2025年外研版六年級(jí)語文上冊(cè)月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年外研版六年級(jí)語文上冊(cè)月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.那鴿哨聲在晨光之中非常分外輕逸，似遠(yuǎn)似近，似近似遠(yuǎn)，又似有似無。B.在閱讀名著的過程中，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。C.為了推薦當(dāng)?shù)氐拿谰埃蛟焯厣l(xiāng)村旅游項(xiàng)目，女村官自費(fèi)在花海中拍攝了一組古裝寫真圖片。D.這樣重大的事情擅自處理，是極端錯(cuò)誤的，今后要杜絕不再出現(xiàn)這樣的情況。2、下列說法有誤的一項(xiàng)是（）A.《西江月?夜行黃沙道中》的作者是辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋詞人。這首小令描寫了夏夜的山村風(fēng)光，是宋詞中以農(nóng)村生活為題材的佳作。B.《橋》《窮人》《在柏林》都是小說，這種體裁常常在簡(jiǎn)短而曲折的敘事中表現(xiàn)出作者深刻的洞察力和對(duì)社會(huì)人生的深切思考。C.甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，主要在商周時(shí)期使用，它是我們目前能看到的最早的成熟漢字。D.《書戴嵩畫牛》選自《蘇軾文集》。蘇軾能詩善文，《宿建德江》就是他的一首五言絕句，同時(shí)他在書法和繪畫方面也有很深的造詣。3、下列對(duì)《只有一個(gè)地球》文中句子“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”分析不正確的一項(xiàng)是（）A.這句感嘆是本文的關(guān)鍵語句，形象地概括了地球的兩個(gè)特點(diǎn)“可愛”和“容易破碎”?！翱蓯邸敝挥幸粋€(gè)含義，是說從太空看地球，十分美麗壯觀，地球因此而可愛。B.說地球又太容易“破碎”，是因?yàn)榈厍蛱峁┑馁Y源是有限的，不加節(jié)制的開采會(huì)導(dǎo)致枯竭；雖然有些資源可以再生，但人類若隨意毀壞，濫用化學(xué)品，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，威脅人類自身。C.“破碎”一般用來形容玻璃、瓷器等易碎品，這里說地球“容易破碎”，表現(xiàn)了地球遠(yuǎn)沒有人類所想的那樣“結(jié)實(shí)”，需要去精心呵護(hù)，體現(xiàn)出作者對(duì)地球的珍視。D.“同時(shí)”一詞強(qiáng)調(diào)了地球兼有“可愛”和“容易破碎”的雙重特性，兩個(gè)“太”字則表現(xiàn)了宇航員情感的強(qiáng)烈程度。這句話是宇航員的感嘆，也是作者發(fā)自內(nèi)心的感嘆，作者借宇航員之口，抒發(fā)了對(duì)地球的關(guān)愛之情，也發(fā)出了保護(hù)地球的警示。4、“整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧”句中省略號(hào)的作用是（）A.表示列舉的省略。B.表示引文的省略C.表示聲音的延長(zhǎng)。D.表示語言的斷斷續(xù)續(xù)5、“不假思索”的“假”，與（）中帶點(diǎn)的字意思相同。A.弄虛作假B.弄假成真C.狐假虎威D.半真半假6、下列句子中加點(diǎn)字的字音和字形完全正確的一項(xiàng)是（）A.城里街旁，塵土紛囂（xiāo）之間，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細(xì)看，才知是兩行丁香花。B.最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的蒙眬（lóng）。C.在我住了斷續(xù)近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，俯（fǔ）案時(shí)抬頭便見檐前積雪。E.有誤，伏案：上身靠在桌子上（讀書、寫字）。故“俯”錯(cuò)誤，應(yīng)為“伏”。E.有誤，伏案：上身靠在桌子上（讀書、寫字）。故“俯”錯(cuò)誤，應(yīng)為“伏”。7、下列句子中加點(diǎn)詞語解釋正確的一項(xiàng)是（）A.尾搐入兩股間兩股：屁股。B.許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦云錦：朝霞，彩云。C.在教育孩子的問題上，許多年輕父母經(jīng)常唱對(duì)臺(tái)戲唱對(duì)臺(tái)戲：比喻同演一臺(tái)戲，合作很愉快。8、“這個(gè)力量就是他平日里對(duì)我們講的﹣﹣他對(duì)于革命事業(yè)的信心?！边@句話中破折號(hào)的作用是（）。A.表示意思的遞進(jìn)B.表示意思的轉(zhuǎn)折C.表示解釋說明評(píng)卷人得分二、填空題(共8題，共16分)9、閱讀課文；按要求填空。

①《我的伯父魯迅先生》中寫了五件小事，可用五個(gè)小標(biāo)題表示____、____、____、____、____。課文最后一個(gè)自然段在全文中的作用是____。

②“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話中的“四周黑洞洞的”表面上指____，實(shí)際上是____；“碰壁”表面上指____，實(shí)際上指____。

③伯父之所以得到那么多人的愛戴是因?yàn)開___。10、根據(jù)語境給下面的字注音。

爸爸寫得一手剛勁_(tái)___有力的鋼筆字。

同學(xué)們使出了吃奶的勁_(tái)___；將繩子拉向自己的一邊。

手捧哈____達(dá)；歡歌勁舞，獻(xiàn)給朋友美好的祝愿。

總跟在爺爺身后的是一只可愛的哈____巴狗。

哈____尼族是我國(guó)的少數(shù)民族之一。11、我是拼音小能手。páoxiàotūnshìēnuówūnǚkūlong____________________juànyìyǎnyìliáoyázhāoláiyōuzāiyóuzāi____________________12、將下列詞語補(bǔ)充完整。

____而談目____口呆深信不____

____有趣味____不舍出人____料13、比一比再組詞。

籍____峻____詳____殘____

藉____竣____祥____踐____14、形近字組詞。

棕____傳____沏____

綜____轉(zhuǎn)____砌____?15、按拼音寫漢字。fēngéchuǎicèhúnpò____________16、形近字組詞。

暖____爐____饑____

緩____護(hù)____機(jī)____評(píng)卷人得分三、現(xiàn)代文閱讀(共5題，共10分)17、兔王賣耳兔王總覺得自己這個(gè)大王當(dāng)?shù)脹]人家的大王神氣。瞧虎王；獅王、狼王；個(gè)個(gè)威風(fēng)凜凜，而自己呢，只會(huì)帶著部下逃避災(zāi)難，天天生活在驚恐之中。兔王決定改變自己的形象，當(dāng)個(gè)名副其實(shí)的大王。

兔王把幾位大臣召來；給他出主意?！笆遣皇巧砩系年P(guān)系？我建議大王找位醫(yī)生看看。”一位大臣說。

兔王認(rèn)為有道理；自己從小就膽小，大概和身體上的什么毛病有關(guān)系。他決定去找醫(yī)生。雖然離醫(yī)院很近，可他足足走了兩個(gè)月才走到。因?yàn)橥猛醯亩溟L(zhǎng)，能聽到幾十里以外的聲音。他一聽到風(fēng)吹草動(dòng)就要停下來，心驚膽戰(zhàn)地判斷著身邊有無潛伏的危機(jī)。

“看什么科？”掛號(hào)窗口里問話。“看”兔王也不知道應(yīng)該看哪個(gè)科。“什么?。俊贝翱诶镉謫?。“膽小沒有王氣”兔王面紅耳赤。“看心理科。”從窗口里遞給兔王一張掛號(hào)條。

心理科的醫(yī)生笑容滿面地接待了兔王。當(dāng)他得知面前的這只兔子是全世界兔子的大王時(shí)；驚訝極了。他全面詢問了兔王的癥狀，還給他做了心電圖。

忽然；兔王緊張起來了，他的兩只耳朵豎得老直。眼睛里露出恐懼的神色。

“怎么啦？”醫(yī)生不安地問。“我聽見有狼叫。”兔王渾身打哆嗦。“狼叫？我怎么沒聽見！”醫(yī)生覺得好笑。兔王的確聽見狼叫了；是在幾十里之外。

醫(yī)生突然明白了；兔王的病根是在耳朵上。

“我建議你把耳朵賣了。”醫(yī)生說。“你說什么；賣耳朵？”兔王頭一次懷疑自己聽錯(cuò)了。“是的，賣耳朵。”醫(yī)生肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。“”兔王發(fā)愣。

