成課文練習，鞏固詞匯和語法知識。

5.課堂活動：開展小組討論，分享自己的旅游經(jīng)歷，提高口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠掌握描述過去旅游經(jīng)歷的詞匯和句型，提高運用一般過去時態(tài)進行交流的能力。

2.文化意識：學生在了解不同國家和地區(qū)的旅游景點的同時，增強對多元文化的認識和理解，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

3.思維品質：通過課堂活動和小組討論，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使他們在學習過程中形成有效的學習策略，提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的英語語法知識，包括動詞時態(tài)、詞匯運用等。

-學生能夠用英語進行簡單的日常交流，了解一些基本的旅游常識。

-學生在之前的單元中接觸過一些國家和地區(qū)的名稱，對旅游話題有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對旅游話題普遍感興趣，容易激發(fā)他們的學習熱情。

-學生具備一定的英語閱讀和聽說能力，能夠跟隨課堂進度進行學習。

-學生在學習風格上存在差異，有的學生喜歡自主學習，有的學生傾向于合作學習，教師需要根據(jù)不同學生的特點調整教學方法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對一般過去時態(tài)的構成和用法不夠熟悉，需要加強練習和鞏固。

-學生在描述旅游經(jīng)歷時可能會遇到詞匯量不足的問題，需要教師在課堂上提供足夠的詞匯支持。

-部分學生可能在口語表達和聽力理解方面存在障礙，需要教師提供更多的口語練習和聽力材料，以幫助他們提高實際應用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：提前確保每位學生都配備了魯教版英語八年級下冊教材，并準備好相關章節(jié)的學習資料。

2.輔助材料：準備與旅游話題相關的圖片、地圖、視頻剪輯等多媒體資源，以增強課堂的直觀性和趣味性。

3.教學工具：準備好投影儀、電腦等教學輔助設備，確保教學過程中能夠順利進行多媒體展示。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，合理安排教室座位，預留小組討論的空間，確保學生能夠自由交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括課文對話、相關詞匯和語法點的PPT，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計問題如“描述你曾經(jīng)去過的最有趣的地方”和“使用一般過去時態(tài)描述你的旅游經(jīng)歷”。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋和課堂提問，檢查學生預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文對話和PPT，理解旅游話題和一般過去時態(tài)。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題準備自己的答案，記錄疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同國家和地區(qū)的旅游圖片，引發(fā)學生對旅游話題的興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時態(tài)的構成和用法，提供實例。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬旅游經(jīng)歷，運用目標語言。

-解答疑問：對學生在課堂活動和討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并參與課堂討論，積極思考。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，實踐使用一般過去時態(tài)描述旅游經(jīng)歷。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解一般過去時態(tài)的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演讓學生實踐語言技能。

-合作學習法：小組討論，提升團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生寫一篇關于過去旅游經(jīng)歷的短文。

-提供拓展資源：提供旅游相關的網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作作業(yè)，鞏固一般過去時態(tài)的運用。

-拓展學習：學生利用拓展資源，加深對旅游話題的理解。

-反思總結：學生反思學習過程，總結學習收獲和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行學習反思，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于一般過去時態(tài)的正確運用和旅游話題的詞匯積累，通過課前預習、課中實踐和課后拓展，幫助學生掌握重點知識和技能。學生學習效果學生學習效果顯著，以下為具體表現(xiàn)：

1.掌握了一般過去時態(tài)的構成和用法。學生在課堂上通過教師的講解、實例演示和實踐活動，能夠正確運用一般過去時態(tài)描述過去的旅游經(jīng)歷。在課后作業(yè)和拓展學習中，學生能夠獨立使用一般過去時態(tài)編寫句子，說明他們已經(jīng)掌握了這一語法點。

2.積累了與旅游話題相關的詞匯。通過學習課文對話和輔助材料，學生掌握了一系列與旅游相關的詞匯，如country,trip,travel,past,experience等。這些詞匯的掌握使得學生在描述旅游經(jīng)歷時能夠更加豐富和準確。

3.提高了口語表達和聽力理解能力。在課堂活動中，學生通過角色扮演、小組討論等方式，積極運用目標語言進行交流，提高了口語表達能力。同時，通過聽課文對話和教師講解，學生的聽力理解能力也得到了提升。

4.增強了文化意識。學生在學習本單元的過程中，了解到了不同國家和地區(qū)的旅游景點和文化特色，增強了跨文化交際的意識。這有助于學生在未來的學習和生活中更好地理解和尊重不同文化。

5.培養(yǎng)了自主學習能力和獨立思考能力。通過課前預習、課堂活動和課后拓展，學生逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠獨立思考和解決問題。在預習過程中，學生能夠自主閱讀資料，思考問題，并在課堂上與同學分享自己的見解。

6.提升了團隊合作意識和溝通能力。在課堂活動中，學生通過小組討論、角色扮演等方式，學會了與他人合作，提高了溝通能力。在團隊合作中，學生能夠互相幫助、互相學習，共同完成任務。

7.增強了對英語學習的興趣。本單元的話題貼近學生的生活實際，易于激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上，學生積極參與各種活動，感受到學習英語的樂趣，為今后的英語學習打下了良好的基礎。

8.提高了學習效率。通過教師的有效教學和學生的積極參與，本節(jié)課的學習效果得到了提高。學生在課堂上能夠緊跟教學進度，課后能夠自主完成作業(yè)和拓展學習，學習效率得到了明顯提升。板書設計①重點知識點：

1.一般過去時態(tài)的構成：Did+主語+動詞原形。

2.一般過去時態(tài)的用法：描述過去發(fā)生的事情或經(jīng)歷。

②重點詞匯：

1.travel（旅行）

2.vacation（假期）

3.experience（經(jīng)歷）

4.visit（參觀）

5.country（國家）

6.trip（旅行）

③重點句子：

1."Wheredidyougoonyourlastvacation?"

2."IwenttoFrancelastsummer."

3."Didyouvisitanyinterestingplacesthere?"

4."IvisitedtheEiffelToweranditwasamazing."

5."Whatdidyoudoduringyourtrip?"

6."ItriedsomeFrenchfoodandtooklotsofpictures."反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入真實的旅游視頻和圖片，讓學生更加直觀地感受不同國家和地區(qū)的旅游景點，增強學習的趣味性和實用性。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬真實的旅游場景，提高學生的口語表達能力和情景反應能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，對學生的預習監(jiān)控不夠，導致部分學生預習效果不佳，影響課堂學習效果。

2.在教學方法上，課堂活動設計不夠豐富，未能充分調動所有學生的學習積極性。

3.在教學評價方面，對學生的個性化反饋不夠，未能針對每個學生的特點進行有效指導。

（三）改進措施

1.加強預習管理，通過在線平臺和班級微信群，定期檢查學生的預習進度，及時給予反饋，確保每個學生都能在課前做好充分的準備。

2.豐富課堂活動，根據(jù)學生的興趣和特點，設計更多樣化的課堂活動，如小組競賽、游戲等，激發(fā)學生的學習熱情，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

3.個性化評價，通過課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)，對每個學生進行個性化的評價和指導，關注每個學生的進步和困難，幫助他們找到適合自己的學習方法。

4.增加拓展閱讀材料，提供