24 羿射九日 （說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)

24羿射九日（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24羿射九日（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《羿射九日》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)，通過神話故事的形式，展現(xiàn)了羿的英雄形象和勇敢精神。在設(shè)計(jì)思路上，我將以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語言表達(dá)能力為核心，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和課本內(nèi)容，采取以下策略：

1.通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理解課文內(nèi)容。

3.開展小組討論，分析羿的形象特點(diǎn)。

4.進(jìn)行課堂表演，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)。

5.結(jié)合課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《羿射九日》，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀能力，提高對(duì)詞語的理解和運(yùn)用，學(xué)會(huì)通過上下文推測詞義。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析羿的形象，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從故事中提取信息，進(jìn)行概括和推理。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解羿射九日的故事背景，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話故事的審美鑒賞能力，通過課堂表演等形式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是二年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)讀和書寫能力，能夠進(jìn)行簡單的句子理解和表達(dá)。在能力上，學(xué)生具備初步的閱讀理解能力和簡單的邏輯思維能力，但尚需進(jìn)一步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來吸引和維持他們的注意力。他們的行為習(xí)慣正處在培養(yǎng)階段，課堂紀(jì)律和合作意識(shí)有待加強(qiáng)。

學(xué)生對(duì)神話故事充滿興趣，但可能對(duì)故事中的文化背景和深層含義理解不深。在《羿射九日》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀興趣能夠被故事情節(jié)所吸引，但需要引導(dǎo)他們深入理解故事中的角色形象、行為動(dòng)機(jī)以及故事所傳達(dá)的勇敢、正義等價(jià)值觀。

因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過生動(dòng)的教學(xué)手段和互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、表達(dá)能力和合作精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》課文，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集羿射九日的插圖、神話故事相關(guān)的視頻片段，以及用于課堂討論的詞語卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示課件和視頻。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如文具和參考資料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以“你最勇敢的一次經(jīng)歷是什么？”為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的勇敢故事，從而引入羿射九日的英勇事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文，注意生詞的讀音和含義。

-教師通過電子白板展示課文插圖，講解羿射九日的背景和故事情節(jié)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析羿的形象，討論其勇敢、智慧的品質(zhì)。

-通過課堂問答，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示詞語卡片，學(xué)生快速反應(yīng)詞語的意思。

-學(xué)生分小組，進(jìn)行角色扮演，演繹羿射九日的故事情節(jié)。

-教師提問，學(xué)生回答，鞏固課文中的重點(diǎn)詞語和句子。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)羿的勇敢和正義。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，向家長講述羿射九日的故事。

-完成課后練習(xí)題，鞏固生詞和課文理解。

-選擇一個(gè)神話故事進(jìn)行閱讀，下節(jié)課分享閱讀感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀《羿射九日》課文，對(duì)生詞有了準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用，能夠通過上下文推測詞義，提高了閱讀理解能力。

2.思維能力增強(qiáng)：通過對(duì)羿的形象分析和故事情節(jié)的推理，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到鍛煉，能夠從故事中提取信息，進(jìn)行概括和推理，形成自己的見解。

3.文化理解加深：學(xué)生了解了羿射九日的故事背景，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。

4.審美鑒賞能力提高：通過課堂表演和閱讀神話故事，學(xué)生對(duì)神話故事的審美鑒賞能力得到提升，能夠欣賞故事中的藝術(shù)美，激發(fā)了自己的想象力和創(chuàng)造力。

5.語言表達(dá)能力加強(qiáng)：學(xué)生在小組討論和角色扮演中，表達(dá)能力得到鍛煉，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高了交際能力。

6.合作精神培養(yǎng)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了分工合作，相互幫助，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：學(xué)生對(duì)羿射九日的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)充滿好奇，這有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。

8.知識(shí)遷移能力提高：學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到課外閱讀和日常生活中，如通過講述故事給家長聽，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合。

9.道德素養(yǎng)提升：學(xué)生通過羿射九日的故事，理解了勇敢、正義的價(jià)值觀，能夠在日常生活中樹立正確的道德觀念。

10.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成了自主閱讀和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們對(duì)《羿射九日》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氛圍活躍。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷來引入新課，雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但這個(gè)過渡有些生硬，今后我可以更加自然地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容，讓學(xué)生更順暢地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教學(xué)新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析羿的形象時(shí)，表達(dá)不夠深入，這說明我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還不夠。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備一些問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考和討論，幫助他們更深入地理解課文。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們的參與度很高，但是我也注意到一些學(xué)生在角色扮演時(shí)，對(duì)故事情節(jié)的理解不夠準(zhǔn)確。未來我會(huì)在這一環(huán)節(jié)加入更多的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確理解并表達(dá)故事內(nèi)容。

在課堂小結(jié)時(shí)，我覺得時(shí)間分配得不夠合理，導(dǎo)致小結(jié)部分略顯倉促。下次我會(huì)調(diào)整時(shí)間，確保課堂小結(jié)能夠充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)給予學(xué)生更多的反饋和鼓勵(lì)。

至于作業(yè)布置，我意識(shí)到應(yīng)該更加多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。未來我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲。

針對(duì)上述反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)將更加注重與學(xué)生