“真的？”兔王半信半疑。“不騙你。”醫(yī)生十分有把握。

兔王信了；從一見到這位小伙子醫(yī)生起，兔王對(duì)他就有好感。

兔家族在電視上大做廣告；兜售兔王的耳朵。消息傳到了虎王耳朵里。

“兔子的耳朵能聽到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的聲音?！币晃淮蟪继嵝鸦⑼酢！按笸跻琴I了兔子耳朵安上；本事就更大了。”另一位大臣獻(xiàn)計(jì)。虎王想想覺得有道理，自己要是安上了兔子耳朵，保準(zhǔn)虎氣更足，更威風(fēng)。

“快去同兔王聯(lián)系！”虎王吩咐部下；生怕別人搶先把兔王的耳朵買走了。兔王把長(zhǎng)耳朵賣給了虎王。

還真靈；自從把耳朵割掉后，兔王的膽子變大了。其實(shí)他的膽子還是原來的膽子，只不過他的耳朵短了，聽到的令他恐懼的聲音也少了。

兔王賣掉耳朵后；真的亮出了王氣。他處事穩(wěn)重，再不驚慌失措，贏得了整個(gè)兔家族的崇拜。

一次；一群狼逼近兔家族，兔子都慌了，嚇得上蹦下跳?？赏猛跻稽c(diǎn)兒也沒聽見狼的吼叫聲，他厲聲喝住慌亂的部下。大王的沉著，給臣民們吃了定心丸，大家都靜下來。

狼群看見兔子一反常態(tài)；那么若無其事，反而不敢沖上來了，他們認(rèn)準(zhǔn)兔子后邊有一張大網(wǎng)，要把狼群一網(wǎng)打盡。狼群撤退后，臣民們高呼“兔王萬歲”。后來兔王聽說狼群離他只有一百米時(shí)，差點(diǎn)兒嚇?biāo)馈?/p>

虎王安上長(zhǎng)耳朵后；很是新鮮，他能聽到老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的地方傳出的聲音?？珊镁安婚L(zhǎng)，第二天晚上，虎王失眠了，他聽見兩個(gè)男孩子在爭(zhēng)吵。

一個(gè)說：“老虎是好的?！绷硪粋€(gè)反駁：“老虎是壞蛋！”什么；罵我是壞蛋！虎王生氣了，氣得胡須都發(fā)抖，可他沒辦法--那聲音起碼是從幾十公里以外傳來的?；⑼跻灰刮此?/p>

次日晚上；困得睜不開眼的虎王剛想睡覺，又聽見有人在說山東快書《武松打虎》，還伴隨著滿堂喝彩?；⑼鯕獾脺喩戆l(fā)抖。

從此虎王煩躁不安；失眠伴著食欲減退，肝火上升。一會(huì)兒聽見關(guān)在動(dòng)物園里的老虎同胞的孤獨(dú)凄慘的叫聲，一會(huì)兒聽到某某地的捕獵手又擊斃了幾只老虎的噩耗

虎王的頭都大了；他懷念過去寧靜的日子，懷念自己的小耳朵。

大臣勸虎王把耳朵還給兔王。兔王死活不干；他正在動(dòng)員自己的臣民把長(zhǎng)耳朵都賣出去--白給也行。

（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括這篇文章的主要情節(jié)。

兔王膽小，看醫(yī)生→______→______→虎王買耳；變煩躁。

（2）本文很多地方用了夸張的修辭手法；請(qǐng)舉一例并分析其表達(dá)作用。

（3）作者善于通過對(duì)動(dòng)物主人公的描寫來諷刺人性的弱點(diǎn)；請(qǐng)參照下面示例，對(duì)下列詞語作簡(jiǎn)要分析。

示例：“兔王總覺得自己這個(gè)大王當(dāng)?shù)脹]人家的大王神氣。”諷刺了社會(huì)上盲目攀比；好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)象。

“虎王想想覺得有道理，自己要是安上了兔子耳朵，保準(zhǔn)虎氣更足，更威風(fēng)?！敝S刺了：______。

（4）閱讀鄭淵潔的童話，在會(huì)心一笑之余，我們總會(huì)受到有益的啟迪。讀完這篇童話后你從兔王身上明白了哪些道理？18、閱讀下文；完成下列各題。

開在記憶深處的花①記憶；好比一口深邃的井，我們所經(jīng)歷的絕大多數(shù)人和事，都遺忘了，而能讓我們記住的，只有那些開在記憶深處的花。

②小學(xué)時(shí)；我在加拿大生活學(xué)習(xí)過兩年，經(jīng)歷過很多新鮮事，見過很多有趣的人，但一次買魚的經(jīng)歷，令我至今難忘。

③那是一個(gè)星期日；媽媽帶我去一家新開張的寵物店買魚。水族箱里養(yǎng)著的各式各樣；五花八門的魚讓人眼花liáo亂。左挑右選，我看中了一種非常漂亮但價(jià)格不菲的魚，一條就需要20加元。

④工作人員是一位十六七歲的大哥哥；典型的西方人的模樣：一頭很短的黃發(fā)，一雙淺藍(lán)色的眼睛，一個(gè)尖尖的鼻子，一張總往上翹的嘴，這張臉充滿了友善。

⑤我指著那條漂亮的魚說：“麻煩你給我撈一條。”

⑥讓我意外的是；他問了一個(gè)似乎無關(guān)緊要的問題：“你養(yǎng)魚的缸大嗎？”

⑦我疑惑地說：“不大；比較小?！蔽乙贿叡葎濘~缸的大小，一邊說。“抱歉，我不能把這條魚賣給你，你的魚缸太小，會(huì)把魚養(yǎng)死的，我?guī)湍懔硗膺x一種吧。”他笑著說。

⑧我懷疑自己是不是聽錯(cuò)了。按我們中國(guó)人的思維；賣東西的主要是把東西推銷出去，才不會(huì)管其他的。在國(guó)內(nèi)，經(jīng)常會(huì)遇到一些賣魚人，為了牟利，專門推銷那些價(jià)格昂貴卻難養(yǎng)活的魚。媽媽認(rèn)為，可能是這種魚不好養(yǎng)，魚缸小容易死，怕我們找上門來，他才不愿意賣給我們。

⑨于是我說：“您放心；如果養(yǎng)死了，我們不怨你?！?/p>

⑩大哥哥耐心地說：“這種魚本來能活40多年；現(xiàn)在它還是一個(gè)嬰兒，但它對(duì)生活空間要求比較高，如果魚缸太小，很容易死的。______

?沒有唯利是圖；也沒有高深的理論，有的只是再普通不過的道理：對(duì)生命自然而原始的尊重。我被他的話深深震撼了，我覺得自己無比渺小。最后，在他的建議下，我選了很好養(yǎng)卻最便宜的一種魚：斗魚。一種幾乎可以在一個(gè)茶杯里生活的漂亮的魚，價(jià)錢僅需3加元。

?從此以后，我對(duì)自己所養(yǎng)的一切動(dòng)物有了另外一份關(guān)懷：____。

?____。

（1）根據(jù)拼音寫出漢字：眼花liáo______亂。

（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的內(nèi)容。

（3）第⑩段橫線處原來有一句話；以下兩句哪句更合適？說說你的理由。

A．你決不能讓一條本來能活四十多歲的魚；在嬰兒期就死掉。

B．難道你忍心看一條本來能活四十多歲的魚；在嬰兒期就死掉嗎？

______句更適合；因?yàn)開_____

（4）對(duì)第?段劃線句理解不正確的一項(xiàng)是______

A．尊重生命就是要學(xué)會(huì)換位思考；不必在意它們的飲食問題。

B．尊重生命就是要把動(dòng)物當(dāng)人對(duì)待；給它們適宜的生活環(huán)境。

C．尊重生命就是要對(duì)動(dòng)物投入情感；讓它們根據(jù)特性活得好。

D．尊重生命就是要考慮動(dòng)物的習(xí)性；不只是讓它們吃飽喝足。

（5）結(jié)尾的作用：①______②______19、小紅蟲現(xiàn)在想想已有兩年多了；但那只小紅蟲就像是我的朋友一樣，深深的讓我記憶著。

那年我高三；最機(jī)器化的年齡，每天窩在圖書館死啃活懇得不知道天昏地暗。

有一天晚上；我正在看地理筆記，昏昏沉沉之際，突然發(fā)現(xiàn)一只很小很小的小紅蟲，我?guī)缀鯌岩晌沂遣皇茄刍?，把隨手一點(diǎn)的紅原子筆水看成是蟲。但它真的在動(dòng)，我瞪大眼睛看了一會(huì)，是真的小蟲沒錯(cuò)兒！多新鮮！我不禁趴在桌上看的出神。好可愛的小不點(diǎn)，它一定是剛到這個(gè)世界不久，瞧它紅的那么弱，步伐那么輕細(xì)，只要我大點(diǎn)兒力呼吸，怕不把吹到十萬八千里遠(yuǎn)才怪哩！它沒有固定的方向，似乎是漫無頭緒的在摸索，它一定沒搞清楚它站的地方到底是什么玩意兒。不過，我發(fā)覺它對(duì)顏色的辨別力很高，尤其是黑色，只要一碰到黑色，就馬上變換方向，而且動(dòng)作極速，仿佛相當(dāng)懼怕的樣子。最后，它終于穿過字與字之間的空隙，到達(dá)筆記本上最大塊的空白地方，它似乎很喜歡白色。我想，它是不會(huì)知道有我這么一個(gè)人正目不轉(zhuǎn)睛的注視著它。它在白色的紙上安步當(dāng)車，一點(diǎn)也意識(shí)不到是否會(huì)有突發(fā)性的危險(xiǎn)。我伸出一個(gè)指頭慢慢地往下靠近它，希望它知道我的存在。可惜它沒有經(jīng)過光線投射下的黑影。我的指頭一直隨著它移動(dòng)，而它仍是不知不覺。我不知道小蟲的世界里，有沒有第三空間存在，我的指頭在它的上面猛動(dòng)不停，它還是沒知覺。

這可惹惱我了，有好幾次，我?guī)缀醵家敝眽合氯?，?duì)我而言，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但我沒這么做，說不上來為什么，殺一只蟲還不至于有一秒鐘的罪惡感，但我就是沒有壓死它。不過，我打算給它一個(gè)難關(guān)，懲罰它對(duì)我的妨礙，如果它通過了，我就把筆記薄讓給它去逍遙；如果沒有，只好不客氣地請(qǐng)它另謀出路。我在桌上敲幾下，算是通知它了。于是，拿起黑色原子筆，在它的周圍畫了一個(gè)大圓圈，然后慢慢涂黑，讓黑色一步一步像它逼近。____樣地驚恐；焦慮、無助。我想它現(xiàn)在的心情。大概跟我有一次走在地下道；突然燈全黑了，畏懼的不知如何是好的感覺一樣。我的筆尖在瘋狂地逼近它，它反向逃避，我又轉(zhuǎn)向逼近，它錯(cuò)亂的程度幾近瘋狂，只會(huì)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，只會(huì)在漸漸縮小的空白里慌亂的不知所措，它那樣地懼怕黑暗。我想，如果它知道上帝，我相信它會(huì)死命的喊著上帝，而這時(shí)候，我無疑就是它的上帝。最后，一團(tuán)漆黑當(dāng)中只留一點(diǎn)點(diǎn)空白讓它立足，我囚住它了。我懷疑它是否能走出去，它是如此的畏懼黑暗。也許對(duì)一個(gè)小生命，這么做太苛刻了。我在想要不要釋放它？突然，出乎我意料地，它靜下來，在僅存的空白里一動(dòng)不動(dòng)，仿佛死去一般。我不禁納悶起來，然而更讓我驚訝的事情發(fā)生了，我?guī)缀醪幌嘈抛约旱难劬?，它竟然?dòng)了，不是在空白里轉(zhuǎn)動(dòng)，而是一步步慢慢地往黑暗走去，很篤定的朝著一定的方向，很鎮(zhèn)靜的走，沒有慌亂、沒有焦慮，更沒有畏懼，像一只走慣黑暗的蟲。是什么力量讓它把黑色透視成白色，讓它那么肯定黑暗之后就是白色？它不過是一只小小的蟲子罷了，它怎么能夠？它終于走出黑暗，我囚不住它，認(rèn)輸?shù)匕压P記薄讓給它。

____。

（1）用簡(jiǎn)潔語言概括本文主要內(nèi)容本文。

（2）請(qǐng)選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌葘?duì)下列句子進(jìn)行賞析。

它的反應(yīng)立即可見；極速地四處亂撞，碰到黑色就掉頭，像是被包圍在熊熊烈火中的人一樣，只會(huì)亂沖亂撞

（3）結(jié)合全文；理解選文最后一句話在文中的作用。

（4）每個(gè)人都會(huì)像小紅蟲一樣會(huì)遇到自己畏懼的黑暗，你覺得應(yīng)該怎樣對(duì)待？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)踐談?wù)劇?0、給春天讓條道陳紹龍（1）風(fēng)大，卻是吹面不寒，抬眼，有幾只芽莖也似的風(fēng)箏探向空中，頓覺，春已至。（2）雖說心悅，卻不免埋怨起來：這里是你們放風(fēng)箏的地方么？（3）這是郊外的一片山坡地，開闊，路寬，行人少，因其地處偏僻，市里在路邊樹了一塊“駕駛基地”的牌子，有幾家駕校的學(xué)員在這里試駕，學(xué)車。車大多很慢，但有的“霸道”得很，也有的作蛇游狀，好在路上極少有人，并無大礙。就是有行人了或是有其他的車了，也大多會(huì)讓著我們的，人們知道我們都是初學(xué)者。車一律是黃牌照，教練車，內(nèi)行人一看，知道是在警示你：離我遠(yuǎn)點(diǎn)。（4）這樣的時(shí)刻有兩個(gè)孩子在路上放風(fēng)箏是很危險(xiǎn)的事情。（5）加檔，減檔，踩離合，教練訓(xùn)斥聲仍在耳邊，一時(shí)讓我們放松地停下來當(dāng)然樂意得很。循著教練的目光，搖下車窗，看到天上有一只風(fēng)箏！一時(shí)很靜，細(xì)聽，風(fēng)箏還發(fā)出了“嗚嗚”的響聲。這是一只裝了竹哨的風(fēng)箏。（6）跟在后面的車都停了下來，靜靜地，舉目向上，是風(fēng)箏給枯燥的學(xué)駕生活帶來了新奇，抑或是春天的突然造訪讓人們有了好心情？（7）兩個(gè)孩子原本是在路邊的坡地上放風(fēng)箏的，風(fēng)大，孩子拉它不住，依著風(fēng)，走著走著便走到路上來了。孩子顯然在努力著，可風(fēng)好像有意跟孩子作對(duì)，順著路的方向跑。孩子左手相牽，其中的一個(gè)孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時(shí)地側(cè)耳，是在聽。聽什么呢？另一個(gè)孩子則向他說著什么，一邊用手向我們比劃，笑。（8）兩個(gè)孩子仍舊努力地在牽那只不聽話的風(fēng)箏，路上停下的車顯然對(duì)孩子們?cè)斐闪诵睦韷毫?。?）孩子已近,細(xì)看,我大驚,牽風(fēng)箏的孩子是個(gè)盲童。哦，他側(cè)耳是試圖在聽風(fēng)箏上的哨聲。（10）看到兩個(gè)孩子“上路”了，且一時(shí)沒有拽過來那只不聽話的風(fēng)箏，就在這時(shí)，走過來一個(gè)大人，大人身后又跟著幾個(gè)孩子。原來，他們這一群人都在山上的坡地處放風(fēng)箏。再遠(yuǎn)看，天空有好幾只這樣的風(fēng)箏，發(fā)出“嗚嗚”的哨聲。（11）這是市里聾啞學(xué)校的孩子，老師領(lǐng)著他們來放風(fēng)箏春游來了。放風(fēng)箏的盲童和啞童是搭開來的，他們兩人一組。不想，他們選擇的這塊能“放縱”自己的地方卻是“侵占了我們的領(lǐng)地”。領(lǐng)頭的教師滿臉含笑，點(diǎn)頭，用雙手向我們比劃，做著跟那個(gè)放風(fēng)箏孩子一樣的動(dòng)作，接著，身后的幾個(gè)孩子一起向我們比劃。老師和孩子們?cè)谡f：“謝謝你們！”這是手語。（12）)教練點(diǎn)頭致意，出人意料的是教練將手放在胸前，點(diǎn)頭，比畫：我愛你們。（13）教練也會(huì)手語？（14）老師鼓掌。孩子們鼓掌。（15）“我愛你們”，這是我學(xué)會(huì)的唯一一句手語。教練告訴我們，聾啞學(xué)校的孩子們每年春天的時(shí)候都會(huì)來這里放風(fēng)箏，有好些年了。駕校的教練都會(huì)教學(xué)員們這句手語，春天的時(shí)候，要想著告訴學(xué)員，給上了路的孩子讓條道，給春天，讓條道。（選自《讀者》）(1)根據(jù)文意，運(yùn)用學(xué)到的記敘文要素的知識(shí)，概括文章的主要內(nèi)容（不超過40字）。____________________________________________________________________(2)第（1）段屬于什么描寫？請(qǐng)說說它在文章中具有哪些作用？_____________________________________________________________________(3)第(9)段說“牽風(fēng)箏的孩子是個(gè)盲童”，找出前文與之相照應(yīng)的句子。_____________________________________________________________________(4)本文最讓你感動(dòng)的是什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕母惺?。______________________________________________________________________21、葫蘆架下的母親。

李漢榮。

①初夏的早晨；我媽吃過飯，就在門前院子葫蘆架下，坐在竹凳上為我們縫補(bǔ)衣服，哥哥的書包帶子斷了，我媽要給接上；我的褲子膝蓋上磨了個(gè)小洞，我媽要給修補(bǔ)；爹的襯衣；姐姐的枕巾，媽自己的布鞋都等著她去連綴，去重新出落得完好。

②暖和的陽光灑在葫蘆架上；嫩綠的葉子窸窸窣窣，嬉笑著伸開手掌互相撫摸，一高興，它們手里捧了一夜的露珠，不小心灑了下來，有幾顆剛好掉在我媽的臉上。我媽伸手抹了一下，放進(jìn)口里，“好甜的天露水吆”，我媽嘆了一聲，又自言自語：“天意呀，天降甘露，今天怕是個(gè)好日子呢”。

③我媽開始穿針走線了。葫蘆葉子的影子掉在媽的身上；手上；掉在針線籃里，掉在哥的書包上，掉在那些等待著的衣服上、褲子上、鞋子上、針線上，掉在媽的心思上。

④____--取來她的孩子們用的鉛筆；將那從各個(gè)方向投影下來的葫蘆葉子們畫下來，就畫在那塊接待影子的布上。若覺得掉在恰好的地方，好看，正合適點(diǎn)綴點(diǎn)什么，就依照那樣式，略加放大或縮小，一針一線縫好繡好，她的藝術(shù)品就成了。瞧，此時(shí)，被我那頑皮的膝蓋磨破的褲子上的窟窿，正被一片翠綠的胖葉子補(bǔ)丁覆蓋了，那本來寒磣的補(bǔ)丁，卻成了有趣的；搖曳著的一片初夏的葉子。

⑤快到正午了；一片葉子的影子，定定地守在剛展開的姐姐的枕巾上，好像不愿走了。媽說：這是緣分和天意，怎么不早不晚，偏偏就在這時(shí)，是這片葉子來到丫頭的枕巾上，怕是要為她送些吉祥好夢(mèng)？我媽就把這安靜清涼的葉子，挽留在姐姐的枕上，挽留在她青春的夢(mèng)邊。

⑥我媽愛說緣分；天意；卻很少說運(yùn)氣之類?？墒俏乙f，我哥的運(yùn)氣比我好，你看，這時(shí)候輪到為他縫書包帶了，一朵正在開著的葫蘆花--它正在鼓足勁開花瓣兒，那花瓣兒還沒開圓呢，它把還沒有開完的花影兒匆忙地投在哥的書包帶上。我媽看見了，花就在她的手邊顫呢，花心里還噙著亮晶晶的露珠兒。媽抬起頭，望了望綠瑩瑩的葫蘆架和藍(lán)瑩瑩的天，然后把目光停在手邊的葫蘆花上。媽微笑著，笑意、暖意和神秘的天意，滿當(dāng)當(dāng)?shù)匮趮尩哪樕?、心上。此時(shí)，她整個(gè)兒被一種比我們后來漫不經(jīng)心掛在口上的所謂詩意呀，禪意呀等等更為圓融深摯的情感暖流和純真歡喜給籠罩和充盈了，那是只有上蒼能夠給予的一種福氣和喜氣。

⑦我媽就把那剛開的；花心里還噙著露珠的葫蘆花；繡在我哥的書包上了。你說，我哥的運(yùn)氣多好？

⑧我媽幾乎不識(shí)字，僅認(rèn)得“一二三天地人山水田土木火上中下”，總共就三十來個(gè)字，也沒受過什么美學(xué)教育和藝術(shù)培訓(xùn)，但是，她有很純正的美感，有她樸素的美學(xué)。我媽的美感和藝術(shù)靈感來自大自然，來自她勞作、生活的田野、山水、草木和花鳥，來自她對(duì)美的事物的直覺領(lǐng)悟。我家門前這菜園，這蓬勃著青藤綠葉黃花的葫蘆架，就是我媽的美學(xué)課堂。就在此刻，在這個(gè)早晨，在葫蘆架下，我媽凝神靜氣，感受著天意，進(jìn)行著對(duì)大自然的模仿和美的創(chuàng)造（選自《人民日?qǐng)?bào)》）

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文題目“葫蘆架下的母親”的作用。

(2)結(jié)合語境；根據(jù)提示，任選一個(gè)句子，品析其表達(dá)效果。

①暖和的陽光灑在葫蘆架上；嫩綠的葉子窸窸窣窣，嬉笑著伸開手掌互相撫摸，一高興，它們手里捧了一夜的露珠，不小心灑了下來，有幾顆剛好掉在我媽的臉上。（提示：從修辭手法的角度分析）

②媽微笑著；笑意；暖意和神秘的天意，滿當(dāng)當(dāng)?shù)匮趮尩哪樕?、心上。（提示：從詞語的角度分析）

(3)若把第④段中畫線的部分刪除；再與原文比較，說說兩者的表達(dá)效果有什么不同。

(4)文章開頭和結(jié)尾兩次寫到葫蘆架下的母親；寫法有何不同？這樣寫有什么好處？

(5)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括文中母親這一人物形象的特征。評(píng)卷人得分四、閱讀(共1題，共10分)22、11、名著閱讀（4分）“你以為，我貧窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？——你想錯(cuò)了！——我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你完成一樣！要是上帝賜予我一點(diǎn)美和一點(diǎn)財(cái)富，我就要讓你感到難以離開我，就像我現(xiàn)在難以離開你一樣。我現(xiàn)在跟你說話，并不是通過習(xí)俗、慣例，甚至不是通過凡人的肉體——而是我的精神在同你的精神說話；就像我們兩個(gè)都經(jīng)過了墳?zāi)?，我們站在上帝跟前，是平等的——因?yàn)槲覀兪瞧降鹊?！”①、本段文字出自____的作品《簡(jiǎn)·愛》中主人公的名言。（2分）②、結(jié)合名著內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概括簡(jiǎn)·愛的性格特點(diǎn)。（2分）評(píng)卷人得分五、寫作題(共3題，共15分)23、閱讀下面的文字；按要求作文。

每一分；每一秒我們都在改變。也許；你在悄悄改變別人；也許，你在漸漸改變自己；有時(shí)一個(gè)平凡的人、一句平常的話、一件普通的事，或者一個(gè)偉大的人、一句深刻的話，或一件重大的事往往改變你的思想、你的性格、乃至你的命運(yùn)。當(dāng)然也許是大自然中的某些景或物，觸動(dòng)了你的內(nèi)心，引起你的思考，改變了你的人生觀和價(jià)值觀。

請(qǐng)你以《改變》為題；寫一篇不少于500字的文章。

要求：

（1）題目自擬；體裁不限（詩歌除外）

（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名；地名、校名。

（3）認(rèn)真書寫，力求工整、美觀。此處教師可以酌情增加或扣除5分。24、不知不覺中；新學(xué)期的一半就快要過去了。我想，在這一段時(shí)間里，你的學(xué)生生涯里也許是最不尋常的。你的家庭；你的學(xué)習(xí)、你的生活都在發(fā)生變化，這些變化也許使你快樂、使你興奮、使你充滿信心，也許使你困惑、使你憂慮、使你不知所措。對(duì)生活的關(guān)注和思考可能讓你感到自己好象突然長(zhǎng)大了許多，成熟了許多。成長(zhǎng)的收獲來自老師、親友的關(guān)愛、理解和鼓勵(lì)，來自書籍的啟迪，來自環(huán)境的熏陶。請(qǐng)把你上中學(xué)后最深切的感受告訴我，請(qǐng)相信，你的快樂和成長(zhǎng)是我們的期待，你的困難更是我們努力改進(jìn)的方向。

題目：上了中學(xué)以后。

要求：

（1）字?jǐn)?shù)不少于400字。文體不限；詩歌除外。

（2）寫真事，訴真情，內(nèi)容完整，字跡清晰。25、請(qǐng)以“一路上有你”為題，寫一篇作文，要求：（1）立意自定，文體自選（詩歌除外）。（2）說真話、抒真情、忌抄襲。（3）文中不要使用真實(shí)的地名、校名、人名。（4）書寫工整，不少于600字。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、C【分析】略【解析】C2、D【分析】本題考查中國(guó)古代作家作品、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品、文化常識(shí)。【解析】ABC.正確；D.有誤，《宿建德江》是唐朝詩人孟浩然的五言絕句。故選：D。3、A【分析】本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解?！窘馕觥緼.有誤，“可愛”還有一層含義，主要表現(xiàn)在無私給人類提供資源。BCD.正確。故選：A。4、B【分析】考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，完成此類題目要注意分析所給句子在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語氣等方面的特點(diǎn)，然后選擇。【解析】句中引用的是“我”心理的想法，我心中還有很多想法，省略了。故選：B。5、C【解析】“不假思索”中的“假”的意思是假借，依靠。A.“弄虛作假”中的“假”的意思不真實(shí)的，不是本來的，與“真”相對(duì)；B.“弄假成真”中的“假”的意思是假裝；C.“狐假虎威”中的“假”的意思是借，依靠；D.“半真半假”中的“假”的意思是虛偽的。故選：C。6、A【解析】A．正確。B．有誤，朦朧：不清楚；模糊。故“蒙眬”錯(cuò)誤，應(yīng)為“朦朧”。7、B【解析】A．有誤，“兩股”兩腿。B．正確。C．有誤，唱對(duì)臺(tái)戲：比喻采取與對(duì)方相對(duì)的行動(dòng)。故選：B。8、C【分析】考查了正確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)兩大類。常見的點(diǎn)號(hào)有七種：句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)，常見的標(biāo)號(hào)有九種：引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、書名號(hào)、專名號(hào)?！窘馕觥繌摹斑@個(gè)力量就是他平日里對(duì)我們講的﹣﹣他對(duì)于革命事業(yè)的信心”可知，這句話中破折號(hào)的作用是表示解釋說明。故選：C。二、填空題(共8題，共16分)9、伯父受人愛戴談《水滸傳》談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭突顯伯父關(guān)心他人周圍很黑暗指這個(gè)社會(huì)很黑暗碰到墻壁受到的挫折和迫害魯迅先生關(guān)心別人勝過關(guān)心他自己?！痉治觥俊痉治觥竣倏疾榈氖菍?duì)《我的伯父魯迅先生》的掌握；②說的是四周的黑洞洞紙質(zhì)周圍很黑暗。③魯迅先生關(guān)心別人勝過關(guān)心他自己。本題涉及課文的理解，包括課文脈絡(luò)；作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課文中作者的感情，就會(huì)不難填出正確答案。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。10、jìnɡjìnhǎhǎhā【分析】【分析】勁：是個(gè)多音字；在“剛勁有力”中讀jìnɡ，在“吃奶的勁”中讀jìn，哈：也是個(gè)多音字，在“哈達(dá)”中讀hǎ。在“哈巴狗”中讀hǎ。在“哈尼族”中讀hā。

【點(diǎn)評(píng)】主要測(cè)試學(xué)生對(duì)多音字的理解，讀音不同，意義不同，組成的詞語也不同，平時(shí)讀課文或說話要注意區(qū)別。11、咆哮吞噬婀娜巫女窟窿倦意演繹獠牙招徠優(yōu)哉游哉【分析】【分析】咆哮要注意兩個(gè)字都是口字旁；意思為大吼大叫，通常是憤怒的情緒下產(chǎn)生的反應(yīng)。形容人的暴怒喊叫。吞噬：吞食。婀娜讀ēnuó，不要看成ānà。優(yōu)哉游哉不要錯(cuò)些微悠哉悠哉。

【點(diǎn)評(píng)】主要測(cè)試學(xué)生的拼寫能力12、侃侃瞪疑饒戀戀意【分析】【分析】侃侃而談：指理直氣壯、從容不迫的說話。目瞪口呆是形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子；深信不疑：非常相信，沒有一點(diǎn)懷疑。饒有趣味：饒有：富有、具有。趣味：興趣；風(fēng)趣。形容十分有興趣；很有風(fēng)趣富有幽默詼諧。戀戀：愛慕，留戀。原形容極其愛慕，不能丟開。現(xiàn)多形容非常留戀，舍不得離開。出人意料：意料：事先對(duì)情況與結(jié)果的估計(jì)。超出人們的料想猜測(cè)之外。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)成語的積累。13、書籍嚴(yán)峻詳細(xì)傷殘慰藉竣工慈祥實(shí)踐【分析】【分析】（1）籍可組詞為書籍；典籍。故答案可為書籍。

（2）峻可組詞為嚴(yán)峻；峻山。故答案可為嚴(yán)峻。

（3）詳可組詞為詳細(xì)；詳盡。故答案可為詳細(xì)。

（4）殘可組詞為傷殘；殘疾。故答案可為傷殘。

（5）藉可組詞為慰藉；狼藉。故答案可為慰藉。

（6）竣可組詞為竣工；完竣。故答案可為竣工。

（7）祥可組詞為慈祥；祥和。故答案可為慈祥。

（8）踐可組詞為實(shí)踐；踐行。故答案可為實(shí)踐。

【點(diǎn)評(píng)】考查形近字辨析及組詞。14、棕色傳統(tǒng)沏茶綜合轉(zhuǎn)動(dòng)砌磚【分析】【分析】棕色；是中國(guó)傳統(tǒng)色彩名詞，棕毛的顏色，即褐色。綜合，本詞匯的基本原意來源于紡織技術(shù)：“綜”是織機(jī)上使經(jīng)線上下提放以接受緯線的機(jī)構(gòu)。一綜可提數(shù)千根經(jīng)絲，故含有“總聚”；“集合”之意。“綜合”就是將幾千根不同的經(jīng)線通過“綜絲”把它們合并起來便于操作。因此，“綜合”便引申為將不同部分、不同事物的屬性合并成為一個(gè)整體來對(duì)待。傳統(tǒng)，世代相傳、從歷史沿傳下來的思想、文化、道德、風(fēng)俗、藝術(shù)、制度以及行為方式等。轉(zhuǎn)動(dòng)，物體以一點(diǎn)為中心或以一直線為軸作圓周運(yùn)動(dòng)。

【點(diǎn)評(píng)】字形指?jìng)€(gè)別字元的外形、形體、寫法。學(xué)生在書寫時(shí)要注意辨認(rèn)形近字和同音字，不要弄混。形近字是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近的字，而形近字的含義卻不一樣。解釋形近字是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近的字。特點(diǎn)形近字的搭配有一定的規(guī)律，并有各自的特點(diǎn)。15、分隔揣測(cè)魂魄【分析】【分析】分隔：將一個(gè)大系統(tǒng)分解成若干相互之間不存在循環(huán)回路的最小的子系統(tǒng)。揣測(cè)：意思是指推想；估計(jì)，是對(duì)事物的發(fā)展及結(jié)局的判斷和猜想，是屬于現(xiàn)代漢語中的白話詞匯，在古代該詞比較少見，是屬于使用頻率較高的漢語詞匯?；昶牵核溉说木耢`氣。

【點(diǎn)評(píng)】要求學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確書寫漢字。16、暖和火爐饑惡緩慢保護(hù)機(jī)會(huì)【分析】【分析】暖這個(gè)字為日字旁；緩為絞絲旁，這兩個(gè)字為形近字，要注意區(qū)分；爐為火字旁，護(hù)為提手旁，這兩個(gè)字為形近字，要注意區(qū)分；饑為飯字旁，機(jī)為木字旁，這兩個(gè)字為形近字，不要弄混。

【點(diǎn)評(píng)】字形指?jìng)€(gè)別字元的外形、形體、寫法。學(xué)生在書寫時(shí)要注意辨認(rèn)形近字和同音字，不要弄混。形近字是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近的字，而形近字的含義卻不一樣。解釋形近字是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近的字。特點(diǎn)形近字的搭配有一定的規(guī)律，并有各自的特點(diǎn)。三、現(xiàn)代文閱讀(共5題，共10分)17、略

【分析】（1）本題考查故事情節(jié)的概括。解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上；根據(jù)題干中已給出的提示，找到相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，然后用與示例相同的句式來概括情節(jié)即可。文章以“買賣耳朵”為線索，先寫兔王膽小，看醫(yī)生；再寫醫(yī)生建議，賣耳朵；接著寫兔王賣耳，變膽大；最后虎王買耳，變煩躁。

（2）本題考查夸張句的賞析。童話故事最常用的手法就是想象與夸張；文中的夸張很多，如：將耳朵變短就可以聽不見很多聲音，而且可以任意接到別的動(dòng)物身上，并發(fā)揮原有的作用?；⑼踅恿硕浜?，能聽到幾十公里以外傳來的聲音等。然后根據(jù)夸張這種修辭手法的作用，結(jié)合句意來分析即可。

（3）本題考查文本主旨的理解。童話故事實(shí)則為社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影射；虎王本身的威力就已經(jīng)不小了，卻還要買來別人的耳朵來裝飾自己，最終害了自己，由此可見諷刺的是社會(huì)上的一些人為了自己的虛榮心，過度的包裝自己，最終反而怕了自己的現(xiàn)象。

（4）本題考查閱讀感悟的表達(dá)。按題干要求；從兔王的角度來概括自己所獲得的教育即可。如：適當(dāng)?shù)纳釛壥且环N快樂；從狼群進(jìn)攻時(shí)兔王的表現(xiàn)，可以概括出，處事的淡定，有時(shí)是打敗對(duì)手的最好方法等。合理即可。

答案：

（1）醫(yī)生建議；賣耳朵兔王賣耳，變膽大。

（2）虎王接了耳朵后；能聽到幾十公里以外傳來的聲音。以此來突出虎王對(duì)自己的要求過高，為下文的不適，最終反讓自己受怕作鋪墊，突出全文的主旨。

（3）諷刺了社會(huì)上愛慕虛榮；過度包裝的現(xiàn)象。

（4）①擺脫外在的紛雜；內(nèi)心安定是快樂之本；②淡定的處事態(tài)度是打敗對(duì)手的關(guān)鍵。

兔王為了增加膽氣；去醫(yī)院看心理醫(yī)生，在醫(yī)生的建議下，他決定賣了自己的大耳朵?；⑼鯙榱嗽黾幼约旱耐?，買來了兔王的耳朵，從此后，兔王的膽子大了，即使是狼群逼近，它也臨危不懼，兔子們看到大王鎮(zhèn)定也就毫不懼怕，反而嚇退了狼群?？墒腔⑼踝詮挠辛诉@一對(duì)耳朵，它聽到的聲音太多，有贊美聲，有貶低聲，還有要討伐自己的聲音，無法安眠。故事以“買賣耳朵”，表現(xiàn)了擺脫外在的紛雜，內(nèi)心安定的重要。

概括故事情節(jié)的答題方法：把握好故事情節(jié)；是整體感知文章的起點(diǎn)。

1、理清記敘的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物（尤其是主要人物）、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。恰當(dāng)連接，語義通順。2、能用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。一般陳述格式為：何人+在什么情況下+做何事+結(jié)果如何。公式中的“何人”，如果是第一人稱的文章，可以用“我”，也可用主人公；如果是第三人稱的文章，必須用主人公?！窘馕觥酷t(yī)生建議，賣耳朵；兔王賣耳，變膽大；諷刺了社會(huì)上愛慕虛榮，過度包裝的現(xiàn)象18、略

【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)字音和字形的掌握。作答此類題目；如果確定自己會(huì)讀或會(huì)寫，直接作答即可。如果不確定，就要借助工具書，切不可隨意根據(jù)感覺作答。注意“繚”不要寫成“嘹”。

（2）本題考查概括文章主要內(nèi)容。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)；抓住關(guān)鍵語句，按照“人物+事件”的格式，用簡(jiǎn)潔的語言概括即可。閱讀全文，了解內(nèi)容，從“在加拿大生活學(xué)習(xí)過兩年，那是一個(gè)星期日，媽媽帶我去一家新開張的寵物店買魚”“你的魚缸太小，會(huì)把魚養(yǎng)死的”“最后，在他的建議下，我選了很好養(yǎng)卻最便宜的一種魚：斗魚”等語句中概括為：在加拿大的一個(gè)星期日，“我”去買魚，一個(gè)大哥哥因?yàn)榈弥壹音~缸小而建議我買更便宜的魚，“我”深受震撼，學(xué)會(huì)了尊重生命。

（3）本題考查補(bǔ)充語句。解答此題時(shí)要結(jié)合語段的內(nèi)容；來選擇合適的語句即可。A句：“決不能”語氣太強(qiáng)烈，不符合文中大哥哥友善的性格特點(diǎn)；B句：“難道嗎”運(yùn)用反問的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了大哥哥對(duì)生命的尊重，符合人物的特點(diǎn)。

故選：B。

（4）本題考查理解語句的含義。解答此題時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容；把握主旨的基礎(chǔ)上分析語句的含義即可。結(jié)合內(nèi)容可知，這句話的意思是：對(duì)待動(dòng)物要注入情感，并根據(jù)飼養(yǎng)動(dòng)物的特性，恰當(dāng)?shù)匚桂B(yǎng)，保證它們活得好，活得長(zhǎng)；據(jù)此根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。

A．對(duì)待動(dòng)物應(yīng)該恰當(dāng)喂養(yǎng)；“不必在意它們的飲食問題”；分析不正確。

B．分析正確。

C．分析正確。

D．分析正確。

故選：A。

（5）本題考查理解文章結(jié)尾的作用。解答此題的關(guān)鍵是在理解段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上；從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上來分析即可。閱讀最后一段內(nèi)容可知，結(jié)構(gòu)上：結(jié)尾點(diǎn)題，與文章開頭呼應(yīng)；內(nèi)容上：表明我去買魚這件事對(duì)于我的影響深遠(yuǎn)，讓我懂得了對(duì)于生命的尊重。

答案：

（1）眼光繚亂。

（2）在加拿大的一個(gè)星期日；“我”去買魚，一個(gè)大哥哥因?yàn)榈弥壹音~缸小而建議我買更便宜的魚，“我”深受震撼，學(xué)會(huì)了尊重生命。

（3）選B句；運(yùn)用反問的修辭手法強(qiáng)調(diào)了大哥哥對(duì)生命的尊重，A句的語氣過于強(qiáng)烈不符合大哥哥友善的特點(diǎn)。

（4）A

（5）①點(diǎn)題；首尾呼應(yīng)；②表明此事對(duì)于我的影響深遠(yuǎn)，讓我懂得了對(duì)于生命的尊重。

本文通過記敘我小時(shí)候去寵物店買魚；賣魚人因?yàn)槲业聂~缸太小不賣給我魚，因?yàn)檫@種魚只能生活在大的環(huán)境中，在小魚缸里會(huì)把魚養(yǎng)死；因此他賣給我一條便宜的好養(yǎng)活的魚，賣魚人友善；熱情、尊重生命的美好品質(zhì)就像開在心靈深處的花，滋養(yǎng)著我，表現(xiàn)了我對(duì)賣魚人的贊美與敬佩之情。

段落的作用。

文章開頭的作用：統(tǒng)領(lǐng)全篇；引起下文；為下文做鋪墊；營(yíng)造氛圍；開篇點(diǎn)題；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

中間的作用：?jiǎn)为?dú)成段；起承上啟下的過渡作用；處于段末，起總結(jié)上文引起下文的作用；對(duì)比反襯；伏筆鋪墊；總領(lǐng)全段（或部分）。

結(jié)尾的作用：首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)；總結(jié)全文；篇末點(diǎn)題；深化主題；引人深思，給人啟迪，令人回味?！窘馕觥侩y道你忍心看一條本來能活四十多歲的魚，在嬰兒期就死掉嗎？；繚；B；運(yùn)用反問的修辭手法強(qiáng)調(diào)了大哥哥對(duì)生命的尊重，A句的語氣過于強(qiáng)烈不符合大哥哥友善的特點(diǎn)；A；表明此事對(duì)于我的影響深遠(yuǎn)，讓我懂得了對(duì)于生命的尊重；表明此事對(duì)于我的影響深遠(yuǎn)，讓我懂得了對(duì)于生命的尊重19、略

【分析】

文章寫在高三時(shí)；有一天晚上，我正在看地理筆記，突然發(fā)現(xiàn)一只很小很小的小紅蟲，我給它設(shè)置了難關(guān)，這只極度恐懼黑暗的小紅蟲遭遇到它生命中的黑暗時(shí)期，從起初的慌亂，到平靜下來，終于戰(zhàn)勝恐慌，走出黑暗的故事．

本題考查重點(diǎn)語段在文章中的作用．

如果開篇即點(diǎn)題；首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）．

中間段如果比較短；那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托．中間段如果比較長(zhǎng)，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文．

末段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之．【解析】（1）本題考查的是故事情節(jié)概括．一類是概括事件：找準(zhǔn)主要人物；主要事件．按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進(jìn)行概括．第二類概括部分情節(jié)概括故事開端；發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果．解題思路：先劃分出情節(jié)的各個(gè)階段，再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自己概括來填空．防止出現(xiàn)誤將高潮當(dāng)作結(jié)局，或把經(jīng)過當(dāng)作結(jié)果的情況．即：寫一只極度恐懼黑暗的小紅蟲遭遇到它生命中的黑暗時(shí)期后，終于戰(zhàn)勝恐慌，走出黑暗的故事。

（2）本題是對(duì)句子賞析的考查．句子賞析一般從動(dòng)詞和修辭手法角度賞析．解析：指出修辭手法；分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情．比喻：把比作，形象生動(dòng)的寫出了的特征，表現(xiàn)了感情；擬人：賦予事物以人的性格；思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果；夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象．即：從描寫角度鑒賞：運(yùn)用了動(dòng)作描寫，通過“撞、掉頭”這兩個(gè)動(dòng)作，生動(dòng)細(xì)致地寫出了小紅蟲在黑暗中的慌亂不安；從修辭角度鑒賞：運(yùn)用比喻手法，把黑暗中的小紅蟲比作在熊熊烈火之中的人，生動(dòng)形象地寫出了小紅蟲在黑暗中的慌亂不安，為下文寫小紅蟲勇敢走出黑暗作鋪墊，突出了小紅蟲后來終于走出黑暗“壯舉”之偉大；

（3）本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子的分析能力．解答時(shí)；結(jié)合上下文和文章主旨以及作者要表達(dá)的情感，加以理解分析即可．即：含蓄地揭示了文章的主題：勇敢的品質(zhì)能幫助我們戰(zhàn)勝巨大的困難。

（4）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上；聯(lián)系自身的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷來談即可，做到言之有理．即：每個(gè)人的生命中都會(huì)經(jīng)歷像小紅蟲；朱成、莫頓?亨特的“黑暗時(shí)期”，比如生活上、學(xué)習(xí)上所遭遇到的困難、挫折．但只要我們能像小紅蟲一樣堅(jiān)信“黑暗”之后必定是“黎明”，像朱成一樣每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，像莫頓?亨特“走了這一步再走下一步”，我們也一樣能走出自己生命中的“黑暗”時(shí)期，走向自己的輝煌．（言之成理即可）

答案：

（1）寫一只極度恐懼黑暗的小紅蟲遭遇到它生命中的黑暗時(shí)期后；終于戰(zhàn)勝恐慌，走出黑暗的故事。

（2）從描寫角度鑒賞：運(yùn)用了動(dòng)作描寫；通過“撞；掉頭”這兩個(gè)動(dòng)作，生動(dòng)細(xì)致地寫出了小紅蟲在黑暗中的慌亂不安；從修辭角度鑒賞：運(yùn)用比喻手法，把黑暗中的小紅蟲比作在熊熊烈火之中的人，生動(dòng)形象地寫出了小紅蟲在黑暗中的慌亂不安，為下文寫小紅蟲勇敢走出黑暗作鋪墊，突出了小紅蟲后來終于走出黑暗“壯舉”之偉大；

（3）含蓄地揭示了文章的主題：勇敢的品質(zhì)能幫助我們戰(zhàn)勝巨大的困難。

（4）每個(gè)人的生命中都會(huì)經(jīng)歷像小紅蟲、朱成、莫頓?亨特的“黑暗時(shí)期”，比如生活上、學(xué)習(xí)上所遭遇到的困難、挫折．但只要我們能像小紅蟲一樣堅(jiān)信“黑暗”之后必定是“黎明”，像朱成一樣每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，像莫頓?亨特“走了這一步再走下一步”，我們也一樣能走出自己生命中的“黑暗”時(shí)期，走向自己的輝煌．（言之成理即可）20、略

【分析】此題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括能力。解答此類問題，要在通讀文本、了解文本大意的基礎(chǔ)上，找到關(guān)鍵的記敘要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，按照“什么人做了什么事”“什么事物怎么樣”進(jìn)行概括。通讀全文可知，文章的主要寫了春天的郊外，盲啞學(xué)校的孩子們出來放風(fēng)箏，駕校教練讓學(xué)員給孩子讓道的故事。?

此題考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫是對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。環(huán)境描寫可以交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性；可以渲染氣氛烘托人物的心情；可以寄托人物的思想感情；可以反映人物的性格或品質(zhì)；可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；也可以深化作品主題。結(jié)合原文作答。閱讀文本可知，第（1）段屬于環(huán)境描寫，渲染了環(huán)境；交代了故事發(fā)生的時(shí)間；交代了“風(fēng)大”的情況，為下文寫放風(fēng)箏的孩子被風(fēng)帶到路上以及車子“讓道”做鋪墊；描寫了天上的風(fēng)箏，切合了題中的“春天”。?

此題考查學(xué)生對(duì)文章前后照應(yīng)的理解能力。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，在此基礎(chǔ)上，找出前文與之相照應(yīng)的句子即可。第（9）段說“牽風(fēng)箏的孩子是個(gè)盲童”，由第（7）段“其中的一個(gè)孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時(shí)地側(cè)耳，是在聽”可以推斷出來。

此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容主題進(jìn)行個(gè)性解讀的能力。此題雖要求學(xué)生談感受，實(shí)際上是考查學(xué)生理解文章主旨的能力。學(xué)生解答這類習(xí)題時(shí)要先讀懂題意，然后根據(jù)題意要求，到文章中找出相應(yīng)的答案。根據(jù)文章內(nèi)容可以寫出自己的感動(dòng)，可以感動(dòng)于孩子的行為，也可以感動(dòng)于教練的做法。示例：感動(dòng)我的是：聾啞孩子合作放風(fēng)箏，用耳朵聽，充滿了對(duì)大自然對(duì)生活的熱愛（感動(dòng)我的是：教練為孩子們讓道，對(duì)孩子們打手語，表現(xiàn)了對(duì)孩子的關(guān)懷和愛）?！窘馕觥俊拘☆}1】春天的郊外，盲啞學(xué)校的孩子們出來放風(fēng)箏，駕校教練讓學(xué)員給孩子讓道【小題2】環(huán)境描寫（或景物描寫），作用：（1）交代了故事發(fā)生的時(shí)間；（2）交代了“風(fēng)大”，為下文寫放風(fēng)箏的孩子被風(fēng)帶到路上以及車子“讓道”做鋪墊；（3）描寫了天上的風(fēng)箏，切合了題中的“春天”?！拘☆}3】其中的一個(gè)孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時(shí)地側(cè)耳，是在聽?！拘☆}4】示例：感動(dòng)我的是：聾啞孩子合作放風(fēng)箏，用耳朵聽，充滿了對(duì)大自然對(duì)生活的熱愛（感動(dòng)我的是：教練為孩子們讓道，對(duì)孩子們打手語，表現(xiàn)了對(duì)孩子的關(guān)懷和愛）；結(jié)合實(shí)際（略）。21、略

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文章題目作用的分析能力。一般情況下，標(biāo)題的作用有：交代故事內(nèi)容；點(diǎn)明文章主旨；文章線索；渲染某種氣氛，暗示人物的性格命運(yùn)；雙關(guān)語；運(yùn)用xx修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了；設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣等。文章以“葫蘆架下的母親”為題可謂獨(dú)具匠心，其作用是：點(diǎn)明了文章內(nèi)容，起到線索的作用，同時(shí)也提高了讀者的閱讀興趣。

①本題考查學(xué)生從修辭手法角度對(duì)重點(diǎn)語句的賞析能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+表現(xiàn)了作者什么樣情感。本句運(yùn)用了擬人的修辭手法，更加形象地描繪出了葫蘆葉子的露珠在陽光照耀自然垂落時(shí)的情態(tài)，表達(dá)了作者的喜愛之情，為下文描寫母親將投影下來的葫蘆葉連綴在衣服上做了鋪墊。②此題考查學(xué)生對(duì)文章中重點(diǎn)詞句的賞析能力。做這類題目，應(yīng)熟讀原文，把握文章主要內(nèi)容。做題時(shí)結(jié)合上下文分析，也就是說要解釋該詞語在句子中的含義，也要解釋該詞語對(duì)于整篇文章來說，是什么意思。句中的“滿當(dāng)當(dāng)”“漾”等詞形象地描繪出了母親在為“我”哥縫書包帶上的葫蘆花時(shí)滿臉堆笑、心花怒放的樣子?！皾M當(dāng)當(dāng)”作為疊詞，增強(qiáng)了文章的音韻美。

本題考查學(xué)生對(duì)文中重要語句的理解能力。做題時(shí)一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找到依據(jù)和理由。閱讀文本可知：畫線部分突出強(qiáng)調(diào)了“我媽”“將那從各個(gè)方向投影下來的葫蘆葉子們畫下來，就畫在那塊接待影子的布上”不是今天偶然這樣做，而是早已成了她的“秘密習(xí)慣”。這不僅深化了文章的主旨，而且為下文描述“我媽”把葫蘆葉子的影子連綴在孩子褲子的補(bǔ)丁上、枕巾上和書包帶上做了鋪墊。刪去之后，就沒有這樣的表達(dá)效果了。

本題考查學(xué)生對(duì)文中重要段落作用的理解能力。解答本題時(shí)，要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來作答。一般情況下，內(nèi)容上的作用包括“含義、思想情感”；結(jié)構(gòu)上的作用包括“呼應(yīng)、過渡、鋪墊、總結(jié)”等。結(jié)合文本內(nèi)容可知：文章開頭詳盡描述母親在葫蘆下為家人縫補(bǔ)衣物的情景，結(jié)尾概括總結(jié)全文內(nèi)容。這樣寫首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；點(diǎn)面結(jié)合，由淺入深，由此深化了文章的主旨。

本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。這類題一般可以從四個(gè)方面揣摩：第一，重視人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動(dòng)、語言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。結(jié)合全文內(nèi)容可知：文中的母親愛孩子、愛家庭、愛自然、以苦為樂，心靈手巧，有很純正的美感，有自己樸素的美學(xué)。【解析】【小題1】點(diǎn)明了文章內(nèi)容，起到線索的作用，同時(shí)也提高了讀者的閱讀興趣?！拘☆}2】①運(yùn)用了擬人的修辭手法，更加形象地描繪出了葫蘆葉子的露珠在陽光照耀自然垂落時(shí)的情態(tài)，表達(dá)了作者的喜愛之情，為下文描寫母親將投影下來的葫蘆葉連綴在衣服上做了鋪墊。②句中的“滿當(dāng)當(dāng)”“漾”等詞形象地描繪出了母親在為“我”哥縫書包帶上的葫蘆花時(shí)滿臉堆笑、心花怒放的樣子?！皾M當(dāng)當(dāng)”作為疊詞，增強(qiáng)了文章的音韻美。【小題3】畫線部分突出強(qiáng)調(diào)了“我媽”“將那從各個(gè)方向投影下來的葫蘆葉子們畫下來，就畫在那塊接待影子的布上”不是今天偶然這樣做，而是早已成了她的“秘密習(xí)慣”體現(xiàn)了媽媽自己獨(dú)特的美感，這不僅深化了文章的主旨，而且為下文描述“我媽”把葫蘆葉子的影子連綴在孩子褲子的補(bǔ)丁上、枕巾上和書包帶上做了鋪墊。如果刪去就沒有這種達(dá)效果了?！拘☆}4】文章開頭詳盡描述母親在葫蘆下為家人縫補(bǔ)衣物的情景，結(jié)尾概括總結(jié)了全文內(nèi)容。這樣寫首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；點(diǎn)面結(jié)合，由淺入深，由此深化了文章的主旨?！拘☆}5】在一針一線里，可以看出文中的母親愛孩子、愛家庭，在獨(dú)特的圖案設(shè)計(jì)靈感里，體現(xiàn)著母親愛自然、以苦為樂，心靈手巧，有很純正的美感，有自己樸素的美學(xué)。四、閱讀(共1題，共10分)22、略

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)名著常識(shí)的積累能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識(shí)，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，又要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。本題根據(jù)自己的知識(shí)積累回答即可?！窘馕觥竣傧穆宓?勃朗特②自尊、自愛、追求平等自由與人格的獨(dú)立、敢愛敢恨、坦率真誠(chéng)、勇于追求幸福五、寫作題(共3題，共15分)23、略

【分析】

【審題立意】該題目關(guān)鍵是對(duì)“改變”的理解；“改變”必然有一個(gè)過程，應(yīng)該是一個(gè)人；一件事、一句話讓我從反面走向了正面（當(dāng)然，也可以讓我從正面走向了反面）．“改變”前后的內(nèi)容都要交代，因此用到對(duì)比手法。

【思路點(diǎn)撥】結(jié)合題干要求；可以考慮：或人名（平凡或偉大的人）；或一句話（平常的或深刻的話）、或一件事（普通的或重大的事）等等。補(bǔ)題直接決定了寫作的方向，規(guī)定了選材甚至中心。

【文體選擇】本文適合寫記敘文；或者以記敘為主的文章，不適合寫議論文。

【表達(dá)方式】因?yàn)轭}目的關(guān)鍵是“改變”；